浅析高中英语课堂教学导入方法
浅议高中英语课堂中的导入教学法
浅议高中英语课堂中的导入教学法
高中英语课堂中的导入教学法，是指在教学过程中，将学生的注意力引导到课程主题上，并激发学生的学习兴趣和思考。
实施好导入教学法，不仅可以提高课堂教学的效率，还能够使学生更好地理解并消化课程内容。
以下几种导入教学法可供参考：
1. 谈论法
通过引入相关的问题、话题或现象，让学生自由发表看法、思考和分析，以此诱发学生的困惑和兴趣，从而引导他们进入课堂主题。
2. 图片法
通过展示图片、图表、幻灯片等资源，让学生通过视觉或感知体验，从而产生兴趣，加深对课程内容和主题的理解和记忆。
3. 模仿法
让学生对某种语言现象或作品进行模仿和演绎，引导学生参与教学，激发学生的学习兴趣，并快速进入课堂主题。
4. 实验法
通过实验、探究等方式，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动实践和协作探究，达到引导学生进入课堂主题的目的。
同时，教师还应注重导入教学法的创新，不断探索适合自己的教学方法，让导入教学法更加丰富多彩，便于学生更好地掌握和理解课堂知识。
高中英语课堂教学的导入方法
高中阶段的英语学习难度较大，很多学生都会觉得枯燥和晦涩。
而好的课堂导入能够切实调动学生参与高中英语课堂学习的积极性，提高学生的英语课堂参与度，从而推进英语课堂教学的深入开展。
课堂导入是高中英语教学改革的重要内容，作为英语教师应当积极推进课堂教学导入方式的创新，及时更新自身的教学观念，提高高中英语教学的效果。
一、介绍背景知识，营造英语学习氛围高中英语教师在实施高中英语课堂导入的过程中应当积极创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。
情境本身就对学生具备一定的吸引力，在一定程度上能够引导学生更好地将注意力集中于英语课堂上，切实提高学生的英语学习热情与学习效果。
英语教师可以通过介绍相关的背景知识，抛出问题引导学生进行讨论等方式，针对具体的英语教学内容，积极创设英语教学情境，从而逐渐推进英语教学的开展。
例如，在进行高中英语（译林版）Unit1school lifein the UK的教学时，教师可以在课堂导入环节带领学生了解英国学生的学习环境，向学生展示英国高中生的学习情况，让学生就“the difference between Chi-nese study and British study”发表相关的看法，对中英教育进行比较，从而引导学生更好地走进文章。
在高中英语教学中，教师引导学生了解故事的社会文化背景，能够让他们更好地了解文章的内涵，让学生有身临其境之感，引发学生的共鸣，进而对文章进行更为主动而深入的学习。
二、运用多媒体技术，增强导入环节的生动性随着科学技术的不断发展，英语教学方式也日益更新。
高中英语教师在推进高中英语课堂导入的过程中应当充分运用多媒体技术，以丰富课堂导入的内容与形式。
多媒体技术融合声音、图片、视频等多方面内容，能够切实为学生营造良好的英语学习氛围，进而推进高中英语教师的课堂教学。
例如，在进行高中英语（译林版）Unit1中的Starting a new school club这部分的教学时，教师在课堂导入环节中可以借助多媒体技术展示相关的社团图片、国内国外高中生课余生活中丰富多彩的社团活动音像资料、学生用英语分享自身社团活动经历的视频等，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行英语听、说能力的训练。
谈高中英语课堂教学的几种课堂导入技巧
谈高中英语课堂教学的几种课堂导入技巧导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。
导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。
巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态；又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。
如果导入的方法单调呆板，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，消极的心理，真接降低课堂教学的质量。
因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。
在这里，我向大家介绍几种新课的导入方法。
一、联想猜测导入法众所周知，课文的标题往往能体现文章的主旨。
因此，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。
例如，在学习Living With Disease的Reading时，教师可告诉学生这篇课文是与艾滋病有关的：同时要求学生不要打开课本，看着要求同黑板上的标题Bom Dying问同桌：“What do you want to know in the text?”桌尽可能多地提出他想知道的问题。
学生马上来了兴趣，争先恐后地问出各种各样的问题：1、who is mentioned in the text? 2、What is AID? 3、How do people get AID? 4、How do the people with AID feel? 5、What can we do to help with the people with AID?老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论。
然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。
学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入高中英语教学的课堂导入在整个教学过程中占据着重要的位置，它是教师与学生之间建立起联系的桥梁，也是引发学生兴趣、调动学生积极性的重要手段。
