人教部编版二年级语文下册说课稿合集
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】《雷雨》说课稿教材分析炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
课文《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第五单元第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
教学目标以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的学习情况特拟定教学目标如下：1、学会本课4个生字，书写“垂”。
2、有感情地朗读课文，边读边想，感受雷雨前，雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。
3，有留心观察天气的兴趣，能写一篇有本地特点关于雷雨的观察日记。
难点是：感知课文的写作顺序，理清文章思路。
教法、学法是：根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“自主阅读”、“小组讨论”两种方法。
教学过程一、导入新课开始激趣导入时，我先让猜一个谜语，从而揭示课题。
接着我又让学生说说你还知道哪些关于雨的词语，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，丰富了学生的词汇，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
二、“初读课文，学词识字。
”低年级学生思维以具体形象思维为主。
鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：1、借助拼音自读。
2 、同桌互读，并进行字形分析、组词、读句子……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。
学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。
第三步“创设情境，合作交流探究，发展思维。
”学完生字后，我让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
部编版小学语文二年级下册第一单元至第三单元的说课稿 【共13篇】
部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿•《古诗二首》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿【第1篇】课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
2.指导朗读，体会情感。
发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
说教学过程板块一指导朗读，感受趣味1.复习词语，检查认读。
课件出示：商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第5～11自然段。
4.出示表格，小组合作完成。
课件出示：卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。
6.交流反馈。
你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。
（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
①交流识记“颈”。
②课件出示长颈鹿。
③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
①相机理解“足足”。
蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。
（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取关键信息。
9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿【第1篇】一匹出色的马说课稿一、说教材《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。
二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。
过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。
四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。
课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗《小毛虫》生字教学评课稿尊敬的领导、亲爱的老师：大家下午好！今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之处，还望各位老师多多包涵。
识字是低段教学的重要环节。
字构成了词语，词语构成了一句句话，一篇篇文章。
可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。
今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精彩的识字教学课《小毛虫》。
从张翠老师上课的过程中我发现她自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。
教学目标明确简单，授课思路清晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。
这一节识字教学，有许多值得我们学习的地方：1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。
2、张老师这节课分三步：会读—会用—会写来教学生字，并积极创设丰富多彩的教学情境。
张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、小老师带读、齐读、学生3、开火车读等。
通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的记忆。
会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。
4、重视字词结合。
在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。
5、注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
而张老师在教学生字的结构和部首这一环节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课第1篇】《我是一只小虫子》说课稿各位评委、老师们大家好：今天我说课的内容是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》。
一、说教材这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性的童话故事，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
二、说说教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
（二）过程与方法1．注重培养学生的表达交流能力。
2．鼓励学生发表自己的看法。
（三）情感态度与价值观1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
三、说教学重难点（一）说教学重点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
（二）说教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
四、说教法学法在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时培养了学生的语言表达能力，激发了学生的想象力。
五、说说教学过程教学本节课的流程是：（1）说复习导入。
我在这个环节安排了对上节课词语的复习，又找了一些生动有趣的虫子，让学生猜它们的名字，以此激发学生对本课学习的兴趣。
（2）新课讲解。
在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
部编版语文二年级下册传统节日说课(精品3篇)
部编版语文二年级下册传统节日说课（精品3篇）【部编版语文二年级下册传统节日说课第1篇】传统节日说课稿一、说教材本单元的单元主题就是热爱祖国传统文化，感受中国传统节日风俗，激发中国汉字文化的兴趣，品尝最具中国特色的美食。
本单元为专项识字，共编排四篇识字课文，将汉字集中学习融入到多样化的形式之中。
《传统节日》是部编本二年级语文下册识字单元中的第二首儿歌,这首儿歌以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，了解不同节日不同的习俗文化，让他们通过学习，真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。
