部编版高中语文必修教材最新课件《芣 苢》
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6.1芣苢-高一语文课件(统编版必修上册)
四言诗在西周时期达到鼎盛。春秋时期之后，四言诗逐渐走向衰落，但仍 有不少诗人坚持创作，如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机 、陆云，以及东晋的陶渊明等。同时，也诞生了一些传世佳作，例如曹操 的《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ”这首诗至今仍被广泛传颂。
吟诵诗韵
整体感知
ZHENGTIGANZHI
在理解诗歌大意的基础上，思考全诗描绘了几幅 画面？
采摘前的喜悦图
采摘时的竞技图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
采摘结束时的丰收图
整首诗描绘了一副热闹、紧张、充满欢欣的劳动图景。
艺术手法
YISHUSHOUFA
赏析诗歌写作的艺术手法 。
1.这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在 哪些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。
结合下面知识思考本首诗主要运用的表现手法是什么？
赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经 》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。” 如《邶风• 击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”， 很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。
比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也 。”如《魏风• 硕鼠》通篇用比。
写作背景
西周接替了殷商，政治和经济体制经历了巨大的转变，天下迎来了和 平，民众得以安居乐业，这促进了社会在精神文明层面实现了飞跃性 的发展。《诗经》作为文学的代表作品，它的出现标志着时代前进的 必然成果。
“周南”指的是周王朝都城南方的地区，涵盖了西周的都城镐京以及东周 的都城洛邑以南，直至江汉和淮河流域等地。这一地区的民谣风格中 正平和，长久以来被视为“正风”的典范，因此被选为《诗经》的开篇之 作。《芣苢》这首歌谣，是周代人采集野生植物车前草时吟唱的。
吟诵诗韵
整体感知
ZHENGTIGANZHI
在理解诗歌大意的基础上，思考全诗描绘了几幅 画面？
采摘前的喜悦图
采摘时的竞技图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
采摘结束时的丰收图
整首诗描绘了一副热闹、紧张、充满欢欣的劳动图景。
艺术手法
YISHUSHOUFA
赏析诗歌写作的艺术手法 。
1.这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在 哪些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。
结合下面知识思考本首诗主要运用的表现手法是什么？
赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经 》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。” 如《邶风• 击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”， 很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。
比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也 。”如《魏风• 硕鼠》通篇用比。
写作背景
西周接替了殷商，政治和经济体制经历了巨大的转变，天下迎来了和 平，民众得以安居乐业，这促进了社会在精神文明层面实现了飞跃性 的发展。《诗经》作为文学的代表作品，它的出现标志着时代前进的 必然成果。
“周南”指的是周王朝都城南方的地区，涵盖了西周的都城镐京以及东周 的都城洛邑以南，直至江汉和淮河流域等地。这一地区的民谣风格中 正平和，长久以来被视为“正风”的典范，因此被选为《诗经》的开篇之 作。《芣苢》这首歌谣，是周代人采集野生植物车前草时吟唱的。
统编版上册《芣苢》 课件(共27张PPT)
文本构建
芣苢 主旨归纳 本诗通过六个动词的变 化，表现了古代女子采芣苢 时越采越多直到满载而归的 过程，充满了劳动的欢欣， 洋溢着劳动的热情，也从侧 面烘托出了采芣苢的女子朴 素、自然之美。
基础·自主学习
核心·互动探究
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT
结构图示
1
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT
文氏外孙入村收麦
任务设计 1.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
答案 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个 动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起 来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感 ，更好地表达了情绪与情感。
1
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2
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT
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(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。 春日耕者 苏辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】 ①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变 法所颁布的各种法令。 请对颈联作简要赏析。 答案 用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运 用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温 馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。
赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传 》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”
比即比喻，明喻和暗喻均属此类。 朱熹：“比者，以彼物比此物也。” 兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
芣苢 主旨归纳 本诗通过六个动词的变 化，表现了古代女子采芣苢 时越采越多直到满载而归的 过程，充满了劳动的欢欣， 洋溢着劳动的热情，也从侧 面烘托出了采芣苢的女子朴 素、自然之美。
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任务设计 1.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
