12青蛙和蟾蜍教学设计
《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明（全文5篇）
《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明（全文5篇）第一篇：《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明，希望能够帮助到大家。
一、回顾角色，激发兴趣。
1．出示《青蛙弗洛格》的主角弗洛格的照片：还记得这是谁吗？2．今天，我们又请来了青蛙朋友。
不过，他有了新的朋友——蟾蜍。
3．认识蟾蜍。
二、看封面，猜人物性格看一看封面上青蛙和蟾蜍一起骑车的情景，你认为他们各是什么性格？三、说梗概，读目录1．老师讲述这套书的故事梗概：四本书分别是《好朋友》《好伙伴》《快乐年年》和《快乐时光》，每一套书有5个故事，都发生在青蛙和蟾蜍之间。
2．请4位学生为大家读4本书的目录。
四、读精彩故事一，谈自己的听读感受1．读《春天来了》这个故事。
先从头读到“蟾蜍又回到床上睡着了”，问：青蛙会就这样离开吗？2．续读故事，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。
3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。
五、读精彩故事二，再谈自己的听读感受1．读《帽子》这个故事的上半部分，学生预测：帽子真的会自己变小吗？2．续读故事下半部分，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。
3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。
4．小结：好玩有趣搞笑的故事情节吸引我们当然是故事精彩的理由，要是这个故事还能让你的心有一点点感觉，那就更有品味了。
六、读作者，拉近与书的距离出示作者的出平及临去世前的话：如果想念我，不要建立什么基金会，去看我故事就可以了，我就在那里。
七、好书的判断判断一本书是否值得一读，可以看作者，可以看出版社，也可以看推荐人，然后选择其中一个章节读一读。
八、分发图书，当场阅读。
青蛙和蟾蜍阅读教学设计
作业完成情况评价
作业提交率：统计学生提交作业的比例，反映学生参与度和态度。 作业正确率：统计学生作业的正确率，反映学生对知识的掌握程度。 作业完成时间：统计学生完成作业所需的时间，反映学生完成作业的效率。 作业质量评估：根据教师对作业质量的评价，反映学生作业的认真程度和努力程度。
期末考试评价
开展活动：组织 学生开展与主题 相关的实践活动， 如写作、绘画等。
引导思考：引导 学生思考与主题 相关的问题，如 “青蛙和蟾蜍的 区别是什么？” 等。
拓展阅读：推荐 与主题相关的书 籍或文章，引导 学生自主阅读。
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PART FIVE
教学评估
课堂表现评价
学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与程度和互动效果。 回答问题质量：评估学生回答问题的逻辑性和准确性，了解他们对课堂内容的掌握程度。 小组合作能力：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作意识和协作能力。 课堂纪律：评估学生的课堂纪律和行为表现，确保课堂秩序井然。
故事背景：描述青蛙和蟾蜍的友谊 和冒险故事，为教学设计提供背景 信息。
故事寓意：阐述故事所蕴含的道理 和寓意，引导学生思考和领悟。
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故事情节：介绍故事的主要情节和 角色，让学生更好地理解故事内容。
故事与现实生活的联系：将故事与 现实生活联系起来，启发学生思考 故事对现实生活的启示和影响。
青蛙和蟾蜍阅 读教学设计
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目录
CONTENTS
01 教学目标 02 教学内容 03 教学方法 04 教学过程 05 教学评估 06 教学反思与改进
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PART ONE
幼儿园大班童话乐园：青蛙和蟾蜍趣味教学设计
幼儿园大班童话乐园：青蛙和蟾蜍趣味教学设计知识文章格式幼儿园大班童话乐园：青蛙和蟾蜍趣味教学设计童话故事一直是幼儿园教学中不可或缺的元素，它既能激发孩子们的想象力，又能让他们在玩中学习。
而《青蛙和蟾蜍》这一系列幽默可爱的故事，更是备受孩子们喜爱。
在大班教学中，如何巧妙地利用这些故事进行趣味教学设计，让孩子们在欢乐中获取知识呢？接下来，我将向大家介绍一些关于《青蛙和蟾蜍》的趣味教学设计。
1. 主题引入在开始教学之前，可以利用《青蛙和蟾蜍》故事中的角色和情节，激发孩子们的兴趣。
可以通过角色扮演、故事情节复述等形式，让孩子们对故事有一个初步的了解和认识。
2. 情感体验通过故事情节中的互助友爱、快乐成长等主题，让孩子们明白友情的重要性，促进情感的协调发展。
可以设计友情传递小游戏、合作绘画等活动，培养孩子们的友爱情感。
3. 语言启蒙以《青蛙和蟾蜍》中的语言点为切入点，设计语言启蒙活动。
可以进行谚语故事配对、形近字游戏等形式，帮助孩子们在趣味中学习语言知识。
4. 科学探索通过青蛙和蟾蜍的生活习性、生态环境等相关内容，设计科学探索活动。
可以进行观察比较实验、小型生态模型制作等活动，培养孩子们的科学探索兴趣。
5. 艺术创作以青蛙和蟾蜍的形象为素材，开展艺术创作活动。