二、说学情说目标由于本单元所编选的学习内容形式有趣，读起来朗朗上口，而且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，所以我课前安排学生搜集传统节日的相关知识。
例如“年”的来历、元宵节的故事、牛郎织女、嫦娥奔月的故事。
二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为很多节日现在淡化，所以学习课文时需要借助多媒体的和动画等帮助理解。
本课虽然是第一课时，重点在于让学生了解传统节日的习俗，认识本课两个生字街和舟，能正确、流利地朗读儿歌，了解传统节日的时间及相关习俗。
根据班级学情，我制订了以下教学目标。
1、认识生字“宵、乞、巧、传、统”，并书写“舟、街”字。
2、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
了解儿歌内容，知道传统节日的时间顺序、名称、习俗。
3、培养热爱祖国传统文化的美好情感，同时激发学生自主探究更多传统节日文化的兴趣。
教学重点：了解中国传统节日的种类，能够正确、流利、有感情地进行儿歌诵读。
教学难点：了解传统节日的美好寓言，培养热爱祖国传统文化的美好情感。
三、说教法、学法教法：创设情境法，通过谈话、多媒体课件呈现等形式创设学习情境，拉近生本之间的距离，让他们更好地理解课文内容，从中理解诗歌所表达的情感。
学法：结合主题阅读丛书了解传统节日的故事、读儿歌、识字写字。
四、说教学过程（一）导入新课。
部编版语文二年级下册村居说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册村居说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居说课稿【第1篇】各位专家、各位老师：大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。
一、关于教学内容与教学目标。
《清*乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。
这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。
在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。
通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和*宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。
具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙，色彩鲜明，给人留下了难忘的印象。
五年级学生第一次接触词这种文体。
我们确立以下教学目标，与学生的学习目标是完全一致的，也是学生能够达到的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词语，句子和全文。
4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。
3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。
二、关于学习活动的设计与课堂反思。
“十一五”课题提出让学校成为学生终身发展的策划中心，学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个*台。
教师依托策划、引领策划，帮助学生进行自主的策划，找到发展的方向，提升发展的技能，学会完善自己，打下终身发展的基础。
立足以上核心理念，我们在思考：语文学科为学生打下什么基础？教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】说教学要求1．认识‘射值’等12个字，会写“觉值”等9个字，会写“东边光明”等词语。
2．能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3．默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容与同学交流。
说教学重点了解课文内容。
说教学难点能够讲述羿射九日的故事。
教学方法情景教学法、启发引导法。
说课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时说教学过程一、导课创设情境今天老师给大家带来一个谜语一个球，热烘烘，出在东，落在西。
（谜底是：太阳）太阳每天东升西洛，给地球带来光明和温暖，万物才得以生长。
太阳对于我们来说非常重要。
那么，如果天上的太阳多了是不是一件好事呢？今天我们就来学习跟太阳有关的神话：《羿射九日》（边说板书边指导书写）二知识链接；简介羿：又称后羿，大羿，是远古时代尧帝时期一位善于射箭的英雄。
他因为帮助人们射下了九个太阳而扬名天下。
后娶嫦娥为妻。
（看幻灯品了解羿的英雄形象）二、新课（一）初读课文1．自己默读（不出声，不指读）课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看扶桑值日炙烤艰难熔化神箭手蹚过嗖爆裂乱窜噗噗炎热庄稼滋润奔腾勃勃生机3（1）找出词语中的象声词，并照样子说几个。
（2）选自己喜欢的词语说句子。
（二）熟悉课文内容1．再读课文，说说课文哪些段落写了“羿射九日”？（1）随机教学，指名反馈你是从哪儿读懂的？（指名读第 4.5.6段）其实这里介绍的就是羿射日的经过，也是课文的主要内容（羿是怎样射日的）。
（2）看图用自己的话说一说（3）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄无畏，力大无穷，不怕艰难困苦）（4）．质疑：为什么直射了九个就不射了？（读一读相关段落第六自然段）2．谁能告诉老师羿为什么要射日？（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第1.2.3段）其他同学认真听一听，注意画出描写人间被太阳炙烤的惨状的句子。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】一、说复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘舌。
问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。
（学生自由朗读）反馈。
三、学习第3自然段。
师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？1、你知道了什么？（满意……不满意……）2、再读这句话，读出老牛的两种看法。
练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。
这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。
——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”：课件出示甲骨文“采”。
古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。
想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。
今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。
部编版语文二年级下册雷雨说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课第1篇】关于雷雨说课稿一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
部编版语文二年级下册4中国美食说课稿3篇
部编版语文二年级下册４中国美食说课稿３篇〖部编版语文二年级下册4中国美食说课稿第【1】篇〗一、说教材1、《中华美食》是部编版二年级语文下册第三单元第四篇课文，本文是一篇课文，主要通过各种各样的菜品，让学生认识生字，进而了解中国的美食文化，激发学生的爱国热情。
2、教学重点：准确认读生字，了解积累火字旁和四点底生字；3、教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。
4、课时安排：2课时（本节课说得是《中华美食》第二课时）二、说目标新课标提出：让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
由此，我确立了教学目标：1、会认16个生字；会写3个生字。
2、能说出常见的菜名。
3、让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
三、说学情二年级学生已经有了一定的知识基础，并掌握了不少的识字方法，因此生字学习障碍相对而言较少。
但他们的生活经验毕竟有限，对文中中的菜品名称不是全都了解，菜肴也不全都吃过。
教学时要求学生认知菜肴名称，了解菜肴，通过学习增强学生对中国美食的喜爱，对祖国的热爱之情。
四、说教法、学法在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子观察生字，注意生字中的重难点的识字方法，激发学生主动识字的愿望。