答案 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个 动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起 来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感 ，更好地表达了情绪与情感。
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(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。 春日耕者 苏辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】 ①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变 法所颁布的各种法令。 请对颈联作简要赏析。 答案 用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运 用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温 馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。
赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传 》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”
比即比喻，明喻和暗喻均属此类。 朱熹：“比者，以彼物比此物也。” 兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
统编版高中语文必修上册6-1《芣苢》(共23张PPT)
芣苢
教学目标
➢ 反复吟咏，感受诗歌叠章复沓的结构形式所表现出来的 声情之美。
➢ 涵咏咀嚼，体味诗中六个表现劳动变化的动词的含义， 想象诗歌以自然质朴的口语所表现出的富有生机活力的、 欢快的采摘劳动场景。
➢ 感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者的劳 动热情和吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。
课堂导入
——陶渊明《荣木》 习习和风起，采采彤云浮。
——谢灵运《缓歌行》
• 采芣苢的动作过程
• 采芣苢的动作过程
动词 采 有 掇 捋 袺 襭
意义 采摘 取得、获得 拾取、摘取 从茎上成把地取下 提起衣兜兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西
• 据《本草》，芣苢有“强阴益精，令人 有子”的功能。捋其穗而得其籽，以做 此用。
“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨： 迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
——《论语·阳货》
在儒家诗学中，诗的功能有二，一是知识性的——多识于鸟兽草木之名， 指向诗歌的内容；二是义理性的——兴观群怨、事父事君，指向诗歌的主 旨。
题解
··
《 • 《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 305篇。
➢ 诗歌的叙事艺术——章句的重复，即复沓手法。在《诗经》中经常表现为重章 叠唱。
➢ 复沓手法的艺术表达效果：
✓ 特殊的音乐效果，会产生简单明快、回环往复的韵律感； ✓ 带来和谐舒缓的节奏，营造出轻松快乐的氛围；
➢ 正是这种复沓的手法让诗歌的意境变得和谐、纯美，使得诗歌构筑起一种诗 意的生命状态，具有和谐维度的审美价值。
• 上古先民们的采摘活动
➢ 采摘活动是上古先民最为重要的劳动内容之一。在男耕女织的上古农耕时 代，采摘是先民获取用来果腹的食物或者治病的药物，用来保暖的衣物， 以及用来祭祀的祭品的重要手段。
教学目标
➢ 反复吟咏，感受诗歌叠章复沓的结构形式所表现出来的 声情之美。
➢ 涵咏咀嚼，体味诗中六个表现劳动变化的动词的含义， 想象诗歌以自然质朴的口语所表现出的富有生机活力的、 欢快的采摘劳动场景。
➢ 感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者的劳 动热情和吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。
课堂导入
——陶渊明《荣木》 习习和风起，采采彤云浮。
——谢灵运《缓歌行》
• 采芣苢的动作过程
• 采芣苢的动作过程
动词 采 有 掇 捋 袺 襭
意义 采摘 取得、获得 拾取、摘取 从茎上成把地取下 提起衣兜兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西
• 据《本草》，芣苢有“强阴益精，令人 有子”的功能。捋其穗而得其籽，以做 此用。
“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨： 迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
——《论语·阳货》
在儒家诗学中，诗的功能有二，一是知识性的——多识于鸟兽草木之名， 指向诗歌的内容；二是义理性的——兴观群怨、事父事君，指向诗歌的主 旨。
题解
··
《 • 《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 305篇。
➢ 诗歌的叙事艺术——章句的重复，即复沓手法。在《诗经》中经常表现为重章 叠唱。
➢ 复沓手法的艺术表达效果：
✓ 特殊的音乐效果，会产生简单明快、回环往复的韵律感； ✓ 带来和谐舒缓的节奏，营造出轻松快乐的氛围；
➢ 正是这种复沓的手法让诗歌的意境变得和谐、纯美，使得诗歌构筑起一种诗 意的生命状态，具有和谐维度的审美价值。
• 上古先民们的采摘活动
➢ 采摘活动是上古先民最为重要的劳动内容之一。在男耕女织的上古农耕时 代，采摘是先民获取用来果腹的食物或者治病的药物，用来保暖的衣物， 以及用来祭祀的祭品的重要手段。
《芣苢》课件(91张PPT)统编版高一语文必修上册
• 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、 立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、 庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。 至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗 与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代 生活的一面镜子。
卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、 曹、豳十五国风， 160篇。 • 雅是朝廷正乐，分大雅和小雅， 105篇。 • 颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁颂、商 颂， 40篇。
6.1 芣 苢
• 《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉 之情。无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称《诗 经》中的经典篇章。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇 女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由 此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》 中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一 “乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。
