朱自清散文《冬天》的三维目标设计及设计理由
《冬天》教学设计
《冬天》教学设计教学目标：1.能够理解并掌握关于冬天的常用词汇及相关知识。
2.通过多种教学活动，培养学生对冬天的兴趣以及良好的观察和感知能力。
3.培养学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1.理解并掌握冬天的常用词汇，如雪、寒冷、冰等词汇。
2.在多种教学活动中，培养学生对冬天的兴趣和观察能力。
教学准备：图片、PPT、相关教学素材、小白板和白板笔等。
教学过程：Step 1：导入1.通过播放一段冬天的视频和展示冬天的图片，引起学生对冬天的兴趣和好奇。
2.通过提问学生冬天的相关词汇，如“你们知道冬天的天气怎么样吗？”“冬天最有特色的是什么？”等，激活学生思维。
Step 2：讲解1.根据学生的回答，教师引导学生理解冬天的特点，如寒冷、天气变冷、下雪等。
2.通过展示相关图片、读相关短文，让学生听、看、读并掌握冬天的相关词汇。
Step 3：游戏活动1.教师与学生一起玩寻找冬天中的元素游戏。
教师说出一个冬天的元素，学生快速找出并用手指指向元素，如“指出雪人”、“找到冰”等。
2.通过多种冬天游戏，如造雪人、画冬天等，培养学生对冬天的兴趣和观察能力。
Step 4：练习与巩固1.让学生自由绘制冬天的画面，同时鼓励学生用简单的句子描述画面，如“天空下雪了”、“人们穿着厚厚的衣服”等。
2.设计相关书写练习，让学生用描红、默写等方式巩固冬天的相关词汇。
Step 5：拓展与应用1.通过教师引导，让学生观察冬天中的一些现象，如冰的融化、雪的飞舞等，并引导他们说出自己的观察结果。
2.让学生以小组形式设计冬天的诗歌或故事，并进行表演。
Step 6：总结与延伸1.通过与学生互动，总结冬天的特点和相关词汇。
2.鼓励学生继续观察和了解冬天的知识，分享自己的观察结果。
教学反思：通过本次冬天教学设计，学生在教学活动中能够主动参与并发挥自己的观察和表达能力，培养了学生的想象力和创造力。
同时，通过多种教学活动的设计，提高了学生对冬天的兴趣和理解，有效地促进了学生的学习效果。
朱自清《冬天》
《冬天》教学设计学习目标1. 朗读课文，体会文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题。
2. 品味文章自然真挚的语言。
教学设想引导学生通过速读把握文章内容，通过反复吟诵重要语段体味语言的真挚自然和人间真情的温暖动人。
课时安排1课时教学过程一、导入新课在七年级时，我们已经学过朱自清的《春》，春天万物复苏、生机盎然，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。
那么他笔下的冬天又是怎样的呢？今天我们就一起来走进朱自清的《冬天》，体会他那“冬天”里的温暖。
二、预习展示1．作者简介朱自清，原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
散文代表作有《匆匆》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
2. 正音正字觑着氤氲新砑黛痕暖和台州坐享其成请学生作为小老师带着大家一起展示，教师适当点评、点拨。
三、整体感知自由朗读课文，思考：作者以“冬天”为题，选取了哪几个生活场景来写？学生自主概括，全班交流。
参考答案：小时候和家人围着小洋锅吃白水豆腐；跟朋友冬夜泛舟西湖；与妻儿在台州过冬。
四、合作学习1. 文末说：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
”“温暖”体现在哪些地方？请找出有关语句加以朗读、赏析。
学生先自主学习，五分钟以后，小组交流各自的意见，相互补充完善，七分钟以后推荐代表全班交流，教师适当点拨。
要点提示：⑴孩子天真的表情，父亲对子女的关爱，一家人团聚的其乐融融的情景；温暖体现在长辈对子女的关爱。
⑵我睡眼惺忪望着朋友微笑的脸庞；温暖体现在朋友间的坦诚与关切。
⑶母子笑脸相迎，一份相濡以沫的亲情；温暖体现在亲人间的眷恋。
例句赏析：“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
选择“站、仰、觑、伸、夹、放”等动词，运用动作细节描写，写出了父亲动作的笨拙，表现出父亲浓浓的爱子之情。
《冬天》教案5篇
《冬天》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱自清《冬天》教学设计
一、朱自清《冬天》三维目标设计：知识与技能：1、理解、积累“觑、氤氲、新砑、黛痕”等文中字词，优美语句。
2、能简单概括文中三件事，把握文中的细节描写。
3、品味文章中细腻、自然的叙事方法。
过程与方法：1、通过范读、听读、朗读等方式充分感知课文，自读课文、小组讨论提出疑难问题。
2、小组合作弄清文中关键语句，表达的特殊感情3、了解作者记叙的发生在冬天里的三件事的本质上的联系。
情感态度、价值观：1、了解文章展现的亲情、友情、爱情的主题。
2、体会作者笔下冬天的温暖。
二、《冬天》三维目标设计的理由《语文课程标准（2011）年版》要求初中生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步的领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”也就是说学生通过对作品的学习，能从中学到那些知识、得到那些收获、受到了那些启示，从而有利于促进学生素质的全面提高。