可以设计造型粘土、剪纸绘画等活动，培养孩子们的艺术表现能力。
总结回顾通过《青蛙和蟾蜍》系列故事进行趣味教学设计，可以在情感、语言、科学、艺术等多个方面对幼儿进行全面培养。
在教学过程中，可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，灵活运用不同形式的教学设计，让他们在快乐中获得知识，全面发展。
在这个教学设计中，我认为重要的是注重情感体验和互动，让孩子们在乐趣中学习。
要注重培养他们的观察力和想象力，在实践中体验故事中的主题，让教学内容更加生动有趣。
通过这样的教学设计，我相信孩子们能够更好地理解《青蛙和蟾蜍》系列故事，同时在学习中得到全面的发展。
希望这些教学设计能够为幼儿园大班的教学提供一些参考，让幼儿园的教学更加生动有趣。
青蛙与蟾蜍阅读教学设计
小组合作学习法在阅读教 学中的优势和注意事项
小组合作学习法与其他教 学方法的比较
角色扮演法
定义：通过扮 演课文中的角 色来理解和体
验文本内容
适用范围：适 用于故事性较 强的课文，有 助于学生深入 理解人物性格
和情节发展
实施步骤：选 定角色、准备 道具、分组表 演、分享感受
效果：增强学 生参与感和体 验感，提高阅 读兴趣和能力
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PART FOUR
教学过程
导入新课
创设情境：利用多媒体展示青蛙和 蟾蜍的图片或视频，引起学生的兴 趣
故事导入：讲述与青蛙和蟾蜍有关 的故事或寓言，引导学生进入课文
添加标题
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添加标题
添加标题
提问导入：向学生提问关于青蛙和 蟾蜍的问题，引导学生思考并回答
复习导入：回顾以前学过的相关知 识，引导学生进入新的学习内容
添加标题
分析故事中的生态平衡和环境保护 意识
理解故事中的自然规律和人生哲理
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PART THREE
教学方法
情境导入法
情境导入法的定义 情境导入法在青蛙与蟾蜍阅读教学设计中的应用 情境导入法的优势与效果 情境导入法与其他教学方法的比较
小组合作学习法
小组合作学习法的定义和 特点
小组合作学习法在阅读教 学中的实施步骤
教学内容：是否符 合教学大纲要求， 是否有趣味性和启 发性
教学方法：是否恰 当，是否能够调动 学生的积极性
教学评价：是否及 时、客观、公正地 评价学生的学习成 果
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PART FIVE
教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在课堂上的 参与程度，是否能够积极思考和回 答问题。
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案设计方案
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案设计方案引言在幼儿园大班的教学中，青蛙和蟾蜍是备受孩子们喜爱的故事角色。
通过这些故事，孩子们可以学到友谊、互助、相互理解等美好的品质。
本教案设计旨在通过青蛙和蟾蜍的故事，帮助孩子们培养团队合作意识，提高他们的社交能力，同时激发他们的想象力和创造力。
教案设计1.故事导入–在课堂开始前，播放一段与青蛙和蟾蜍有关的或动画，引起孩子们的注意和兴趣。
–介绍青蛙和蟾蜍这两个角色，让孩子们了解他们的基本形象和性格特点。
2.故事阅读与讨论–选择青蛙和蟾蜍系列故事中的一部分，向孩子们朗读，并引导他们思考故事中的情节和人物关系。
–以小组讨论的形式，让孩子们共享自己对故事的理解和感受。
3.角色扮演–将孩子们分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，让他们在扮演的过程中感受角色的情感和思想。
–鼓励孩子们在扮演的过程中展现出角色的特点和品质。
4.创意手工–让孩子们根据故事中的场景或情节，进行相关的手工创作，如绘画、剪纸、手工小制作等。
–老师可以给予一定的指导，但尽量保持孩子们的个性和创造力。
5.团队合作游戏–设计一些团队合作的游戏，让孩子们在游戏中体会到青蛙和蟾蜍之间的友谊和互助精神。
–游戏结束后，老师带领孩子们进行总结和反思，让他们领悟到合作的重要性。
6.课堂总结–老师对本节课的主要内容进行总结，并对孩子们的表现给予肯定和鼓励。
–鼓励孩子们在日常生活中多多借鉴青蛙和蟾蜍的友谊，与同伴们和睦相处。
教学反思通过本教案设计，我相信孩子们可以在青蛙和蟾蜍有趣的故事中，获得许多宝贵的教育启蒙。
在这个过程中，他们不仅可以增强对友谊和团队合作的认识，还可以在亲身参与故事角色扮演和手工创作中，培养自己的创造力和想象力。
通过团队合作游戏，他们还可以体验到与他人协作的快乐和成就感。
这样的教学活动不仅可以满足孩子们的好奇心和求知欲，还可以培养他们积极的人际交往能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
结语通过青蛙和蟾蜍的故事，我们能够让孩子们在快乐中学习，激发他们的好奇心和求知欲。
青蛙蟾蜍阅读教学设计
青蛙蟾蜍阅读教学 设计
汇报人：XXX
01
02
目
录
03
04
05
教学目标 教学内容 教学方法 教学过程 教学评价
01教学目标
知识目标
了解青蛙和蟾蜍的形态特征、生活习性和生态价值。 掌握阅读材料中的重点词汇和表达方式。 理解阅读材料中的重要句型和语法结构。
能力目标
