教育部审定2017义务教育教科书七年级语文上册说课稿全册(一课不缺)
统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿 附目录 完整版 共169 页 最新(1)
统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿附目录完整版共169 页最新(1)统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集全册完整版目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。
2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。
过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
3、教学重点与难点①言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②妙融合4、课时安排：2课时二、说教法1、的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。
2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
三、说学法(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
三、说教学程序1、课前预习要求①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。
②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。
③查阅朱自清的相关简介。
2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。
七年级语文上册说课稿15篇
七年级语文上册说课稿15篇七年级语文上册说课稿15篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的七年级语文上册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文上册说课稿1各位评委：下午好!今天我说课的题目是周国平先生的《白兔和月亮》(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及课文特点：《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。
这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。
通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。
《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。
故事短小生动，很适宜初一学生学习。
2、教学目标：《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。
进而学习写作现代寓言。
过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。
3、教学重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。
而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。
月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。
本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。
要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。
同时也要容许可能出现的各种不同的意见。
只要言之有理，自圆其说即可了。
七年级语文上册优秀说课稿
七年级语文上册优秀说课稿七班级语文上册优秀说课稿精选篇1一．说教材1．教材简析：《第一次真好》是七班级语文上册其次单元的其次课《短文两篇》中的其次篇，是一篇略读课文。
教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告知人们第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩。
《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。
“第一次”不仅带给我们新奇刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。
珍重“第一次”就是珍重自己的生命。
本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。
2．教学要求：依据新大纲和本课的特点以及提高同学语文素养的教学理论。
我制定了以下教学要求：（1）学问与力量目标：熟悉人生第一次经受的意义；学习叙议结合的写法。
（2）过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深化思索，反复咀嚼，领悟文章深长的意味。
（3）情感，态度和价值观目标：培育同学乐观进取的人生态度。
3．教学重难点：重点是领悟“第一次真好”的内涵。
难点是培育同学乐观进取的人生态度。
二．说教法本文是一篇略读课文，就肯定要体现略读课文的特点，要放手让同学自读，在学习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。
《新大纲》指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。
”我依据本课目标和内容，从同学实际动身，以“点拨法”进行教学。
使同学在老师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互沟通，相互启发，相互争议。
激发他们主动去猎取学问，培育健康的情感。
我首先引导同学整体把握文章内容，找出关键性的词句。
然后引导同学走出文本，进入宽阔的生活领域，联系自己的人生阅历，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。
将同学由课本迁移到课外，迁移到同学的实际生活中去。
最终在老师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培育同学乐观进取的人生态度。
这节课最大的特点是让同学畅所欲言，使课堂布满活力。
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案1.春.教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
XXX先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起研究《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——XXXXXX——绘春春风图——风唱春——XXX春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析XXX先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢XXX先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究研究：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生本人去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
