怎样写评课稿
评课稿怎么写
评课稿怎么写一、引言评课稿是对一节课进行评价和总结的文章，旨在提供课堂教学的反馈和改进建议。
写一份优秀的评课稿需要全面、客观和准确地评价教师的教学过程、教学方法和教学效果。
本文将介绍如何写一份出色的评课稿。
二、评课的准备工作在进行评课之前，我们首先需要了解这节课的教学目标、内容和教学方法。
教师在备课时通常会提供相应的教案和教学材料，我们可以通过仔细阅读这些资料来了解教师的教学设计和预期的教学效果。
此外，我们还应该关注教学环境、学生的学习情况和教学资源等因素。
这些因素对教学的效果有重要影响，对教师的教学方法和教学效果产生深远影响。
三、评课的要点1.客观评价教学目标的达成度评课稿的第一部分应当对课堂教学的目标达成度进行客观评价。
我们可以从以下几个方面进行评估：- 目标的清晰度：教师是否清楚地阐明了教学目标，并与学生进行了充分的沟通？- 目标的合理性：教师设计的目标是否符合学生的学习需求和能力水平？- 目标的达成度：学生是否在课堂中实际达到了预期的教学目标？2.评价教学方法的使用和运用情况评课稿的第二部分应当评价教师在教学过程中所使用的教学方法和教学技巧。
我们可以从以下几个方面进行评估：- 教学方法的多样性：教师是否使用了多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、案例分析等？- 教学方法的有效性：教师所使用的教学方法是否能够促进学生的学习和思考？- 教学方法的灵活性：教师是否根据学生的反馈和需求进行了及时调整和改进？3.评价教学效果和学生参与情况评课稿的第三部分应当评价教师的教学效果和学生的参与情况。
我们可以从以下几个方面进行评估：- 学生的学习兴趣和积极性：学生在课堂上是否表现出对学习内容的兴趣和积极的学习态度？- 学生的学习成果：学生在这节课上所取得的学习成果和进步情况如何？- 学生的参与度：学生在课堂上的参与度如何？是否能够积极回答问题、提出自己的观点和参与讨论？四、提出改进建议在评价了教师的教学过程、教学方法和教学效果之后，我们应当提出具体的改进建议，以帮助教师更好地进行教学。
语文评课稿10篇_范文(优秀版)
《语文评课稿》语文评课稿（一）：看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施状况，我深深地地感到，新课程理念已经深入了我校的语文课堂。
下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。
一、把握学科特点，体现新课程理念《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，就应是一次很好的心理享受与情感体验。
罗教师先设计了谈话激情，导入读书的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。
而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的点。
1、是深入地读，富个性地悟，开放地谈。
深入地读，是把心放在文章资料里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，搞笑。
有思考。
富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内情绪感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。
能够说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
2、是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践潜力。
《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。
学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。
设计中有这方面的思考。
如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。
学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。
3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文，是学生理解语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践潜力的过程。
这样，我们就务必树立让语文教学由小课堂走向大课堂的新认识。
语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。
那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。
课上，罗教师用心适当地扩展学生的读书深、广程度。
一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中资料想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。
语文评课稿15篇(优秀)
语文评课稿15篇（优秀）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课稿1我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。
1、在导入课文后，谈老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。
然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
2、教学评价用语的适时运用，激起了学生的`学习欲望。
在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让学生跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，学生读完了课文，老师巧妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样学生学习的兴趣更浓了。
