狐假虎威 公开课详案.
狐假虎威优秀教案
狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。
你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。
假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。
（你读得真准！）齐读课题。
【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。
狐假虎威的优秀教案8篇
狐假虎威的优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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感谢您的观看
特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
《狐假虎威》教学设计（通用20篇）
《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计（通用20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《狐假虎威》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《狐假虎威》教学设计篇1本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文共9个自然段，第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸，第二至五自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。
第六至八自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。
第九自然段，点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
本课的教学目标包括以下三个方面：一、知识和技能(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。
二、过程和方法：(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。
三、情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
为了更好的上好这节课，我和学生分别准备了以下一些教具和学具：教师：(1)生字卡片和词语卡片；(2)准备些成语故事，向学生介绍；学生：搜集、阅读成语故事。
在教学实施中，我设计了这样的教学过程：上节课我们学习一则寓言故事，现在跟老师一起回忆一下在这课里学了哪些词语。
1、出示卡片：狡猾、吓跑、大摇大摆、摇头摆尾、东张西望、违抗、百兽、神气活现、半信半疑、狐假虎威。
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威风、威势）的意思。
3、课文讲了一件什么事？课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
4、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的`威风把百兽吓跑的。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。
文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。
文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。
【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2.理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
《狐假虎威》公开课【课件+教案】
《狐假虎威》公开课【课件+教案】一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《狐假虎威》一文，涉及章节为“寓言故事”单元。
详细内容包括：理解故事背景，掌握生词、短语，分析课文结构，解读寓意，并进行角色扮演。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生词、短语，分析课文结构，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作，进行角色扮演，提高表达、沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生懂得借助智慧，克服困难的道理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解寓意。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生词、短语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、词典、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生说出它们的名字，引出本节课的主题——《狐假虎威》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解生词、短语，教师进行指导。
3. 分析课文：讲解课文结构，分析故事情节，解读寓意。
a. 学生分角色朗读课文，体会角色特点。
c. 学生讨论，解读寓意。
4. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，提高表达、沟通能力。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，检验学生对课文的理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，编写一个寓言故事。
答案示例：《乌鸦与狐狸》：讲述一只乌鸦被狐狸欺骗的故事，告诉人们不要轻信别人的花言巧语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的分析与讲解2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的分析与讲解1. 生词、短语的讲解要结合语境，使学生真正理解其含义。
2. 分析课文结构，引导学生把握故事发展的脉络，理解角色之间的关系。
3. 深入解读寓言的寓意，使学生能够联系实际生活，领悟故事所传递的道理。
《狐假虎威》教案（通用19篇）
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。
2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段（1）指名读。
你听明白了什么？汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。
探讨沟通。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。
问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。
说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。
指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。
《狐假虎威》公开课教案优秀教学设计2
《狐假虎威》公开课教案优秀教学设计2一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《狐假虎威》一文，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、成语含义探讨、故事寓意领悟。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握本课生字词，理解成语“狐假虎威”的含义，能够运用到实际情景中。
3. 领悟故事寓意，培养学生的道德品质。
三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的含义及其在实际情景中的应用。
教学重点：课文阅读与理解，生字词学习，故事寓意的领悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、成语典故资料、教学卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个与狐假虎威相关的实践情景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，检查读音，确保学生正确、流利地朗读课文。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生用彩色笔在课本上标注，加强记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析成语“狐假虎威”的含义，引导学生理解故事寓意。
