个案观察记录表(马丽丽)
个案互动观察记录表
时间：2009 年 12 月 17 日 观察对象：晨晨 活动实录（照片）：
个案互动观察记录表 个案互动观察记录表 互动 地点：大四班 观察者：茹燕
情景描述： 观察： 一、观察： 在今天的量一量探索区活动中，大班的晨晨和小班的亮亮两位小朋友，跳远 测量活动产生了兴趣，他们开始对其进行探索。晨晨用手指来对进行测量，亮亮 豪也学着用手指测量……他们反复地用手和眼睛感觉、观察着线的长度，并交流 议论着。这时我察觉到孩子们的需要，便给他们介绍了各种材料和测量工具。亮 亮看见我提供的材料（软绳、软尺、直尺、三角尺、小棒、笔、记录纸）他没有 进行合适的选择，而是胡乱地摆弄、测量。晨晨则一件一件地玩弄着，一会儿用 直尺试一试，一会儿用小棒试一试，一会儿又用软绳试一试------终于决定用软 绳作为测量工具。这时的亮亮还在不断地摆弄并在记录纸上乱记一通，而晨晨却 已测出跳，晨晨却用自己的经验水平，有目地选择材 料，进行正确地测量记录。在观察中，我了解到幼儿的不同差异，由于幼儿会根 据自己原有经验来处理问题。因此，作为教师，应细心观察、分析幼儿的言行举 止，比较充分地了解幼儿。 三、反思： 反思： 要教育儿童就要了解儿童，而观察正是了解儿童的主要途径之一，是教师开 展教学活动的前提。区角活动教育中，教师应是一位细心的观察者。教师要有强 烈的观察意向和科学的观察态度，要以欣赏、研究的态度去观察幼儿，从中了解 幼儿的兴趣需要，情感态度，认知水平，个别差异等。如：在上述案例中，我观 察到幼儿对测量有了兴趣，于是我开始投放一些材料供幼儿操作。两名幼儿对待 同一测量选择了不同方法进行测量记录，产生了不同的效果。亮亮的操作行为无 意义无目的，而晨晨的操作目的性强，在已有经验水平上探索和解决问题。幼儿 间存在着差异，如果没有观察，教师就很难去满足每个幼儿的不同需要。教师要 学会观察，学会捕捉幼儿身上的“亮点”。这“亮点”会告诉你他们的水平和爱 好，及时了解并掌握幼儿的发展水平，又能为教师提供评价自己工作的依据，进 而更好地开展教育活动。
幼儿园大班教师多彩个案观察记录
幼儿园大班教师多彩个案观察记录个案学生基本信息：姓名：小明性别：男年龄：5岁家庭背景：独生子女，父母双职工学习能力：较强，表现出较强的观察力和记忆力社交能力：较强，积极主动与同学和老师交流情绪表达能力：较强，会通过言语和行为表达自己的情感身体发展状况：正常，身体健康，喜欢运动个案观察记录：观察日期：xxxx年xx月xx日观察时间：上午8点半至12点观察内容：小明在园期间表现出较强的艺术绘画能力。
在绘画活动中，他总是能够展现出丰富的想象力和创造力。
今天的观察重点是观察小明在绘画活动中的艺术表现和互动能力。
观察过程：上午8点半，幼儿园大班开始绘画活动，老师提供了彩色纸、彩色笔和水彩笔等绘画材料。
小明迅速找到他对应的座位，开始专注地握着彩色笔，思考着画什么。
9点，小明开始动笔，他选择了一张红色的彩色纸，并用蓝色的水彩笔描绘出了一片蔚蓝的天空。
他很细心地涂满整个纸张，并注意到天空中有几朵白云。
接着，他又拿起绿色的水彩笔，画出一根高高的大树，树上有许多树叶。
他用夸张的笔触画出了树叶的形状，栩栩如生。
在树的下方，他又画了几根长长的草，通过不同颜色的水彩笔勾勒出生动的效果。
10点，小明画完了天空、大树和草，他开始思考要在这个画面中加入什么元素。
他仔细观察周围，寻找灵感。
突然，他看到天空中飞过一个小鸟，他立刻兴奋地拿起黄色的水彩笔，在画面中画了一只小鸟。
“叽叽喳喳”小明模仿小鸟的叫声，引起了其他同学的注意。
11点，小明画完了小鸟，他仔细观察画面，想着还需要加入什么。
他眉头微皱，似乎在思考。
突然，他啊了一声，“我还需要加一匹马！”小明用咖啡色的水彩笔画了一匹奔跑的马在画面的右下角。
他用细细的线条勾勒出马的轮廓，用红色的水彩笔勾画了马的眼睛，使马显得栩栩如生。
11点半，小明完成了他的绘画作品，他满意地欣赏着画面。
其他同学们也纷纷赞美小明的绘画才能，有的同学还向他请教画技巧。
观察结果：小明在绘画活动中展现出了较强的艺术绘画能力。
个案观察表
班级：小二班观察教师：
观察时间：2017年12月25日
观察目的：幼儿活动区的坚持性
观察
对象
姓名：钱程
年龄：（3）岁零（）月
性别：男（）女（√）
记录形式：文字+便签（√）文字+照片（）文字+视频截图+便签（）
记录过程：