3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。
学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题，很不错。
4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。
不过我认为也有几点做的不到位的地方。
1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。
2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开，学生只是局限于教师设计的范围内。
3、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。
4、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。
语文评课稿2文言文阅读是一块硬骨头，需要慢慢啃，反复练。
考试技巧的训练，高三文言文复习肯定要进行，但一定要有明确的目标，有针对性，学生积极主动参与训练，才有效果。
小学语文评课稿范文(共9篇)
篇一：语文评课稿范例《秋天的雨》评课稿今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。
《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
一、创设情境，奠定情感秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。
学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。
抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。
姚老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。
让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。
她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。
同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。
学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。
如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
优秀评课稿(优秀5篇)
优秀评课稿（优秀5篇）优秀评课稿篇一今天早上，我们听了王老师的《五彩池》一课，感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。
整堂课，王老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。
这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点：1、王老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。
学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。
从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。
2、本课时的重点是教学第二自然段。
王老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。
比如“漫山遍野”的理解。
“闪耀”这个词教学。
分号的强调和学习等。
这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
3、串读第二自然段，整合整段内容，也是本课一大亮点。
在学完第二自然段四个句子后，师生通过合作朗读，教师简洁、精美的引导语为学生的理解做了铺垫，让学生从整体把握文章内容，明晰文本思路，共同整体感受五彩池的美。
总之，整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。
但是我们最终的目的想让王老师呈现一堂更为完美的课，下面是我们一年级段老师的一些小小的建议。
比如：1、王老师的课上得非常细致、扎实，尤其是前面部分让学生充分地读，反复地读。
在指名读时，叫到的学生比较多，导致后面第三自然段的学习很匆忙。
我们在想，中间的教学节奏是否能紧凑些，舍弃一些不太必要的操作，使得整堂课的教学自然和谐。
2、根据年段目标，可以积累课文中优美词语、精彩句段，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
王老师确实也努力在这样做，指导学生理清叙述的顺序。
但对课文语言的挖掘是不是能再深入些？文章的优美，学生已经感受到了。
评课稿范文(通用15篇)
评课稿范文(通用15篇)作为一名教职工，总归要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的评课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
评课稿范文1听了张老师讲的小学语文人教版教材一年级下册第四组课文夏夜多美感受颇多，这是一堂适合低年级学生的课。
课堂生动形象，气氛自然活泼，教师仪态大方，学生积极参与。
下面我就曾老师这节课谈一谈自己的看法。
一、导入创设情境。
一开始，教师以一个美丽的、富有童趣的音乐渲染了可爱的、极具乐趣的课堂气氛，学生很快就进入了本堂课的学习状态。
出示课题(教师端正的板书)复习生字方法多，小灯笼，做动作。