5. 例题讲解：结合成语典故，设计例题，引导学生运用成语。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 内容：（1）生字词（2）成语含义（3）故事寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）运用成语“狐假虎威”写一个句子。
（3）谈谈你对故事寓意的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：他仗着自己的权势，狐假虎威地欺压百姓。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对成语含义的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他寓言故事，了解寓意，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：成语“狐假虎威”的含义及其在实际情景中的应用。
2. 例题讲解：结合成语典故，设计例题，引导学生运用成语。
语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）
语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
语文《狐假虎威》教学设计1〔教学内容〕：苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》。
〔设计思想〕：1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。
2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。
〔教学目标〕：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。
3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。
〔教学重难点〕：读懂故事，理解寓意。
〔教具准备〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）〔教学过程〕：一、游戏导入：智能回音1、做游戏2、引出课题二、初读故事，了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、读容易错的词，相机理解。
3、齐读全文，检查朗读情况。
4、指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）三、深入阅读，明白道理。
（一）探讨“滥竽充数”的意思。
1、联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。
2、默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。
1)出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
①你读懂了什么？②联系这句话理解“滥竽充数”。
③指导朗读。
2)出示：“每当演奏时、样子”。
①师范读，生想象。
②生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。
（二）了解“滥竽充数”的不同结果。
师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？1)齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。
2024年《狐假虎威》公开课 【课件+教案】
2024年《狐假虎威》公开课【课件+教案】一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《狐假虎威》一课，详细内容包括：1. 熟读课文，理解词语、句子和段落的意思；2. 分析课文中的角色形象，体会寓言故事的寓意；3. 学会运用寓言故事中的道理指导生活。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；2. 过程与方法：通过分析角色形象，培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 情感态度与价值观：学生能够理解寓言故事的寓意，学会在生活中运用故事道理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析寓言故事中角色形象，理解寓意；2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对寓言故事的兴趣；2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析角色形象，解读寓意；4. 例题讲解：选取一个典型的例题，引导学生运用寓言故事道理分析问题；5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识；6. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相学习；8. 课堂拓展：引导学生思考寓言故事在生活中的应用，激发学生思考。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 主要内容：角色形象：狐狸、老虎寓意：借助他人力量欺压他人，不可取3. 生字词：熟读、掌握七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，分析狐狸和老虎的角色形象，并写出自己的感悟；举例说明寓言故事在生活中的应用。
2. 答案：狐狸：聪明、狡猾，借助老虎的力量欺压其他动物；老虎：愚蠢、凶猛，被狐狸利用；学生感悟：略；生活应用：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，积累道理，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
狐假虎威公开课教案设计范文狐假虎威备课教案(8篇)
狐假虎威公开课教案设计范文狐假虎威备课教案(8篇)推举狐假虎威公开课教案设计范文(推举)一《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威严，吓跑了森林中的百兽的故事。
本文语言形象生动，特殊是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
二年级是属于低年级，学生课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事特别感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
依据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.熟悉“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸胜利的缘由非常必要。
教学中，余教师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
在这节课上余教师致力于建构简洁而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。
从以下几个方面寻求突破：（一）切入课文，突显一个“趣”字余教师由手指嬉戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，似乎什么？三个手指头啊，又似乎什么？始终玩到五个手指头。
这个嬉戏，就像是一团线。
余教师呢，牵起了那根线头。
孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。
有意思地找到了五个手指头表演的——有着锐利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。
自然而然地引出，课文的第一自然段。
（二）随文识字，凸显一个“活”字1是学生在自读中，余教师充分从学生的识字阅历着手，调动学生的生字积存，引导学生随文主动识字。
如“嗓”“转”。
这个嗓字这么简单，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。
《狐假虎威》教案公开课
《狐假虎威》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，掌握《狐假虎威》的故事情节、角色特点和寓意。
（2）培养学生对成语故事的理解和运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生深入理解故事内容。
（2）培养学生合作学习、创造性思维和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生诚实守信，勇敢面对困难，不做“狐假虎威”的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《狐假虎威》的故事情节、角色特点和寓意。