在新《语文课程标准》理念的指导下，一节好的语文课应该在：“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”有清晰的目标体现。
在这三个维度中，知识能力是基础，过程与方法是桥梁，情感态度价值观是核心。
三者相互联系，缺一不可，我们要真正的依照这三维目标的要求来设计一节语文课，才能真正的体现出语文的工具性、人文性。
本着这一目标我在设计《冬天》三维目标是注意了以下几点：1、“知识与能力”这一维度中工具性是否突出。
2、“过程与方法”这一维度中学生的教学主体性与教师的主导性的凸显。
3、“情感态度价值观”这一维度中人文性的渗透教育是否确失。
设计理由如下：第一、《冬天》这篇文章在这里不仅仅写了冬天的一些往事，更是为了写出对往事的怀念，对亲情、友情、爱情的怀念。
文章选取的几件事情都发生在冬天，从而勾起了“我”温馨的回忆。
在教学中应指导学生通过阅读引出自己的体验认识。
第二、这篇文章的细节描写很有特色，要善于关注细节的描写。
父子四人在氤氲缭绕中吃豆腐，与友人夜间划船游湖，母子三人并排地挨着坐着，这些都是打动人的细节描写第三、作者虽以《冬天》为题，不仅仅是因为这几件事都发生在冬天，都给人以温暖的感觉，还因为这些小事中所蕴含的亲情、友情都令作者难忘，作者想起来就特别的温馨。
朱自清散文《冬天》的三维目标设计及设计理由（5篇范文）
朱自清散文《冬天》的三维目标设计及设计理由（5篇范文）第一篇：朱自清散文《冬天》的三维目标设计及设计理由朱自清《冬天》的三维目标设计及设计理由知识与能力：1.识记并理解“ 觑（文中读qū）、砑（yà）、黛、蛮、台州（台，音tāi）、氤氲（yīnyūn）、坐享其成、眼巴巴”等词语。
（《义务教育语文课程标准》初中学段提出的“识字与写字”的课程目标要求学生“能熟练地使用字典、词典独立识字”，因此设计此目标。
意在让学生进行扎实的字词积累，和语言“亲近”，从而有效习得丰富而精妙的语汇。
）2.反复朗读课文，用简洁的语言概括文中的三个场景，理清作者的写作思路。
（《义务教育语文课程标准》初中学段课程目标“阅读”部分之“第3条”要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。
因此我让学生反复朗读，并培养学生的归纳概括能力。
在这篇散文中，作者选取了三个场景：父亲为孩子夹豆腐，冬夜与朋友泛舟西湖，一家人在台州过冬。
文章以“冬天”为题，串起这三个感人心怀的片断，表达亲情友情的珍贵。
）3.学习本文质朴的语言和传神的细节描写，感受人物形象美与情感美。
（《义务教育语文课程标准》初中学段课程目标“阅读”部分之“第3条”要求“在通读课文的基础上……体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
因此，我引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品的语言。
朱自清的《冬天》，语言质朴，饱蘸着情意，比如写父亲夹豆腐的情景，他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。
一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。
文章打动人的总是细节。
此文中细节很多：吃豆腐，“眼巴巴地望着那锅”是细节；划船，“我们都不大说话，只有均匀的桨声。
我渐渐地快睡着了” 是细节；“P君…喂‟了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”也是细节；还有“楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我”，也是细节……细节描写是这篇散文动人心扉，暖人心灵的原因之一。
[讲稿]朱自清《冬天》教学设计
![[讲稿]朱自清《冬天》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/781c41150640be1e650e52ea551810a6f524c865.png)
冬天朱自清三维目标的设计：知识与技能目标：1、积累词语：觑、氤氲、黛、浆等。
记清字形，理解词义。
2、品味文章自然真挚的语言及细节描写。
过程与方法目标：通过多层次、多种形式的朗读，明其义---品其情---悟其法。
情感态度与价值观：了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题，体会作者的感情教学重点:品味文章质朴而饱含深情的语言，体会作者情感。
教学难点：悟其法（本文的写作特色）。
教学过程一、导入新课孩子们，我很高兴将和大家一起度过45分钟的温馨时光。
这节课，我们一起品读朱自清的一篇散文《冬天》。
既然是品读，我们这节课就重在品味和朗读。
古人说:读书百遍，其义自见。
我们不只是追求读书的遍数，更注重科学的有层次、有效果的朗读，这节课我们将按照下面的流程来读：明其义---品其情---悟其法文本题为《冬天》，一提冬天，大家什么感受？（冷）。
然而朱自清笔下的“冬天”却另有一番感受。
让我们一起走进文本，去感觉朱自清笔下冬天别样的感觉。