•导 入
• 劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。今 天，让我们走进《诗经》，亲历古人劳动的情景。
文学常识
• 1.《诗经》 • 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，
收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗 经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编 订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三 百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。
说法。 • 《诗经》这部书，当是周王朝经过诸侯各国的协助进行采集，
语文统编版必修上册6.1《芣苢》(共77张ppt)
《诗经·国风·周南》
教材中的考点：赏析诗歌语言
《诗经 芣苢》鉴赏诗歌的语言
教材典例
写作背景
西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢。一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
思考探究语言特点：
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
采采芣苢，薄言× 之。
《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但像《周南·芣苢》这篇重叠得如此厉害却也是绝无仅有的。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
《芣苢》是《诗经·国风·周南》中的一首诗。是一首有着浓厚生活气息的劳动之歌，展现了古代劳动妇女劳作忙碌而欢快的场景。 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，可以说是一种易得又多用的植物。
教材中的考点：赏析诗歌语言
《诗经 芣苢》鉴赏诗歌的语言
教材典例
写作背景
西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢。一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
思考探究语言特点：
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
采采芣苢，薄言× 之。
《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但像《周南·芣苢》这篇重叠得如此厉害却也是绝无仅有的。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
《芣苢》是《诗经·国风·周南》中的一首诗。是一首有着浓厚生活气息的劳动之歌，展现了古代劳动妇女劳作忙碌而欢快的场景。 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，可以说是一种易得又多用的植物。
6.1《芣苢》课件(共20张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
翠绿繁茂的桃树啊，花儿开得红灿灿。这个姑娘嫁过门啊， 定使家庭和顺又美满。
翠绿繁茂的桃树啊，丰腴的鲜桃结满枝。这个姑娘嫁过门啊， 定使家庭融洽又欢喜。
翠绿繁茂的桃树啊，叶子长得密稠稠。这个姑娘嫁过门啊， 定使夫妻和乐共白头。
1、本诗在章法结构上采用了什么形式。
答案：重章叠句
2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部
分 ， 有 十 五 国 风 。 比 较 常 见 的 篇 目 有 《 周 南 ·关 雎 》 《 秦
风·蒹葭》《卫风·氓》等。
雅，包括大雅和小雅，多为宫廷宴飨或朝会时的乐歌，诗
一般看作“正声雅乐”。常见的篇目有《小雅·采薇》 经
《小雅·鹿鸣》等。 颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。
都是通篇用比，把奴隶主剥削阶级比喻为贪婪可憎的大老鼠。
六
兴，即起兴，“先言他物以引起所咏之词”，用 义
其他东西引出歌咏的内容。也就是借助其他事物为所咏
之内容作铺垫。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好
逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫 起兴。
四言诗：
●四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样 式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗 经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言 体，节奏为每句二拍。
芣 苢（fú yǐ）
芣苢，植物名称，即车前草，春夏生长，遍布于荒野路边， 其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。
《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。
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教学目标：
1.了解《诗经》的有关知识。 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达 效果。 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
翠绿繁茂的桃树啊，丰腴的鲜桃结满枝。这个姑娘嫁过门啊， 定使家庭融洽又欢喜。
翠绿繁茂的桃树啊，叶子长得密稠稠。这个姑娘嫁过门啊， 定使夫妻和乐共白头。
1、本诗在章法结构上采用了什么形式。
答案：重章叠句
2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部
分 ， 有 十 五 国 风 。 比 较 常 见 的 篇 目 有 《 周 南 ·关 雎 》 《 秦
风·蒹葭》《卫风·氓》等。
雅，包括大雅和小雅，多为宫廷宴飨或朝会时的乐歌，诗
一般看作“正声雅乐”。常见的篇目有《小雅·采薇》 经
《小雅·鹿鸣》等。 颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。
都是通篇用比，把奴隶主剥削阶级比喻为贪婪可憎的大老鼠。
六
兴，即起兴，“先言他物以引起所咏之词”，用 义
其他东西引出歌咏的内容。也就是借助其他事物为所咏
之内容作铺垫。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好
逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫 起兴。
四言诗：
●四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样 式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗 经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言 体，节奏为每句二拍。
