计算教学之专题讲座

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乘法口诀教研活动专题(3篇)

第1篇一、活动背景乘法口诀是小学数学教学中的基础内容，对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。

为了提高乘法口诀的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校特开展乘法口诀教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师对乘法口诀教学的深入理解和实践能力。

二、活动目标1. 提高教师对乘法口诀教学法的认识，丰富教学策略。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法。

3. 提升学生在乘法口诀学习中的兴趣和参与度，提高计算能力。

4. 推动乘法口诀教学资源的整合与优化，形成特色教学体系。

三、活动内容1. 专题讲座：乘法口诀教学理论探讨邀请数学教育专家进行专题讲座，从乘法口诀的教学原则、教学方法、评价方式等方面进行深入探讨，帮助教师掌握乘法口诀教学的理论基础。

2. 集体备课：乘法口诀教学设计组织教师进行集体备课，共同研讨乘法口诀的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等，形成一套系统、完整的乘法口诀教学方案。

3. 教学观摩：优秀乘法口诀课堂教学展示组织教师观摩优秀乘法口诀课堂教学，通过观看录像、现场听课等形式，学习优秀教师的教学方法和技巧，为教师提供借鉴和参考。

4. 经验分享：乘法口诀教学案例交流邀请具有丰富教学经验的教师分享乘法口诀教学案例，包括成功经验、教学困惑、改进措施等，促进教师之间的相互学习和共同进步。

5. 互动研讨：乘法口诀教学策略创新组织教师围绕乘法口诀教学策略进行互动研讨，鼓励教师提出创新性教学思路和方法，推动乘法口诀教学的改革与发展。

6. 教学反思：乘法口诀教学效果评估引导教师对乘法口诀教学进行反思，通过学生成绩、学习态度、课堂参与度等指标，评估教学效果，找出不足，制定改进措施。

四、活动实施1. 时间安排本次教研活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，共计三个月。

2. 人员组织成立乘法口诀教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。

成立备课组，负责具体的教学设计、备课和教学实施。

小学数学专题讲话稿

小学数学专题讲话稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中数学《新课标》“数与代数”专题讲座

专题讲座初中数学数与代数綦春霞（北京师范大学，教授）史炳星（北京教育学院，副教授，教研员）王瑞霖（北京师范大学教育学部，博士）数与代数在这一部分内容主要涉及到 6 个话题，前三个是和内容有关系的，第一个话题是数与式，第二个话题方程与不等式，第三个话题是函数；另外三个话题，是基于知识之上侧重培养学生的一些方面的能力，一是运算能力，一是符号意识，再一个是模型思想。

话题一数与式一、重点关于数与式的主要内容，包括有理数、实数、代数式和二次根式，代数式主要是整式和分式。

这一部分内容的重点应当是强调理解数的意义，建立数感，理解代数式的表述功能，建立符号感，同时理解运算的意义，强调运算的必要性。

二、内容的变化（一）降低了对于实数运算的要求。

比如“会用平方运算求某些非负数的平方根与算术平方根，用立方运算求某些数的立方根”转化为“会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根”。

（二）取消了对“有效数字”的要求，但重视学生的估算能力，要求学生理解近似数。

例如“能用有理数估计一个无理数的大致范围”, “了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值”。

（三）与实验稿比较，加强了对二次根式的要求，比如对二次根式的化简，分母有理化，但二次根式的运算仅仅限于根号下是数的情况。

（四）在具体情境中理解字母表示数的意义。

例如要求“借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。

”（五）注重代数式的实际应用和实际意义。

例如要求“能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。

”以及“会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。

”（六）对于代数式的意义，除了关注数学意义外，还关注现实的意义。

（七）强调几何直观的作用。

（八）知道｜a｜的含义（这里a 表示有理数）。

三、价值及作用数与式这部分内容，在代数当中甚至在整个数学领域当中，都是非常重要的。

小学数学运算技能专题讲座

小学数学运算技能专题讲座《小学数学运算技能》专题讲座余庄学校：代数学运算技能我想从三方面进行阐述：一是计算教学的意义和要求；二是小学生计算错误的归因；三是培养计算能力的教学策略。