二、明其义——初读感知请同学们按自己的理解去朗读课文，不要齐读，用笔勾画出生字词，勾画出你认为重要的语句或者有疑问的地方。
思考：1、文章的冬天给我们什么样的感受？哪句话点明了主旨？2、文章写了哪三个冬天生活的场景？分别从什么角度来写？3、表达了作者怎样的感情？三、品其情1、师生共读作为一篇美文，不厌百回读，王老师想和大家合作，一起再读课文，用我们的心去贴近作者的心，更近距离的走近作者的内心世界，体味文中要表达的感情。
我想邀请一位男孩子和一位女孩子和老师合作读，你可以挑选你喜欢的段落。
2、要求：请同学们边听边在心里读，拿起笔，画出文中你最欣赏的语句。
3、体味交流老师每读一遍这篇文章都会有新感受，老师也想听听大家的感受，邻近的同学可以交流一下：谈谈自己的体会，哪些语句最能打动你的心扉？哪些语言最能扣动你的心弦？（同学们互相交流）4、请几位同学谈谈自己最欣赏的语句，并谈谈自己的想法。
4、质疑：同学们有什么问题呢？我们这里是一个自由论坛，你对文中哪里不理解，或者不太懂，甚至你认为作者哪点写的不好，也可以提出自己的质疑。
朱自清《冬天》文本解读及教学目标的设定
朱自清《冬天》文本解读及教学目标的设定第一篇：朱自清《冬天》文本解读及教学目标的设定朱自清《冬天》文本解读及教学目标的设定朱自清的散文感情真挚是有口皆碑的。
他的《背影》、《悼亡妇》等，被称为“天地间第一等至情文学”。
在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，而有动人心弦的力量，尤其是在《背影》中，朱自清对父亲朱鸿钧的感情之深让读者感到了一丝丝的怀念和感动。
这一篇《冬天》也不例外。
在《冬天》里，作者记叙了三件事：小时候与家人在冬天里吃热豆腐、与朋友冬天游西湖、与妻儿在台州过冬，表达了作者对父兄、朋友、妻儿的怀念，对人间亲情、友情、爱情的赞美与珍视。
细节描写是这篇散文打动人的原因之一。
第一个生活场景里：“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”，父亲显得那么笨拙又那么可敬，我们从这个细节里体会到父亲浓浓的爱意。
第二个生活场景里：“我们都不大说话，只有均匀的桨声。
我渐渐地快睡着了。
P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”——“喂”了一下、抬起眼皮——这情景仿佛就在眼前，我们仿佛就能听见P君在我们耳边说一声“喂”，多么真切，多么温馨。
第三个生活场景里：“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。
”这好像一个特写镜头，让人想起大鸟归巢时、小鸟张大嘴等着享用美餐的情形，任何一个中年男子读到这里，总不免会想到家人的牵挂和肩头的责任。
情景交融也是本文的一个写作特色：第二段“有点风，月光照着软软的水波；……山下偶有一点星火；”写出了冬天的清静，却并不是肃杀寒冷，更有朋友陪伴，一起划船吟诗，所以平添了一股恬淡而舒适的气氛，显得其乐融融，令人感到温暖。
第三段也以描写台州的空寂安静，来反衬妻子的娴静温柔、家庭的温暖热闹，流露出作者深深的眷恋之情。
另外，《冬天》一文运用蒙太奇的方法组材，将三个不同时空的生活镜头揉在一起，剪切、推出、定格、聚合，使画面中的景色与人物深浅有致，远近相间，动静结合，虚实掩映，营造出“冬天里的春天”的意境和氛围，展现了人间亲情、友情、爱情永恒这一主题。
朱自清冬天教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《朱自清散文集》教学目标：1. 理解课文内容，感受朱自清对冬天的独特感悟。
2. 学习朱自清散文的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握朱自清对冬天的感悟。
2. 学习朱自清散文的写作手法。
教学难点：1. 理解朱自清散文中的象征意义。
2. 学习朱自清散文的写作手法。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍朱自清及其作品。
2. 播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
二、课文分析1. 分析课文结构，了解朱自清对冬天的感悟过程。
2. 学习朱自清散文的写作手法，如对比、象征等。
三、课堂讨论1. 分析朱自清在文中如何运用对比手法来描绘冬天的景象。
2. 探讨朱自清散文中的象征意义，如“豆腐”象征什么？四、作业布置1. 课后阅读《朱自清散文集》，挑选一篇散文进行阅读和分析。
2. 写一篇关于冬天的作文，要求运用朱自清散文的写作手法。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
2. 预习作文，了解学生写作情况。
二、作文指导1. 分析学生作文，找出优点和不足。
2. 针对学生作文中的问题，进行写作指导。
3. 强调朱自清散文的写作手法，引导学生运用到自己的作文中。
三、课堂展示1. 邀请学生展示自己的作文，进行互评。
2. 教师点评，总结写作要点。
四、总结与作业布置1. 总结本节课所学内容，强调朱自清散文的写作手法。
2. 布置课后作业，要求学生阅读《朱自清散文集》中的其他散文，并尝试运用朱自清的写作手法进行创作。