（2）培养学生对成语故事的理解和运用能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解成语“狐假虎威”的含义及其在现实生活中的应用。
（2）培养学生合作学习、创造性思维和口语表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《狐假虎威》的故事内容，了解相关背景知识。
（2）准备教学课件、道具等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《狐假虎威》故事，了解故事情节和角色。
（2）准备合作学习小组，分工合作完成课堂任务。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《狐假虎威》故事音频，引导学生跟随故事情节展开想象。
（2）邀请学生分享他们对《狐假虎威》的已有了解，激发学习兴趣。
2. 学习故事（1）教师引导学生朗读《狐假虎威》故事，边读边思考故事主题和寓意。
（2）学生讨论故事中各个角色的特点，分析“狐假虎威”的表现。
3. 理解寓意（1）教师引导学生思考成语“狐假虎威”在现实生活中的应用，教育学生诚实守信，勇敢面对困难。
（2）学生分享自己的感悟，表达对“狐假虎威”现象的看法。
4. 课堂实践（1）学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，表演《狐假虎威》故事。
（2）教师点评各组表演，引导学生关注表演中的亮点和需要改进的地方。
5. 总结拓展（1）教师引导学生回顾《狐假虎威》的故事情节和寓意，总结所学内容。
（2）学生发挥想象，创作以“狐假虎威”为主题的成语故事续编或改编，展示自己的创造力。
《狐假虎威》公开课教案教学设计2
《狐假虎威》公开课教案优秀教学设计2一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《狐假虎威》章节。
详细内容包括：故事情节的解读、生字词的学习、语言表达的训练以及德育教育的渗透。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解成语“狐假虎威”的含义，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的含义及其运用。
教学重点：故事情节的理解、生字词的学习以及德育教育的渗透。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生表演一个关于“狐假虎威”的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读故事：学生自读课文，理解故事情节，找出成语“狐假虎威”在文中的位置，并思考其含义。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字义、词义，并举例说明。
4. 例题讲解：教师选取一个关于“狐假虎威”的例题，讲解解题思路，引导学生学会运用成语。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物特点，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
7. 德育教育：教师引导学生从故事中体会诚实、勇敢的重要性，进行德育教育。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 主要内容：故事情节概括生字词及其解释成语“狐假虎威”的含义与运用七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，用自己的话讲述故事《狐假虎威》。
造一个包含成语“狐假虎威”的句子。
答案示例：故事《狐假虎威》讲述了狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他小动物。
后来，老虎知道了真相，狐狸也得到了应有的惩罚。
造句：那个小男孩儿狐假虎威，欺负其他小朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他成语故事，积累成语，提高语文素养。
《狐假虎威》教案公开课
《狐假虎威》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标了解《狐假虎威》的故事内容，理解故事中的角色及其特点。
1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标引导学生懂得诚实、勇敢、自信的品质，培养学生的道德观念。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握《狐假虎威》的故事情节，理解故事中的角色形象。
2.2 教学难点培养学生通过故事内容，分析角色性格特点的能力。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生身临其境，增强学习体验。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，提高学生的主动参与意识。
3.3 启发式教学法教师提问，学生思考，培养学生的思维能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料《狐假虎威》故事文本，教学课件，相关图片。
4.2 教学设备投影仪，电脑，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示《狐假虎威》的插图，引导学生关注故事角色。
5.2 朗读故事学生齐读故事，熟悉故事情节。
5.3 讲述故事教师讲述故事，引导学生关注角色性格特点。
5.4 分析讨论学生分组讨论，分析故事中各角色的性格特点。
5.5 总结提升教师总结故事寓意，引导学生懂得诚实、勇敢、自信的品质。
5.6 课后作业学生复述故事，家长签字确认。
第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度，朗读、复述故事的流畅性，以及小组讨论的积极程度。
6.2 终结性评价课后收集学生的复述作业，评估学生的理解和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 故事延伸讨论狐狸和老虎的其他可能性故事，鼓励学生发挥想象力。
7.2 文化渗透介绍中国文化中关于狐狸和老虎的其他故事或成语，增强学生对中国文化的了解。
第八章：教学反思8.1 课堂反馈收集学生和家长的反馈，了解教学效果。
8.2 教学调整根据反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果。
第九章：教学资源9.1 教材资源《狐假虎威》故事文本，相关插图。
9.2 网络资源搜寻相关的动画视频或音频资源，为课堂增添趣味性。
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狐假虎威第二课时（教学设计）
教材分析:
这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
教学目标：
1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。
2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：
识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰
教学过程:
一复习导入：
今天这节课，我们继续学习第8课
师板书课题，说书写要点，这四个字都是我们需要掌握会写的字，谁来说说写哪个字需要注意什么？
1. 齐读课题：狐假虎威
2. 通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
威是指？那借是什么意思呢？带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里
看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？
师：想去森林，首先要过生字这一关，准备好了吗？一起出发吧。
学生齐读复习词语。
去拼音开火车检查掌握词语情况。
师：看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。
有了生字朋友的帮忙，咱们就可以把课文读正确，读流利了。
三：精读课文
师范读课文，同学们边听边思考，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
原来真正有威风的是谁？
二，精读课文
1..学习第一小节
师：下面就让老师和同学们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧。
师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？指名回答
瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）师：这里的“窜”是什么意思，同学们知道吗？
学生回答：逃跑
从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？