能够掌握青蛙和蟾蜍的基本特征和生态习性 能够运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力 能够通过观察和实验，培养观察力和实验能力 能够通过阅读和写作，提高语言表达能力
情境创设：通过讲述与青蛙和蟾蜍有关的小故事或生活场景，引导学生进入学习情境， 增强学习的代入感。
明确目标：明确本节课的学习目标，让学生了解本节课的学习重点和难点。
讲授新课
导入新课：通过提问、展示图片等方式引导学生进入主题 讲解青蛙和蟾蜍的形态特征、生活习性等知识 分析课文内容，引导学生理解作者的表达意图和情感态度 布置作业，引导学生进行拓展阅读和思考
情感目标
引导学生感受生命的美好， 培养珍惜生命的观念。
激发学生对科学探究的兴趣， 培养探索精神。
培养学生对自然界的热爱， 增强保护生态环境的意识。
帮助学生理解人与自然和谐 共生的意义，树立正确的价
值观。
02教学内容
青蛙和蟾蜍的故事背景
故事背景：青蛙和蟾蜍是一对好朋友，他们一起经历了许多冒险和有趣的事情。 故事主题：友谊、冒险、成长。
教学内容是否符合学生实际需求
教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
教学评价是否科学合理
评价实施
评价目标：提高学生的阅读能力和文学素养 评价内容：学生对青蛙蟾蜍的理解和认识 评价方式：课堂提问、小组讨论、作业和考试 评价标准：学生的参与度、理解程度和表达能力
《青蛙和蟾蜍·好朋友》整本书阅读教学设计——《青蛙和蟾蜍·好朋友》导读、交流课
任务群教学【教学目标】1.通过看书中插图、听老师朗读故事的方式，激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待。
2.通过阅读片段，初步感受人物形象，感受蟾蜍和青蛙之间的友谊。
【教学设计】一、认识人物激趣导入1.情境导入：同学们，今天课堂上来了一位有趣的朋友。
看，他就是一只蟾蜍。
（PPT播放蟾蜍的自我介绍。
）2.你想和蟾蜍交朋友吗？（学生：想。
）快和他打个招呼吧！（学生：蟾蜍你好，我是某某某，我想和你做朋友。
）3.可是今天的蟾蜍有点奇怪呢，你看———（出示书中插图：蟾蜍倒立、泼水、撞墙）4.他到底怎么了？我们一起去故事里看看吧！二、朗读片段话题猜测1.教师绘声绘色地朗读故事片段。
（边读边出示插图）片段：从“夏季里有一天，青蛙觉得身体有点不舒服”到“蟾蜍说：‘我希望把我的头往墙上狠狠地撞，能让我想出个故事来。
’”2.你猜猜蟾蜍为了想出个故事来，还会做些什么事呢？（学生可以结合生活实际，发挥想象回答，合理即可。
）3.后来发生了什么呢？我们一起听听。
老师绘声绘色朗读故事剩下的部分。
三、简要推介激发兴趣1.你喜欢青蛙和蟾蜍吗？这对好朋友之间还发生了许多有趣的故事呢，都写在这本书里。
（PPT展示封面）2.看封面。
（1）观察图片，猜人物。
图片里的他们有什么不一样？（学生答：①青蛙是绿的，蟾蜍是土黄色的；②蟾蜍在讲故事，青蛙在听故事；③青蛙的腿长，蟾蜍的腿短；④蟾蜍坐在蘑菇上，青蛙坐在地上。
）小朋友的眼睛太厉害了，发现了这么多不一样。
（2）了解简单的书册知识。
那老师要考考你们了，你们知道这是什么意思吗？（PPT出示：文·图/［美］艾诺·洛贝尔译/潘人木党英台）这本书里的文字是艾诺·洛贝尔写的，图也是艾诺·洛贝尔画的，他用英语写了这本书，潘人木和党英台怕咱们看不懂，就把这本书翻译成了汉语。
3.介绍作者。
艾诺·洛贝尔是美国一名了不起的作家，也是一位画家呢！他是20世纪美国童书的一代巨匠。
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计
幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计一、引言在幼儿园教育中，教学设计是非常重要的一环。
今天，我们来探讨一下关于幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案的教学设计，如何能够更好地满足幼儿的学习需求和促进他们的全面发展。
二、主题介绍1. 青蛙和蟾蜍是一对经典的童话故事中的角色，它们的形象活泼可爱，深受幼儿喜爱。
2. 幼儿园大班阶段正是幼儿语言能力、认知能力和情感发展的关键时期，如何通过青蛙和蟾蜍的教学设计，激发幼儿的学习兴趣和培养他们的综合素养，是我们要思考的问题。
三、教学设计1. 情感体验通过青蛙和蟾蜍这一可爱的故事角色，引发幼儿对友谊、勇敢、责任等情感的体验和理解。
可以进行角色扮演、讲故事等活动，让幼儿亲身感受故事情节中的情感体验。
2. 语言表达利用青蛙和蟾蜍的故事情节和角色，引导幼儿进行语言表达和交流。
可以组织幼儿进行角色扮演、讨论故事中发生的事件，激发幼儿说故事的兴趣，培养他们的语言表达能力。
3. 认知拓展通过青蛙和蟾蜍的故事，引发幼儿对自然界的认知和探索。
可以组织幼儿进行户外探索活动、观察青蛙和蟾蜍的生活习性，培养他们对自然的好奇心和认知能力。
4. 创造思维利用青蛙和蟾蜍的故事情节，引导幼儿进行创造性活动。
可以让幼儿进行绘画、手工制作等活动，发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创造思维。
四、个人观点和理解青蛙和蟾蜍这一经典的故事，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够全面促进幼儿的情感、语言、认知和创造能力的发展。
在教学设计中，我们要注重培养幼儿的综合素养，引导他们在故事中体验和学习，从而达到全面发展的目的。
五、总结通过对幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案教学设计的探讨，我们不仅可以更好地满足幼儿的学习需求，还可以促进他们的全面发展。