人教版七年级语文上册全册说课稿
人教版七年级语文上册全册说课稿目录《走一步再走一步》 2《紫藤萝瀑布》说课稿7《我的信念》10《春》说课稿13《济南的冬天》说课稿18夏感说课稿21《看云识天气》说课稿23《化石吟》说课稿 26《看云识天气》说课稿28《绿色蝈蝈》说课稿31月亮上的足迹说课稿33《山市》教学设计说课稿35《风筝》说课稿38《羚羊木雕》说课稿40《散步》说课稿43《金色花》说课稿及教案45荷叶母亲说课稿49《咏雪》说课稿50《陈太丘与友期》说课稿52 《皇帝的新装》说课稿54《天上的街市》说课稿56《静夜》说课教案 59《女娲造人》说课稿61《盲孩子和他的影子》说课稿64 寓言四则说课稿1 66寓言四则说课稿2 67《走一步再走一步》《走一步再走一步》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式即能用普通话正确流利有感情地朗读养成默读习惯有一定的速度能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野初中学生应具有在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示《走一步再走一步文章回忆我童年时代一次遇险脱险的经过蕴涵着深远的生活哲理文章语言通俗易懂特别是穿插在其中的心理描写作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉由于本单元的主题是思考人生感悟人生以小见大的写法和心理描写唤起学生对困难的认识从而能勇敢地面对困难3教学重难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法初一学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息通过这一特点这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有很大的困难所以本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活感悟人生故事导入教师有感情的讲述故事1945年1月正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务他想象着飞机坐舱被炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有第二天他驾机滑行在跑道上他告诫自己现在只是起飞飞起来就行升到两万五千米高空时他又告诫自己现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时他说我之所以能够成为孤胆英雄完全是因为我小时候一段经历的启示师你能猜到这位上将叫什么名字吗二自主阅读课文整体感知课文复述主要故事情节１学生放开声音朗读一遍课文后再默看一遍课文这个环节的设计意图是是学生才进入新课文虽前面已进行了预习但学生在课堂上放开声音运用普通话朗读课文一是检查学生对课文朗读是否畅通这实际上是工具性也既是基础知识的落实也是落实单元教学的要求提高学生朗读能力二是默看课文学生经过一次高声朗读后进入静静地思读阶段也实际上在对课文的故事情节疏理阶段注重学生思维过程的培养为下面复述故事主要情节而打下基础２学生复述故事照原文顺序复述创造性的复述选择自己所喜欢的情节可以命小标题似的复述将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述这个环节既是知识转化为能力书面语言变口头语言的训练又是对课文整体感知的一个语文实践活动复述故事可以同座进行这样就能达到全员参与然后让一两名同学在全班复述这既是体现培养学生对读本整体感知概述创新思维能力的培养又是学生的多元性阅读的多元性得到体现它实际上也是学生的个性培养三悟读合作讨论作品中我爬悬崖的动作描写心理活动描写和父亲鼓励我走一步再走一步具体动作化的语言及所折射出的哲理这个环节实际上是上一个教学过程的继续在感知了全篇课文的故事情节时还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理这是本课文要达到人文教育的主要目的但这个过程也是一个潜移默化的过程它不是枯燥的说教也是通过学生的语言实践活动来实现的其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会１分角色朗读我爬悬崖的经历特别对课文中所涉及的对悬崖我父亲的话描写的词语要有一种体验的读要读出味来悬崖的高险悬崖耸立垂直的峭壁大约二十来米高我眼中的悬崖高不可攀的险峰我的身体状况八年来一直有病瘦骨嶙峋爬悬崖半山腰冬冬直跳蹲心惊肉跳几乎晕到软弱地哀求头晕目眩啜泣环境描写暮色开始四合暮色苍茫天上出了星星悬崖大地越来越暗父亲的语言不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到２分组阅读讨论可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题作者描写悬崖及我眼中的悬崖是怎样的作品中的我的是一个什么样的我在爬悬崖中的表情及动作说明了什么父亲在文中是一个什么样的形象３各组选一名同学发言四探究学习最后一段研讨这次脱险经历所蕴含的哲理这一段是文章的宗旨所在是引起作者值得回忆的价值所在也同时是学生学习的难点因为刚进初中的学生对事情所蕴含的哲理比较陌生老师可举一些学生所常见的例子来理解哲理如学生最熟悉的谁知盘中餐粒粒皆辛苦想想这句话蕴含的道理运用探究式的学习方式想想本文故事说明一个什么道理这个学习过程同样应在读中体会感悟师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子引导学生明白生活中蕴含的哲理这样师生互动生生互动就能化难为易１集体朗读最后一段勾勒出段中你觉得重要的句子２师生互动对每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要达到的地方结合自己的体验谈体会五拓展阅读课文后面汪国真的诗请同学们想想我们得到一点什么１集体阅读感悟诗意诗人采用对比手法说明意志对人是很重要垂下头颅是预示遇到困难低头沉思是为了更好地迎接困难２自由发言谈谈从诗中想到了什么这个环节是课内阅读与课外阅读的整合体现阅读课教学在通过课内阅读的方法把它运用在课外阅读上既是方法的运用又是学生阅读多元性的展示个性的发展因为这个单元的课文内容都是谈的人生人与自我我的梦想是什么样在人生的道路上遇到困难怎么办这里再一次阅读汪国章的诗无疑又是一次对人生的感悟六读写结合学了本文后叙写自己遇到的一次困难来说明一个道理的短文这个教学环节的设计是本节课读写结合的最后一个终点站因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事它对学生有着直接的指导意义从读到写既开源又导流以读带写以写促读是读写结合的特点而这篇课文从故事的叙述到揭示蕴含道理的过程对学生写作有很大的帮助实质上是工具性和人文性统一的再一次体现七课堂教学结尾再次创设情景情感的熏陶在人生道路上同启迪和学生共同呤诵课文的最后一段激励学生在人生中应有作家的气质战胜人生中一个又一个困难实现自己美好的