接着是教师亲切的语言：课文中都出现了哪些伙伴?这样的初读是符合一年级学生的学习特点的。
紧接着，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，板书后让学生将很多有趣的小制作贴在了黑板上，学生可以通过观察小昆虫记住汉字。
二、接着我们看到的是张老师细心地引领。
亮点一：师：小蚂蚁，你怎么啦?(请多为小朋友充当小蚂蚁，男孩子一起读)读小蚂蚁的话，学习“哭”字李老师抓住“哭”字的一点，生动地讲解，让学生一下子就记住了。
亮点二：(出示段落)学习“感激”一词时，教师以泛读、学生赛读的多种方式感受小蚂蚁的心情。
又以充当小蚂蚁的角色，让学生自己想读。
在不断的学生对话中，学生读的开心，读的起劲。
亮点三：师：刚才我们认识了蚂蚁和睡莲，那么你比较喜欢谁呢?把说的机会重新给了学生，学生畅所欲言。
学生是喜欢这样的课堂的，学生觉得被重视。
比起让孩子去学，不如让学生自己想学。
亮点四：最后，在课堂尾声，学生再次指向“非常感激”，深化了主题。
李老师在整堂课，注重培养学生说、读、写的习惯，更是让学生从心里爱上学习。
三、注重阅读，回归文本。
突出重难点。
张老师这节课不仅保证了学生读的时间，同时也保证了学生说的时间。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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评课稿优秀5篇范文
评课稿优秀5篇范文总结是对其中一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是山草香给大家分享的5篇评课稿，希望能够让您对于评课的写作有一定的思路。
评课稿篇一本课时内容是青岛版教材二上的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验，这样的基础上进行学习的，本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。
听过王老师执教本节课，感慨颇多。
值得我学习地方有以下几点：一、追求完美的精神令人折服。
二、新旧知识沟通较好。
1、学习去尾法、进一法的基础是有余数的除法，特别是余数一定要比除数小这一知识点在本节课的学习中尤为重要，所以王老师每次讲完一道例题都反复强调余数还可以是哪些数？不可以是哪些数？为什么？让余数一定要比除数小这一知识点在学生的心目中扎下根，从而更好的促进对新知的理解。
三、最大限度地调动了学生的参与热情1、以游戏为依托。
课前游戏既符合儿童的年龄特点，也符合儿童的身心发展规律，能较大程度的激发儿童对数学的学习兴趣。
小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣，使学生爱上数学。
王老师课前用伸手指数数，让学生猜数老师伸手指这一游戏，一方面极大地调动了学生的参与热情，给学生留下了悬念，而且还把学习的内容渗透到游戏中，真可谓一举两得。
2、课堂上找准学生的兴奋点数学课是枯燥的。
如何使数学课变得生动、让学生喜欢是我们每位数学老师的追求。
其中选取学生感兴趣的材料为依托就是一种较好的办法。
所以王老师在课堂上用北京奥运福娃这种学生喜欢的卡通图贯穿课堂的始终，激活了学生大脑的兴奋点，学生自始至终兴趣盎然，探究的`积极主动。
四、较好地发挥了学生的主体作用原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。
评课稿范文
评课稿范文评课稿范文评课稿范文篇一《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。
胡建华老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
胡老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心;两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点(举例略)。
课时目标具体实在，准确、科学、实用。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，胡老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学(举例略)，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，胡老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
例如让学生运用多种方式的读(自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等)发挥学生的想象力和创造力;运用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用;引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。
语文优秀评课稿范文(精选32篇)
语文优秀评课稿范文(精选32篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文评课稿优秀9篇
语文评课稿优秀9篇2023年语文公开课评课稿(精篇一《天窗》知识目标：1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。
2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。
能力目标：1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2、培养学生质疑的能力；训练学生自我感悟的能力。
情感目标：1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情；激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。