芣 苢（fú yǐ）
芣苢，植物名称，即车前草，春夏生长，遍布于荒野路边， 其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。
《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。
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1.了解《诗经》的有关知识。 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达 效果。 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
新教材统编版高中语文《芣苢》全文课件PPT
插秧歌 宋 ·杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
【赏析诗歌】 (1) 诗歌的前两句运用了哪些动词？有什么表达效果？
“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确地刻画出这 家老小低头插秧、全神贯注的神态。以”抛“字最妙，活画 出秧束雨中飞舞的情态。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面。
8.全诗三 章 ， 每 章 四 句 ， 全 是 重 章 叠 句 ， 仅 仅 只 变 换 了 少 数 几 个 动 词 ， 其 余 一 概 不 变 ， 反 复 地 表 达 劳 动 的 过 程 ， 劳 动 成 果 的 由 少 至 多 也 就 表 达 出 来 ， 充 满 了 劳 动 的 欢 欣 ， 洋 溢 着 劳 动 的 热 情 。
诗经内容丰富反映了劳动与爱情战争与徭役压迫与反抗风俗与婚姻祭祖与宴会甚至天象地貌动物植物等方方面面是周代社会生活的一面镜子被誉为古代社会的人生百科全书
芣苢 插秧歌
壹诗经
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是中国现
实主义文学的光辉起点。收集了西周初年至春秋
中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，现存305篇，
叁插秧歌
南宋·杨万里
《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
一、结识作者 清新自然——杨万里
杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西) 人。南宋著名诗人,与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋 四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其 为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四 千二百首,被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新 自然,富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物,且以 此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。
6.1 《芣苢》课件(共28张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
妇女采集车前 子 即“ 芣 苢 ”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观 念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。
《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当 芣 苢 粲粲结子 之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热 烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”。
写作背景
拾取
（luō）从茎上成
把地取下。
翻译：茂盛繁密的车前子，一片一片摘下来。茂盛繁密的车前 子，一把一把捋下来。
整体感知
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 (jié)，提起 （xié），把衣襟 衣襟兜东西。 掖在腰带上兜东西。
翻译：茂盛繁密的车前子，提起衣襟兜起来。茂盛繁密的 车前子，掖起衣襟兜回来。
贰
领会重章叠句的艺术手法，提高 鉴赏诗歌的能力。
叁
了解诗歌的主旨，体会诗中热情、 喜悦的劳动气息和劳动之美。
文学常识
《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的 一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大 约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大 部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编 订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其 整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经 典，称为《诗经》，并沿用至今。
把衣襟掖在腰 带上兜东西
采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满
（劳动过程） （劳动欢乐）
深入探究
3.前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气 象。”读这首诗时，你的眼前出现了哪些景象？请描述 画面，再现劳动场景。
① 采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦， 动作轻快，情绪高昂。
文学常识
《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。 （1）体例 风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区） 的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。 颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 （2）表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。
《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当 芣 苢 粲粲结子 之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热 烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”。
写作背景
拾取
（luō）从茎上成
把地取下。
翻译：茂盛繁密的车前子，一片一片摘下来。茂盛繁密的车前 子，一把一把捋下来。
整体感知
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 (jié)，提起 （xié），把衣襟 衣襟兜东西。 掖在腰带上兜东西。
翻译：茂盛繁密的车前子，提起衣襟兜起来。茂盛繁密的 车前子，掖起衣襟兜回来。
贰
领会重章叠句的艺术手法，提高 鉴赏诗歌的能力。
叁
了解诗歌的主旨，体会诗中热情、 喜悦的劳动气息和劳动之美。