理想板书设计悬崖高险我恐惧父亲鼓励成功在于一步再一步我的说课内容结束谢谢大家《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委大家好今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》板书课题及作者宗璞它是人民教育出版社七年级上册第一单元中的四篇文章下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元内容是以人生为主题抒写人生感悟表现作者对人生的憧憬体验和思考的这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的当时作者的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生命的美好和生命的永恒文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花忆花思花三部分层层深入表达主旨即由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运感悟生命的长河是无止境的人生应该是豁达的乐观的进取的本节课我将用一课时完成二基于以上的分析根据语文课标要求结合七年级学生实际及教材特点确定本课教学目标如下1．知识与技能对第四学段阅读能力提出这样的要求正确流利有感情地诵读课文从中获得对自然社会人生的有益启示本课安排以下目标a．有感情地诵读课文把握文章脉络理解文章主旨b 揣摩句子理解作者的感情变化c 学习景物描写的方法提高观察力和想像力加强生活中的观察意识和想象意识2．过程与方法单元目标中明确指出要整体把握课文内容提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语句因此要完成的目标是通过美读课文品味语言3．情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性也注重人文性为体现新课标正确认识人生中苦难难免但生命永恒生命美好要战胜苦难珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系的理念本课安排的情感态度与价值目标是学习并尝试作者关注自然思考人生体味人生感悟生命培养学生积极乐观的心态三教学重难点及突破方法1．教学重点教学难点为培养学生语感养成良好的学习习惯教会学生如何学习树立生活中处处是语文的大语文观打下基础我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文品味文章中优美句段感悟文章的中心教学中我采用美读感知法评析赏析法指导学生反复诵读品味赏析文中的优美句段为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础品味语句揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点教学中我利用合作研讨理解感情这一环节以合作探究的方式让学生畅所欲言实破难点二说学情及教法《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践七学生具有半成熟半幼稚的特点仍具有较强的表现欲但刚进入中学阶段学生有胆小怕羞自卑心理为了充分调动学生的积极性克服等不良心理让学生大胆表述自己的观点让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课主要运用美读感知法评析欣赏法读写结合法三种教学方法三说学法只有学会的没有教会的因此课堂上要让学生在情景中感受阅读中领悟自主合作探究中明理在快乐中学习在练习中巩固本节课主要掌握以下学习方法自主学习法要求学生必须养成使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读美读品味法本文是一篇语言优美的散文学生在课前自主学习扫清文字障碍初通文意后课堂上能通过反复朗读品味通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解合作探究法实施建议中指出合作探究法可以培养学生合作精神集思广益互相学习相互启发加深对学习内容的理解本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣深入理解怎样面对挫折不幸四说教学程序根据教学内容及语文学习的规律本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析-------合作探究------体验反思几个环节其具体操作如下一创设情景导入课文约4分钟课前幻灯片配乐展示瀑布的图片营造学习氛围老师以李白的为话题引发师生对话多媒体展示紫藤萝图片引导学生描述以此导入课题二初读课文整体感知约67分钟学生自由朗读课文要求边读边思考一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足欣赏使我浮想联翩我都想到了什么此环节将引导学生畅所欲言初步感知本文看花忆花悟花的写作思路此环节中融入对部分字词掌握的检查三美读赏析品味语言约1415分钟本环节为主要教学环节在教学时我将把读和品有机地结合起来安排三个教学步骤实现对教学重难点的突破一读找寻美点自由朗读作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动形象勾画你喜欢的写景句子有感情地朗读并想想喜欢的理由按照我欣赏的佳句是它所运用的修辞方法是这样写的好处在于的句式说话二读朗读展示与品析交流1指名学生朗读赏析我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导学生朗读完毕老师引导学生总结有感情朗读的技巧读准字音停顿恰当注意重音语调和语速2抓住美词美句品读赏析使学生对文章的内容有深刻的理解这时我也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动3配上美妙的音乐再读佳句加深理解四合作研讨理解感情约910分钟在本环节围绕本课的重难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论1．2．这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究对作者十年前后的心情进行感悟课堂上让学生小组讨论试着解答学生不能解答的由老师引导学生进行解答五体验反思布置作业约5分钟用简洁的语言提纲挈领地谈收获便于学生及时理解和消化本节课的教学内容并培养他们的综合概括能力通过对以上问题的讨论让学生理解文章思想感情引导对生命的思考实现对教学难点的突破因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获为进一入培养学生创新能力激发学生爱好的兴趣加深对课文主旨的理解因此布置作文留心观察一种花草想一想从它们那里能得到什么启示依照课文做一次小练笔对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状说出几句喜欢的理由既可六教师小结提升理解约5分钟一树蓬勃旺盛花开如瀑的紫藤萝感染了作者给身心疲惫的她注入了新的生命力其实平淡生活中花的开落雁的来去一个微笑一声问候都蕴蓄丰富只要我们用心去体悟心灵会因此丰富生命也会因此而更有滋味不能让昨天的不幸把人压垮我希望每位同学都能像紫藤萝花一样以饱满的热情投身生命的长河中在闪光的生命河流上勇敢航行五说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟紫藤萝瀑布宗璞看花忆花悟花我的说课内容结束谢谢大家《我的信念》《我的信念》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一说教材《我的信念》主要是讴歌理想阐述信念论说人生修养并能贴近生活容易联系自己的人生体验领悟课文深长的意味本单元还要练习朗读学习课文的表达技巧《我的信念》作者是玛丽居里这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写从作者的工作生活事业名利人际关系业余爱好及科学趣味中可以读出崇高可以领悟伟大的成就杰出的贡献是从何处而来本文内容简单课前要求学生到图书馆阅览室查阅报刊书籍或网上查询搜集整理玛丽居里的有关资料为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫二说目标根据教材定位特点及新课程改革的理念本课设计两课时确立三个目标出示目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯朗读教学要常抓不懈能用普通话正确流利有感情地朗读是新课标对七年级阅读教学的要求之一同时第二单元单元要求提出还要练习朗读的要求朗读课文既能矫正语音提高阅读水平又可以进入情景进入角色把握文章内容领悟语言美2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情人文性是语文学科的灵魂新课标十分注重语文学科的人文性特点强调情感态度价值观的教育因此在有感情地朗读文章的基础上学生可感受到居里夫人的伟大与崇高心灵会受到感染荡起以她为楷模向她学习的涟漪从而立志献身科学3积累语言学习语言特点并加以运用新课标提出语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用通过语文基本技能的训练来实现写作与口语交际成功的关键在于语言的积累感悟与运用因此确立该目标下面就《我的信念》的教学设计作简要说明第一课时一导入新课由对居里夫人的简介采用问题大家知道她是谁吗导入并出示居里夫人的画像作形象感知出示第一课时目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情二检查预习问题是出示投影1给加点的字注音结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2交流居里夫人的有关资料此环节意在让学生养成课前预习的好习惯字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍大致掌握学生预习的情况接着交流玛丽居里的材料给学生一个展示的机会提高参与活动的积极性这样设计也体现大语文教育观来三整体感知1学生朗读课文五名学生分段读让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格教师就学生的朗读作必要的点评指导如字词的读音朗读的停顿语气等2学生自由朗读在朗读的基础上思考出示投影1居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么2根据内容试写一句话居里夫人是一个的人课程标准强调在通读课文的基础上理清思路理解主要内容设计这两个问题就是要求学生整体把握全文内容这样带着问题来读学生的朗读就有了目的有了方向四问题探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神形成自己的情感态度价值观这与新课标中积极主动的学习态度能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观的理念相吻合是语文课的重要任务也是本课的重点与难点在整体感知的基础上默读课文提出两个问题多媒体出示1结合课文内容谈一谈居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力这一问题意在通过占有文本材料把握居里夫人的坚韧不拔充满自信淡薄名利献身科学的精神2小组讨论假如你是玛丽居里发现镭元素后你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢希望同学们实话实说新课标提出倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小组讨论的形式既能增强学生的参与意识又可取长补短使自己的展示更全面完美同时还可提高学生筛选信息的能力五拓展延伸多媒体出示问题问题是随着科学知识的普及越来越多的中小学生开始申请专利仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审即将正式向国家有关部门报批作为一名中学生你对中小学生申请专利这一现象有何看法这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题发表建议并引导学生关注社会的热点焦点培养学生具体问题具体分析的能力这与新课标的关心学校本地区的和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论的理念相吻合这一环节能衡量学生人生观与价值观引导学生形成正确的人生态度帮助学生对人生做出正确的选择六作业多媒体出示找出最能打动你的句子品味本文的语言特点作业的设置为下节课的学习打基础做铺垫第二课时一导入新课由上节课的基本内容导入帮助学生回顾知识齐声朗读课文既可检验学生读的能力又可为本课时的目标达成做铺垫二多媒体出示目标积累语言学习语言特点并加以运用三问题研讨问题是1本文语言的特点是什么请用简洁的语言概括2请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句并说明理由《课程标准》阶段目标指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推。
七年级上册语文说课稿三篇
【导语】“说课”有利于提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒，也有利于提⾼教师的语⾔表达能⼒，因⽽受到⼴⼤教师的重视，登上了教育研究的⼤雅之堂。
⼩编整理了七年级上册语⽂说课稿三篇，希望对你有帮助!马说 今天我说课的题⽬是《马》，它是新课标⼈教版实验教材七年级下册第六单元的⼀篇⾃读课⽂。
下⾯，我将从教材、教学⽬标、教学⽅法与学法、教学设计与板书设计五个⽅⾯来谈⼀谈我的教学思路。
⼀、教材： 《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。
这个单元都是描写⼈类的⽣存伙伴——动物的⽂章，这些⽂章不仅反映了⼈对动物的了解和认识，对⼈与⾃然关系的思考，⽽且还试图从动物世界⾥折射出⼈类的⽣活轨迹。
布封的《马》是⼀篇介绍马的科学⼩品，语⾔⽂字优美，⼜是⼀篇优美的散⽂，作者⽤⽂学的笔调，描绘了马在两种⽣存状态下的不同形象，表达了作者对“在⽆限的草原上”⾃由⾃在地⽣活着的马匹的由衷赞对“被⼈养育”，经过训练，“供⼈驱使”的马的深刻同情。
⼆、教学⽬标、重点难点的设计（教材的处理）。
新课标指出学⽣阅读应让学⽣在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的⼈⽣态度。
根据单元教学重点结合本⽂特点，制订以下的教学⽬标： 1.知识和能⼒：品味积累⽂章中的精彩词句，进⼀步培养学⽣的阅读和欣赏能⼒。
2.过程和⽅法：深⼊领会⽂章的深刻含义，结合⾃⼰的⽣活体验，敢于发表⾃⼰的见解，做到观点明确，⾔之有理。
领悟和初步掌握对⽐⼿法。