（一）计算教学的意义和要求1、计算教学的意义计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。

有一定的计算能力是每一个公民必备的基本素养之一。

⑴计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有非负有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。

⑵计算在日常生活与生产中应用非常广泛。

计算能力是人们学习、生活、工作所必须具有的基本能力，也是对劳动者素质的一项基本要求。

⑶计算教学不仅要使学生能够熟练地进行四则运算，还要能够根据数据特点，恰当地应用预算定律与预算性质，使计算更合理、简便。

计算过程既培养了学生的观察力、注意力和记忆力，也发展了学生思维的敏捷性和灵活性。

⑷计算是一项“细活”。

通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神、计算仔细、书写工整、自觉检查的学习习惯。

⑸计算教学是提高数学科教学质量的保证。

我们作为小学数学教师应该非常清楚：要提高数学科的教学质量，必须要提高学生的计算能力。

因为数学的一切题型都离不开计算，计算能力的高低直接影响学生的数学成绩。

凡是数学成绩不理想的学生一般都是计算不过关。

因此提高学生的计算能力是我们数学教学的重中之重。

2、计算教学的要求第一学段：结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法；能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法；回家算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算；能结合具体情境进行估算并解释估算的过程。

小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养“ppt课件

不够透彻，没有建立起相关的数学模型。还能
看出学生在数感方面是有所欠缺的，对计算结
果是否合理缺乏基本的分析、估计。教师缺少
方LOG法O 的指导和有效记忆的训练。
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作答分析
2.具体情况分析——卷面得分情况
学生修改不符合要求，等号分不清哪两横是一组的。
等号对齐的位置不符合要求
最常见的问题是等号距离横式太近，数字书写过于
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计算教学必须从算理开始，只有理解了计算的道理，才能“创造”出计算的方法，并进行正确计算。
上述3例均以思维为主线、以算理为先导、以创造为契机，学生不但理解了算理，而且创造出了简便的计算方法，归纳出计算的法则，实现了算理与算法的和谐统一。
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（一）计算的知识和技能方面
在学习过程中学生的心理是一个整体而且智力因素与非智力因素是同时存在的而非智力因素往往是干扰智力因素的原因logopage教师创设情境学生提出问题自主选择算法反馈交流算法独立思考算法logopage12一计算的知识和技能方面二计算的心理和习惯方面二采取的策略logopage13一计算的知识和技能方面加强口算能力的培养是提高学生计算能力的基础1口算比赛
拥挤，以至于难以分辨准确数字。 LOGO
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个人体会
算理与算法的融合，实践与结论的融合，教学与生活的融合，做好这三点就能事半功倍！
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◆“我们所追求的不应是由‘学校数
学’向‘日常数学’的简单‘回归’，
而应是两者在更高层次上的整合。”
——郑毓信教授
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如何在数的认识教学中帮助学生建立数的概念专题讲座

如何在数的认识教学中帮助学生建立数的概念专题讲座一、引言数是数学的基础，也是孩子们学习数学的第一步。

在数的认识教学中，如何帮助学生建立数的概念，是每位老师都面临的重要问题。

本专题讲座将围绕这一主题展开，通过深入分析和探讨，希望能为老师们提供一些实用的指导和建议。

二、数的认识教学的重要性1. 数的概念是数学学习的基础，对学生未来的数学学习起着重要的引导和奠基作用。

2. 缺乏对数的概念的深刻理解，容易导致学生在后续数学学习中出现困难，甚至产生畏惧情绪。

3. 通过系统、科学的数的认识教学，可以帮助学生在数学学习中建立自信和兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