教学反思：本节课通过分析朱自清的《冬天》一文，让学生了解了朱自清对冬天的独特感悟，学习了朱自清散文的写作手法。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，激发学生对生活的热爱。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
在今后的教学中，将继续探索适合学生的教学方法，提高学生的综合素质。
大班散文诗教案：冬天
一、教案名称：大班散文诗教案：冬天二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿感受散文诗的美好，理解散文诗《冬天》的内容，认识冬天的季节特征和事物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的朗诵技巧。
三、教学重点：1. 让幼儿通过观察、体验，了解冬天的季节特征。
2. 培养幼儿的朗诵兴趣，提高幼儿的朗诵能力。
四、教学难点：1. 帮助幼儿理解散文诗的意境，感受散文诗的美。
2. 引导幼儿用恰当的语言表达自己对冬天的认识和感受。
五、教学准备：1. 教具准备：散文诗《冬天》课件，图片，冬季实物等。
2. 环境准备：舒适、安静的阅读环境。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室内的冬季实物，如雪花、手套等，引起幼儿对冬天的兴趣。
2. 教师提问：你们知道现在是哪个季节吗？冬天有什么特点呢？二、散文诗朗诵（5分钟）1. 教师播放散文诗《冬天》课件，让幼儿跟随课件一起朗诵。
2. 教师引导幼儿关注散文诗中的意象，如雪花、冰块、暖炉等，帮助幼儿理解散文诗的意境。
三、观察与体验（5分钟）1. 教师带领幼儿走出教室，观察校园内的冬季景象，如枯树、冬叶等。
2. 教师组织幼儿进行冬季体验活动，如堆雪人、打雪仗等。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师将幼儿分成小组，让幼儿相互分享自己对冬天的认识和感受。
2. 教师引导幼儿用恰当的语言表达自己对冬天的喜爱之情。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到冬天的美好。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家人分享冬天的趣事。
教学延伸：家长配合：1. 请家长关注幼儿在家的冬季活动，鼓励幼儿用语言表达自己对冬天的认识和感受。
2. 家长可以带领幼儿参加户外冬季活动，增强幼儿对冬天的体验。
七、教学反思：教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地引导幼儿学习。
六、教案名称：大班散文诗教案：冬天七、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察、体验，了解冬天的季节特征和事物。
朱自清冬天教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对冬天的喜爱之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 通过朗读、讨论等活动，体会作者的情感。
教学难点：1. 深入理解作者对冬天的喜爱之情。
2. 学会运用文中描写手法，表达自己的情感。
教学准备：1. 课文《冬天》2. 教学课件3. 笔记本、笔教学过程：一、导入新课1. 教师出示冬天的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对冬天的感受。
二、新课学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查找工具书，自主学习。
2. 教师检查学生自学情况，讲解生字词。
3. 学生朗读课文，注意节奏、语调。
4. 学生讨论课文主题，教师引导学生理解作者对冬天的喜爱之情。
5. 学生分享自己对课文的理解和感受。
三、拓展延伸1. 学生用文中描写手法，写一段关于冬天的景物描写。
2. 学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 背诵课文。
2. 写一篇关于冬天的作文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、写作等活动，让学生深入理解课文内容，体会作者对冬天的喜爱之情。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师应注重拓展延伸，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
《冬天》教案优质5篇
《冬天》教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《冬天》教案优质5篇大家都知道，教案需要包含教学内容的详细解释和示范，有了教案有助于教师对教学目标的明确，使学生能够更好地掌握知识，以下是本店铺精心为您推荐的《冬天》教案优质5篇，供大家参考。
请以《冬天》为例_设计出文学作品阅读教学的三维目标并简述设计理由。
㈡《语文课程标准（2011）年版》初中学段提出的文学作品的课程目标（“阅读”第7条）是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”概言之，文学阅读与文学作品教学的三个重要目标是：“感受形象、体验情感、品味语言”。
