七年级下册语文课件-30.ppt

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2、马原本是什么样的动物呢?
美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不 屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的 空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美 的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居 行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从 不为己争斗。 美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最 匀称、最优美”，有高贵姿态。
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欣赏天然野生的马
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欣赏天然野生的马
内
充沛的精力,高贵的精神，不受拘束， 没有节制，不屑于受人照顾，强壮、
在 轻捷、遒劲。
的 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，
美
群居，团结，不争斗，和平生 活，不妒忌。
文章写了家马、野需马要更（完整或的资人源请工到 驯新世养纪教的马、天然的马等）
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课文结构
全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马， 第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现 了两种状态下马的不同生存状况。
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时，我竟不幸没了做人的资格，
那么我恳求造物主赐我为一匹野
马。
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1、我们常说：“马是人类最好的朋友， 而人类却不是马的朋友．”结合课文说 说你的看法．
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如果你是一匹马， 你会选择哪种生
存方式？
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如果我为马
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一
生是荣耀的;野马的一生是自由奔
放的;役马的一生如牛,注定了辛劳
的.
是的,如果在对生命形式的选择
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3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终”?ห้องสมุดไป่ตู้
首先，“教育”是拟人化用法，指人 类对马的驯养。其次，“以丧失自由而 开始”指马一出生就受到人的照顾，被 人喂养，而不是自由自在地自己去寻找 食物；
“以接受束缚而告终”，包含两层 含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔， 戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上 接受服从的观念，服从成为马的天性。
外 身材高大，身体各部分配合
在 得最匀称，最优美。
美
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家 马
？
野 马
谁 更
美
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• 3、作者对两种马各持什么态度？ 这种态度集中表现在哪些段落？
作者同情家马，欣赏野马，这种态 度集中表现在二、三自然段。
• 2、请概括这两种马各自的最突出 的特点，并用波浪线勾画出文中最 能说明两种马各自特点的词句。
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思考
１、被征服之后的马具有怎样的品格?
①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射 猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷 慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
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二、整体感知，听录音。 １、检查预习，疏通字词。
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认准下列画线部分的字音
相觑 qù 驯良 xùn 阔绰 chuò 庇荫 bìyìn 犷野 guǎng 驾驭 yù
鬣毛 liè 剽悍 piāo hàn
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墨 马
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• 徐悲鸿与他的水墨奔马图
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人类所曾做到的最高贵的征服，就 是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
（布封）
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关于作者
关于作者
布封，法国博物学家、作家。贵族家庭 出身，从小受教会教育，爱好自然科学。 1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用 毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成 36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思 想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用 人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋 予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又 像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠， 又像典雅高贵的需绅要更土完整。的资源请到 新世纪教
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②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎 合别人的心意。它们“无保留地贡献着自 己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物， 成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀 的堕落。
马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。 人类对“它的教育以丧失自由而开始，以 接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马 刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是， 许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成 了自己的玩物。
窥伺 kuī sì 疮痍 chuāng yí
观瞻 zhān 妍媚 yán mèi
颚骨 è 遒劲 qiú jìng
畸形 jī
给予 jǐ yǔ
羁勒 jī lè 勒得变了形 lēi
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本文写了哪两种生存状 态下的马？
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互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还
有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。
第二段中为什么说“它们额上覆盖着妍 丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖 着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较 之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”？
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