通过看图、识字，激发学生对中国美食的热爱之情。
五、说流程（一）创设情境，导入新课课堂刚开始，让学生观看：说说中的它们都喜欢吃什么？引出学生对中国美食的交流，相机引出新课，板书课题：《中国美食》。
（二）新课教学1．学生认读菜品名称，并对菜品名称进行多种形式的朗读，达到了解菜肴，熟记生字。
2、指名回答标出的重点字词，在回答的过程中让学生了解这便是我们常用的多种烹饪方法。
部编版语文二年级下册6千人糕说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册6千人糕说课（推荐3篇）【部编版语文二年级下册6千人糕说课第1篇】《千人糕》第二课时说课稿一、说教材我说课的内容是人教版二年级语文下册第二单元第六课《千人糕》。
本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。
而《千人糕》就是属于“爱心篇”的第二课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的习惯。
二、说学情通过一年半的语文学习，二年级学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。
但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。
三、说教学目标教学目标我分三部分来说，知识目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；能力目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培养学生勤俭节约的习惯。
四、说重、难点根据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。
五、说教法本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。
六、说学法在本课内容的学习中，朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采用学生自主学习的方式进行。
七、说教学过程兴趣是最好的老师，让学生在抓气球游戏中复习第一课时学习的生字，达到巩固生字，激发学生学习兴趣的目的。
低年级学生喜欢听故事，我采用多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文内容并进入这节课的主题。
在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培养学生对课文内容的概括能力和对知识的自主探究能力。
采用鼓励、表扬等方法让学生结合自己的认识和经验，大胆说出自己的感想。
部编版二年级下小学语文说课稿：《青蛙卖泥塘》
部编版二年级下小学语文说课稿：《青蛙卖泥塘》一、说教材《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的第三篇课文,是一篇有趣的童话故事,它主要讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树、种了花,还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。
二、说教学目标根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标,我将本课的教学目标定为：1.学习生字词。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：学习生字,培养初步品析课文的能力。
教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
三、说学情二年级上学期的学生经过了一年的语文学习,已经掌握了基本的学习方法,对于寓言也有了一些积累,在形象思维依然丰富的同时,逻辑思维也正逐渐形成,开始为跨向下一个年级段——中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么,在这个学期的语文教学中,除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外,要加强阅读教学的研究,把朗读训练和词语教学紧密地结合,在品词析句中体验语文的魅力,让学生习得必要的读书方法,培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读,都尽量教授并适时总结学习的方法,在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
四、说教法1、创设情境,游戏激趣。
针对低年级学生的活泼、好动,思维活跃的特点,开课用猜谜游戏将学生们与课本拉近距离,自然带入课文主题。
通过多媒体图片等逐渐丰满不断变化的泥塘,让学生直观体会到文本故事的演变过程。
识字教学时,用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。
整节课我力争让孩子们快乐识字,轻松阅读。
2、读中有误,习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
统编版二年级语文下册第七单元说课稿(4篇全)
部编版二年级语文下册第七单元说课稿（4篇全）20.《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
部编版语文二年级下册羿射九日说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日说课稿第1篇】说教学目标：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。
写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。
2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的起因、经过和结果。
说教学重点：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。
2.写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。
说教学难点：能理清故事的起因、经过和结果。
说教学过程一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题（一）根据猜一猜根据，回忆曾经看过的动画片、读过的连环画、绘本和故事书，说出神话故事中英雄的名字。
（二）揭示课题认读生字“羿”，出示课题。
二、读好长句，在语境中识记生字（一）识记“射”“箭”“弓”1.识记“射”——用动作识记2.识记“箭”“弓”——结合语境，借助生活经验、形声字特点识记3.结合语境读好长句子（二）识记“熔”“滋”“腾”根据标点和对内容的理解，读好课文中另外两个长句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
1.语境中认读生字词：熔化、滋润、奔腾2.指导朗读，注意做到正确停顿。
三、初读课文，运用多种方法识记生字（一）初读课文，读准字音（二）运用方法，识记生字1.识记“值”——比较形近字识记在语境中区分形近字“值”和“植”。
2.识记“艰”——结合识记出示：说说哪里让你感受到了艰难？3.识记“炎”——编口诀识记拓展词语：发炎、炎症、炎黄子孙4.识记“庄”“稼”——联系生活经验识记说说生活中见过的“庄稼”有哪些？四、再读课文，把握故事顺序（一）创设情境几位同学想合作把这个故事讲给别人听。
听听他们的分工，说说你的想法。
（二）理清故事顺序讨论中明确：按照起因、经过和结果这样的顺序来讲，能把故事讲得既完整、又清楚。
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1 《古诗二首》教学反思（一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。
在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。
学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。
语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。
不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。
在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。
（二）《古诗二首》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。
早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。
《咏柳》是首咏物诗。
这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱之情。
课文重点是学会生字，朗读并背诵课文，理解诗句意思，想象诗中描述的场景。
一、教学效果1.创设情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，我采用游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.识字写字是低年级阶段学习的重点。