这是因为，形象、情感、语言，这三者本来就是文学作品的基本特征。
请以《冬天》为例，设计出文学作品阅读教学的三维目标并简述设计理由。
（命题人：谢海生）答题如下：一、朱自清《冬天》三维目标的设计：知识与技能：1.把握文章暖人心灵的细节描写。
2.品味文章朴素洁净的文字，了解自然真挚的语言，感受作者略带忧伤的情怀。
过程与方法：1.通过听读、朗读等方式从整体上感知课文，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题，小组合作讨论解决。
2. 了解作者运用的蒙太奇手法，营造出“冬天里的春天”的意境和氛围，展现了人间亲情、友情、爱情永恒这一主题。
3、关注细节，读出作者对亲情、友情、爱情的理解。
情感态度和价值观：1.了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒这一主题。
2、体会作者笔下冬天里的温暖。
二、《冬天》三维目标设计理由学生通过某篇作品的学习，从中可学到哪些具体的知识、得到哪些具体的收获、或受到哪些具体的启迪，从而有利于促进学生在知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观这三个维度方面的具体的发展。
文学性现代文种类繁多，不同的作品所蕴含的价值也有所不同。
一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。
在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。
三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。
冬天教学设计
《冬天》教学设计
新洲区双柳街刘镇中学叶旭东
教学目标：
1. 通过对散文《冬天》的赏析，体会朱自清散文自然朴实、真情动人的特点。
2. 启发学生对散文进行欣赏性阅读（读出自己）。
3. 引导学生对散文进行探究性阅读（读出问题）。
教学方法：启发式、点评法、激励法。
学习方法：自主、合作、探究。
教学时间：一课时
教学过程：
1. 导入：启发学生思考问题：怎样才算是读懂了一篇文章？
2. 老师谈对以上问题的理解：
①读出自己：理解、感受、生活（以欣赏性的态度走进文章）。
②读出问题：疑问、质疑（以探究性的态度深入文章）。
3.引出本节课学习的课题：散文《冬天》（朱自清）
4.了解作者朱自清生平。
5.要求学生自由的大声朗读《冬天》一遍，带着自己的理解和情感去读。
6. 教师对学生朗读情况进行巡视，朗读结束后，教师对朗读情况进行小结。
7. 要求学生以“读出自己”的态度，对《冬天》进行自主解读，然后进行小组交流。
8. 学生就“读出自己”的解读情况进行全班集中交流，教师进行适当的点评和引导。
9. 要求学生以“读出问题”的态度，对《冬天》进行自主解读，然后进行小组交流。
10. 学生就“读出问题”的解读情况进行全班集中交流，鼓励学生踊跃解答，教师伺机点拨。
11. 小结：对本节课学生的阅读情况进行总结，对今后的散文阅读提出希望和要求。
朱自清《冬》教学设计
朱自清《冬》教学设计引言本文档旨在提供一份关于朱自清的散文《冬》的教学设计。
《冬》是朱自清的经典散文之一，以细腻的笔触描绘了冬天的景象和人们对冬季的感受。
通过本教学设计，学生能够更好地了解《冬》这篇散文的主题和意义，培养情感和感知能力，提高文学鉴赏水平。
教学目标- 了解朱自清的生平和文学成就；- 理解《冬》的主题和情感表达；- 研究运用描写手法；- 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容1. 课前预（15分钟）- 学生阅读《冬》这篇散文，并思考下面的问题：- 冬天有哪些特点和景象？- 作者通过哪些细节描写了冬天？- 作者对冬天的感受是怎样的？- 你对冬天的印象和感受是怎样的？- 学生分享他们的想法和答案，并进行讨论。
2. 文本解读（30分钟）- 教师通过讲解和讨论的方式，对《冬》这篇散文进行解读，重点关注以下内容：- 人物描写：作者通过描写老人和小孩等人物形象，表达了对冬天的感受；- 自然描写：作者通过描写雾、霜、寒风等自然景象，表达了冬天的特点；- 情感表达：作者通过细腻的描写和比喻，表达了对冬天的独特感受；- 主题分析：探讨《冬》这篇散文的主题和意义。
3. 编写读后感（20分钟）- 学生根据自己的理解和感受，编写一篇关于《冬》的读后感。
- 学生可以从以下几个方面展开：- 你对《冬》这篇散文的理解和感受；- 你认为作者通过哪些手法表达了对冬天的感受；- 你对冬天的理解和感受是否发生了改变。
4. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们相互交流和分享各自的读后感。
- 每个小组选出一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。
5. 总结与评价（10分钟）- 教师对学生的读后感进行评价和批评，引导学生对自己的作品进行反思和思考。
- 教师总结本节课的教学内容，强调《冬》这篇散文的重要性和价值。
教学方式- 小组讨论- 教师讲解与讨论- 学生个人思考与写作教学评价- 学生的读后感作文- 学生的小组汇报和讨论表现- 学生的参与度和表达能力参考资料- 朱自清. (年份). 冬.《散文选》. 出版社.。