教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。
教学准备：学生查阅矛盾的资料和作品；老师准备课件。
教学过程：一、导入新课每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么？那么矛盾在童年里看到的和你一样吗？这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题) 认识矛盾：出示矛盾的资料。
二、检查预习1、认读本课生字、词、句子。
2、小组内每人读一段，循环读完为止。
3、指名按自然段朗读，纠正字音。
4、说说课文内容。
(课件出示)三、理清课文顺序本课为抒情散文，按内容，班内讨论。
四、初步理解课文内容默读课文，同时批注：1、读懂了哪些？不懂的有哪些？喜欢哪些内容，写出感受来。
学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。
结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历预设：(1)学生会读懂天窗是什么。
(2)天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。
教师可适时引导深入的理解。
(3)天窗是神奇的。
2、默读课文，提出不懂的问题。
3、交流汇报。
预设学生提出的问题：(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。
?(2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”(3)“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。
语文老师评课稿模板(精选10篇)
语文老师评课稿模板(精选5篇)语文评课稿（一）：《闪光的金子》是对徐虎这种高尚品格形象的比喻。
故事真实感人，课文语言流畅，资料浅显易懂。
逯小粉教师执教的《闪光的金子》这节课，让在坐的每位听课教师赞不绝口，感受颇丰，不愧为一节课改典范课，真正起到了示范作用。
逯小粉教师这节课，能紧围课标，以生为本，展开教学。
教师大胆改革，摆脱了教案的束缚，放手让学生自我读书、自我解答、自我感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。
教学中，逯教师把三种习惯的培养贯穿于课堂始终。
主要体此刻：一、开课伊始教师经过检测学生上节课所学字词、听写生字，落实了写的教学。
二、采用“紧扣课题反复研读感受人格”的策略引导孩子与文本充分展开对话。
1、紧扣课题，激趣导读教师导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。
然后复习，激活孩子先前经验：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的是什么？学生兴趣盎然，带着疑问，带着好奇走进文本。
经过快速朗读课文后，教师采用倒序教学，让学生划出课文中有课题的句子，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
2、反复研读，自主探究自读课文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一颗心像“闪光的金子”，精读品悟，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。
”学生抓住重点词语如“挨家挨户”、“休息时间”、“千家万户……”品悟。
3、展示朗读，自主感受学生入情入境的朗读，表达孩子们对徐虎的敬佩之情。
然后，结合孩子的展示读，引导孩子走进文本，真切感受人物内心。
三、学生总结，徐虎是个怎样的人？结合我们生活中的事例说一说。
培养了学生的说话本事。
提议：作为低年级小学生，如能留给孩子更充足的时间动笔写一写，会更加完美。
语文评课稿（二）：俞教师执教的三年级习作《我的发现》给我留下了深刻印象，整堂课设计精巧，凸显了教师对教材的深入研究，也体现了教师的教学智慧。
课的伊始，教师让孩子做了一个“找不一样”的游戏，让学生意识到我们都有一双会发现的眼睛。
语文评课稿(优秀4篇)
语文评课稿（优秀4篇）语文评课稿篇一今天听了四年级教研组长的课，我感受颇深，受益匪浅。
这节课的层次清晰，层层递进，整节课靳老师很注意落实新课程改革的理念，注重提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1、整体感知课文，训练学生概括文章内容的能力；点明文章的重点，为下文的学习指明方向。
2、自读自悟，抓住人物的对话，感知人物对话，意识到人物对话在文章的作用。
学生通过师引导、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、动作和语言的描写来体会人物的感情，从而注重了学生的情感体验。
3、采用小组合作学习汇报交流，分角色朗读表演的方式，真正体现了学生是学习的主体，实现了学习方式的多样化。
通过师生互动，注重学生的态度和情感体验。
孔老师讲授的《尊严》这一课，我认为本堂课非常朴实，知识点明确，课文的主线清晰，主体突出。
教师能循循善诱，逐步引导学生思考问题，通过学生批注，教师引领批注，批注方法指导，做到了一课一得。
不仅学到了批注方法，更重要的是让学生懂得了一个人要拥有自己的尊严，还要维护别人的尊严。
听孔老师的课，受益匪浅。
孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课，在批注阅读时，先让学生自批，然后老师示范自己的批注，在老师的引领下，学生学会了正确批注的方法，坚持下去，每个学生定会从阅读中更深的理解，获得更多的感受。
孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课，在批注阅读时，先让学生自批，然后老师示范自己的批注，在老师的引领下，学生学会了正确批注的方法，坚持下去，每个学生定会从阅读中获得更深的理解、更多的感受。