程程是一个文静的小姑娘，平时很少和小朋友交流，很少说话。活动区时间到了，程程选择了自己喜欢的区域，一个人在那里玩起了玩具。一会儿就换个玩具，哪个玩具也玩不长。而且这种现象持续了几天。我很想和她聊聊天，问一问她喜欢哪个玩具。正好这些天我们正在进行玩具分享搜集。她也从家里带来了一些玩具和大家分享。收区后的点评环节，小朋友分享了自己在区域的活动，还请小朋友看了看照片。我看到她眼睛闪闪发亮，有些期许的目光。我想她一定是也想去娃娃家参与游戏了。第二天，选区时间到了，我问她想做什么，她说想去娃娃家。我知道今天她一定不是为了玩玩具，一定是真的想加入游戏。她首先为娃娃选择了一个包包然后又给他穿上高跟鞋，拿上手机，抱着它去散步了。她们累了，就坐在桌子前休息。一边喝着饮料。一边玩着手机。谁会想到钱程是个文静的小姑娘会有这样的想法。我想，这一定是她妈妈平时带她逛街的样子，她模仿的惟妙惟肖。
我们为幼儿下一阶段的学习可以提供的支持：
1、请小朋友讲一讲你的角色扮演灵感以及过程，激发幼儿探索欲望。
2、在娃娃家投放更多的图片以及更多的材料方便幼儿运用多种材料游戏。
老师的话：
程程你从每个玩具都玩一会逐渐转变到自主进行游戏并且感受到游戏带来的乐趣进步很大，你的坚持性也有所提升。
家长反馈：
感谢老师对孩子在园时的密切关合老师，共同帮助幼儿成长。
案例分析：
个案观察记录表16
幼儿个案研究记录
幼儿姓名王心晨班级中三研究教师姚娅妮第一次研究时间研究主题如何介入幼儿的游戏2015年10月23日研究目标：
如何介入幼儿的游戏
行为观察：
角色游戏中的娃娃家一直很受小朋友的喜欢，尤其是心晨小朋友，很多时候会选择娃娃家进行角色扮演，今天也不例外，来到娃娃家就拿起了毛线开始绕了起来。
绕着绕着毛线乱掉开始了，心晨小朋友就把毛线扔边上了，去抱起了娃娃，又想着给娃娃喂饭。
我走过去轻轻的问：妈妈怎么把毛线团扔地上了呀，而且都乱了。
心晨小朋友赶紧捡起了毛线，把它放进了一个碗里，他说：这个不是毛线，是面条，我要喂娃娃吃的。
说着就拿起了“面条”，开始喂娃娃吃了起来。
原因分析：
在讲评时我请他来介绍了这个毛线变面条的方法，同时也鼓励了心晨小朋友要随时整理好玩具，得到了老师的表扬后他在游戏结束后就主动的去整理玩具了。
有时孩子不经意的行为需要老师去发现，并朝好的方面去鼓励他，而不是一味的去指责孩子，这也是给孩子想象的空间。
应对策略：
在讲评时我请他来介绍了这个毛线变面条的方法，同时也鼓励了心晨小朋友要随时整理好玩具，得到了老师的表扬后他在游戏结束后就主动的去整理玩具了。
有时孩子不经意的行为需要老师去发现，并朝好的方面去鼓励他，而不是一味的去指责孩子，这也是给孩子想象的空间。
研究效果：
心晨小朋友这次整理玩具的习惯得到了老师的肯定和表扬，特别高兴，相信在以后的区域活动中他会让自己养成整理的好习惯的。
幼儿个案观察记录表11月份
孙瑞彤是一个较为内向的小女生，开始进行表演游戏的时候，她总是跟在别的小朋友后面，模仿他人的动作，表演的时候，眼睛总是在别人的身上，不敢大胆表现自己，对自己不太有自信，后来彤彤渐渐的找到自信，她能够自己做动作，勇敢的表达自己的内心想法，说台词的时候，声音越来越大，越来越自信，并且还能做出相应的动作，肢体不再那么僵硬，彤彤的舞台表现力有了很大的提高和进步，彤彤也越来越热爱表演这件事情了。
表演游戏开始了，上场后的彤彤随着音乐较为熟练的做着舞蹈动作，轮到她时，只见她向前迈了一大步，说：“大家好，我是小鼹鼠彤彤，嗯嗯嗯……”
我引导她：“介绍一下自己喜欢的事情吧！”
“嗯嗯嗯……我最喜欢唱歌跳舞，嗯嗯嗯……”彤彤说。
“听说彤彤最近有了小妹妹，说说你的想法吧。”我又继续说。
“呃呃呃……最近我特别开心，因为妈妈给我生了一个鼹鼠妹妹”。彤彤说。
我表扬彤彤：“说的很好，再自信一点，大一点声音会更好哦！”
再一次的表演游戏中，彤彤不再只是模仿别的“小鼹鼠”做动作了，她向前迈了一步，大声的说到：“大家好，我是小鼹鼠彤彤，我今年5岁了，我最近特别开心，因为妈妈给我生了一个鼹鼠宝宝。”边说边做相应的动作。
起初彤彤在表演游戏中，对自己不太有自信，她模仿着别的小朋友的舞蹈动作，我提醒她作自我介绍，彤彤不知道如何做才好。
相比较上一次的表演，这一次彤彤有了很大的进步，她有了一定的自信，敢于在小朋友面前跳舞，另外，在我的引导下，彤彤也能做一个简单的自我介绍，虽然需要我的一步步引导，但是彤彤初步有了自己的想法，较敢于表达自己。
彤彤对自己的表演有自信，并且能够大胆的表达自己的想法，在小朋友面前表演也不紧张害怕，敢于表现自己，表演能力有了很大的提高。
幼儿个案观察记录表
时间
2018.11