一个好的导入过程能够吸引学生的注意力，引起学生的思考，并为后续的学习做好准备。
高中英语教学的课堂导入有很多种形式，以下是几种常见的导入方式：1. 导入重点句子或短语通过呈现重点句子或短语来引起学生的兴趣和思考。
教授形容词的比较级时，可以给学生呈现一句话：“Tom is taller than his brother.”然后询问学生该句中的哪个词是比较级，并请他们解释比较级的用法。
2. 导入图片或视频通过呈现图片或视频来吸引学生的注意力，并引发他们的思考。
在教授有关旅行的课文时，可以先给学生展示一张有关某个国家或景点的图片，然后让学生猜测图片所展示的地方，并谈论自己对该地的印象。
3. 导入问题或谜语通过提出问题或谜语来激发学生的思考和互动。
在教授有关音乐的话题时，可以给学生出一道音乐谜语：“What do you call a musician with problems? A treble maker.”然后请学生猜测谜底，并谈论自己对该谜底的理解。
4. 导入小故事或案例通过讲述小故事或案例来引起学生的兴趣和思考。
在教授有关环境保护的话题时，可以给学生讲述一个关于环境破坏的小故事，并提出问题引发学生的思考：“为什么我们要保护环境？你有什么想法可以帮助保护环境呢？”无论采用何种导入方式，导入的内容应与教学目标相一致，并能够激发学生的学习兴趣和思考。
在导入过程中，教师要善于引导学生参与，激发学生的积极性和创造性，同时要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的语言习惯。
在导入之后，教师应该根据学生的反应和思维引导，引出本节课的主题，并对学生的预期结果进行评估，为后续的教学内容做好铺垫。
浅谈高中英语课堂导入
浅谈高中英语课堂导入导入是一节好课的关键环节，它是师生进入学习状态的桥梁，也是培养学生学习兴趣的关键一环。
在高中英语教学中，有效的导入能够鼓舞学生的学习动力，激发他们对英语学习的兴趣。
本文将围绕高中英语课堂导入这一主题展开讨论，探讨如何进行高效、有趣的导入。
作为英语教师，我们首先需要明确导入的目的。
导入不仅要“引”，还要“入”，即要引入学习的内容，同时也要引入学生的思维，使学生对所学知识保持浓厚的兴趣。
因此，我们需要充分考虑学生的学习背景、兴趣爱好，选择符合他们需求的导入方式。
1.利用多种媒体资源吸引学生的注意力。
在数字化时代，学生们对于视听刺激非常敏感，我们可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来导入英语课堂。
比如，可以播放一段生动有趣的英语短片，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对英语学习的热情。
或者使用一些富有创意的图片，让学生根据图片描述其中的故事，激发他们的联想与思考。
媒体资源的运用可以使得导入更加直观、生动，让学生们更容易接受和理解。
2.通过提问激发学生的思考。
提问是导入的常用手段之一，通过提出问题，可以使学生主动思考，参与到课堂中来。
在导入环节，我们可以提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和探索。
例如，对于讲解生活习惯的课程，可以问学生“你们家人都有什么生活习惯？”；对于介绍一篇文章的主题的课程，可以问学生“你们觉得本文的主要讲什么？”等等。
通过提问，可以使学生积极思考，锻炼他们的逻辑思维能力。
3.结合学生的生活实际，进行情境导入。
高中学生正处于一个思想敏感、渴望表达的年龄阶段，他们对于自己在日常生活中遇到的问题和挑战非常感兴趣。
我们可以以学生熟悉的话题为切入点，引导他们运用所学知识进行交流，激发他们学习英语的主动性。
例如，可以设置一些与学生生活息息相关的情境，让学生在情景中运用英语进行互动，如为一个角色扮演家庭成员互相介绍、讨论一次有趣的旅行经历等等。
情境导入能够使学生更加投入课堂，加深他们对英语的学习兴趣。
浅议高中英语课堂的有效导入
浅议高中英语课堂的有效导入在高中英语教学中，有效的课堂导入是提高学生学习积极性和教学效果的关键环节之一。
良好的导入能够激发学生对主题的兴趣，让他们主动参与到学习中，并为学习内容的理解和掌握奠定基础。
本文将从导入方式的选择、导入活动的设计及注意事项等方面浅谈关于高中英语课堂的有效导入。
一、导入方式的选择有效的导入方式应根据教学内容和学生的实际情况选择，可采用多种方式，如问题导入、图片导入、故事导入、音乐导入等。
其中，问题导入是一种常用且简单有效的方式。
老师可以通过提问引发学生思考，从而激发他们的学习兴趣。
比如，在讲解课文时，可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考并回答。
同时，问题导入也可以结合学生的实际生活，引发他们与所学内容的联系，增加学习的主动性。
二、导入活动的设计1. 图片导入图片是一种直观而有趣的导入工具。
老师可以通过展示一张有关主题的图片，让学生观察、思考，激发他们对话题的兴趣。
同时，也可以通过图片进行预测，让学生猜测图片中所表达的意思，引发他们对学习内容的思考。
2. 故事导入故事是一种富有情感和趣味性的导入方式。
老师可以通过讲述一个与学习内容相关的故事，将学生带入情境中，激发他们的兴趣和思考。
故事导入可以通过真实经历、虚构故事或者名人佳话等形式展开，以此引发学生的共鸣，并为学习内容的理解提供背景。
3. 音乐导入音乐是一种语言和文化的载体。
通过播放一段与学习内容相关的音乐，可以激发学生的情感，并为学习铺垫基础。
同时，音乐也可以通过歌词的形式来做导入，让学生听歌词并尝试理解其中的含义，引发他们对学习主题的思考。
三、注意事项1. 导入时间控制导入环节通常需要花费一定的时间，因此在设计导入活动时需要注意控制时间，不宜过长或过短。
过长的导入活动可能会使学生分心，过短的导入活动可能会导致学生对学习内容的理解不够充分。
2. 导入与主题的衔接导入活动应与学习主题紧密联系，要避免内容上的脱节。