孔老师执教的《尊严》一课真实、扎实，为有效阅读的深入开展提供了很好的范例。
整堂课没有花哨的语言，没有华而不实的教学环节，而是把课堂还给了学生，让学生自读自悟，教师只是在学生学有所惑时给予了恰当的指导，本堂课的重要目标是让学生学会“解释式批注”的方法，老师先出示一段话让学生自己写批注，针对学生批注存在的问题，教师没有着急告诉学生应该怎么写批注，而是展示了自己的批注，让学生进行比较，引导学生在对比中发现自己的问题，从而领悟批注的方法，再进行“解释式批注四步走”的方法总结，最后再让学生运用刚才学到的批注方法进行其他句子的批注。
几分之一评课稿5篇
【荐】几分之一评课稿5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的几分之一评课稿，希望能够帮助到大家。
几分之一评课稿1听了邓老师教学的《认识几分之一》这节课，我颇有感触。
我认为邓老师的教学有以下几个亮点，值得我学习：一、情境引入，激趣引导，提高学生学习主动性。
分水果活动，让学生自然而然的进入问题的探究。
怎样分小朋友才会觉得满意，学生想到了平均分。
通过平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示的生活现象，让学生体会分数的产生源于实际生活的需要，同时引出了教学内容几分之一的认识。
二、注重学生的动手操作能力。
邓老师让学生拿出事先准备好的正方形纸进行一次或几次对折，然后用彩笔涂上颜色。
这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一。
三、教学各方面准备很充分。
如教师事先准备好了水果、纸片（圆形、正方形），学生准备了正方形纸片等，能看出邓老师是个考略周到细致的好老师。
四、板书的设计很有新意。
邓老师为了避免板书时花费太多时间，她采用了把板书的内容事先写在纸上，粘在黑板上，既节约了宝贵的时间，又起到了强调的作用，值得我在的教学中借鉴。
五、练习形式多样并富有梯度性。
有判断题；我会说，我会写；聪明你我他；动手对折纸，一步步的让学生通过练习巩固所学的知识，后来邓老师又把数学还原于生活，让学生分分桌子，让学生体会到了身边的几分之一。
最后爱迪生的名言：“天才是百分之一的'灵感，加上百分之九十九的汗水”。
让学生学生从中找到了这节课所学的几分之一，名言中提到的百分之九十九也为后面学习其它分数做了铺垫。
建议：1.练习中有一道线段题，多数学生答错了，教师应适当花点时间点拨学生，以免再犯类似错误，不应匆匆一带而过。
2应及时抓住学生的闪光点，评价语言还不够丰富。
评课稿 优秀评课稿精选7篇
评课稿优秀评课稿精选7篇优秀评课稿篇一(一)课堂实录1.创设情境师：(师播放课件，出示朱自清照片及简介。
)请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下？(生读。
)师：我们已经学过朱自清的散文作品……生：(齐)《春》!师：谁来背诵几句？(生争先恐后地站起背诵。
)师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。
听过这首歌曲之后，你有什么感受？请看大屏幕。
(师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。
)师：歌曲已欣赏，谁来谈感受？生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。
”生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。
师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗？生B：对父亲的敬爱之情。
生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。
师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。
朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。
文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。
这节课我们来共同学习。
(师板书：背影)2.自主感知师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除？生：(齐)扫除了。
师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息？(生速读课文。
)师：谁来说说？生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。
(师板书：父，子，关爱)生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。
生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。
生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。
生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。
怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。
评课稿范文8篇
评课稿范文8篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的评课稿范文，希望能够帮助到大家。
评课稿范文1①从教学目标上评议教学目标是通过健美操的创编，使健美操的动作与生活中的动作联系在一起，让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。
充分发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生明白知识来源于生活。