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别女年龄6岁观察内容让遵守幼儿的秩序，增加自信心
幼儿行为描述
今天，孩子们来到了欢乐的运动场，这是孩子们最喜欢的地方。
在活动开始前，我和小朋友一起设置了游戏规则。
玩时，有的在滑滑梯上玩；有的在荡秋千上飞舞；还有的在攀爬区玩耍、还有的在独木桥的快乐的摇摆等。
欢声笑语在操场上荡漾着。
过一会，我就看到了庄琳在滑滑梯下面走上去，真好快要一个滑下来的小朋友撞到了一起，看到这个情况，我赶紧叫住了庄琳，让他赶紧下来。
问他你这样做对吗？之间庄琳说：老师我这样是没有遵守游戏的规则，那你可以遵守吗？我可以的，你看当你走上去的时候，别人滑下来撞到了你，这样不是会受伤吗？千万不能这么危险的动作可以吗？宸星点点头说：可以的。
老师相信你，同时会一直关注你有没有遵守幼儿的规则哦！在接下来的活动中之间宸星一会滑滑梯、一会荡秋千，非常遵守游戏的规则。
有效回应
庄琳在规则意识这方面会比较薄弱，平时爸爸妈妈做生意比较忙，对于孩子的规则意识比较少，没有养成一个好的习惯。
针对宝贝的情况我们在接下来的活动中多于关注孩子的，大班的孩子还是能够分辨事情的对错。
多于孩子交流，同时也会家园的沟通，一起帮助孩子改正这个习惯。
个案观察记录表
今天体育活动,我们在平衡木的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，而荣荣却躲在队尾想逃避练习.我用信任和鼓励和目光注视着他，说：“勇敢一点，你一定能成功！”荣荣在我的耐心帮助下，终于敢走平衡木了。
针对荣荣畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使珂珂克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己
5月11
今天天气不好，户外活动时间被迫改在了室内，我把皮球拿到了教室里面，把幼儿分成四人一组，来进行拍球比赛，不想荣荣今天却把球拍的非常好，居然在他们一组里排名第一。我十分惊奇，荣荣也一脸的自豪和满足。
在我的强硬态度和一再要求下，在通过争取荣荣妈的支持后，荣荣能在很快的时间内战胜了这个困难，而且取得了好的成效，对荣荣来说可以说是个很大的进步啊。
5月26
这几天荣荣的胆子确实大了不少，在班级里总能看到他玩耍的身影，而且与小朋友相处也自信，大胆了很多，现在每天下午的区角活动时间，基本上荣荣都能很快的找到自己想去的区角，而且与区角内同伴都能教好的相处，但是我也发现，和荣荣在一起的的交际圈子，更大范围的扩大，荣荣似乎还没有适应过来，也许是荣荣自己没有找到更好的伙伴，也许他还没有完全放开。
个
案
小
结
要求和鼓励同在，让孩子能勇敢地学会克服交往过程中自己不足。孩子一小部分的成功再上老师一句真诚的鼓励，就会取得最后的成功。所以孩子取得哪怕是一点点进步时，我们更需要给予她一些表扬和鼓励！多鼓励，多关注！他会更容易进步！现在他交往比以前好了很多，但仍然还是有一定的局限性出现。还需要继续进一步培养。
翠柏幼儿园个案观察记录表（一）
班级：阳光班观察教师：胡时间：2009.2 —2009.6
幼儿基本情况
姓名
幼儿园个案观察记录表展示
幼儿园个案观察记录表展示观察老师：刘紫
观察班级：大1班
观察对象：幼儿
观察时间：2小时
观察地点：图书活动室
活动内容：以读书为主要活动使幼儿对读书提升兴趣
措施：
1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
总结：1.努力为幼儿创设丰富多样的读书活动，供幼儿自主选择图书和同伴一起阅读，激发幼儿读书的兴趣。
2.对幼儿进行安全教育，注重在阅读中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表
观察分析： 奶奶就告诉我们老师，她很善良。也很有礼貌。懂事的她会在生活中主动关
心周围的人。
教育措施： 针对这一特点，说明她还是挺能干的，在家长面前懂得关心人而在幼儿园会
变得内向，平时多给她展现自己的机会，多表扬多鼓励。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（三）
依赖老师，睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时 候就在那里哭，要不就是要老师去喂她。否则她不吃。
