《提袋的设计》教学设计

教学设计： 一、 回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。 第一次明白了写生要大胆，歪歪扭扭也很可爱；第二次明白了写生要注意顺序， 才能尽可能避免透明线。 二、 引入：今天又要线描写生了，应该比过去更进一步了。 板书：精细的描写 导语：这课题很像教同学们写作文，要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴 尝、用手触、用心想。你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么？ 板书：丰富的线条 三、 欣赏：《两个中国香炉》 幻灯片：图、画家阿道夫-门采尔简介 提问：这幅画给你什么感受？（精细的 描写） 这些线条是画家想像出来的吗？（板书：细致的观察） 欣赏：线描优秀作品 四、 欣赏学生作业 提问：这些学生作业线条都比较丰富，可同《两个中国香炉》相比，仍显得不够 精致，你认为问题出在哪里吗？ 小结：用笔不宜过粗； 走线不宜过快； 线少可加阴影（示范）； 归纳尽量简洁。 五、 布置作业 ：通过（细致的观察）， 采用（丰富的线条）， 完成（精细的线描）。 六、 学生作业，教师巡导。 七、 评价两份优秀作业。
设计意图：回忆所学知识，自然引出所学内容。培养学生良好的学习态度。 三、讲授新课： （一）、欣赏德国画家门采尔的《两个中国香炉》：这幅画给你什么感受？你 从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？ （二）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 （三）、欣赏课本中小朋友的作品：你喜欢哪位同学的作品呢？为什么？用成 语概括一下你的感受。 （四）、引用《论语》中的子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之， 其不善者而改之。” （五）、你想表现什么？如何进行表现？ （六）、作画步骤：1、确定表现对象；2、构图定位；3、细致刻画。 （七）、作业要求：用线精细地表现自己喜欢的物象，要抓住特征，注意线条 的疏密变化。为画面添加成语，最好用变形的美术字。 设计意图：学习正确的观察方法，培养学生观察与分析的能力。利用传统文化 教育学生观察事物必须全身心地投入，鼓励学生多向别人学习。学习用线进行精 细描写的方法，帮助学生理顺创作思路，突破难点，为下面的学习铺垫。 四、课堂练习： （一）、学生进行艺术实践，教师巡视指导。 （二）、引用《论语》中的子曰：“过而不改，是谓过矣”，鼓励学生认真作 画。 设计意图：培养学生的线造型能力。利用传统文化教育学生养成严谨细致的学 习作风。 五、课堂总结：展评学生作品。 设计意图：提高学生的欣赏水平。 六、板书设计：
(一) 导入 (1) 今天，老师想请同学们看一张图片(展示斧子局部)现在你看到的是一幅 画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗?(学生猜想) (2)(展示原画)看到这幅作品后你有什么感想?(学生谈感受) (2) (展示一幅风景画并与斧子对比)，这两幅画有什么不同呢?(学生回答) (4)这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象， 进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。 今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。 (设计意图：学 生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。) (二) 、新授 1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗?我们一起来看一看吧。(《比 利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。) 小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的 创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。 我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗?(学生讨论，可举例子说) 原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。(设计意图：欣赏美术大 师的作品，提高学生审美情趣。) 2、下面我们来做一个小游戏 老师这里有一些形象，请你们想一想用这些 物品能够组成一幅怎样的画?(将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状 分发给各组引导学生拼摆) (设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学 生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣 赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作铺垫。) 3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。 4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗?你觉得 画面和谐吗?你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧 妙结合，色彩与纹理的巧妙结合) 5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有 趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。 * 展示图片：这幅画奇怪在哪呢?(画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个 透明的球形建筑;大象的鼻子变成了圆号)用了切割和添加的方法 *展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢?(用了夸张的方法) *展示图片：《梅维斯头像》用了移位的方法) 小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。 但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。 生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的 源泉! (设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法) 6、老师又要考考你们了，(展示一些毫无关系的物品)你们看这些物品之间有 联系吗?从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起， 表现出你们的奇思妙想。(学生画简单组合草图。)
什么功能？介绍给大家。 （设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发，了解“以人为本”的设计 理念。） 5.使用书包不仅是同学们，使用书包的人群很多，我们只看到学生是永远不够的， 这么多人都需要背包，就需要我们设计师专项打造。那么，作为设计师，你想为 什么人设计一款什么样的书包？（小组讨论） (三)大胆创作 艺术实践 在了解了这些原则之后，我们今天的设计招标会就正式地拉开了序幕。 招标要求： 1. 构图饱满，彰显设计特色。 2. 功能实用，以人为本。 3.设计说明完整（标注尺寸）。 （四）作业展评，感受成功 1.学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你设计的书包创新点 在哪里,哪些设计最人性化。 2.学生互评：说一说谁的作品更吸引你。 3.教师给予鼓励评价。 （设计意图：锻炼学生的分析表达能力，培养学生通过 设计关心身边事物、关爱身边人的意识。） （五）课堂拓展，情感延伸 同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了功能独特的书包，那么，你知道吗？ 不正确的背书包，对我们身体有很大危害，我们如何正确背书包呢？ （设计意图：要加强美术学科与道德、心理健康、以及与其他课程的联系，让学 生学会正确背书包，能够健康成长） 拓展：从今天开始，我们自己要正确的背书包，也要提醒身边的人正确背书包。