三、建立数的概念的方法和策略1. 从具体到抽象的逐步引导。

在教学过程中，可以通过具体的实物、图片或故事引导学生认识一、二、三……等具体的数量，然后逐步引导他们抽象出“数”的概念。

2. 多种形式的教学活动。

通过丰富多彩的教学活动，如数的排序、比较大小、简单加减法等，帮助学生在实际操作中感受数的概念，从而深化理解。

3. 引导学生发现数的规律。

在教学中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己去发现数的规律，培养他们的数学思维和创造力。

4. 注重形象化教学。

通过形象化的教学手段，如数的故事、数的图形表示等，帮助学生建立起对数的形象化认识，提升他们的学习效果。

四、如何评价学生的数的认识水平1. 观察学生在教学中的表现。

通过观察学生的课堂表现，包括参与度、理解深度、解决问题的能力等，来初步评价学生的数的认识水平。

2. 针对性的练习和测试。

设计一些有针对性的练习和测试题目，通过学生的实际操作和表现来全面评价他们的数的认识水平。

3. 定期小测验和复习。

定期进行小测验和复习，可以帮助老师及时发现学生的问题和困难，为后续教学调整提供有效的参考依据。

五、总结与展望在数的认识教学中，帮助学生建立数的概念是一项复杂而又重要的任务。

通过本讲座的深入探讨，我们了解了一系列有效的方法和策略，可以帮助老师们更好地开展数的认识教学工作。

小学数学专题讲座

小学数学专题讲座一、开场语尊敬的各位听众，大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨小学语文教学的诸多方面。

我非常荣幸能在这里与大家分享我的一些想法和经验。

二、主题介绍小学语文教学，无疑是教育领域中至关重要的一环。

它承载着为学生打下语言基础，培养阅读理解能力，激发写作兴趣的重要任务。

在这个阶段，孩子们不仅需要掌握基本的语言技能，更需要通过不断的探索和实践，培养出独立思考、创新思维的能力。

三、教学内容和方法在教学内容上，除了基础的字词教学，我们还应该学生的阅读和写作能力。

阅读是获取知识的重要途径，而写作则是表达自我、沟通交流的重要手段。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过阅读来开阔视野，提高理解能力。

同时，写作训练也不可忽视，我们可以从简单的日记开始，逐步提高学生的写作技巧。

教学方法上，我们应尽可能地多样化。

对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力。

因此，我们可以采用故事、游戏、音乐等多种形式来激发学生的学习热情。

我们还应注重实践教学，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。

四、学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上有着不同的特点和需求。

因此，我们应该学生的个体差异，因材施教。

对于那些在学习上遇到困难的学生，我们应给予更多的关心和帮助；对于那些学有余力的学生，我们则应提供更多的挑战和机会。

五、结语小学语文教学是一项充满挑战和机遇的任务。

作为教师，我们应该始终保持热情和耐心，用科学的方法引导孩子们在知识的海洋中探索和成长。

我们还应学生的心理健康和情感需求，帮助他们建立正确的价值观和世界观。

我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能为孩子们创造一个愉快且富有成效的学习环境。

再次感谢大家的参与！标题：小学数学专题讲座——小学数学计算能力的培养“精编版”一、引言在当今社会，数学计算能力的重要性不言而喻。

无论是在日常生活，还是在工作学习中，计算能力都是每个人必备的基本技能。

尤其在小学数学教育中，计算能力的培养是重中之重。

小学数学专题讲座小学数学计算能力的培养

小学数学专题讲座小学数学计算能力的培养小学数学专题讲座：小学数学计算能力的培养尊敬的各位老师、家长和同学们，今天我将为大家讲解小学数学中计算能力的重要性及如何培养。