文学常识
《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的 一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大 约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大 部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编 订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其 整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经 典，称为《诗经》，并沿用至今。
把衣襟掖在腰 带上兜东西
采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满
（劳动过程） （劳动欢乐）
深入探究
3.前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气 象。”读这首诗时，你的眼前出现了哪些景象？请描述 画面，再现劳动场景。
① 采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦， 动作轻快，情绪高昂。
文学常识
《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。 （1）体例 风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区） 的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。 颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 （2）表现手法 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。
统编版新教材《芣苢》PPT课件1(共32张PPT)
孔子对《诗经》的评价
• 子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” ——《论语-为政》
（诗中思想正统、纯粹，没有邪恶的念头）
耳熟能详的《诗经》句子
• 执子之手，与子偕老。——《诗经·邶风·击鼓》 • 窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·周南·关雎》 • 一日不见，如三秋兮。——《诗经·王风·采葛》 • 投我以桃，报之以李。——《诗经·大雅·抑》 • 它山之石，可以攻玉。——《诗经·小雅·鹤鸣》 • 蒹葭苍苍，白露为霜。
• ②常常采用重章叠句的形式，即重复的几章间，意义 和字面都只有少量改变，构成类同排比的方法，造成 一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，可以借此强 化感情的抒发。
• ③大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。有助于表达曲 折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如 “关关” （叠字）“窈窕”（叠韵），“参差”（双声）。
• 《鹿鸣》，是款待嘉宾的宴会乐歌。
• 《毛序》中说：“《鹿鸣》，燕群臣嘉宾也。既饮
食之，又实币帛筐篚以将其厚意，然后忠臣嘉宾得
尽其心矣。”
（2）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。
这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
[参考答案] • （2）通过动词的变换表现出来的。（1分）全诗通过
“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的 变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收 获的全过程以及愉悦欢快的心情。（2分）
【评分参考】只要涉及动词或动作的变换即可得分。仅 答其他内容不得分。
结交了品质不好的人。 《诗经·国风·王风》：“条其啸矣，遇人之不淑矣。” • 【自求多福】求助自己比求助他人会得到更多的幸福。 《诗经·大雅·文王》：“永言配命，自求多福。”
伐檀
坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且 涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎， 胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！
统编版高中语文必修一《芣苢》PPT课件
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
：“掇之”“捋之”
：“采之”“有之”
：“袺之”“撷之”
教学过程
全文分析
《诗经》在句式上有何特点？ 作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言 为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《芣苢》中尤为明显，通篇短促的四字句显 得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律的基本单位。 2、朗读《芣苢》一诗， 寻找声韵及用词上的特点。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言 掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。 （1）声韵上 的特点。 灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的 特点。
教学过程
作者介绍
《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产 生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌 内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇， 是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
教学过程
题目解说
苤莒，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药， 可以说是一种易得又多用的食物。《芊苜》是《诗经.国风周南》中的 一首诗。
就这样,一位昔日的宰执大臣,一位在文坛上享有 盛誉的士大夫,在北宋末年的党禁之下,实际上失去了 活动的自由,而处于一种政治禁锢的境地。于是,苏辙 就只能选择一种闭门索居的生活方式,来度过自己的最 后时光,而且长达十几年之久。
【景行行止】 苏轼知徐州任内,适逢黄河泛滥,苏辙也协助哥哥
积极组织徐州百姓防洪,坚持与城共存亡。水退之后, 苏轼就在徐州东门建黄楼。元丰元年(1078),他在黄楼 大宴宾客,苏辙因公务繁忙,不能出席,于是写了一篇 《黄楼赋》托人捎去祝贺。苏轼本想作《黄楼记》,看 到这篇赋后,也为之搁笔,并亲自书写,刻之于石。以苏
《芣苢》课件
（3）前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其 气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？ 请概括描述。
[参考答案]
（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌, （2分）一派欢 快的劳动景象。（2分）