在教学设计中，要注重情感体验、语言表达、认知拓展和创造思维的培养，引导幼儿全面发展。
六、回顾性内容通过深入地探讨幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案的教学设计，我对于如何更好地满足幼儿的学习需求和促进他们的全面发展有了更深入的理解。
青蛙与蟾蜍阅读教学设计
青蛙与蟾蜍阅读教学设计本文将围绕"青蛙与蟾蜍"这一主题，设计一份适用于阅读教学的教案。
通过这个教学设计，希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读技巧和理解能力。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解"青蛙与蟾蜍"这一主题的基本概念和区别；2.掌握识别青蛙和蟾蜍的特征和生活习性的能力；3.培养学生的观察能力和理解能力；4.提高学生的阅读技巧，包括字词理解、文本理解和句子理解等；5.鼓励学生进行个人思考和表达，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学内容1.阅读教学材料：选择适合学生阅读的关于青蛙和蟾蜍的短文或图片。
2.词汇学习：介绍与青蛙和蟾蜍相关的专业词汇，如"两栖动物"、"气孔"、"蜕皮"等。
3.阅读理解：提出一些与青蛙和蟾蜍相关的问题，让学生通过阅读材料找到答案。
三、教学过程1.导入：通过播放一段关于青蛙和蟾蜍的视频或图片展示，引起学生的兴趣，并提出一些问题，如"你知道青蛙和蟾蜍有什么不同吗？"等。
2.词汇学习：介绍与青蛙和蟾蜍相关的专业词汇，通过教师讲解、示范和学生模仿的方式，帮助学生掌握这些词汇。
3.阅读教学：分发阅读材料，让学生自主阅读。
教师可以设置问题或任务，引导学生在阅读过程中提高理解能力。
4.整理讨论：让学生就他们在阅读过程中的发现和思考进行讨论，促进他们的团队合作和表达能力。
5.小组活动：将学生分成小组，让他们根据阅读材料，展示关于青蛙和蟾蜍的一些有趣的事实或故事。
6.个人总结：让学生个别完成一份关于青蛙和蟾蜍的总结，包括他们学到的知识、对青蛙和蟾蜍的新理解等。
四、教学评价1.教师通过观察学生在课堂上的表现评价他们的阅读理解能力和语言表达能力。
2.通过学生的小组活动和个人总结，评价他们对青蛙和蟾蜍的理解程度和创造力。
3.教师可以布置一些作业，如写一篇关于青蛙和蟾蜍的作文，评价学生的语法和写作能力。
幼儿园亲子阅读《青蛙和蟾蜍》教案
幼儿园亲子阅读《青蛙和蟾蜍》教案幼儿园亲子阅读《青蛙和蟾蜍》教案一、教学目标1.了解童话故事《青蛙和蟾蜍》的内容和主题；2.培养幼儿对阅读的兴趣和能力，提高幼儿的语言认知水平；3.在家长的陪伴下，加强幼儿和家长之间的情感交流。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的语言认知水平；2.教学难点：如何让幼儿在家长的陪伴下保持阅读兴趣。
三、教学时间预计1小时左右。
四、教学准备1.教师准备：童话故事《青蛙和蟾蜍》、相关图片和音频设备；2.家长准备：孩子喜欢的小零食、温暖的毛毯等。
五、教学步骤1.导入（约5分钟）老师可以通过一个小游戏引入主题。
将青蛙与蟾蜍的图片印刷在纸上随机排列，让幼儿与家长把青蛙和蟾蜍分类，并说出二者不同之处。
2.讲故事（约15分钟）先播放一段音频，以引入故事。
或者用自己的语言讲述这个童话故事。
在讲述过程中，老师要突出主角的情感变化，并面向幼儿家长之一，提醒家长在讲故事的过程中，要理解幼儿的情感，调整语气。
3.问题互动（约10分钟）参考下面的问题，让孩子与父母交流。
同时老师要鼓励家长让孩子分享自己的想法。
(1)青蛙和蟾蜍有什么不同？(2)青蛙和蟾蜍都有哪些特点？(3)为什么青蛙每次都坚持让蟾蜍做一些自己并不愿意做的事情？4.创意互动（约15分钟）可以根据这个童话编写互动游戏或手工活动，例如：制作一个春天的环境，让幼儿选择合适的动物挂在模拟环境内。
也可以让孩子和家长选择自己喜欢的蛙王子和青蛙公主定制小食品，切花生酱夹饼干等。
5.收尾（约10分钟）在冬天的夜晚，让家长做一些温暖的月饼，然后在毛毯上享受故事和美食。
同时，老师也可以留下给家长一些关于家庭阅读的小提示。
六、教学反思通过这样的亲子活动，教育对象会发现故事背后的主要信息和他们可以生活在其背后的现实。
通常，幼儿喜欢根据个人想象力和出色的绘画来表达自己的观点。
此外，借助故事的启示，家长可以帮助幼儿从正面或负面的角度来看待这个世界，并在日后更成功地生活。
幼儿园故事启蒙教案：《青蛙和蟾蜍》
幼儿园故事启蒙教案：《青蛙和蟾蜍》教案幼儿园故事启蒙教案：《青蛙和蟾蜍》一、教学目标：1.知道青蛙和蟾蜍是什么动物，并对它们的外貌做简单描述。
2.理解友情的含义，并尝试展现对自己朋友的关爱。
3.通过倾听故事，提高幼儿的诵读能力，培养幼儿的语言表达能力。
4.提高幼儿的观察力，培养幼儿的判断能力。
二、教学准备：1.幼儿园内老师搜集关于青蛙和蟾蜍的书籍、图片、生动形象的PPT 等。
2.环境布置：教师可以在教室的角落设置丰富多彩的小动物区，放置一些塑料青蛙、蟾蜍和相关书籍图片等。
3.学具准备：教师提前准备好干净、完整的包装盒，并在盒子里放入干净的沙子、小瓶子、龟、蜥蜴、蟾蜍、青蛙等塑料小动物。
三、教学过程：1.启蒙导入：(1)教师在教室角落设置丰富多彩的小动物区，放置一些塑料青蛙、蟾蜍和相关书籍图片等，并请幼儿先来到这里探索小动物的世界。
(2)教师鼓励幼儿用自己的语言描述青蛙与蟾蜍的不同特点，如青蛙和蟾蜍的外貌、生活环境等等。
2.教学内容：(1)诵读故事《青蛙和蟾蜍》(2)故事阅读后，老师可结合幼儿未掌握的单词，逐一解释，对生词进行反复学习。
