《图案之美》教案

苏少版美术七年级上册第7课《图案之美》

滕州市木石中心中学

陈晓梅

意？（一边欣赏图片，一边出示一些中国古代和民间图案中的文化符号，并贴在黑板上）。

探究阶段

师：这是我国原始社会的彩陶,上面一个罐的纹饰像花朵,它采用了二方连续的排列方法,围绕在陶罐四周,形成独特的彩陶纹样。

师：金沙遗址出土了一件震惊中外的文物——太阳神鸟金箔。大家可以看到它的外形呈现什么型？什么色？

生：太阳神鸟呈圆形，金黄色。

师：同学们回答的很正确。据考证：它极薄、镂空，分内外两层，内层为十二条旋转的齿状光芒，外层是四只逆时针飞行的太阳鸟。四只三脚神鸟，引颈伸腿，在外沿逆向展翅飞翔，似象牙似漩涡，像云朵像光芒，如同一幅剪纸图案般对称和谐。

这是中国文化遗产的标志，但设计者却是数千年前的古蜀人。

2005年，“太阳神鸟”金饰正式成为中国文化遗产标志。

师：这是敦煌石窟顶上的藻井图案，可以看出，它无论上下左右都是对称的。图案的中间是什么？

生：莲花。

师：对！莲花是佛教里经常用到的纹样，莲花出污泥而不染，非常圣洁，象征佛与菩萨超脱红尘，四大皆空；入冬，莲花败落但根茎不死，来年又生发，象征不断轮回。

（把纹饰草图贴在黑板上）

师：这是什么？

生：讨论得出：古代官服前面的刺绣补子。

师：绣着飞禽的是文官还是武官？

生：文官的。

师：我们可以看到在这只飞鸟上面有什么？

生：蝙蝠。

师：它代表了什么？

生：福气。

师：在飞鸟的下方有什么？

生：水纹。绣着走兽的应该就是武官的。

（以上都由生讨论得出）。

师：（把纹饰草图贴在黑板上）我们依然能找到蝙蝠的图案，在背景上和太阳在一起的是云纹。蝙蝠、飞禽、走兽、水、云这些不相关联的东西融合在一个图案里，图案的魅力就在于它来源于生活又高于生活。继续欣赏图片，了

解民间图案的文

化符号含义

在老师的引导下，

讨论这两组图案

所代表的意义。

继续加深了解

民间图案与文化的亲密关系

学生从古代的作品中体会图案

作品的魅力，提高审美能力，

启迪学生的情感----热爱中国

古代优秀文化。

这组图案让学生根据已有的历

史知识讨论，让学生有种成就

感，更有利于激发他们学习的

热情。

师：这是两幅民间剪纸作品，两只喜鹊代表了什么？牛的身上装饰了什么图案？这些也是民间剪纸中常用的装饰纹样，月牙纹和锯齿纹（师同时也拿出学生所带来的剪纸作品）。

（纹饰草图贴在黑板上）：

现代图案听老师做小结

感悟图案的魅力

来源于生活，但高

于生活。

最后通过师的总结让学生感悟

到：装饰图案不仅促进了人类

文化的发生，而且也促进了人

类社会文明的发展。从古代就

与人的生活息息相关。

（2）按照图案表现的内容、题材可分为：动植物图案、人物图案、风景图案；动物图案：

植物图案：

风景图案：人物图案：小组欣赏讨论分门别类集中赏析，为学生对

图案的创作实践打下了基础。

二．尝试存疑

师：同学们，刚才我们共同了解了图案的分类。在第六课我们知道要把生活中的具象元素变成图案时，需要通过一定的设计创意、构思和一定的设计技巧；除了要表达的内容之外，还需要具有独特的形式，形成特定的形式美感。

（一）对称与均衡

对称是图案的基本形式之一。对称，是图案形态左右或上下完全相同的平衡关系，这种关系如同照镜子或水面的倒影。

1）师：从刚才的图例中我们知道生活中的万事万物（动植物、人物、风景）均可以成为我们创作的源泉。

师：同学们所熟知的天安门也是具有对称美的，它的设计者名字叫蒯（kuai）祥，是明朝人，他是一位非常聪明好学的有名木匠，大胆的运用对称的原理，科学的创造性的完成了修建天安门的任务。

2）均衡是图案形态左右或上下之间一种视觉上的平衡关系，它既可以使画面丰富，又可以破除对称的单调，而较为活泼。

3）

4）了解相关知识利用同学们熟知的天安门来

拓展一下知识。

对称与均衡，都是一种视觉形式，它们表现了自然的基本形式规律，具有一定的美感，是形式美的法则。

（二）对比与和谐

师：图案中的对比因素很多，如色彩对比、形态对比、大小对比、虚实对比、动

静对比等等。

对比是图案造型的基本条件之一，也是重要的构成形式。

和谐是在对比基础上的统一调和关系，是构成图案形式美的重要因素，也是形成图案美感的最终要求。

（三）节奏与律动

师：节奏是指有规律的重复，包括完全重复和渐变重复，它使图案产生秩序美感。律动是指有规律的运动，如：有规律的重复、渐变重复能使图案呈现出律动的感觉。对比欣赏、感悟不

同的形式美。

通过两组图案的对比欣赏，让

生了解装饰图案的形式美法

则。

（2）小练习：图案还和音乐有着紧密的联系，给学生听一段音乐（PPT播放音乐）你会怎么表达这些节奏呢？（提示同学们可以用从小到大的圆点来表示）。

（3）小结：

这种重复表现出一种音乐的旋律感和运动感，我们把它称为韵律。

形式美法则：节奏与韵律

并展示听了这段音乐之后创作的作品。生动手实践，听音

乐用符号表达出

节奏来。

学科间的渗透，因为艺术是相

通的。

实践阶段1、工作坊：（根据自己的喜好选一完成）

a.开启你的想象力，积极创意，用各种方法设计。请同学们选择鸟、鱼、花卉或树

木为主题，进行创意，设计完成一幅有主题的装饰图案，并给它命名。如：“花好月圆”、

“年年有余”、“春华秋实”等。

b.选择课本中一个图案临摹完成。

2、学生练习，教师指导学生根据兴趣爱

好选择自己喜欢

的作业去描绘。

分层作业

在创作期间播放轻音乐有助于

激发学生的灵感，同时培养学

生的创作能力、表现能力。