（看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕）
师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。
老虎还是逮到了它。
师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害）
师：你是怎么知道的？（点出示逮和抓）
师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？
你能抓住重点字词理解课文意思，真了不起。
大家再读一读第一段，看谁能让老师感到紧张、害怕？
（指名读）
2..第二、三小节朗读训练
(1.) 过渡：狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有）
狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节）
出示课文内容：
（狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）
（2) 师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）
师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！
（学生可以自己做做动作）
师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）
师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）
师：什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）
对!就是把声音拉长。
特别是最后一个“我”字要拉得长一点。
看看后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？
大家都试试。
（学生自由练读）
指名读，请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！
老师读前半句，你们读狐狸说的话，好吗？（师引生读）
（3）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？什么是“一愣”？
做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
师：老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）
那你学学老虎，带着表情读一读这句话。
男女生互演，一起读旁白！
过渡：师：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
六：指导朗读四五小节
师：请大家轻声的读课文的4 5 两个小节，划出狐狸说的话读一读。
边读边想：1.狐狸的主意到底是什么？
2.老虎有没有被它给蒙住？
学生自由读，汇报：
1. 师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！
2. 狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
指名读
师：读之前，你先想想，老虎把你逮住了，（动手抓住学生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的话，你就没命了。
准备好吗？读吧。
(生读)
D、师：这位同学学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。
（师松手）
2.你能猜到狐狸的主意是什么吗？
（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）
3.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？
师：你怎么知道的？（它松开爪子）
七：第六段的朗读指导
师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，
这时候狐狸就逃跑，行不行呢？
师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，
他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）
看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读
（学生读）
师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话我可要吃了你们！
（学生和老师表演）
八. 朗读训练第七段
1. 过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！
我还是跟着狐狸去森林里看看吧！
就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“曲线”标出。
师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面
师：一个是-----（点神气活现摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑东张西望）板书
（理解神气活现东张西望这两个成语的意思）
半信半疑是什么形式的词语，你还能说一些这样的词语吗？
师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？
和你的同桌一起读一读，练一练
（同桌可以自由读）（指名读）
同学表演的这么棒，老师奖励大家看看视频吧？
老师和学生配合表演2－－7小节
师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）
师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
（指名两个学生上来表演，带上头饰）
（表演的怎么样？掌声送给他们）
九. 读第八段并表演这七八段
老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处
（师手指图）森林里的小动物们什么反应？
师：齐读第八段：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不
一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
）（表演七八段：
师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。
（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演
过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物）
师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）
师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？
师：那你为什么要跑啊？
师：那你害怕的到底是谁？
师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答）狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。
)
原来真正有威风的是谁？
师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成语狐假虎威的意思是什么？你知道了吗？指名说
师补充：在我们的生活中，也有像狐狸这样没有本事的人，借着别人的力量去吓唬别人。
就像这篇课文中的狐狸，借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。
十二拓展说话训练
师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
（出示说话训练：
我觉得狐狸很（），
我觉得老虎很（），
十三读后感悟
师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?
指名回答
师:那你喜欢谁呢?
指名回答。
（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。
）
(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。
教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。
）
十四齐读课文
师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！
（一齐读课文）
十四作业设计
1. 展开想象，续编故事。
假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？
十五板书设计
板书：
8、狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
（狡猾）（受骗）。