(3)学生反复诵读故事，加强对故事的理解和记忆，让孩子体验到阅读故事的快乐。
(4)教师出示盒子内的小动物以及其他相关物品，让幼儿了解青蛙、蟾蜍的生活环境，以及与其他小动物相互作用的情况。
(5)教师通过游戏、童话等多种形式，让孩子判断小动物的声音、特点和习性等等。
(6)教师特别注重发掘幼儿对小动物特点的发现，培养幼儿的观察能力和细心度。
3.总结与评价：(1)故事情节活泼平实，寓意深厚，幼儿通过故事中青蛙和蟾蜍的友谊，体会到友情真挚的含义，引导幼儿思考如何成为好朋友；(2)教师通过故事、游戏等活动，提高幼儿的识别能力和观察能力，强化幼儿的团体协作精神；(3)培养幼儿独立、主动思考的素养，提高提问、回答的技能和能力，进一步完善幼儿自主学习和自我评价的习惯。
四、教学评价：对本次教学活动，我可以采取观察法，记录幼儿对小动物形象的表述与描述能力、对故事内容的理解和课堂表现情况等等，以此不断改进我的课堂教学方式和方法。
幼儿园课外读物活动：青蛙和蟾蜍教案
幼儿园课外读物活动：青蛙和蟾蜍教案文章标题：幼儿园课外读物活动：青蛙和蟾蜍教案导言：幼儿园时期是孩子们接触世界的重要时期，培养他们对阅读的兴趣和习惯至关重要。
而课外读物活动是一种能够激发幼儿对阅读的兴趣和积极参与性的方法。
本篇文章将介绍如何在幼儿园中组织一堂有趣的课外读物活动，以《青蛙和蟾蜍》这一经典童话故事为例，帮助幼儿们更好地理解故事情节、培养阅读能力以及发展其认知和情感能力。
一、活动目标和意义1. 激发幼儿的阅读兴趣。
通过有趣的故事情节和图书互动，引发幼儿的兴趣，激发他们对阅读的热爱。
2. 培养幼儿的阅读能力。
通过阅读、讨论和活动，培养幼儿们的阅读能力，提升其理解能力和语言表达能力。
3. 发展幼儿的认知和情感能力。
通过与故事主人公共情和参与角色扮演活动，培养幼儿的情感认知，提高情绪表达和情绪管理能力。
二、活动准备1. 教师需要精心选择一本适合幼儿园学生阅读的《青蛙和蟾蜍》图书，并准备相关教学材料。
2. 整理幼儿课堂，确保有足够的空间供幼儿活动。
三、活动实施1. 激发兴趣：教师可以用盒子或布帘子创造一个小的舞台，让幼儿一起体验故事的背景。
教师可以简要介绍青蛙和蟾蜍的故事，并和幼儿一起合唱《青蛙和蟾蜍》的儿歌。
2. 阅读故事：教师选择适当的时间，与幼儿一起阅读《青蛙和蟾蜍》的故事。
可以通过图书形式或以幻灯片的方式展示故事情节，引导幼儿主动参与到故事中。
3. 学习词汇：根据故事内容，教师可以选择一些关键词汇与幼儿一起学习。
教师可以在黑板上写出一些单词，并解释其含义，然后与幼儿一起进行朗读和模仿。
4. 讨论故事：在阅读完故事后，教师可以组织小组讨论，帮助幼儿理解故事的主要情节和感受。
鼓励幼儿们分享自己的故事解读和喜好，加强他们对故事的认知和情感投入。
5. 角色扮演：为了更好地让幼儿理解故事，教师可以组织角色扮演活动。
教师可以邀请幼儿们扮演故事中的角色，通过表演来再现故事情节，并引导幼儿们对角色的情感投入和身临其境的体验。
幼儿园大班戏剧表演：青蛙和蟾蜍有趣教学教案
文章标题：幼儿园大班戏剧表演：探究《青蛙和蟾蜍》有趣教学教案一、引言在幼儿园教学中，戏剧表演是一个非常有趣且有益的教学活动。
通过戏剧表演，幼儿可以培养自信心、表达能力和合作精神，同时也有助于增强他们的想象力和情感体验。
而《青蛙和蟾蜍》这部经典的儿童文学作品，不仅内容有趣，而且非常适合幼儿园大班戏剧表演。
本文将从深度和广度的角度，探讨如何利用《青蛙和蟾蜍》进行有趣教学教案的编写和戏剧表演的指导。
二、深度探索《青蛙和蟾蜍》教学资源1. 教材资源《青蛙和蟾蜍》是由美国作家阿诺德·洛贝尔创作的系列儿童读物，其中蕴含着许多生活哲理和人生道理。
在幼儿园教学中，可以依据故事情节和角色特点来选拔适合幼儿表演的片段和角色。
2. 儿童认知发展通过让幼儿们扮演故事中的角色，可以促进他们对情节和角色的理解。
而且在表演过程中，幼儿们还可以通过模仿和表达，提高语言表达和沟通能力。
3. 感情体验《青蛙和蟾蜍》中的情节、冲突和解决办法，很能引起幼儿的情感共鸣。
在表演中，他们可以更好地理解故事中的情感变化，并从中学会如何处理自己的情绪。
三、广度探讨《青蛙和蟾蜍》戏剧表演教案1. 选题策划可以从《青蛙和蟾蜍》中选取一些具有代表性的故事情节和角色，作为戏剧表演的选题。
青蛙和蟾蜍的友谊、他们之间的争论以及共同解决问题的情节等。
2. 角色分配根据选定的故事情节，可以将故事中的角色分配给幼儿们。
在分配角色时，要考虑到每个孩子的特长和性格特点，让他们扮演最适合自己的角色。
3. 剧本编写可以编写简单易懂的剧本，让幼儿们更好地理解角色的台词和情感表达。
剧本中的台词要求简洁明了，让幼儿们易于记忆和表演。
四、总结和回顾通过《青蛙和蟾蜍》戏剧表演的教学活动，可以让幼儿在快乐的氛围中学会合作、表达和沟通。
教师在指导过程中，也可以引导幼儿们回顾和总结表演的心得体会，让他们能够更全面地理解故事中的道理和情感。
五、个人观点和理解在幼儿园教学中，戏剧表演是一种非常有效的教学方法。
《青蛙和蟾蜍》教学设计
《青蛙和蟾蜍》教学设计正安县乐俭乡辽远小学何育薇【教学类型】主题阅读教学【设计意图】《青蛙和蟾蜍》童话系列，是美国著名童话作家艾诺·洛贝尔的名作。
他的作品都含有一定的哲学意味，擅用具体的意象、简单的语言表达一切——如意志、友谊、智慧等。
该书情节简单，文字又带有注音，即使是低段学生也能自学，《讲故事》和《等信》这两个小故事又重在表现友谊的本质，友谊是学生们身边实实在在的情感，他们能够很容易的理解故事的意义，因而，这两个故事可用由教师讲一个，他们自读一个的方式来学习。
两则故事都是通过小情节表现深友谊，学生既已能很好理解，教师便不必设置过多问题，也不必过多引导，完成故事后的阅读思考即可。