冬朱自清教学设计
冬朱自清教学设计冬朱自清教学设计课题：课外阅读指导《冬天》（作者：朱自清）活动：全国课改10周年暨落实新修订课标理念名师教学观摩活动时间：2021年3月10日下午（60分钟）地点：厦门六中会堂1、观察题目，你从上面得到什么信息？师：有没有什么问题自己解决了，遇到难解决的问题怎么办？生：问老师同学生：查字典书籍生：联系上下文理解师：因为是从外国传进来哦，前面加“洋”字，在上海，火柴叫“洋火”。
4、汇报：你读懂了什么？师：读到关键词“暖”，刚才读不懂主要内容，那是因为你没抓到关键词。
师：一想起～～～你就想起冷。
二、第一段：读出谈话风。
师：这个自然段写了几个“冷”字？生：一个冷字。
（师：把句子读一读。
）师：对朗读不够满意，想象平时父亲怎么对你说话，读句子要关注关键词。
这个句子的关键词是什么？（冷、暖）为什么冷暖是关键词？（这两个词有对比的作用）请你来读一读。
师：你为什么这样读？师：“暖和些”读得快些就更好了。
（齐读）师：轻声读第一小节，想想哪些句子让你感受到温暖？师：你感受到温暖是什么样的温暖（生：关心爱护，亲情的温暖）师：为什么你从这句感受到温暖？（当时的环境让人感觉很温暖。
）是啊，环境让人感受到温暖。
生：（我从“围”字感受到温暖温馨。
）生：我从中感受到爱和关心。
师：这种暖意如果要概括出来，就是父子情。
汇报句子二：“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
师：愿意读的同学站起来读。
师：哪些关键词是要特别留意的？生：常常站起来、微微地、觑着眼睛、氤氲的热气、一一地放在师：为什么？（生：因为这些词写出了细节）师：读着这些句子，你的眼前出现了怎样的情景？如果读出的仅仅是文字，那就有欠缺。
“洋炉子”太高了，父亲得（）站起来（）仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，（）地放在我们的酱油碟里。
师：这个句子省略了什么？（生：省略了形容词。
朱自清《冬》教案完美版
___《冬》教案完美版
一、教学目标：
1.了解___的《冬》这篇散文，并理解其主题和情感表达。
2.学会分析文中的语言运用和修辞手法，提高对文学作品的理
解能力。
3.培养学生的写作能力，让他们能够通过写作表达自己对冬天
的感受和思考。
二、教学重难点：
1.教学重点：理解《冬》这篇散文的主题和情感表达。
2.教学难点：分析文中的语言运用和修辞手法。
三、教学准备：
1.老师准备：电子屏幕或黑板、投影仪、教学PPT、___的《冬》散文文本。
2.学生准备：课前阅读《冬》，准备写作稿。
四、教学步骤：
1.导入：展示《冬》的题目和作者，让学生猜测该篇文章可能讲述的内容。
2.阅读理解：分段逐段给学生阅读《冬》散文，并进行及时讲解和解读。
3.主题分析：让学生归纳整理《冬》散文的主题，并进行讨论和交流。
4.语言运用分析：选取文章中的几个重要段落，分析其中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张、排比等。
5.写作训练：要求学生根据对冬天的理解和感受，写一篇与《冬》相关的短文，并互相分享和评价。
五、板书设计：
___《冬》
主题分析
语言运用分析
写作训练
六、课堂延伸：
1.邀请学生分享自己的写作作品，并进行互评和点评。
2.鼓励学生参与___其他作品的阅读和分析。
七、课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解了___的《冬》这篇散文，并深
入分析了其中的主题和情感表达。
通过写作训练，我们也提高了自
己的写作能力。
希望同学们能继续积极参与文学作品的学习和探索。
朱自清《冬天》教案
朱自清《冬天》教案朱自清《冬天》教案教学目的：1、了解文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒这一主题。
2、体会作者笔下冬天里的温暖。
3、品味文章自然真挚的语言特色。
教学重点：1、了解作者记叙的发生在冬天里的三件事实质上的关联。
2、把握文章出色的细节描写。
教学设想：教师引导学生通过速读把握文章要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的真挚自然和人间真情的温暖动人。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课文同学们以前已经学习过朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”(《春》)这是朱自清笔下春天的样子：万物复苏、生机盎然，东风和畅、山明水媚，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。
那么散文大师朱自清笔下的冬天是怎样的呢?提起冬天，大家自然会想起北国茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩着冷的寒气，透着冰冷，然而朱自清笔下的冬天，带来的却是一股暖流，一种人间温暖的热流充盈其间。
今天我们将一起走进朱自清的《冬天》，体味他那“冬天”里的温暖。
