百分数的意义说课

导学归纳：
【设计理念】：本环节让学生自己总结 收获，评价学习结果，突出了学生评价 的主体地位，有利于学生客观地认识自 我，提高自己的反思能力，增强学习信 心。
数学
Pk
zhang
数字变变变
下面的正方形表示 “1” ，涂色部分先
用 分数表示，再用百分数表示。
(1)
⑵
(3)
分 数( ) 分 数( ) 分 数( )
二、说教法、学法：
为了突出教学重点，突破难点，落实新《课 标》理念，我采用了县推广的“导学互动 ‘四环十步’”教学方法。引导学生通过动 手实践，自主探索，合作交流，学会自主获 取知识的学习方法。
三、说教具：
为了更好地完成本节课教学目标，我借助多 媒体课件演示作为教具以达到声情并茂的效 果。
村居 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
百分数 ( ) 百分数 (
) 百分数 ( )
⑴ 某工厂今年产值是去年产值的 108％， 说明今年产值比去年多。 （ ）
⑵ 百分数与分数的意义完全相同。 ( )
⑶ 百分数的单位是 1％ 。 ( )
(4)最大的百分数是 100％ ,最小的百分 数是1％。
(5)某工厂今年产值是去年产值的 108％， 说明今年产值比去年多。 （ ）
根据我对教材的理解，考虑到学生已有的认知 结构和心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：使学生理解百分数的意义，会正确读写 百分数。
能力目标：培养学生观察、交流、合作探究的能力。
情感目标：使学生理解百分数在生活中的广泛应用。
3、教学重难点：
依据《课程标准》和本课的教学目标，我确定本课 的教学重点为理解百分数的意义，会正确读写百 分数，难点是理解百分数和分数的联系和区别。
1、说出77面四幅图中百分数的具体含义。 2、 什么叫做百分数？ 3、怎样读、写百分数？ 4、百分数和分数有什么联系和区别？
【设计理念】：这一环节教师有意识的引导学生用数学的眼 光观察生活，结合实际学习数学。不仅使学生知道百分数的 实用价值，更重要的是通过这些大量的感性材料，为下一步 总结百分数的意义打下基础。
【设计理念】：我这样设计，一是让学生体验每一个百分数 时，都紧紧抓住是哪两个量在比较，二是当学生对百分数的 体验达到一定程度时，及时让学生观察每个例子，深刻理解 百分数的意义。
读 一读 读出下面各百分数。 ⑴ 5％ 读作 ⑵ 68％读作 ⑶ 0.37％读作 ⑷ 200％读作 ⑸ 246.5％读作
小学数学六年级上册
Βιβλιοθήκη Baidu
一、说教材：
1、教材简析：百分数是在学生学过整数、 小数特别是分数的基础上教学的，百 分数实际上是表示一个数是另一个数 的百分之几，因此，它同分数有密切 的联系。百分数在实际中有广泛应用， 因此在教学时要密切联系实际理解百 分数的意义，并能正确的运用它解决 实际问题。
2、教学目标:
我国水资源污染明显加重。有42%的城市 水源受到污染。
环境保护，人人有责！
【设计理念】：练习是学生掌 握知识，巩固知识，形成技能 技巧，促使知识转化为能力的 重要途径。是教学过程中一个 非常重要的环节，我这里安排 了四个层次的练习，使学生对 本节课的学习得到巩固、完善 及深化。
写出下面各百分数。 百分数通常不写成分数的形式， 而在原来的分子后面加上 “％” 来表示。 ⑴ 百分之四十 写作
⑵ 百分之十九 写作
⑶ 百分之一百零二点五 写作
分数不仅可以表示两个数量之间的倍数 关系，也可以表示某个具体数量。
百分数只表示两个数量之间的倍数 的 关系，后面没有单位名称。
【设计理念】：百分数，顾名思义，它是一种数， 而且与分数有密不可分的联系，但通过前面对百 分数的意义与读写法的学习，学生会很清楚地认 识到它们是有很大区别的，了解知识的联系和区 别，也使学生对百分数的意义进一步有了更深刻 的理解。
请将下列词语用百分数表示出来
十拿九稳
百里挑一
十全十美
十室九空
九死一生
十有八九
一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率 高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一 次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%， 却是出口一次性筷子的大国。
我国水土流失面积占国土面积的18.7%。沙化土 地占国土面积的15.5%。