计算能力是数学学习的基础，它贯穿于整个数学学习的过程中。

无论是解决简单的加减问题，还是进行复杂的乘除运算，计算能力都是不可或缺的。

同时，计算能力也是日常生活中经常用到的技能，对于我们的生活和工作都有着重要的影响。

首先，让我们来看一下计算能力在小学数学中的重要性。

计算能力不仅在数学学科的考试中占据着很大的比例，而且也涉及到其他学科的学习。

比如，在科学实验中，我们需要准确地测量和记录数据，这需要我们具备基本的计算能力。

在解决实际问题时，我们也需要通过计算来得出答案。

那么，如何培养小学数学的计算能力呢？以下是一些建议：1、掌握基础算法。

小学阶段的计算主要是加减乘除四种基本运算，因此我们需要让孩子们熟练掌握这些基础算法。

例如，可以让孩子们通过大量的练习来掌握加减乘除的运算规律，并在实践中逐渐提高他们的计算速度和准确性。

2、培养良好的计算习惯。

在计算时，我们需要让孩子们保持专注，避免因为粗心而出现错误。

此外，还需要让他们养成检查答案的习惯，通过反复验证来提高计算的准确性。

3、引入数学工具。

使用数学工具可以帮助孩子们更好地理解计算原理和提高计算速度。

例如，可以让孩子们使用计数器、计算器等工具来进行计算，也可以通过引入一些数学游戏来激发他们的学习兴趣。

4、引导孩子们解决实际问题。

让孩子们通过解决实际问题来提高计算能力，这样可以让他们更加深入地理解计算的意义和应用。

例如，可以让孩子们通过计算家庭用电量、购物时的找零等方式来提高他们的计算能力。

总之，计算能力是小学数学学习中的重要组成部分，对于孩子们的未来学习和日常生活都有着重要的影响。

因此，我们需要通过多种方式来培养孩子们的计算能力，让他们更好地掌握数学基础算法，养成良好的计算习惯，善于利用数学工具解决问题，并引导他们将所学知识应用于实际生活中。

小学数学专题讲座稿

小学数学专题讲座稿小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。

但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作研究、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。

有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。

小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。

因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。

教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时1间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。

如何提高课堂教学的“有效性”？经过几年的课改，反思我们的做法和效果，我觉得应该对新理念、新课标、新教材、新教法有一个科学、理性、务实的认识。

1.如何理解“算法多样化”、“一题多解”、“算法优化”现代教育的基本理念是“以学生发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。

在数学教学中，为了促进学生的全面发展，教师应该尊重学生的个性，不采取一刀切的方式，创造促进每个学生快速发展的数学教育。

因此，针对以往计算教学中单一算法的弊端，新课程提出了“算法多样化”。

比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。

因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。

小学数学专题讲座ppt课件

学习态度与习惯
学生对待数学学习的态度是否积极，是否有良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。
教师反思与改进建议
教学内容与方法
教师应对教学内容进行深入剖析，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲解、讨论、练
习等。
学生个体差异
教师应关注每个学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针
对性的教学和辅导。
应用题解题思路
01
审题
认真阅读题目，理解题意，明确已知条件和未知条件。
列式计算
根据数量关系列出算式，进行计算。
03
02
分析数量关系
根据已知条件，分析数量之间的关系，找出解题关键。
检验答案
将计算结果代入原题进行检验，确保答案正确。
04
05 小学数学考试评价与反思
CHAPTER
考试形式及评价标准
考试形式
闭卷笔试，包括选择题、填空题、计算题和应用题等多种题型。
评价标准
根据课程标准和教学大纲，结合学生实际情况，制定科学合理的评分标准，注重考察学生的基础知识、基本技能和解决问题的能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生对数学基础知识的掌握程度，包括概念、公式、定理等。
解题能力
学生在解题过程中的思路是否清晰，方法是否得当，是否能够灵活运用所学知识解决问题。
通过排除明显错误的选项，提高正确率。
验证答案
将所选答案代入题目进行验证，确保答案正确。
填空题答题策略
仔细阅读题目
分析空格前后内容
了解题目背景和要求，明确需要填写的内容。
根据空格前后的信息，推断需要填写的内容。
注意单位换算
如果涉及单位换算，要确保换算正确。

聚焦核心素养,提高学生运算能力--“送教下乡”活动专题讲座 PPT

[1] 马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程· 教材· 教法，2015（9）.
（二）“数学学科核心素养”
是指当前或未来的生活为中满足个人成为一个会关心、会思考的市民的需要而具备的认识、理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，做出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。
[1] 马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程· 教材· 教法，2015（9）.
第一学段（1-3年级）
（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。（5）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（6）经历与他人交流各自算法的过程。（7）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、提高学生运算能力的几点建议。
1、理清算理，是上好计算课的关键。
（1）在解决问题的过程中理解算理。
4 把一张纸的 5 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
①
4 43 5 ÷ 3= 5
②
4 Байду номын сангаас 4 4 × ÷ 3 = 3 = 15 5 5
（2）借助几何直观，数形结合，帮助学生感悟算理。
《聚焦核心素养，提高学生运算能力》 1、关于“核心素养”和“数学学科核心素养”
（结合当前教育改革的热点问题，理论学习。）
2、关于“数的运算”和“运算能力”
（基于2011版新课程标准，教学要求。）
3、提高学生运算能力的几点建议。
（教学实践，经验分享。）