但在完成阅读思考时，同样应充分发挥学生的积极主动性、合作趣味性，采用讨论讨论、演绎、辩论等方式去完成思考。
【教学目标】1、简单了解美国著名童话作家艾诺·洛贝尔。
2、能听懂老师讲《讲故事》这则故事的大意。
3、能自读《等信》这个故事，理解大意。
4、能小组合作学习《等信》，通过讨论商议深入领悟《等信》中的深情和趣味。
5、学会自读与合作的自学方法。
6、通过两个故事的学习，使学生们明白什么是真正的友谊，并珍惜友谊。
【课前准备】艾诺·洛贝尔的简介资料，打印《等信》故事若干张（每生一张）。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
谈话导入：同学们，你们喜欢青蛙吗？知道青蛙有些什么习性吗？今天，老师告诉你们一个秘密，青蛙不仅和我们人类是好朋友，它和蟾蜍也是好朋友，它们的友谊可深着呢！二、新课。
1、教师讲《讲故事》给学生们听，教师一边讲一边观察学生的反应。
2、讲完故事，提问学生们思考回答：（1）为了能给自己的朋友讲个故事，蟾蜍做了哪些事情？（2）如果你是那只青蛙的话，看着蟾蜍为自己做的一切，你心里是怎样的感受？教师相机梳理学生的答案，板书关键字，青蛙的“故事”——蟾蜍：走来走去、倒立、泼水、撞墙、病倒，故事结局——蟾蜍睡着了青蛙感受——感动、心疼……（3）想象故事的结局的画面，说说这个画面最感动你的是什么？并和同桌商量演一演结局画面中的两个主人公形态。
青蛙和蟾蜍阅读教学设计
青蛙和蟾蜍阅读教学设计教学目标:1. 学生能够理解并运用适当的阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 学生能够通过阅读故事，理解并分析主要人物的特点和角色发展；3. 学生能够用自己的话描述故事情节，表达个人的理解和观点。
教学准备:1. 青蛙和蟾蜍系列绘本，如《青蛙和蟾蜍是好朋友》、《青蛙和蟾蜍失望了》等；2. 白板和可擦笔；3. 练习册和纸张。
教学步骤:引入活动:向学生展示绘本系列《青蛙和蟾蜍》的封面，并简要介绍青蛙和蟾蜍的故事背景。
鼓励学生分享自己对青蛙和蟾蜍的了解或阅读经历。
活动一: 阅读理解1. 将学生分为小组，每组派发一本《青蛙和蟾蜍是好朋友》。
2. 要求学生在小组内轮流朗读故事，并讨论故事的主题是什么。
3. 每组选择一位代表向全班介绍他们的讨论结果，并共同讨论并确定故事的主题。
活动二: 角色分析1. 给每个学生派发纸张和铅笔，让他们选择故事中的角色：青蛙或蟾蜍，并绘制该角色的形象。
2. 学生观察自己选择的角色，并回答以下问题：a. 这个角色的特点是什么？b. 在故事中，这个角色的角色发展有什么变化？c. 你对这个角色有什么感受或观点？3. 学生可以选择以口头、书面形式回答问题。
活动三: 故事情节总结1. 让学生以小组为单位，使用绘本《青蛙和蟾蜍失望了》进行阅读。
2. 学生讨论故事中的重要事件，并总结故事情节的开头、发展和结局。
3. 让每个小组选择一位代表向全班呈现他们总结的结果。
活动四: 个人观点表达1. 让学生回到自己的座位上，并给每个学生分发一张练习册。
2. 提供一个问题：对于你来说，青蛙和蟾蜍的故事有什么启发？请用一到两句话表达你的观点。
3. 学生用自己的话回答问题，并写在练习册上。
活动五: 结束活动教师总结整节课的内容和学生的学习成果。
鼓励学生继续阅读《青蛙和蟾蜍》系列，并分享自己的阅读经验。
拓展活动:1. 学生可以自行选择其他绘本或短篇故事进行阅读和讨论，运用类似的教学设计进行学习；2. 学生可以在家中继续阅读《青蛙和蟾蜍》系列，并写下自己对故事的理解和感受。
青蛙和蟾蜍教案
青蛙和蟾蜍教案标题：青蛙和蟾蜍教案教案目标：1. 通过阅读和讨论青蛙和蟾蜍的故事，培养学生对动物和自然界的兴趣。
2. 帮助学生学习并理解青蛙和蟾蜍的生活习性和特征。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学资源：1. 青蛙和蟾蜍的故事书籍（如《青蛙和蟾蜍》系列）2. 图片或实物展示青蛙和蟾蜍的外貌和生活环境3. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔4. 学生绘画和手工制作材料教学步骤：引入活动：1. 通过展示图片或实物，引导学生讨论青蛙和蟾蜍的外貌和生活环境。
鼓励学生描述它们的特征和习性。
阅读活动：2. 选择一本青蛙和蟾蜍的故事书籍，向学生朗读其中的一章节，并鼓励他们跟读。
3. 分组让学生互相朗读剩余的章节，并鼓励他们在小组内讨论故事情节和角色特点。
理解活动：4. 在黑板/白板上绘制一个表格，将青蛙和蟾蜍的特点分成两列。
与学生一起填写表格，帮助他们总结出青蛙和蟾蜍的共同点和不同点。
5. 以小组为单位，让学生展示他们的表格并向全班介绍他们的发现。
创作活动：6. 鼓励学生使用绘画或手工制作材料创作青蛙和蟾蜍的形象或生活场景。
可以提供模板或引导学生自由发挥创意。
7. 学生展示他们的作品，并在展示过程中描述他们的创作灵感和想法。
总结活动：8. 回顾整个教案，向学生提出一些问题，以评估他们对青蛙和蟾蜍的理解和学习成果。
9. 鼓励学生分享他们在本次教学中的收获和体会。
拓展活动：10. 鼓励学生阅读其他关于动物和自然界的故事书籍，并进行类似的讨论和创作活动。
教学评估：1. 教师观察学生参与度和表现，评估他们对青蛙和蟾蜍的理解和表达能力。
2. 学生展示的绘画和手工制作作品可作为评估学生创作能力和对故事的理解程度的依据。
3. 学生的小组讨论和展示过程中的参与度和合作精神可作为评估学生团队合作能力的依据。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录青蛙和蟾蜍在自然环境中的生活。