二、预读课文1、作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦;原籍浙江绍兴，生于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。
抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下长沙，1938年3月到昆明，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。
在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。
抗战胜利后，国民政府政府发动内战，镇压民主运动的倒行逆施，特别是1946年7月，朱自清的好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤——他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
朱自清冬天教案
朱自清冬天教案朱自清是中国现代散文大师，他的作品《冬天》以其深情厚意、细腻入微的描写方法，展现出冬天的美丽景色和人们对冬天的热爱之情。
下面是一份以朱自清《冬天》为主题的教案，帮助学生更好地理解这篇文章。
教学目标1. 了解朱自清和他的作品《冬天》；2. 能够理解文章中的重点段落；3. 能够分析朱自清的描写方法和写作风格；4. 能够写出一篇短文，介绍自己喜欢的季节。
教学重点1. 文章的核心内容；2. 描写方法和写作风格。
教学准备1. 朱自清《冬天》的原文；2. 教案和课堂活动。
教学过程一、导入（5分钟）1. 向学生简要介绍朱自清和他的作品《冬天》；2. 让学生带来自己心目中喜欢的季节的图片，并请他们介绍一下自己喜欢的季节和原因。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生跟读朱自清《冬天》的部分关键段落，并给予学生一些时间阅读全文；2. 学生可以自由提问，教师提供解答。
三、组织讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选出一名发言代表，讨论《冬天》这篇文章的描写方法、写作风格以及给予读者的感受；2. 让每个小组代表发言，分享讨论结果。
四、总结归纳（10分钟）1. 教师总结讨论结果，指导学生理解朱自清通过《冬天》所要传达的主题和情感；2. 引导学生总结朱自清的写作风格和描写方法，如用诗意的语言、动人的细节等。
五、写作练习（15分钟）1. 让学生按照自己心中喜欢的季节，写一篇短文；2. 学生可以结合朱自清的描写方法和写作风格，表达自己对喜欢的季节的感受。
六、展示交流（15分钟）1. 邀请学生上台展示自己写的短文，其他同学可以提出问题或给予建议；2. 让学生相互交流，互相学习。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，总结学生的学习成果；2. 鼓励学生继续关注、研究朱自清等优秀作家的作品。
教学拓展1. 鼓励学生研究朱自清的其他作品，进一步了解他的写作风格；2. 鼓励学生读一些反映季节变化的文章或诗歌，提高对季节描述的感知能力。
《冬天》优秀教案
《冬天》优秀教案《冬天》优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《冬天》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《冬天》优秀教案1知识能力目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合4、明白作者采用对比写法的作用5、培养欣赏写景抒情散文的能力情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力过程与方法：朗读—讨论—赏析教学重点：把握写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：景物描写的方法课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。
接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。
大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、自由朗读，整体把握。
1、边朗读（大声朗读），边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。
（冬天的特点—山景—雪景—水景层次。
）可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图三、朗读、感悟：1、展开朗读比赛2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。
自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么3、学生点评4、大家公认的优美段落齐声朗读四、布置任务：积累优美文句第二课时一、研读第一小节：1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。
冬天的教学设计