导入应该是引入学习主题的过程，要通过导入活动引发学生对学习内容的思考和认识，为学习打下基础。
高中英语课堂教学导入的方法
高中英语课堂教学导入的方法导入是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。
导入技巧在英语课堂教学中占有举足轻重的地位。
一、创造一个新颖的课堂教学导入1.利用音乐导入，增添趣味性，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
音乐是高中学生最常使用、最感兴趣的娱乐方式。
悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。
在进行课堂教学导入时教师可以采用音乐导入，用音乐去吸引学生的注意力，让学生较快进入学习状态并对本堂课内容充满兴趣。
2.利用图片导入，创设语言情境，调动学生的积极性，激发学生兴趣。
图片导入这是一种利用教学挂图，自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲的新课导入法。
在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。
教师事先可以通过各种途径找到相关的图片，把他们制成幻灯片，精美逼真的画面能够发展学生的想象力，能巧妙地调动学生的审美情趣，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，更快更自然地导入新课，达到良好的教学效果。
3.利用短片的方式导入，充分刺激学生多种感官，激发学生兴趣。
视频导入是指通过播放电影或录象，直接刺激学生的多种感官，激活他们的求知欲，调动他们学习的积极性。
例如，人教版（nsefc）book6 unit5 the power of nature，属于科普类文章，这类文章信息量大，较多的新词汇，内容比较抽象。
老师如果在导入新课时事先找一些与此有关的录像或vcd片段来播放一小段有关火山爆发的情况让学生观看，通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。
视频导入可使抽象的东西变得具体，深奥的内容变得简单，这无疑给教学带来很大的帮助。
二、创造一个和谐自然的课堂教学导入“以学生为中心”的教学导入原则，让处于不同水平层次的学生都有用武之地。
高中英语课堂教学的导入技巧
高中英语课堂教学的导入技巧一、设疑置悬，导入新课“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
思维永远是从问题开始的。
从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。
”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，去拓展，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。
二、创设情景，激发兴趣语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。
而中学生爱说好动，对语言反应灵敏，模仿能力强，学习语言的积极性高，但思想不易集中。
著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。
”巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用的恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。
三、欣赏音乐，营造氛围音乐能陶冶情操，不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。
用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。
因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。
教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，如在学生必修模块（二），Unit2 The Olympic Ga mes时，可先让学生欣赏2004年雅典奥运会的会歌Pass the Flame，引出The Olympic Games这个话题，然后再进一步谈论这个话题，使学生感到兴趣盎然。
再如必修模块（二）Unit5Music，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入高中英语教学是培养学生英语应用能力和提高语言综合素质的重要阶段，而课堂导入作为英语教学的开端，对于学生的学习情感投入和学习积极性激发起着至关重要的作用。
本文将就高中英语教学的课堂导入进行一番探讨。
一、导入方式的多样性在高中英语教学中，教师可以通过多种方式来进行课堂导入，这既可以是通过声音、影像、表情等单一方式，也可以是通过多种方式的结合。
教师可以选择通过播放一段视频、放映一些有趣的图片、播放一段音乐或者展示一则短小的故事等方式，引导学生进入课堂氛围。
教师还可以通过提问、小组讨论、趣味游戏等方式，让学生们跳出传统的学习模式，从而更好地启发学生的思维，激发他们学习英语的兴趣。
二、导入内容的选择在进行课堂导入时，教师需要从学生的实际情况出发，选择与学生生活紧密相关的内容，以便更好地引起学生的兴趣。
可以选择一些与当下热门话题相关的内容，或者是选择一些有趣的故事，引起学生的共鸣。
导入内容还应与教学内容相呼应，为接下来的学习奠定基础。
在选择导入内容时，教师要根据学生的年龄、兴趣等特点，合理选择引入方式和引入内容，切忌呆板单一。
三、导入形式的灵活性在课堂导入环节，教师应该注重灵活运用不同的导入形式，以适应学生的多样化学习需求。
课堂导入不应成为教师的独角戏，而是应该引导学生积极参与其中。