教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼 儿。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
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观察对象
潘宣妍
观察教师
汤世萍
观察周期
5 个月
阶段性幼儿发展情况综合分析： 该幼儿平时是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，
总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新 事物的能力要较差。
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观 对
察 象
潘暄妍
观 时
察 间
09.10
观 地
察 点
活动室
观察 教师
汤世萍
观察目的： 使他养成好的习惯，午睡时不影响他人
观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去，一会碰碰这个，一会碰碰那
个，爬上爬下，忙得别的小朋友都无法睡觉。
新版幼儿园大中小班个案观察记录课件.doc
2017 年下半年个案观察记录表幼儿姓名王娅蕾幼儿班级大（1）班性别女观察日期2017．9．5 记录老师周莉娜王娅蕾，女孩，五岁，是个插班生，也是班上年龄较大的孩子。
口语表达能情况力发展一般，有一定的词汇量，能主动与人交流，普通话基本能运用合适的分析词句表达自己的意思；对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较欠缺想象力，讲起故事时显得较平白、不生动，但绘画方面则有较丰富的想象。
这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动观察情况有趣的图书自由翻阅讲述着，王娅蕾轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的故事内容。
当老师走到她的身边时，她则马上停下来不说了。
即使是老师的有意提问，她也只点头或摇头不回答，但在集体讨论时她偶尔也会自言自语。
王娅蕾插班一个多星期，虽然也有认识的同伴，但对于胆小的孩子来说，与新老师直接交流还不是很适应。
而加上她的发音不清晰，也害怕同伴和老师会取笑，即使有想法也不敢说。
其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不断训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有分析与意识”地再现故事情景的过程。
这种想象要紧紧围绕着故事展开，在学前初调整期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引，想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展，图画故事书阅读经验的丰富，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出。
策略与措施看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取她的信任，成为她的知心朋友。
而且更需得到家长的支持与配合。
2017 年下半年个案观察记录表 幼儿姓名杨承骏幼儿班级大（2）班性别男观察日期 2017．10．2记录老师马盈盈杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工，孩子主要由奶奶照看。
奶奶对孙子比较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经 情况常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼， 分析小伙伴们也敬而远之。
个案行为观察表(1)(1)
拍手唱歌，背诗
无法识记歌词的内容，动作也跟不上，有刻板的拒绝行为，咬字不清晰
配以拍手打节拍的方式循循善诱
学生离开老师的带领仍然不能独立唱出儿歌，勉强能听出音调，但字词听不清楚
对诗词和儿歌不熟悉
学写拼音
会尖叫拒绝，逃避写作业，发音错误，握笔姿势错误，读写困难
抓握住学生的手和学生一起写，此过程边读边写
拿课本，坐姿调整，书包摆放
行为拖沓，书包乱扔，脚一直动
多次催促，纠正学生摆放书包的位置，提醒脚不要动