幼儿园青蛙和蟾蜍读物活动：趣味绘本阅读教案
【幼儿园青蛙和蟾蜍读物活动：趣味绘本阅读教案】一、引言在幼儿园教育中，如何引导孩子们对阅读产生兴趣，是每位老师都需要思考和解决的问题。
而《青蛙和蟾蜍》系列绘本作品，无疑是一款深受孩子们喜爱的阅读材料。
本文将探讨如何结合《青蛙和蟾蜍》的阅读活动，设计一份趣味绘本阅读教案，以促进幼儿的阅读兴趣和能力。
二、绘本介绍1. 《青蛙和蟾蜍》系列绘本是美国作家阿诺德·洛布尔创作的一组儿童文学作品，故事以青蛙和蟾蜍为主角，生动有趣。
这一系列作品涵盖了许多生活场景和情境，在快乐、友情、成长等方面都给孩子带来了许多思考和启发。
2. 《青蛙和蟾蜍》的阅读对象主要是3-6岁的幼儿，书中语言简单易懂，情节生动有趣，非常适合用作幼儿阅读教材。
三、教案设计1. 目标：通过《青蛙和蟾蜍》的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力和情感认知能力。
2. 活动安排：- 活动一：绘本导入1）制作青蛙和蟾蜍的面具，让孩子们戴上面具，体验成为故事中的主人公的乐趣。
2）播放《青蛙和蟾蜍》的动画片段，引导孩子们进入故事情境。
- 活动二：互动阅读1）老师为孩子们朗读《青蛙和蟾蜍》的故事，引导孩子们一起品味故事中的幽默、友情等主题。
2）组织幼儿进行角色扮演，让他们在游戏中感受故事的情节和情感。
- 活动三：创意体验1）组织幼儿进行手工制作，制作《青蛙和蟾蜍》角色的玩偶，增强他们对故事情节的记忆和理解。
2）设计小游戏，让孩子们在游戏中巩固故事中的知识和情感认知。
四、总结回顾通过本次阅读教案的设计与实施，我们发现孩子们在参与《青蛙和蟾蜍》阅读活动后，对绘本故事产生了浓厚的兴趣。
通过角色扮演、互动阅读等形式，他们对故事的情节有了更深入的理解，对友情、成长等主题也有了更深的认识。
设计基于《青蛙和蟾蜍》的趣味绘本阅读教案，对于激发幼儿阅读兴趣和促进他们的情感认知能力具有积极的意义。
五、个人观点对我来说，《青蛙和蟾蜍》系列绘本作品不仅是一种教育资源，更是一种情感交流的桥梁。
《青蛙和蟾蜍》讲故事教案
同学们，你们知道吗？《青蛙和蟾蜍》这套书共有四本，（出示），你看，他俩就像一对亲兄弟。这对好朋友之间，还发生了许多有趣的小故事：他们一起放风筝、一起找恐惧感受“颤抖的滋味”、一起去游泳、滑雪、寻找丢失了扣子……多么可爱、有趣啊。
这个意味深长的故事，就是美国著名儿童书作家艾诺.洛贝尔创作的桥梁书《青蛙和蟾蜍——好伙伴》中的一个。在这个的故事中，我们感受到青蛙和蟾蜍之间友谊的“甜蜜”：我们还能感受到青蛙的智慧和蟾蜍的幼稚，青蛙巧妙地告诉蟾蜍：“生命的自然发芽，需要时间、需要耐心等待。”我们也都记住了：要从容等待，耐心享受生活。
（出示图：）好多小小的嫩嫩的绿芽儿从土里冒了出来。
蟾蜍太兴奋了，他大叫：“成功了，我的种子终于不再害怕，它们长出来了！”
青蛙恭喜他说：“现在你也快要有个漂亮的花园了。”
“是啊”，蟾蜍说，“不过，青蛙，你说得对。弄个花园，确实是非常累人的。”
（从你们闪亮的眼睛里，我看得出来，大家很喜欢这个故事，对吧？）
“到底我该怎么办呢？”蟾蜍叫着，“这些种子，一定是全世界最胆小的种子！”此时此刻，蟾蜍忙活了这么多，他的种子还是没长出来，你想对他说点什么啊？（适当评价：善良，机智）
蟾蜍说完，觉得好累，不知不觉就睡着了。
“蟾蜍，蟾蜍，你醒一醒，”青蛙叫他，“快来看你的花园！”
蟾蜍醒来，往花园一瞧，（哇，他瞧见了什么？猜猜看：）
“要多久？去，他把花儿种子种在地里。
蟾蜍对种子说“种子种子长出来。”他走来走去，走了好几次，（种子长出来了没有？）种子没有长出来。
蟾蜍把他的头贴近地面，大声地说，“种子种子长出来。”（种子长出来了没有？）蟾蜍再看看地上，种子没有长出来。
青蛙与蟾蜍幼儿园教案
青蛙与蟾蜍幼儿园教案教学目标1.认识青蛙和蟾蜍这两种动物；2.掌握青蛙和蟾蜍的生活习性；3.提高幼儿对自然界的认识和兴趣。
教学内容1.青蛙和蟾蜍的基本特征；2.青蛙和蟾蜍的生活习性；3.青蛙和蟾蜍的生长变化；4.青蛙和蟾蜍的细节观察。
教学步骤1.热身活动：听听音乐，一起欢快跳舞。
2.导入话题：老师向幼儿介绍青蛙和蟾蜍，询问幼儿是否了解这两种动物。
3.观察青蛙和蟾蜍：老师为幼儿展示青蛙和蟾蜍的照片，让幼儿观察它们的外形特征。
4.认识生活习性：老师与幼儿讨论青蛙和蟾蜍的生活习性，如它们生活在哪些地方、它们爱吃什么、它们如何移动等等。
5.探究生长变化：通过图片和实物展示，让幼儿了解青蛙和蟾蜍的生长变化过程。
6.细节观察：老师让幼儿仔细观察青蛙和蟾蜍的细节，如它们身上有哪些特殊的标志、它们的眼睛和耳朵长什么样子等等。
7.结束活动：老师与幼儿一起玩游戏，以复习本节课学过的知识内容。
活动设计热身活动听听音乐，一起欢快跳舞。
导入话题通过介绍青蛙和蟾蜍，引导幼儿进入主题。
观察青蛙和蟾蜍为幼儿呈现青蛙和蟾蜍的图片，让幼儿了解它们的外形特征。
认识生活习性通过大量的图片、实物展示，加上引导性问题，让幼儿更好地掌握青蛙和蟾蜍的生活习性。
探究生长变化通过图片和实物展示，让幼儿了解青蛙和蟾蜍的生长变化过程。
细节观察让幼儿仔细观察青蛙和蟾蜍的细节，如它们身上有哪些特殊的标志、它们的眼睛和耳朵长什么样子等等。
结束活动老师与幼儿一起玩游戏，以复习本节课学过的知识内容。
教学方法1.图片展示法：通过大量的图片展示，让幼儿更好地了解青蛙和蟾蜍；2.观察法：通过观察青蛙和蟾蜍的细节，让幼儿更好地掌握它们的外形和生活习性；3.解说法：通过老师的引导，让幼儿逐渐理解青蛙和蟾蜍的生活习性。
教学评估1.观察幼儿对青蛙和蟾蜍外形的认识程度；2.询问幼儿对青蛙和蟾蜍的生活习性是否已经掌握；3.观察幼儿对细节观察的认真程度。
教学反思1.生动的图片和实物展示能让幼儿更好地了解动物；2.问题设计的恰当能够引发幼儿的思考；3.教学评估能够及时了解幼儿对知识点的掌握情况。