3、布置作业 下面时间同学们可以用喜欢的绘制方法，如绘画、剪纸、粘贴等，用对称或 自己喜欢的纹样设计一个美观的提袋。也可以用挂历纸、包装纸、彩绳设计制作 出新颖、时尚的手提包。 4、展示作品 引导学生对作业进行评价，向同学介绍自己设计时的想法。 教学反思 还应该和学生观察、研究手提袋，它们既方便了我们购物又展示了商品的品牌形 象，好的手提袋就是一件艺术品，研究手提袋是怎样作出来的？怎样才能作出实 用美观的手提袋？手提袋在生活中有哪些用途？
精细的描写
教学目标： 1、学习用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面
的组织能力。 2、利用《论语》等传统文化，培养学生良好的学习态度和观察习惯。
教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法
教学难点：如何用线精细地表现物象的特征 教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、在平时的绘画创作中，我们都运用过哪些表现物象的方法？板出课题 （二）、引用《论语》中的子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于 我哉？”
[学生直观感受、观察、触摸、分析、提高小组成员的合作能力，培养学生 有条理地分析问题和概括的能力] 每个小组的成员观察的很认真，总结的很仔细，可见同学的分析能力都很强，老 师这里准备了几个提袋的纹样，大家一起来欣赏一下。 播放多媒体课件。提问： A、说一说这些提袋的纹路有什么不同？都运用了哪些对称（复习轴对称图形， 中心对称图形）。
《提袋的设计》教学设计
设计思想 指导思想：通过演示和欣赏，从而引导学生设计出美观实用的提袋。 设计理念：了解设计的基本知识和方法，发展创造能力。 教学目标 知识目标：了解设计提袋应从审美实用和文化等方面进行。能用对称或自己喜爱 的纹样设计，制作出美观实用的提袋。 能力目标：在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能 力。 情感与评价：提高对生活物品环境的关注，激发美化生活的愿望，培养学生的审 美能力以及做事耐心、细致、认真、塌实的精神。 教学重点 提袋的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。 教学难点 提袋作品的新颖、创新、构思巧妙。 教学准备 教师准备：搜集各种提袋的图片资料，并制作成多媒体课件。 学生准备：搜集有关提袋的各种实物资料。 教学过程 一、导入新课 大家看我手里的提袋，我们的生活中都有那些方面使用它？（教师或学生进行现 场演示：挎、提、拎、摆放美观装饰等作用）老师这个提袋很普通，没有什么图 案装饰，感觉不美观没有观赏性，同学们想不想自己设计一个漂亮的提袋，来装 饰我们的生活环境呢？今天我们就来设计多姿多彩的提袋。（出示板书课题）[直 观感受激发兴趣] 二、小组探究 1、引导学生欣赏课前准备的各种提袋。 用美术的眼肖来介绍你手里的提袋，可以从形状、色彩，图案等方面介绍。 2、小组汇报交流
精细的描写
教学内容与目标： 1、显性内容与目标 通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法，培养 学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培 养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 教学重点与难点： 重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 难点：如何用线精细地表现物象的特征。 学习材料： 线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。
《奇思妙想》教案
教学目标： 1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证，识记相关知识点。 2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。 3、知道有关声音的基础知识。 4、进一步培养学生的合作意识。 教学准备： 录音机(二胡、笛子、军号等交响乐合奏)、橡皮筋、自制乐器。 教学方法：启发式的教学
学习方法：自主合作探究 教学重点：知道有关声音的基础知识。 教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。 教学流程：
如果一个图形沿着一个中心线对折后，两端完全重合，这样的图形叫轴对称 图形。 一个图形绕某个点旋转 1800,如果旋转前后的图形互相重合，那么这个图形叫 做中心对称图形。 B、从这些作品中找出可以运用的装饰方法。 （轴对称，中心对称，二方连续纹样，随意装饰等）
[通过欣赏和讨论，拓宽学生的创作思路，引导学生发散思维，鼓励学生大胆创 新]
精细的描写
示范
源自文库
《我的书包》教学设计
一、教材分析： 本课是“设计〃应用”学习领域的一节课程。在之前的几册中，已经学过设计杯 子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习 进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。 本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等 方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。 二、教学目标： 1.了解书包“以人为本”的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2.观察分析书包的结构和功能，用简单的设计图设计一款美观实用的书包。 3.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。 三、教学重点： 运用简单设计图的画法设计一款美观实用的书包。 四、教学难点 运用设计理念，自己设计一款多功能书包。 五、教学准备 勾线笔、纸、彩笔 六、教学过程： 组织教学： 学生准备工具。 （一）激趣导入 引出课题 1.教师出示摘录的新闻：天价书包。 最近，社会上有这样一则新闻，和同学们也有一定的关系。让我们一起去关注一 下，在看完之后发表自己的看法。 这款书包有什么特别之处？你会不会选择这款书包？谈谈自己的看法。 （设计意图：引发学生对“天价书包”的讨论，启发学生从实用、经济等角度考 虑问题。） 2.提问： 满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢？ 板书课题：我的书包。 （二） 讲引观察 明确目标 1.教师板书关键词： 装、背、安全、色彩 （设计意图：通过分析，引导学生关注书包实用的特点。） 2.教师：生活中的 书包琳琅满目，品种繁多。让我们一起去看一看，然后说一说你对选购书包还有 什么建议。 3.教师：既然谈到设计，请同学们思考一下，你对我们未来的书包有哪些期待？ 今天，我们就对“我的书包”进行一番大胆的畅想。 同学们对自己的书包有着很独特的见解，大家认为这些想法可行吗？ 4.在书包设计这一课中，有五位同学有自己大胆的想法，他们是为谁设计的？有