在老师的督促下拿出书本，相比普通儿童用时较长，脚还是会动
拒绝学习
拼音教读
发音吃力，声调不清晰，无法正确握笔，行为表现刻板，记忆短暂
重复教学，并让学生跟读，指出学生发音过程中嘴型的错误，多次纠正
多次重复之后学生才能勉强发出正确的读音
不能独立自主地完成作业，只能依赖于他人（如老师，父母）
当让他写作业时情绪比较激动
向老师说再见
老师下课之后无法正确说出老师休息，只能说“老师好”
让学生自己领会，直到说出正确话语时才下课
多次失败后成功说出老师再见，下课休息。
场景转换儿童反应不过来
休息时间
嘴里一直小声说着话，偷偷看外人，眼神闪躲，表情呆滞
个案行为观察表
观察对象
自闭症儿童
观察者
张霞、武盛碧、穆琴、高林20.10.29
主要活动
问题行为的表现
老师的处理方法
结果
备注（原因分析、功能分析）
上课
反应不迅速，迟钝
重复指令，直到学生指对为止
经过多次重复指令后，学生能够正确指出身体器官和身上所穿的衣服。
有陌生人在场，注意力不集中
没有理会
无同伴交流
幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）
幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
常州市新北区新魏幼儿园教师个案观察记录表
对照《指南》、《纲要》常模：
3~4岁：
（1）感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
（2）能选择自己喜欢的东西进行游戏
（3）能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
1、事实性结论描述
轩轩小朋友在第一次游戏失败的时候，自己一个人没有“蛮干”，而是看身边小伙伴的游戏情况；在想加入对方游戏的时候会主动和别人交谈征求别人的意愿；在分工方面两人一人提供积木一人搭建积木，没有发生任何的不愉快；在收拾积木的时候可以很认真的完成整理到位。
今天是周四上午，天气还是不错的，温度也很适宜。活动开始之前施各自的选择区域，今天轩轩和仔仔两人都来到了户外的建构场地，在活动前孩子们自行商量了此次活动搭建什么？怎么玩后就自己去材料区选择。
轩轩小朋友弯下身子研究亿童各个材料的设计，然后根据材料自身的特征去玩。这次和以往材料选择不同，轩轩找到了两个三角行的积木，于是就用三角形尖尖角朝上，横线部位放置在地面之后，利用圆形和方形有孔积木开始在三角形上面拼搭，在两个带孔积木中间插入一根棒子链接起来，然后再拿来洞口积木继续往上叠起来……
活动结束之后孩子们开始收拾积木了，有的小朋友随便放在积木的箱子里，有的积木在地上，这个时候轩轩总是先找箱子上的标志然后找到一样的积木，然后一个个有序的放在箱子里，有时候在收拾的时候不忘提示其他小朋友不要乱放积木或者是把积木都从场地上收拾干净，这样在他的带领下，一箱箱的积木慢慢恢复到游戏前的原样，一切结束之后再去场地上收拾新玩具的袋子，带回教室扔进垃圾桶。
时空支持经验拓展游戏结束之后交流可以把亮点提出来供幼儿学习其次在活动时候的照片可以打印出来或者给每个孩子们看一下一个区域最多几个人还是可行的在新的材料投入的时候可以鼓励孩子们再次每个人试试玩玩总结出游戏过程中的好玩的地方根据物体的特征知道在收拾积木的时候积木位置的放置也是有一定的诀窍的可以有意识让幼儿就收拾一种材料让幼儿发现问题给于孩子们自己去解决
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：2022年3月观察者：
班级
大D班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5岁
观察内容
语言区的材料选择原则和灵活的活动评价幼儿行 Nhomakorabea为
描
述
区域活动开始了，孩子们在语言区，孟琬琪、陈泽富、葛雨檬选择了字母拼词，但在操作中我发现了一个问题：英语较好基础的孩子对这份材料不怎么感兴趣，原因是材料的玩法对他们来说太过简单了，没有挑战性。材料的投放千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。教师在选择、投放操作材料时，应预先作思考：将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与孩子的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。并在孩子活动时，给予他们必要的提示和引导，使孩子在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。