②从处理教材上做出评议教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目，任课教师通过让学生自我创编，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的`帮助。
本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂不断让学生出来做示范动作，大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。
③从教学程序上评议（教学思路设计、课堂结构安排等）教学过程：本节课教学过程比较合理组织学生进行练习各教学环节转换顺畅，有创新性。
准备部分让学生通过各种自我创作的动作活动各个关节非常好，自我创编各种动作不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。
基本教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。
整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。
④从教学方法和手段上评议在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习练习的过程中适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。
《解决问题的策略》评课稿怎么写
《解决问题的策略》评课稿怎么写《解决问题的策略》评课稿怎么写「篇一」五年级数学上册《解决问题策略(列举)》评课稿一、优点：1、整个教学过程清晰完整，符合解决问题课型特征。
从现实情境出发，让学生思考如何用22根围一个长方形，引出按一定的顺序进行思考尝试，即有序列举，再探究这样列举的好处，即不遗漏不重复。
然后比较得出长与宽最接近时面积最大，解决问题。
最后引导学生进行回顾与反思，并联系以前学过用过的列举方法，更进一步深化了这一策略。
这里学生经历了理解题意、寻找方法、发现策略、反思策略、运用策略的过程，较好地体现了解决问题课型的流程与特征。
2、课件、板书清晰有效，较好地发挥了辅助作用。
本课的课件制作较为精细，充分发挥ppT的优点，特别是几种不同长宽的长方形呈现，让学生清楚的看出面积与长与宽的直观关系，降低理解地难度。
板书设计也较为合理，该写的写（那张表格、有序不遗漏不重复等关键词），该省的省，体现了让重难点留在最重要的位置的宗旨。
3、教师语言相对精练，问题设计较为合理。
本课中教师的话虽不少，但不算罗嗦，比如说：22根是它的`什么？列举时一般要从小的数开始。
有序的列举有什么好处？周长相等的情况下为什么到16：20就停了？理解“每两天”的意思等等。
当然也有时学生可以说的，老师可能急了点，把学生的话讲了。
二、建议：1、充分理解教材调整的意图，为何将原来的18根改为22根？为何将原来列举结束后再问的“怎样围最大”直接放在题目中出示？22根相对于18根，可能会让学生更容易想到从1想起，因为11=10+1。
而将问题早揭示，更体现策略的价值，我们为什么要一一列举？是为了解决问题，正是因为有序列举后，使得长宽与面积的关系更清楚，更利于寻找规律。
2、回顾与反思还可进一步。
除了要回顾解决问题的过程，反思一一列举策略的好处，还应引导学生思考，什么情况下使用该种策略？3、最后一题还可以进行挖掘。
我们可以用一一列举的方法找出答案，在列举的过程中也应优化，既可写中文，也可用字母或其他符号表示，更可体现策略的优越性。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿集合15篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那要怎么写好评课稿呢？下面是小编为大家收集的优秀评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀评课稿1阅读提示：优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画•表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。
首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来,优秀美术这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画?表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。
首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。
余老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、创设情境：看一看：人们不同的表情。
猜一猜他们不同的情绪。
（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）二、游戏表演：以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。
三、名画欣赏：蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。
再从整体画面感受。
四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。
五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条。
说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。
并总结规律。
六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。
八、学生作业：试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。
《怎样写评课稿》课件
如教学方法、教学内容等。