3.情感态度、价值观：激发学⽣珍视⽣命、关爱动物的情感，引导学⽣初步思考和认识⼈与动物的关系，感悟动物⾝上所折射出来的可贵精神。
对⽐是本⽂写作的⼀⼤特⾊，其中“家马”与“野马”的对⽐贯穿⽂章始终。
通过品读分析，得出“野马⽐家马更美”，并探究概括出两种马的特征。
通过形象鲜明的对⽐，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学⽣抓住后半部分疑难重点句深⼊品读探究，进⼀步感受家马被⼈类摧残、劳役，沦为⼈类恶性的奴⾪的悲哀，从⽽达到“激发学⽣珍视⽣命、关爱动物，思考⼈与动物的关系”这⼀情感态度、价值观层⾯上的教学⽬标。
人教版七年级语文上册说课稿全册
1在山的那边今天，我授课的内容诗《在山的那边》。
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。
本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。
教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。
要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。
这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标１、朗读课文，品味语言２、联系生活，感悟人生。
在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。
具体教学过程如下：一、导入课文：联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。
二、出示学习目标：三、查生字词预习情况：初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。
四、整体感知课文：教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？五、研读赏析：学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。
六、体验反思：请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。
【2017人教部编版】七年级语文上册教案(全册)
人教部编版七年级语文上册全册教案目录1 春 (4)2济南的冬天 (10)3*雨的四季 (15)4古代诗歌四首 (18)写作训练1热爱生活，热爱写作 (25)5秋天的怀念 (29)6散步 (35)7*散文诗二首 (39)8《世说新语》二则 (44)写作训练2学会记事 (48)9从百草园到三味书屋 (52)10*再塑生命的人 (58)11*窃读记 (62)12《论语》十二章 (65)写作三写人要抓住特点 (69)13纪念白求恩 (73)14植树的牧羊人 (78)15*走一步，再走一步 (82)16诫子书 (86)写作训练4思路要清晰 (89)17猫 (93)18鸟 (98)19* 动物笑谈 (102)20狼 (105)写作训练五如何突出中心 (109)21皇帝的新装 (112)22诗二首 (117)23*女娲造人 (122)24寓言四则 (125)写作训练六发挥联想和想象 (130)1 春知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点1．揣摩、品味本文优美的语言。
2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
朗读法；自主、合作、探究法。
1．朱自清的画像。
2．江南春季的图片。
2课时一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
2017年义务教育教科书语文七年级上册编写说明
2017年统编语文教材编写说明一、关于教材义务教育教科书《语文》(七至九年级）是在教育部的直接领导下组织编写的，聘请北京大学中文系温儒敏教授担任总主编，由国内著名专家和教授、语文教研人员和一线教师，以及人民教育出版社中语室全体编辑共同组成了近40人的教材编写队伍。
统编语文教材全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的基本精神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务;以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。
（一）教材编写的总体思路1.以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的獨特优势，把对古今中外优秀作品的学习与母语教育结合起来，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义革命传统、法制教育、良好的思想道德风尚等内容融合在整套教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
为了避免贴标签、喊口号式的思想教育，新编教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用的是集中编排与分散渗透相结合的方式。
教材以选文为主要载体，集中编排相关人文教育的内容，同时又辅以精心设计的语文实践活动，分散渗透，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内化为精神追求，外化为自觉行为，从而更好地达到课程标准要求的工具性与人文性的有机统一。
七年级语文上册说课稿
口语交际
- 新世纪教育网版权所有
内 容 标 准 澄城北关中学
综合性学习
内容标准 增1．能抓住事物的特征，有自己的感受和认识。2 ．写记叙性文章， 内容具体充实；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据； 3．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文；
单元内部 自成系统
体现时代特点 和现代意识
选文兼顾经典 性与时代感 七年级上册 七年级下册
- 新世纪教育网版权所有
编 写 特 点 澄城北关中学
编写特点—阅读链接 拓展文本
阅读链接 《紫藤萝瀑布》 名家书评 作者写作缘由 同主题作品
提供教学资源 增大信息量
陈素琰《<宗璞散 文选集>序》 王家新写《在山 的那边》
《在山的那边》
《走一步，再走 一步》
七上第一单元
《蝉》《贝壳》
编 写 特 点
- 新世纪教育网版权所有
汪国真《意志倒 下的时候》
刘再复《奔驰的 生命》
澄城北关中学
编写特点——按照专题组织单元
- 新世纪教育网版权所有
澄城北关中学
说教材流程
说课标 说教材
课程目标 内容标准
编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用
说建议
- 新世纪教育网版权所有
澄城北关中学
编写特点
按照专题 组织单元 阅读链接 拓展文本
人教版《义务教育课程 标准实验教科书》
七年级语文(上)
- 新世纪教育网版权所有
说课标、说教材流程
说课标 说教材
课程目标 内容标准
编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用
部编版2017七年级语文上全册教案
七年级语文·上新课标[人]第一单元歌咏自然1.理解、积累本单元新学的词语。
2.引导学生品赏精彩生动的文学语言,培养审美想象、审美感情和审美意识。