冬天的教学设计一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《冬天的教学设计》，希望您能喜欢!冬天的教学设计1一、教学目标知识与能力：1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。
过程与方法：1．导读导议。
2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。
3．课文解读和情境营造结合。
情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：— 1—1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。
2．理清思路，了解济南冬天的特点。
教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。
四、教学过程（一）情境导入导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。
今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。
课件展示图片和板书标题、作者。
—2—【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。
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朱自清《冬天》的三维目标设计及设计理由
知识与能力：
1.识记并理解“ 觑（文中读qū）、砑（yà）、黛、蛮、台州（台，音tāi）、氤氲（yīnyūn）、坐享其成、眼巴巴”等词语。
（《义务教育语文课程标准》初中学段提出的“识字与写字”的课程目标要求学生“能熟练地使用字典、词典独立识字”，因此设计此目标。
意在让学生进行扎实的字词积累，和语言“亲近”，从而有效习得丰富而精妙的语汇。
）
2.反复朗读课文，用简洁的语言概括文中的三个场景，理清作者的写作思路。
（《义务教育语文课程标准》初中学段课程目标“阅读”部分之“第3条”要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。
因此我让学生反复朗读，并培养学生的归纳概括能力。
在这篇散文中，作者选取了三个场景：父亲为孩子夹豆腐，冬夜与朋友泛舟西湖，一家人在台州过冬。
文章以“冬天”为题，串起这三个感人心怀的片断，表达亲情友情的珍贵。
）
3.学习本文质朴的语言和传神的细节描写，感受人物形象美与情感美。
（《义务教育语文课程标准》初中学段课程目标“阅读”部分之“第3条”要求“在通读课文的基础上……体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
因此，我引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品的语言。
朱自清的《冬天》，语言质朴，饱蘸着情意，比如写父亲夹豆腐的情景，他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。
一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。
文章打动人的总是细节。
此文中细节很多：吃豆腐，“眼巴巴地望着那锅”是细节；划船，“我们都不大说话，只有均匀的桨声。
我渐渐地快睡着了” 是细节；“P君…喂‟了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”也是细节；还有“楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我”，也是细节……细节描写是这篇散文动人心扉，暖人心灵的原因之一。
阅读细节描写的语句是我们感受文中情感美的最好方式，要让学生细细朗读品味。
）
4、学习本文白描和对比的写法。
（文中的三个场景，都是白描式的简单勾勒，寥寥几笔，意味全出。
犹如三副淡淡的水墨画，没有浓墨重彩，却散发着淡淡清香，沁人心脾。
这是本文的一大写法。
此外，本文巧妙地运用了对比映衬的手法，文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。
比如第二幅画面——月夜泛舟西湖。
写到“我渐渐地快睡着了”；我们都在“微笑”。
淡淡的笑，驱散了冬天的寒意，浓浓的友情，化解了冬天的严寒。
）
过程与方法：
1.引导学生运用工具书，圈点批注法来阅读理解文章。
（通过学生自学，勾画，意在培养他们善于思考、善于提问的能力。
）
2.运用自主、合作与探究的学习方式。
（培养学生自主学习、合作学习能力和分析问题、解决问题的能力，以此获取丰富的知识，打造深厚的语文素养。
）
情感态度与价值观：
朗读课文，感悟作者笔下的人间真情，学会通过平凡小事，感受亲情之美、友情之美、爱情之美。
（这篇文章所写的都是生活中非常平淡的小事，却流露出深厚的思想感情——亲情、友情和爱情。
文中的情感是一种非常平凡而朴素的情感，但这种情感在严冬的衬托下，特别温暖、温馨。
《义务教育语文课程标准》指出，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”因此，我会让学生在读中思、在读中悟，体味作者的情感，从而领悟作品的内涵。
）。