03 评课稿的写作技巧
CHAPTER
客观公正，注重细节
客观描述授课内容
关注细节
在评课稿中，应客观描述授课内容， 包括教学目标、教学内容、教学方法 等，避免主观臆断和夸大其词。
评课稿应对授课过程中的细节进行关 注，如教师的语言表达、教态、课堂 氛围等，以便更全面地评价一堂课。
如课程主题、教学目标等。
分析教学内容
01
评估教学内容的准确性：是否与 课程大纲相符。
02
分析教学内容的深度和广度：是 否满足学生的学习需求。
评价教学方法
评估教学方法的有效性
是否有助于学生理解和掌握知识。
分析教学方法的创新性
是否采用了新颖、有趣的教学手段。
总结教学亮点与不足
总结授课的亮点
如教师的专业素养、学生的参与度等。
《怎样写评课稿》ppt课件
目录
CONTENTS
• 评课稿的写作目的 • 评课稿的写作要点 • 评课稿的写作技巧 • 评课稿的实例分析 • 结语
01 评课稿的写作目的
CHAPTER
促进教师专业发展
反思教学行为
通过写评课稿，教师能够对自己 的教学行为进行深入反思，发现 不足之处，寻找改进方法，从而 提高自身的教学水平。
CHAPTER
评课的意义与价值
促进教师专业成长
通过评课，教师可以发现自身教学中的不足，从而有针对性地改 进教学方法和策略，提高教学质量。
提升教育质量
评课有助于发现教学过程中的问题，推动教师不断优化教学过程， 从而提高整体教育质量。
加强教师之间的交流与合作
评课活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台，有助于促进教 师之间的合作与共同进步。
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怎样写评课稿(一) 评课得内容(评什么)1、教学观念教师得教学思想就是否端正,就是否贯彻素质教育得要求。
如,教师就是否将自己定位于课堂教学得组织者与学生学习得引导者,让学生成为学习得主体等;教师就是否关注学生,关注差异,关注精神等都体现了教师得教学观念。
2、教与学得目标就是否明确课堂上到底要解决什么问题,教与学得目标分别就是什么,授课前师生都要做到心中有数。
在“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”这三维目标上就是否达到了完美统一。
3、课堂教学结构就是否合理课堂教学结构就是否合理,主要就是瞧课堂教学程序得展开就是否符合学生认知得一般规律。
如,课堂上需要讨论,什么时候讨论,讨论多长时间等都要根据实际情况来安排。
要遵循认知规律。
4、教学方法组合就是否得当有得教师采用一讲到底“满堂灌”得教法,虽然讲得津津乐道,但由于缺少学生得主体参与,因而也不就是好课。
教师要让学生真正参与课堂,应该采用“讨论式”得教学方法,让学生在师生互动过程中激活思维、发展智力。
5、反馈——矫正得实施就是否有效主要瞧⑴教师收集学生学习成效得反馈信息得意识就是否强烈;教师反馈学生学习情况就是否及时。
⑵矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同得方式处理教材,从不同得方面、不同得角度,采用不同得教学方法与教学媒体,打不同得比喻,举不同得例子,教学同一知识内容。
真正实现反思教学得实际意义。
6、教学效果就是否显著瞧学生得学习积极性就是否高涨;学生答问与练习得正确率怎样;师生得情感体验就是否愉悦、欢畅。
比如,有得教师作公开课时,为了追求气氛与效果搭一些中瞧不中用得花架子,组织学生进行没有实质意义得“伪参与”,这样得课决不会有好得教学效果。
7、重点就是否突出,难点就是否突破主要瞧就是否把握了知识规律与应用知识得规律得教学;就是否遵循了同化、顺应得规律;就是否讲清了理解知识得关键点。
8、“两主”作用就是否协调课堂教学就是一种双向交流或多向交流,要突出学生得主体作用与教师得主导作用。
教师必须鼓励学生质疑问难。
养成她们主动探求、积极质疑得习惯,不断提高她们提问得质量,逐渐掌握探索得方法。
教师要驾驭好学生课堂提问,必须有充足得知识储备(问渠哪得清如许,为有源头活水来)、较强得课堂应变能力与不怕问倒得气魄。
教师要善于创设民主平等,师生协作,生生合作得与谐得教学氛围。
9、容量就是否适中主要瞧教与学就是否有张有驰;知识呈现就是否有密有疏。
10、时量分配就是否合理主要瞧重点、难点得教学与教学高潮得呈现就是否一致;各教学环节得时量与教学任务就是否匹配;就是否安排了充分得学生活动时间。
11、教材得示范作用就是否得到发挥主要瞧就是“用教材教”还就是“教教材”。
12、教学手段得运用就是否适当主要瞧在当时当地条件下,就是否充分运用了能够运用得教学手段,效果就是否尽可能最好。
13、训练就是否贯穿课堂教学得始终主要瞧课堂教学就是否始终在进行对学生得观察能力、表达(口头表达与书面表达)能力、操作能力、思维能力(核心)得训练。
14、教师得基本功就是否扎实主要瞧教师得导入、讲解、课堂教学语言、提问、板书、变化、反应、反馈、演示、结束等教学技能就是否得到充分发挥。
一个教师自身素质与修养得高低,决定了其教学能力与教学水平得高低,这正如苏霍姆林斯基所说得:“能力、志向才干得培养问题,没有教师得个性对学生个性得直接影响,就是不能实际解决得。
能力只能由能力来培养,志向只能由志向来培养,人才只能由人才来培养。
”如,语文教师,对教材要有自己独特得感受与领悟,有了自己独到得感受与领悟后,方能引导学生思考、揣摩、品味。
15、课堂教学高潮就是否形成主要瞧课堂教学过程中就是否呈现思维与活动得起伏。
(二)评课得原则及方法(怎样评)1、评课得原则(1)平等性原则教研员要充分尊重授课教师得劳动,不论课讲得如何毕竟付出了劳动,在这一点上应给以肯定。
遇到问题时要以探讨得口吻与授课教师交流。
不要以指手画脚得态度、语言对待教师,更不要摆出“居高临下,盛气凌人”得架势。
俗话说“智者千虑必有一失”,教研员得说法也不一定全对,因此,每个教研员都应做到虚怀若谷,平与坦诚,从善如流。
善于创设一种民主、平等、与谐得评课氛围。
(2)求实性原则在评课时,要恰如其分地作出评价,褒贬要得当,既不能过分褒,也不能明显地贬。
要从实际出发,从该教师已有得水平出发,从学生得实际出发,不要不切实际地提过高要求。