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等信——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计主题：友情适用年级：二年级课题等信书名《青蛙和蟾蜍好朋友》作者（美）艾诺·洛贝尔/文·图编译者潘人木，党英台出版社明天出版社出版日期2009年6月设计人陈飞燕，深圳百仕达小学文本解读：《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。
故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。
可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。
青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。
青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。
作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。
《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。
1.文章主旨：真挚友情2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。
3.主要角色：蟾蜍憨厚——从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。
青蛙重视友情——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。
教学设计思路：1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。
2、通过角色的想法和行动进行有效预测。
3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。
4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力教学关键点：教学准备：教学设计：一、激趣导入：请问哪些同学收到过信请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的经历呢今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫——等信。
这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢并说出理由。
随机板书。
到底是谁在等信呢现在我们一起来读一读。
（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”问题设计：1、自己读故事，是谁在等信（检视、预测）2、蟾蜍为什么伤心3、分角色朗读第一部分。
过渡：青蛙到底要去做什么事呢接着看下面的文字。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”问题设计：检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
2、评价哪种预测最合理，为什么（关注文字信息，强调预测依据。
）（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”1、蟾蜍收到信了吗现在是谁在等信呢说出依据。
2、创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢3、抽号码分享。
写完后先在小组进行交流。
（及时点评：这一封封信里面充满了你们对蟾蜍的关心和珍贵的友情）过渡：想知道青蛙是怎么写的吗一起看看吧！（出示文本四）（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝26﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝27﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝28﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
问题设计：1、找一找：青蛙写的信虽然只有两句话，但是蟾蜍仍然那么开心。
青蛙写的信和你们写的，有什么相同点(是的，你们的出发点都是为了让蟾蜍开心，所有你们也达到了共同的目的。
)2、现在你觉得是谁在等信呢青蛙已经告诉了蟾蜍信的内容，他们为什么还要等信呢3、最后，信有没有送到蟾蜍手中（检视并修正预测二）4、你可以给这个故事取一个不一样的题目吗附：《等信》学习单（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”预测：想一想，把你的预测写下来。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝27﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝28﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝29﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
我可以给故事取一个不一样的题目:。