3.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。
1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。
2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生结合生活经验认识和理解课文,把握文章的思想内涵。
1.在阅读中,培养热爱生活、热爱大自然的感情;感悟和思考人生的哲理。
2.熏陶感染中,培养学生积极的人生态度和健康向上的审美情操。
本单元以反映自然世界的内容为主题。
所选诗文,有古代诗歌也有现代散文,都是文情并茂的精彩篇章,内容健康向上,风格清新优美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
《济南的冬天》是一篇情辞兼美的写景散文。
文章从山、水两方面写出了济南冬天“温晴”的特点,思路清晰,安排有序。
引导学生在诵读中整体感知,鉴赏文章色彩和谐的意境美。
《雨的四季》分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点:春雨美丽而娇媚;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。
表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触、亲切可爱。
文章用诗化的语言,增强了形象感,体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
描写自然世界的诗文,兼有自然美、艺术美和社会美等多种美质。
教读本单元课文,要注意引导学生抓住“美景美情”这一内核,将学习课文的过程当作感知和品尝美的过程,多角度解读课文。
七年级语文上册说课稿
七年级语文上册说课稿七年级语文上册说课稿1一、说教材〔一〕教材内容分析^p《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友谊，如此珍惜友谊。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友谊。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，构造精致，布局巧妙，情节开展曲折，能激发学生的学习欲望。
〔二〕教学目的知识与技能1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、进步朗读才能，深化理解文章内容。
3、明辨是非，学会与别人沟通。
2、进步朗读才能。
过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩才能、语言表达才能、综合归纳才能。
情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友谊；学会与父母、别人沟通，获得有益启示。
〔三〕教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。
〔四〕教学难点学会正确对待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、别人沟通。
二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的承受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联络学生的生活实际进展感悟。
三、说教法和学法〔一〕教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
最新部编版语文七年级上册全册说课稿 完整版
最新人教部编版语文七年级上册全册说课稿1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是初中语文人教部编版第一册第一单元的第一篇文章，是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者抓住春天的特征，用诗意般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发的景象,赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春天的赞歌，本单元第一篇课文,由《春》这一课开始,为学习后面三篇感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
根据以上分析,结合最新课标的教学目标和要求。
二、说教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
三、说教学重点、难点1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
四、说教学过程创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．《散步》说课稿【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第一篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的‚生活细节‛，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教学过程】一、导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
二、诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本。
为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。
思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。
三、师生合作，初步发现引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较‚特别‛的词语和句式，如：‚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子‛这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。
四、自主探究，小组合作在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现‚举轻若重‛的句式与词语，进一步探究语言。
在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何‚举轻若重‛的，是如何把小事看成很大的。
在探讨文章中‚举轻若重‛的句式时，我注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。
如文中体现主旨的一句话：‚我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。
‛这句话在句式上整散结合，使文章语言显得错落有致，同时也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。
在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。
五、作业布臵我根据本课的教学重点，布臵了两个作业：1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。