要优点瞧得准,问题提得准,解决问题得办法可行。
(3)提高性原则听评课得目得就就是要帮助教师提高教学水平,并始终以此为出发点与归宿,不要为评课而评课。
每个教研员都应时刻不忘我们得“服务理念:服务教师,服务学校,服务教育”,要服务教师,就要甘当教师得勤务员。
对教师得服务要恰切适度,富有成效。
因此评课时要着眼于提高得原则有针对性地提出问题、提出改进得具体建议与方法,真正帮助教师提高教育教学水平。
(4)激励性原则俗话说:“水不激不活,人不激不奋”。
现代行为科学研究者认为:一个人在没有受到激励得情况下,其能力发挥仅为20%—30%,如果受到正确而充分得激励,能力就可能发挥到80%,请将不如激将。
那么,教研员在评课时也要激励教师积极探索教学规律,提高教学水平。
要充分发掘优点、肯定优点,给教师以足够得信心与希望,调动教师研究教学得积极性主动性。
千万不能把课说得一无就是处。
要瞧到教师得未来与发展。
2、评课得方法听课过程中就要做好评课得准备(必要时可做标记、记录或者打腹稿)(1)回忆评课前要回忆课得主要过程、典型环节(精彩之处或出现得问题)回忆以往自己对某问题得了解、认识(2)分析整理(积极思维)①主要优点形成理性认识(概括出几点),还要在课中体现,评课时要有理有据。
②不足之处及原因不足之处一定要找准,要分析到位,令人心服口服。
③改进得具体意见一定要从实际出发,切实可行,要因人而异,因课而异。
因为每个教师得个性不同(长处、短处都不同),教学环境、教学条件各不相同,评课时也不能照搬照抄,千篇一律。
就就是相同得课也不能到哪个学校都作出同样得评价。
(三) 评课时应注意得问题1、不要轻易发表见解。
评课前要深思熟虑,如果发言总就是不疼不痒,不深不透,肤皮潦草,应付差事,长此以往,威信何在呢？2、评课时一定不能照稿读,可以适当瞧提纲。
照稿读弊端有三:一就是教师会认为您不就是现场发挥,就是事先准备好得评语,当然会认为您没水平;二就是会影响您评课时语言得表现力与感染力;三就是会影响教师对您建议得接受力。
在正式开口评课之前要把自己要表达得内容在脑子里过一遍,表达时要做到:有逻辑性,语言流畅,语气肯定。
3、要抓住重点评评课时细枝末节要一带而过,不要从头评到尾,面面俱到,这样会令人产生听觉疲劳,产生厌烦之心。
试想,在这种情绪状态中,多好得建议,再苦口婆心,谁又会听得进去呢？4、要一分为二地瞧问题①要充分肯定优点,指出不足之处。
再差得课也要找出几条优点。
“欲抑先扬,接受批评顺理成章”,这就是很实用得工作方法。
②要善于从好得教学设计中发现不足。
③要善于从问题中发现闪光点。
5、要因人而异,有针对性对不同层次得教师要求也不一样:对教学比较成熟得教师要高标准、严要求;对一般胜任得教师应指导她(她)在教改上下工夫;对刚毕业得教师只要教态自然、教学过程安排合理,没有知识上得错误就可以了,并且要多鼓励。
对她们再高标准严要求就不合适了。
6、概括与具体结合评课时既要有理论高度,又要有实际例子。
只谈具体问题得到得只就是细枝末节;只谈理论认识,教师会觉得不解渴,在实际教学中还就是无所适从,因此,既要谈课得具体内容又要结合课提高认识。
7、要提出改进得具体建议有得老师评课时谈优点、谈不足讲得条条就是道,可就是就就是不谈应该怎样改进,教师虽然知道了自己得不足,可就是到底应该怎样做还就是心中茫然。
因此评课时应该提出改进得具体建议。
如果您想让教师佩服您得评课,您必须做到:优点瞧得准,问题提得准,解决问题得办法可行。
8、评课时要注意场合即在不同得时间、地点、面对不同得对象评语应有所不同。
尤其在领导(校长、教务主任等)及同事面前,要多谈优点,谈缺点时就要把握分寸,要含蓄,点到为止,最好不提名姓或者说成就是普遍存在得问题,只要本人领会就可以了,问题、不足尽量个别交流。
因为每个人都有一份自尊,尤其在自己领导及同事面前,谁都想留下好得名声。
留下自尊就就是给以帮助,帮助别人就就是帮助自己对一堂课得评价,虽然没有一个完全公认得标准,但就是按照新课程得理念与要求,应该用发展得观点去评价。
为了有效地开展评课活动,我们必须遵循一些评课得基本原则。
一、评课得基本原则1)、实事求就是原则:公正、实事求就是;2)、零距离原则:让执教者在春风化雨般得评语中得到信心、学会反思。
让每位听课者都敢于发表自己得瞧法;3)、激励性原则:帮助与激励执教老师;4)、针对性原则:就执教者得主要目标进行评述,问题要集中明确,充分肯定特色,大胆提出改进,不主张罗列太多,只要一两点就够了;5)、差异性原则:善于抓住不同执教者得不同特点,不要强求一致;6)、就课论课原则:不要由评课到评人,更不能因一节课而否定其全部工作。
二、评课得注意点1)、端正态度,认真地准备:评课得提纲一定要反映以下几个反面得内容:A、本节课得优缺点、经验或特色就是什么？B、本节课得主要缺点、不足或需要商榷得问题就是什么？C、您得建议就是什么？如改进教学设计得建议,改进课堂氛围得建议等。
2)、把握重点,认真地听课A、要明确听课、评课得目得、计划与要求;B、要明确听课、评课得类型,比如,就是检查考核评课,还就是选拔评优型评课？C、要了解教材、学校、教师与学生得基本情况;D、要学习先进得教育教学理论,了解课程改革得相关信息。
E、认真听,仔细观察:勤笔记,仔细思考;听:听上课老师怎样复习旧知识,导入新知识,讲授新课,启发思维,指导学习方法......观察:老师得板书、教态、老师与学生得感情交流,学生得表情,学生得活动,学生得练习,教学时间得分配,学生正确得学习习惯就是否养成......记录:教师得重点提问,板书要点,师生得互动情况,有效得教学方法与手段,教学中得失误,各方面值得思考得要点,学生得典型发言......思考:特色、目得明确？结构就是否科学？为什么这样处理教材？教学思想就是否端正？教法就是否灵活？重点就是否突出？学生主动性、积极性就是否得到充分得调动？板书就是否合理？如果您上这节课,会怎样上？存在得问题与不足？三、把握标准,认真地评课１)、教师得教学行为Ａ、教学目标得制定与落实;Ｂ、教学内容得处理与转化;Ｃ、教学设计;Ｄ、学习方法得指导与训练。
２)、学生得学习表现Ａ、学生主体性得发挥;Ｂ、学生学习方式得转变:自主学习情况、合作学习情况、探究学习情况。