教师可以通过提问、游戏、小组活动等形式，激发学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地进入学习状态。
教师还要注重引导学生思考，启发学生思维，让学生在交流中、互动中不断产生新的想法。
四、导入环节的重要性课堂导入是整节课的开端，也是学生学习状态的开始。
一个好的导入不仅可以激发学生的兴趣，增强学生的学习信心，还可以有效提高学生对教学主题的理解深度和广度。
教师要重视课堂导入的重要性，把握好导入的时机和内容，不断创新导入方式，使之成为教学的“点睛之笔”，为后续课堂活动打下坚实基础。
五、有效评估导入效果在进行课堂导入后，教师应及时对导入效果进行评估，了解学生的情感投入和学习积极性，发现学生的问题和困惑，及时进行调整和指导。
高中英语课堂教学导入技巧
高中英语课堂教学导入技巧一、视听导入法视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。
播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。
人教版教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。
例如，Book 1 Unit 4 Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断或四川汶川特大地震的视频来导入；Book 2 Unit 2 The Olympic Games 可用NB A或奥运会比赛片断作导入。
当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。
马克思说：“音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。
这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。
学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。
英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中学生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。
例如，教学Book6 Unit 2 Poems时，我采用Do Re Mi的歌曲作导入，然后通过师生问答引出该课的话题：T：Is this song beautiful?Ss：Yes.T：Do y ou know what kind of music it is ?Ss：Nursery rhymes.T：Do you know something about English poems? Today we are going to learn more about a few simple forms of English poems.教学Book 1 Unit 4 Earthquakes单元时, 我利用5.12四川汶川特大地震抗震救灾歌曲----生死不离作为导入。
浅谈高中英语课堂的导入方法
浅谈高中英语课堂的导入方法作者：闫晓丽来源：《成才之路》2009年第06期导入是上好一节课的重要环节。
为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。
一、图片导入法1. 利用教材中的插图进行导入教材中的每篇课文都配有插图。
这些图片有的创设情境，有的提示教材的重点或难点。
教师可以通过简单描述插图或对插图进行设问，引入新课的话题。
2. 利用多媒体图片进行导入网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。
通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣。
二、视听导入法视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。
播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。
SEFC教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。
英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中学生的特点。
例如学习Unit 9 Saving the earth单元时，利用多媒体手段把迈克尔?杰克逊的一首MTV歌曲Earth song 一分为二。
歌曲的前半部分表现人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性。
在新课结束后，笔者播放了这首歌的后半部分，即大自然还原后的美好景象，培养了学生的环保意识。
视听导入法不仅局限于电影和歌曲，采用著名演讲录音进行导入也是一种有效的方法。
三、背景知识导入法教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按事件发展的顺序呈现相关的历史图片，并以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。
四、时事导入法时事是指国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事。
这些事容易吸引学生的注意力。
学生在生活的情境中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。
利用时事导入法首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和学生身边发生的重要事件，比如，校运动会和学校、班级的大型活动等；同时，还要求教师具有敏捷的应变能力。
高中英语课堂有效导入的方法研究