计算教学的讲座课件

问题导向学习
通过问题导向学习的方式，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
案例式教学
通过案例式教学的方式，将知识点融入到实际案例中，让学生更好地理解知识点的应用和实际意义。
多样化教学手段
采用多媒体教学、在线教学、实践教学等多种教学手段，提高教学效果和质量。
• 解决方法
通过教授小数的概念，引导学生理解如何将小数相加，并强调小数点的重要性。通过这个案例，学生可以学习如何使用小数进行加减运算，并了解在现实生活中如何应用这些技能。
案例二
分数的乘除法
• 问题描述
一家公司需要计算员工的工作时间。员工可以按小时、天或周为单位工作，并分别获得不同的工资。公司想知道总共需要支付给员工多少钱。
02
计算教学的内容与方法
计算教学的内容
计算机基础知识
包括计算机的组成、分类、应用和发展趋势等。
操作系统基础
介绍操作系统的作用、分类、基本原理和常用操作等。
编程语言与算法
讲解常用的编程语言、算法和数据结构等，以及如何进行编程和算法实现。
网络与互联网基础
介绍网络的基本概念、协议、拓扑结构和互联网的应用等。
目标
培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生掌握数学计算的基本原理和方法，提高学生的数学素养和综合素质。
计算教学的重要性
适应教育改革和发展
随着教育改革的深入，计算教学越来越受到重视，成为学生数学学习和综合素质提高的重要环节。
提高学生数学成绩
有效的计算教学能够显著提高学生的数学成绩，帮助学生更好地掌握和应用数学知识。
计算教学的技巧
创造情境

小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养“[宣贯]

小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养“[宣贯]本次讲座旨在介绍小学数学计算能力的培养，强调其重要性，并概述将要讨论的内容。

开发学生的计算能力是小学数学教育中的关键任务之一。

计算能力不仅关乎学生在数学考试中的得分，更重要的是培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

通过本次讲座，我们将讨论如何有效地培养小学生的计算能力，以便他们能够在数学研究和日常生活中应用所学。

在本次讲座中，我们将探讨以下内容：数的认识与表示：介绍从自然数到小数的数的认识和表示方法，帮助学生建立起数的概念，并学会使用各种表示方法。

四则运算：深入剖析小学四则运算的基本原理和技巧，包括加法、减法、乘法和除法，为学生提供一系列有效的计算策略。

整数运算：引导学生从自然数扩展到整数的运算，培养他们解决负数运算问题的能力。

分数与小数的计算：介绍分数和小数的计算方法，帮助学生理解和运用分数和小数在实际生活中的意义。

计算思维的培养：探讨培养学生计算思维的重要性和方法，如注重问题的分析与理解，鼓励灵活的解题方式等。

通过本次讲座，我们希望能够传授给教师和家长一些有效的教学和辅导方法，以促进小学生数学计算能力的培养。

我们相信，只有具备扎实的计算能力，才能在数学研究的道路上越走越远。

让我们一起为小学生的数学计算能力培养贡献自己的力量吧！本次讲座的主题是“培养小学生数学计算能力”。

我们将探讨为什么这个主题对小学生的研究非常重要。

小学数学计算能力是指小学生掌握基本的数学运算技能和计算方法的能力。

它涉及到加减乘除等基础四则运算，也包括一些推理和解决问题的能力。

为了让小学生具备良好的数学计算能力，我们需要从基础做起，逐步培养他们的计算思维和技巧。

这对于小学生的数学研究起着至关重要的作用。

培养小学生数学计算能力的重要性不容忽视。

以下是一些原因：提高研究成绩：良好的数学计算能力能帮助小学生更好地理解和应用数学知识，从而提高数学成绩。

培养逻辑思维：数学计算涉及到逻辑推理和思维能力的培养，能够锻炼小学生的思维方式和思考能力。

小学数学专题讲座

小学数学专题讲座小学数学课堂教学提问的教学策略提问表面上看是一件非常简单的事，都是老师每天要做的，通过提问能得到更好的反馈信息,更希望教出的学生也能提问，然而,提问也有不容忽视的地方，跟大家作简单的交流。