我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。
也是孩子与成人的一种交流。
2、尝试用‚举轻若重‛的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的‚生活细节‛，展现语言魅力，描绘生活之美。
引导学生关注生活，品味生活。
4．《金色花》说课稿及教案一、说教材1、教材内容分析《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象‚假如我变成了一朵金色花‛入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲‚捉迷藏‛，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法1、教法说明本节课采取‚美读感知法‛和‚交流合作探究法‛，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1．课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道‚烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。
‛是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3．学生自由回答。
4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。
今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。
（出示课件：课题、作者）［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。
］（二）简介作者1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。
2．学生互相交流。
3．课件展示：泰戈尔生平简介。
［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。
］（三）诵读诗歌，整体感知1．学生自由朗读诗歌。
2．出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。
3．学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。
4．教师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。
5．教师示范朗读。
6．学生自由回答。
（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了‚我‛想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
）［设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。
］（四）合作交流，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。
为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。
1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。
2．学生小组讨论，全班交流。
（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。
这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。
）教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。
3．指名示范朗读，读后其他同学评议。
教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。
4．出示课件：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。
5．学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。
6．学生分组朗读。
［设计意图：学习诗歌，重在读。
此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。
］（五）合作探究，释解疑难深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。
1．过渡：同学们刚才朗读得非常棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。
2．出示课件，师生共同探究。
⑴‚我‛为什么这么快乐？⑵‚我‛为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？⑶作者为什么把‚我‛想象成一朵金色花？（教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。
这时，学生不难得出，作者把‚我‛想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。
）板书：圣洁美丽教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。
3．师生合作，再次深情朗读全文。
［设计意图：新《语文课程标准》指出：在教学中，学生应处于主体地位，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主人。
］（六）拓展延伸1．出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。
泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？2．学生自由回答。
3．教师明确：同学们的想象真是丰富，老师相信如果你们的父母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。
现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。
4．学生齐读课文。
［设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新《语文课程标准》中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热情。
此环节的设计既调动了学生的学习兴趣，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。
］（七）总结概括这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发‚我‛奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出‚我‛对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。
（连线，完成板书）［设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了文章的主旨。
此时，学生对本诗也有了更深层次的认识与理解。