高中英语课堂有效导入的方法研究高中英语课堂是学生学习英语的重要阶段，如何有效地导入课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果是每位英语教师都面临的挑战。
本文将研究高中英语课堂有效导入的方法，并提出一些可行的建议。
一、前期准备在进行课堂导入之前，教师需要进行充分的前期准备工作。
首先要了解学生的英语水平和兴趣爱好，根据学生的特点来选择适合的课堂导入方式。
需要对课堂内容进行深入的研究和准备，确保自己对所要讲授的内容了如指掌，能够清晰地传递给学生。
教师要根据教学大纲和教学目标来确定课堂导入的具体内容和方式，确保导入内容和教学目标的一致性。
二、有效的导入方式1. 图片导入法在课堂导入的过程中，教师可以通过展示一些图片来引起学生的兴趣。
教师可以展示一些风景图片、名人头像或者有趣的动漫图片，然后让学生描述图片中所呈现的内容，激发学生的表达兴趣和能力。
这种导入方式既能吸引学生的注意力，又能锻炼他们的口语表达能力。
故事是一种情境教学法的具体表现形式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识。
教师可以通过讲述一些有趣的故事来引入课堂内容，让学生在故事情节中学习新的单词和语法结构。
通过情节的发展，学生能够更加深刻地理解和掌握语言知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
音乐是一种能够渲染情感、激发学习兴趣的方法，可以通过播放一些有趣的英文歌曲来导入课堂内容。
教师可以选择一些旋律优美、歌词简单的英文歌曲，在播放歌曲的过程中，让学生跟随着歌词来学习和模仿，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
游戏是一种能够活跃课堂氛围、提高学习效果的方法。
教师可以设计一些带有英语元素的游戏，让学生在游戏中学习和运用英语知识。
可以使用卡片游戏、角色扮演游戏等方式来导入课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高他们的学习效果。
讨论是一种能够激发学生思维、提高他们学习兴趣的方法。
教师可以通过提出一个有争议的话题或者一个引起学生思考的问题来导入课堂内容，让学生在讨论的过程中学习新的知识，提高他们的思维能力和表达能力。
浅议高中英语课堂的导入方法
浅议高中英语课堂的导入方法在高中英语教学中，导入环节是十分重要的一个环节。
一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生主动思考，在学习的过程中积极参与。
本文旨在探究高中英语课堂的导入方法，分析其优缺点，并提出改进方法。
一、多媒体导入法多媒体导入法是指在课堂导入环节使用多媒体工具来展示学习内容，如图片、视频、音频等。
这种方法能够激发学生的视觉和听觉感受，让学生更好地理解和记忆学习内容。
优点：1.能够吸引学生的注意力，增强学生的学习动力。
2.通过多种形式的媒体展示，可以让学生全面理解学习内容。
3.与传统的课堂导入方法相比，更具趣味性和可塑性。
缺点：1.对于教师的能力要求较高，需要熟练掌握多媒体技术。
2.多媒体导入法容易成为一种简单的呈现方式，缺乏深层次的思考。
3.如果学生缺乏多媒体素材的相关知识，可能会影响学习效果。
改进方法：1.教师应该注重多媒体素材的筛选和组合，避免单纯呈现多媒体内容，而忽略学习目标。
2.学生在课前可以引导学生预习，了解相关的多媒体素材知识，以便更好地理解导入内容。
二、问题导入法问题导入法是指在课堂导入环节提出一个问题，引导学生思考和讨论。
通过问题引导，学生可以深入理解和记忆学习内容，提高思维和分析能力。
优点：1.能够激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣。
2.通过讨论，可以让学生思考学习内容的多个方面，更全面地理解和记忆学习内容。
3.可以培养学生的思辨能力和创造力。
缺点：1.问题的提出需要针对学生的水平和实际情况，教师需要在掌握学生基本知识的前提下，才能提出有针对性的问题。
2.由于课堂时间有限，问题的提出和讨论也需要时间的掌握，否则会影响课堂进度。
3.难度不适当或问题设置不合理，可能引起学生的厌烦或困惑。
改进方法：1.教师在提出问题前应该考虑到学生的学习水平和实际情况，以便针对性地提出问题。
2.问题的设计需要简洁明了，以便学生能够准确理解，不至于花费过多时间在理解问题上。
3.可以适当引入案例或实例，让问题更有实际参考价值。
浅谈高中英语课堂教学的导入
浅谈高中英语课堂教学的导入
高中英语课堂教学的导入是为了引起学生的兴趣和主动性，从
而激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
下面是一些常用的
导入方式：
1. 提问导入：通过提问来引导学生进入主题，激发他们的思考
和探究欲望。
比如，教师可以提出一个问题让学生思考和回答，例
如“你有没有遇到过和英语有关的问题？”
2. 视觉导入：通过图片、视频等视觉材料来引导学生进入主题。
比如，教师可以通过播放一个视频或展示一幅图片来引起学生的兴趣，并引导他们进一步探究。
3. 故事导入：通过讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣，并
帮助学生理解英语知识。
教师可以讲述一个与主题相关的故事，例
如讲述一个英语学习者如何克服语言障碍，提高英语水平的故事。
4. 文化导入：通过介绍与英语相关的文化知识，让学生了解英
语话语交流的文化环境，从而提高学生的文化素养和跨文化交际能力。
总之，一个好的导入应该具有吸引人、有趣、生动、引人入胜
等特点。
它需要根据教学内容和学生特点来设计和选择，从而提高
教学效果和学生成绩。
关于高中英语课堂导入方法谈
关于高中英语课堂导入方法谈在高中英语课堂上，导入是引起学生注意、调动学生思维，吸引学生兴趣，创造良好学习氛围的重要步骤。
一个好的导入可以有效地激发学生学习英语的热情，让他们更好地理解课程知识。