一、提问中存在的主要问题。

1、教学生提问题教师得先会提问题。

在我们的新教材数学课本中,题目都没有很多文字叙述，都是给你一幅画或一个表，要求学生按要求提出数学问题并解答,如果学生会提问题解答起来就比较轻松，如果不会提问题就增加了解题的难度，使学生解答这道题目望而却步。

教师提问的方向是为了把学生引向深入的思考,这时候比如说一堂课，一开始通过教师的提问把学生引入到数学课堂里面，先让学生入课，随着课堂教学活动的开展，这时候把学生引向深入的思考去思考这些问题，思考关键问题，然后去解决问题，然后在课后的时候，让学生有一个概括提升,有很多时候也是通过老师的提问达到的。

学生的提问是深入思考问题中发现的不太理解的问题,或者说这里面学生觉得有一些重要的问题需要问出来，我们希望学生有一个提问题的好习惯。

所以有句话说的是：“有问题的课堂是没有问题的课堂，没有问题的课堂才是有问题的课堂，"在一节课上学生把不懂的问题都问了他就掌握了,做练习就没问题了,而一节课上学生都没有提问题,表面上看人人都懂了，而课后的练习，考试呢学生又做不起了。

2、教师提问中存在的问题。

（1）提问过于笼统、过大.我记得在我们刚流行用课件上课的那几年，老师的准备都比较充分，要把课件准备的很美、很全面，还配上和谐的音乐，确实增添了课堂气氛，吸引了学生的注意力。

案例) 有一次在听一年级老师的10以内的减法公开课时，该老师准备的课件确实很美，课件上有蓝天、白云、花、草、树木、房子、小河、河里有鸭子。

课的开头，老师创设情境，把学生就带进了这一幅主题图，老师的潜意识问题是：河中有10只鸭子，有2只鸭子游走了，还剩下几只.而老师的问题是:同学们，从图上你发现了什么？一年级的同学人人都在举手，抢着回答，把图上的都说完后，老师不甘心呀，没有达到自己的目的问题，又问：你们还发现了什么呀？学生又回答了,老师，我发现了今天的天气很好，有蓝天白云，老师我发现了花很漂亮，就这样默默的过了十几分钟.这明明是一堂数学课，表面上好像是语文课的看图说话，美术课的欣赏去了。

初中数学专题讲座课件

初中数学专题讲座课件《初中数学专题讲座课件》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中数学八年级上册第五章第一节《多项式》和第二节《单项式》。

主要内容包括多项式的定义、多项式的系数、多项式的次数以及单项式的定义和单项式的系数。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握多项式和单项式的概念。

2. 学生能够运用多项式和单项式的知识解决实际问题。

3. 学生能够掌握多项式和单项式的运算方法。

三、教学难点与重点重点：多项式和单项式的概念及其运算方法。

难点：多项式和单项式的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“某商店进行打折活动，原价为1000元，打八折后的价格是多少？”2. 知识讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解多项式和单项式的概念及其运算方法。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，并进行讲解，例如：“请计算多项式3x^2 2x + 1的系数。

”4. 随堂练习：教师给出随堂练习题，让学生独立完成，例如：“请计算单项式3x^2的系数。

”5. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括多项式和单项式的定义、系数、次数等内容。

6. 作业设计：教师布置作业，包括多项式和单项式的计算、应用等问题。

作业题目：1. 计算下列多项式的系数：a) 2x^2 + 3x 1；b) 5x^3 + 4x^2 2x + 7。

答案：1. a) 系数为：2, 3, 1；b) 系数为：5, 4, 2, 7。

7. 课后反思及拓展延伸：本节课主要讲解了多项式和单项式的概念及其运算方法。

学生通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，掌握了多项式和单项式的知识，并能够运用到实际问题中。

通过板书设计和作业布置，进一步巩固了所学内容。

课后反思及拓展延伸环节，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 多项式的定义：多项式是由若干个单项式通过加减运算组成的表达式。

小学数学教研专题讲座讲稿

小学数学教研专题讲座讲稿:在小学数学教学中应用电教媒体的方法在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。

下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：一、在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。

如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。

第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。

第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。

如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。

于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。

通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位"1"（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位"1"的具体理解——单位"1"小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。

由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。

二、在教学重点处如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。

如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。