2、灵活的区域活动评价，使幼儿有话就说。教师及时适当的评价，不仅可以提高幼儿分区活动的能力，而且还会促使幼儿语言的发展。评价时教师要注意以下两点：1、注意活动过程中的随机评价。区域活动中，当教师发现幼儿有好的行为或成功表现时，要及时给予表扬鼓励。老师一个赞许的表情、一个“真棒”的手势或是给幼儿贴上一个五角星，让幼儿知道自己做得好、说得好，从而激励他对讲的兴趣。特别是对于能力弱的幼儿，教师尤其要注意关注他们的活动，及时对他们的活动进行积极的评价。 2、组织幼儿参与评价。教师的评价固然权威，但幼儿对于同伴间的相互评价也很感兴趣。教师可引导幼儿积极进行自评和互评。对于能力弱的幼儿，教师要注意引导。如自评时引导幼儿说说：“我今天玩了什么……我是这样玩的……”，引导幼儿把这一活动的心得成果讲述给大家听，从中来发展幼儿的语言表达能力。互评时引导幼儿说说：今天的活动中哪个小朋友最安静？你最喜欢和哪个小朋友合作游戏？为什么？大班幼儿对事物的判断能力越来越有自己独特的见解，因此在互评时就比较热烈，你一句、我一句，幼儿的语言表达就在不知不觉中进步了。
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班级
大一
姓名
夏梓瑞
性别
女
观察日期
2015.11.25
记录老师
马丽丽
实
况 记 录
有一次我组织孩子们进行集体活动时，有小朋友打报告说，夏梓瑞尿 裤子了。我走到她的跟前，一看，果然地上有一些水，一摸裤子也湿湿的， 看着她的脸上一幅茫然不知所措的样子。我简单问了她几句后，她没有说话， 只是点了点头，我便把她领导休息室，给她奶奶打了电话。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大一
姓名
石锐涵
性别
女
观察日期
2015.9.12
记录老师
马丽丽
实
况 记 录
涵涵小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事 物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并 常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半 途而废，有头无尾。
法
效
果
反
思
通过一段时间的教育、疏导，石佳堃小朋友不再喜欢哭鼻子了，遇到问 题也能主动跟老师反应、跟老师交流了，并且我们也要求孩子的家长要在家 多锻炼孩子的语言表达能力和信心，孩子比以前进不了不少！
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大一
姓名
李林枭
性别
观察日期
2015.10.24
记录老师
马丽丽
实
况 记 录
幼儿之间的攻击性行为多以物品抢夺和占有为主，较少发生直接以伤害 同伴为目的的攻击，通过说服教育、因势利导，天宇小朋友的攻击性行为比 以前有所好转。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大一
姓名
石佳堃
性别
观察日期
2015.10.10
记录老师
马丽丽
实
况 记 录
在幼儿园， 石佳堃小朋友是一个特别内向的小男孩，每次都不太喜欢 跟其他小朋友交流，当他做错事情，老师对他进行教育时，他也总是喜欢哭 鼻子，一点小男孩的阳刚之气都没有。
措
炼她的勇气。
施
3.与家长沟通，让家长在家也多多的给她安排事情，锻炼她的自信和勇
与
气。
方
4.在以后活动中要鼓励他多练习，对于他的进步要及时表扬，调动他参
情
况 分 析
石佳堃，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。她 从小大多数时间都是奶奶看着，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩 子自己玩，对孩子百依百顺。
措
施 与 方
由于比较内向，我经常会利用一些零碎时间跟他多交流，让他变得开朗 些。由于他心里比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心， 经我一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
情
况 分 析