那么，如何选择合适的导入方法呢？一、引用名言或谚语在英语课堂上进入教学状态的一个重要方法就是引用名言或谚语。
这种方法所蕴含的哲理以及在学生心目中的经验之谈，例如：“Where there’s a will, there’s a way”“诚信为本”的启示，可以引起学生对语言学习的兴趣，同时也呈现了语言应用的实用性和作用。
二、提出问题教师在课堂上通过提出问题来引导学生思考并调动他们的兴趣，例如：“你们对于‘not A but B’这个句型的语气和语态理解怎样呢？”“Have you ever heard of the song ‘Let it Go’? What’s the meaning behind the lyrics?”引出学生们的思考和回答，从而创造一个积极向上的教学氛围，使课堂效果更加显著。
三、演示和讲解另外，演示和讲解也是一种有效的导入方式。
教师可以在课堂上向学生演示某个英语知识点，让学生自然而然地从中体验到语言应用的实用性和重要性，从而产生初步的兴趣和动力；演示之后再加以讲解，增强学生对该知识点的理解和认识。
此外，也可以使用网络视频、PPT等多种现代技术手段进行演示和讲解。
四、游戏和互动游戏和互动也是一种受欢迎的导入方式。
教师可以选择一些口语游戏或角色扮演活动，帮助学生更好地了解英语语言的使用方式和表达方法。
关于英语语法的游戏、填空和有趣的谜题也有利于学生对英语语言深入地认识。
同时，学生们也可以相互配对或分组，共同完成练习，建立良好学习氛围。
导入在英语课堂教学中是非常重要的，通过合适的方法，既能激发学生的兴趣，也能使学生对知识点有深刻的印象，为学生的学习打下良好的基础。
浅议高中英语课堂的有效导入
浅议高中英语课堂的有效导入引言高中英语课堂的有效导入是提高学生学习英语能力的关键。
通过合理的导入，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
本文将从理论和实践两个方面探讨高中英语课堂的有效导入方法。
理论基础1. 构建知识框架在课堂导入阶段，教师可以通过引入相关的知识背景和概念，帮助学生构建知识框架。
例如，在学习英语语法时，教师可以通过讲解一些实际例子，让学生了解语法规则的应用场景，从而更好地理解和记忆语法知识。
2. 激发学习兴趣在高中阶段，学习英语的动机和兴趣往往不如初中阶段强烈。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用一些趣味性的教学手法，如游戏、音乐、影视等，将学习和娱乐结合起来，使学生更主动地参与到课堂活动中。
3. 个性化学习每个学生的学习能力和兴趣各不相同，因此在课堂导入阶段，教师应该根据学生的个性化需求进行教学设计。
例如，对于对语音敏感的学生，教师可以通过引入一些英语歌曲或绕口令，提高学生对英语音标的感知能力。
实践方法1. 故事导入故事是一种生动活泼的导入方式，可以吸引学生的注意力。
教师可以选择一些与教学内容相关的故事，通过讲故事的形式将学生引入到主题中。
例如，在教学动词时，教师可以分享一个有趣的故事，引发学生对动词的兴趣，并培养学生的语感。
2. 问题导入提问是激发学生思考的有效方式。
教师可以设计一些富有启发性的问题，激发学生思考和思维冲突。
通过问题导入，学生可以主动参与讨论，并从中获得新的知识。
例如，在教学课文时，教师可以提出一些关于课文内容的问题，让学生思考并交流自己的观点。
3. 多媒体导入多媒体是现代教学不可或缺的一部分。
教师可以通过使用投影仪或电子白板，播放与教学内容相关的视频、音乐或图片，来引入新的知识。
多媒体导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提供更直观和生动的学习方式。
4. 情境导入通过创设情境，可以让学生更好地理解和应用所学的知识。
教师可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生在情境中运用所学的英语知识。
浅议几种高中英语课的导入法
浅议几种高中英语课的导入法导入法是英语课堂教学中的重要环节，它能够帮助学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，并为接下来的学习内容做好铺垫。
在高中英语教学中，选择合适的导入法对于提高教学效果，增强学生学习英语的积极性具有重要意义。
本文将从几种常见的高中英语课堂导入法进行浅议。
1. 情景导入法情景导入法是一种通过模拟真实场景来引入新的学习内容的方法。
教师可以让学生参与到一个情境中，让他们亲身体验、感受该情境，从而引起学生对该话题的兴趣。
例如，在教授关于旅行的课件时，教师可以设计一个情境，让学生想象自己正在一次旅行中，并通过提问、对话等方式引导学生与该主题相关的词汇和句型。
2. 问题导入法问题导入法是通过提出问题来引入新的学习内容。
教师可以提出一个有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望，然后通过解答问题来引入本节课的内容。
例如，在教授关于环境保护的课程时，教师可以提出问题：“什么是环境保护？我们为什么要保护环境？”通过让学生思考和回答问题，激发他们对环境保护的兴趣，并为接下来的学习做好铺垫。
3. 图片导入法图片导入法是通过展示一张与学习内容相关的图片来引入新的学习内容。
图片通常能够激发学生的想象力和联想能力，给学生带来直观感受，并引起他们对学习内容的好奇心。
例如，在教授关于食物和饮料的课程时，教师可以展示一张色彩鲜艳的食物图片，让学生观察、描述这些食物，并引导他们学习与之相关的词汇和句型。
4. 故事导入法故事导入法是通过讲述一个故事来引入新的学习内容。
故事具有生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力并激发他们的想象力。
教师可以选择一个与学习内容相关的故事，在讲述的过程中引导学生思考和讨论。
例如，在教授关于人物描述的课程时，教师可以讲述一个发生在学校里的小故事，让学生通过描述故事中的人物来学习并理解相关的词汇和句型。