识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择地识记字形，充分体现了学生学习的自主性。
在写字环节中，我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。
3.我为学生搭建自由的舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。
这无疑给课堂带来一泓活水，学生们个个兴致勃勃，他们在交流中发挥了自己的才能，在相互配合中培养了合作精神。
二、成功之处1.让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养学生的阅读能力及习惯。
让学生耳、脑、口、眼，协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，使学生感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，进而提高学生的朗读能力。
2.在学生个别朗读谈想法的时候，鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。
使学生通过反复品读感受到诗歌的语言美，音韵美，意境美。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：要充分体现学生主体精神，学生必须积极参与教学的各个环节，并且要有一定的参与面。
我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培养和训练，并且持之以恒，坚持不懈。
我觉得应该保持学生学习的热情，使之积极、主动地学习；把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思、多问。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：创设情境，从游戏导入新课，然后自主探究，抓识字教学和诗意理解，接着学生朗读课文、感知诗词的内容。
（三）《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。
当时正是初春时节，柳树吐露新的嫩芽，呈现出春天的勃勃生机。
《村居》这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，深受学生的喜爱。
一、教学效果：1.在教学中我首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，让学生知道这首诗描写的是诗人在农村居住时所看到的春天的情景。
那么诗人看到了什么呢？通过课件演示与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思，让学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
2.在备课的过程中首先是考虑创设情境导入课题。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，我专门搜寻了一组表现诗词内容的动画课件，借助动画还有鸟声、风声、雨声的音乐，带学生入情入境，提高学生对《村居》美景的感受。
学生通过画面联想到诗句，有助于学生背诵古诗，学会怎样从古诗的上一句联系到下一句所描写的意境。
在学生自主探究环节，这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。
识字写字是低年级阶段学习的重点，在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相互结合的方式。
二、成功之处：授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。
导课时，学生展示的作品超出了我的想象，当他们双手举起自己的作品时，我禁不住叫了起来：“哇！太美了，我仿佛置身于柳树林！”然后，依次点了三个孩子单独展示自己的作品，他们的描述令我惊叹，也令在场的老师们惊叹。
看来，准备工作做得很好。
授课时，我采用叙事的方式来贯穿整首诗，从一千年前的某一天开始，引出地点、人物，缘何出现了《咏柳》这首诗。
三、不足之处：1.在教学的过程中，对于集中识字的把握比较好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。
2.老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。
在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。
四、改进措施：平时上课教师自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。
2 《找春天》教学反思（一）1．以读带讲，读中感悟。
这篇文章的内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。
即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟到春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。
始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，再进行描述就会简单很多。
3.放手表达，表现春天。
让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天的环节上用时较少。
（二）《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。
作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。
在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经能够感受到春天来了。
所以学生在欣赏课文中优美语句的同时，在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面2.制作精美的课件，让学生欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。
结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。
二、成功之处1.第一段抓住两个叹号，第二段抓住“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。
课文第三至七段指导学生要读得亲切活泼。
抓住文章的中心句和反问句引导学生读出春天生机勃勃的画面。
2.从词语入手，借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受到因为春天来了才会产生这样的情景。
这样的引导方式能更好地拓展学生的思维。
3．诵读感悟，品味语言。
在本课的教学中，我安排了多种朗读方式。
首先让学生自由读课文，让学生说一说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时喜悦、兴奋的心情，再让孩子们小组讨论、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再出示第3～8自然段，相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想一想“为什么把小草说成是春天的眉毛呢？”用同样的方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜欢的段落比赛读，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。
学生在读、品、想、说等语文实践中，已经能充分感受到春天的多姿多彩。
接着我说“孩子们你们找到了美丽的春天，心情怎么样？”孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，我就请孩子们用他们现在的这种心情读课文第8段，体会找到春天的欣喜与激动。
通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体会到了语言的意境美。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：在生字书写的教学中，效果不是很好，以后要多加强写字训练和要求。
在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们产生成就感，对说话也就更加无所畏惧。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：随文识字，在语境中认读生字新词，采用多种形式理解词义。
让学生自由充分地读书，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣。
最后拓展教学，让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。