石锐涵小朋友是个活泼好动，语言表达能力极强的小女孩，她喜欢唱歌、 跳舞、画画，可能受家庭教育的影响，养成了注意力不集中，做事拖拉的坏 习惯。
措 施 与 方 法
在教育中，以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助她，对她微小的进步要 加以肯定。不时的鼓励会让她对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心 与爱心，这样会让她慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要 顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能 约束自己的行为。
通过一段时间的观察、教育，她的注意力比以前要集中了很多，做事情
也能坚持到底了，自我控制能力有了很大的进步，相信通过家园共育，石锐
涵小朋友会越来越棒的！
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大一
姓名
牛天宇
性别
观察日期
2015.9.26
记录老师
马丽丽
实
况 记 录
近段时间天宇的表现令我们头疼。在建构区，他拿着自己随便拼搭的一 个东西或者一块大积木就去撞别人搭好或正在搭建的建构物，看着倒塌的建 构物，他笑得眼睛眯成一条缝。他甚至明目张胆地将别人的作品拆掉。
情
况 分 析
林浩小朋友最近一段时间里入园迟到，听家长说还赖床。
由于这段时间家庭的一些情况，父母对他的照顾有点欠缺，孩子就养成
了早上赖床，不愿意上幼儿园的坏习惯。
措
施
与
在幼儿园，我单独跟他聊天、谈话，并对他进行教育，告诉他早上要按
时到幼儿园上学，才是好孩子，并且和他约定好，如果是班里第一个来幼儿
方园的，会给他相应的奖励。和家长电话沟通，告诉刚才在园老师和他说的这
上课时不遵守纪律，好晃椅子，经常惹同桌同学，注意力不集中，东张 西望，但老师批评或暗示后有一定效果；课余活动中不大合群，好搞“恶作 剧”，如有时接连用头把几个同学撞到，自己却满不在乎。
情
况 分 析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李林枭小朋友，无论什么时候比其他孩子明显表现出多动现象。
措
施 与 方
要从培养良好习惯入手，耐心地矫正这位儿童的多动行为。矫正中应坚 持正面鼓励、积极强化。在日常的教育教学活动中，要及时提醒这位学生遵 守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。
情
况 分 析
牛天宇，5岁，身高约1.15米，有点胖嘟嘟。语言表达能力不是很强， 自我控制能力差，喜欢构建，喜欢画画。
措 施 与 方 法
牛天宇还是比较懂道理的，在集体教育活动中我有针对性地选择了一些 教育内容，进行团结的教育，并指出：打人、骂人、欺负小朋友等行为都是 非常不好的行为，不但老师不喜欢，小朋友也不欢迎有这种行为的伙伴，大 家都要做讲文明，懂礼貌，团结友爱的好孩子。
法些话，约定的这些事，请家长在家也给孩子适当的提醒如：快点，不然第一
名就抢不到了等等。
这次的激励方法又特别的灵验，果然第二天早晨袁林浩来了第一名，顺 理成章的得到了小红花，他很高兴拿着小红花小朋友炫耀。而且我还在全班 幼儿面前表扬了他后，后来连着几天我又偷偷的跟他约定了其它的物质奖 品，以激励他早晨早点入园。
法
效
果
反
思
通过一段时间的观察教育，孩子的多动行为有了明显的改善。自我控制
能力也有了很大的进步，在上课过程中不再像以前一样多动、好动了。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大一
姓名
袁林浩
性别
观察日期
2015.11.11
记录老师
马丽丽
实
况 记 录
最近一段时间，早晨起床总是拖拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖 着不穿衣服，不吃早饭。家长打电话和老师沟通，希望老师在幼儿园里能说 说教育孩子早点入园，不要来晚迟到。
情
况 分 析
据我观察，梓瑞是一个特别腼腆、不太爱说话的小女孩，在幼儿园遇到 事情从来都不会主动跟老师交流，跟老师说，总是回家后告诉奶奶，让奶奶 再来告诉老师。即使是要上厕所、喝水这种小事情也不敢跟老师主动说。
1.在幼儿园我会尽量给她安排一些事情做，让她能有机会表现自己。
2.当她做的很好的时候，我会在小朋友面前表扬她，增强其自信心，锻