5. 视频导入法视频导入法是通过展示一个与学习内容相关的视频来引入新的学习内容。
视频可以提供丰富的视觉信息，激发学生的兴趣和好奇心。
浅谈高中英语课堂教学导入方法
浅谈高中英语课堂教学导入方法浅谈高中英语课堂教学导入方法导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。
导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。
巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态；又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，更重要的是，还可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生的发散思维能力，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。
下面是我在教学实践中对导入的一些探索。
一、课堂导入的理论要求在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。
如果课堂导入方法得当，就能极大的吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。
首先，课堂导入要具有趣味性。
其次，课堂导入要具有针对性。
切记，单纯为了“导入”而“导入”，导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。
最后，课堂导入的材料要具有新颖性。
新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的高中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
二、课堂导入的基本方法1、随意交谈导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。
2、图片图像导入法例如在学习disability时，我在网上下载了张海迪的图片和一些残疾人运动会的一些图片让学生讨论。
图片反映了他们身残志不残，积极向上，为国争光的精神，通过图片来引入课文的主题(如何关心爱护残疾人)：Bm they stillhave a lot of difficulties in everyday lifeWhat t hey need is understanding and helpfi'om others So what should we do to help t hem?3、音乐导入法悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。
高中英语课堂的几种常见导入方式
高中英语课堂的几种常见导入方式在高中英语课堂中，教师通常通过各种导入方式来激发学生的学习兴趣和引导他们进入学习状态。
以下是几种常见的导入方式：1. 提问导入：教师通过提出问题来引发学生思考和讨论。
这种方式可以激发学生的思维活跃度，培养他们的分析和解决问题的能力。
例如，教师可以提问一个与当天课程内容相关的问题，让学生自己思考并给出自己的答案，然后通过讨论来引导学生深入理解和掌握知识。
2. 故事导入：教师通过讲述一个有趣的故事或提出一个引人入胜的情境，来吸引学生的注意力。
这种方式可以帮助学生在情感上产生共鸣，并将课程内容与现实生活中的情境联系起来。
例如，教师可以讲述一个关于某个英雄人物或者真实故事的情景，让学生通过故事来理解和掌握相关的知识点。
3. 视频导入：教师可以播放相关的视频素材来引入课程内容。
通过观看视频，学生可以直观地了解和感受所学知识的实际应用和作用。
例如，教师可以选择一个与当天课程内容相关的视频剪辑，通过观看视频来激发学生的兴趣和好奇心，然后引导学生进行讨论和分析。
4. 图片导入：教师可以使用一张引人注目的图片来导入课程内容。
学生可以通过观察和分析图片来推测和猜测相关的知识点，从而培养他们的观察力和想象力。
例如，教师可以选择一张与当天课程内容相关的图片，让学生观察图片并回答一些与之相关的问题，然后引导学生进入课堂学习。
通过不同的导入方式，教师可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，这些导入方式也可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的学习效果。
因此，在高中英语课堂中，选择合适的导入方式是教师们需要注意和思考的重要问题。
高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策
高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策高中英语课堂教学导入环节是课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习兴趣、知识理解和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在实际教学中，很多教师在导入环节存在一些问题，如缺乏趣味性、内容单一等。
本文将从问题的角度出发，分析高中英语课堂教学导入环节存在的问题，并提出对策。
问题一：导入缺乏趣味性很多时候，老师的导入方式单一，缺乏趣味性，导致学生对课堂内容缺乏兴趣。
对策一：利用多媒体技术引入多媒体技术是提高课堂趣味性的一种方法。
可以利用视频、图片、音频等多种形式来呈现课堂内容，吸引学生的注意力。
可以通过播放有趣的视频或音频来引发学生的兴趣，或者用图片来创造情境，激发学生的想象力。
对策二：设计趣味游戏通过设计一些趣味游戏来导入课堂，可以增加学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣。
可以设计一些与课堂主题相关的小游戏，让学生在游戏中学习知识，调动积极性。
问题二：导入内容单一很多老师在导入环节仅仅介绍一些简单的背景知识，导致学生对于课堂内容的理解和应用能力不强。
对策一：提出问题引发思考可以通过提出一些问题引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
这些问题可以与课堂内容相关，也可以是一些趣味性的问题，让学生通过思考和讨论来自己发现问题的答案，提高他们的思维能力和分析问题的能力。
对策二：引入案例分析可以通过引入一些实际案例来导入课堂内容，让学生通过分析和讨论案例，理解和掌握课堂知识的运用。
案例可以是与学生生活和实际经验相关的，这样学生更容易接受和理解，并能将知识应用于实际生活中。
问题三：导入环节时间过长一些老师在导入环节中经常时间过长，不能控制好课堂进度，导致后续内容无法充分展开。
对策一：设计精炼的导入内容导入环节的设计要精炼，重点突出，不要过于冗长。
可以选择一两个核心知识点来导入，通过精炼的导入可以很好地引起学生的兴趣和注意力，同时也不会占用太多的课堂时间。
对策二：把握好节奏和时间分配老师在授课过程中需要把握好节奏和时间分配，不要过多地花费在导入环节上。
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浅析高中英语课堂教学导入方法
收稿日期：2015-09-07
课堂导入环节是一堂课的开始，教师以教学内容为目标，用巧妙的方式吸引学生们的注意力，激发学生们的求知欲，利用三到五分钟引领学生进入课堂的学习状态。
高中英语课堂教学的导入，可以通过多元化的形式和方法，有效地激发学生对英语学习的积极性和主动性。
根据笔者的教学实践，下面探讨一些英语课堂教学导入的方法。
1.多媒体导入
随着科技的发展与进步，多种多样的教学设施进入课堂，高中英语课堂可以充分利用这些设备开展课堂导入。
教师可以根据课文需要，通过各种途径寻找相关背景知识，然后制作幻灯片，以关键字或图片的形式展示给学生。
另外，还可以配上优美的音乐，充分调动学生的审美情趣，同时可以达到很好的教学效果。
教师还可以在课堂导入时播放视频，更加直观地让学生接受并领悟课堂教学的内容和背景。
在讲“The Million Pound Bank Note”时，我利用视频播放给学生展开导入，使学生对课堂更加感兴趣，轻松地掌握课文知识。
2.表演导入
高中生的特点是比较爱表现自己，表演导入的方式比较能引起学生的共鸣。
教师可以结合堂课内容提前安排学生根据不同角色进行排演，然后在课堂上让学生表演给全体学生看。
在讲“First Aid”时，我让几名学生表演了各种急救方式。
学生们表演得很好，看的学生也兴致盎然，急救的话题顺理成章地引了出来。
通过表演，学生能充分发挥各自的特点，同时加深了学生的情感体验，又能使学生充分了解课堂的核心内容。
这种方式导入能使课堂教学更加生动形象。
3.情境导入
教师创设一个情境，把学生引入这个情境当中来，让学生身临其境，充分发挥学生的创新能力及交际能力。
教师创设的这个情境一定要具体而且生动，并能激发学生的兴趣，但是不要超出学生的知识水平和生活经验，让他们既能积极思考，又能学会新的知识。
在讲Festivals Around the World的课文时，学生因为刚刚过完寒假，所以对春节记忆犹新。
教师可以利用这一点让学生思考：What do people do at the Spring Festival？让学生自由讨论然后回答，这样就很巧妙地过渡到课文的教学当中了。
4.时事导入
现行教材所选内容很贴近生活和社会，与我们的日常生活也是息息相关的。
教师可以利用近期发生的事情或者国内外的大事来导入课堂教学。
这种方式需要教师灵活地联系生活，恰当地运用到课堂之中，同时这也是一种非常具有时代气息和生活气息的方式。
在学习The Olympic Games时，可以由2012年伦敦奥运会或者最近的体育赛事导入，很多学生对当下的信息更了解，可以使其各抒己见，使学生对课堂更感兴趣。
5.设疑导入
教师在课堂开始的时候给学生设置疑问，让学生心生疑虑，带着问题去学习。
这种方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让学生养成善于思考的好习惯，同时让学生更积极主动地去学习。
在学习“English around the world”时，教师可以先给学生提出一个问题“对话的两个人分别来自哪个国家？”然后播放一段视频，英美两国的两个人进行对话，让学生们带着问题去看视频。
这样可以促使他们去思考、去探索。
6.故事导入
教师在开课时用简明的语言讲述与课堂相关的故事，把学生注意力吸引过来，进而很好地开展新课程的教学。
在讲“A Sad Love Story”时，我先给学生们讲了牛郎织女的故事，让他们了解并对课文感兴趣，然后告诉他们：Today we will talk about a sad love story。
学生们很自然地把注意力转移到了课文中，而且他们很渴望了解这个故事，学生的求知欲和热情就被调动了起来。
7.复习导入
教师在教授新课之前，复习上一节课的旧知识，让学生把旧知识和新知识联系起来。
这种方法既可以使学生对旧知识进行复习，又可以对新知识印象深刻，同时帮助学生理清知识点的脉络。
这个方法比较适用于某单元内的课文教学中，或者知识点比较接近的单元之间。
比如：在讲“The United Kingdom”时，可以先让学生回顾“Festivals around the world”中学过的世界各地的传统节日，然后教师举例说出几个英国的传统节日，问学生是哪个国家的节日，然后可以带着学生们一起进一步了解英国的概况。
这样，学生就从对英国节日的认识过渡到了对英国概况的学习了。
高中英语课堂导入方式多种多样，有时同一堂课教师可以数法并用。
成功的课堂导入既是课堂教学的自然过渡，又能激发学生的求知欲，并使之主动进入学习状态。
采用不同的导入方式，会使学生乐于与教师配合，积极参与课堂教学活动，课堂教学也一定会达到事半功倍的效果。