《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？ 有什么艺术效果？
答案 (1)这首诗采用了重章叠句的形式, 全诗三章十二句, 只有动词 (“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的, 其余全是重叠。 (2)这种看起来很单调的重叠, 有它特殊的效果。在不断重叠中, 产生了简 单明快、往复回环的音乐感。同时, 在六个动词的变化中, 又生动地表现 了越采越多直到满载而归的过程。
出自《诗经》的成语
• 【求之不得】想找都找不到。原指急切企求,但不能 得到,后多形容迫切希望得到。
• 《诗经·国风·周南》: “求之不得，寤寐思服。” • 【巧言如簧】形容花言巧语，能说会道。 • 《诗经·小雅》: “巧言如簧，颜之厚矣。” • 【鹊巢鸠占】比喻强占别人的住屋或占据别人的位
置。 • 《诗经·国风·召南》: “维鹊有巢，维鸠居之。”
• 呦呦: 鹿鸣叫声。 • 苹: 一种生在陆地上的野生植物，是鹿喜欢吃的植物。 • 承: 奉送。筐: 盛币帛的竹木编织容器。 • 将: 进献。 • 周行: 从西周之地通向各地的大道，引申为大道、正
道；此处用引申义。 • 蒿: 青蒿、黄花蒿，菊科，鹿喜食之，味香，也可以
入药。 • 视: 示，显示。 恌（tiāo）: 同佻，轻薄。 • 则: 效法。 傚: 效法；字同“效”。 • 燕: 宴乐。 敖: 遨游，自由自在。 • 芩（qín）: 蔓苇，与芦苇同属。一说是一种与苹、蒿
‘没有。’他说：‘不学诗，就不懂得怎么说话。’我回去就学《诗》。又有一天，他又
《芣苢》课件-统编版高中语文必修上册
《诗经》内容丰富，反映了婚姻与爱情、战争与 徭役、劳动与风俗、祭祖与宴会，甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的 一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。
“风”“雅”“颂”三种诗歌形式与“赋”“比”“兴”三种表现手法。
1.“风”：即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有 十五国风。包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫 风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、 《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》，共160篇。 2.“雅”：是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅” 和“小雅”，一共有105篇，一般看作“正声”。 3.“颂”：则为宗庙祭祀之诗歌。分为《周颂》《鲁颂》和《商 颂》，共40篇。
这首诗虽然简单但细节描写非常典型,具体体现在哪些方面?有什么 效果?试结合诗歌加以分析。
(1)细节描写:从动词的精彩运用中体现出来。诗歌分别运用了“采、有 掇、捋、桔、”这六个动词,描写出了整个采摘过程。
(2)效果:①展现了特写式的劳动动作美。 ②展现了内容丰富的劳动过程美。 ③体现了先民快乐幸福的生活。
木瓜》
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·邶风·击鼓》 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。——《诗经·王风·黍离》
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——《诗经·小雅·鹿鸣》 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。——《诗经·小雅·小旻》 高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。——《诗经·小雅·车辖》 靡不有初，鲜克有终。——《诗经·大雅·荡》
文本特色
(1)重章叠句,回环往复。 (2)运用赋的手法。 (3)丰富的想象空间。
重章叠句（唱）的作用: 1,内容和主题: 深化意境(意境美)，渲染气氛，强 化感情，突出主题。 2.诗歌表现力: 增强诗歌的节奏感、音乐感(音韵 美),形成一种回环往复的美,给人一 种委婉而深长的韵味(含蓄美)。
“风”“雅”“颂”三种诗歌形式与“赋”“比”“兴”三种表现手法。
1.“风”：即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有 十五国风。包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫 风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、 《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》，共160篇。 2.“雅”：是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅” 和“小雅”，一共有105篇，一般看作“正声”。 3.“颂”：则为宗庙祭祀之诗歌。分为《周颂》《鲁颂》和《商 颂》，共40篇。
这首诗虽然简单但细节描写非常典型,具体体现在哪些方面?有什么 效果?试结合诗歌加以分析。
(1)细节描写:从动词的精彩运用中体现出来。诗歌分别运用了“采、有 掇、捋、桔、”这六个动词,描写出了整个采摘过程。
(2)效果:①展现了特写式的劳动动作美。 ②展现了内容丰富的劳动过程美。 ③体现了先民快乐幸福的生活。
木瓜》
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·邶风·击鼓》 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。——《诗经·王风·黍离》
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——《诗经·小雅·鹿鸣》 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。——《诗经·小雅·小旻》 高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。——《诗经·小雅·车辖》 靡不有初，鲜克有终。——《诗经·大雅·荡》
文本特色
(1)重章叠句,回环往复。 (2)运用赋的手法。 (3)丰富的想象空间。
重章叠句（唱）的作用: 1,内容和主题: 深化意境(意境美)，渲染气氛，强 化感情，突出主题。 2.诗歌表现力: 增强诗歌的节奏感、音乐感(音韵 美),形成一种回环往复的美,给人一 种委婉而深长的韵味(含蓄美)。
《芣苢》课件高中语文必修上册
——方玉润《诗经原始》
3.重章叠唱，回环往复
《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺— —是不断变化的。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗 中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情— —情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转， 节奏明快，富有民歌情味。
自鸣天籁，一片好音
01
译诗，感受风格之不同
02
解诗，品咂《芣苢》之喜悦
1.回顾重点字词
• 采采：茂盛的样子。 • 薄言：助词，无实义。 • 采： 采摘。 • 有： 取得，获得。 • 掇： 拾取，摘取。 • 捋： 从茎上成把地取下。 • 袺： 提起衣襟兜东西。 • 襭： 把衣襟掖在腰带上兜东西。
• 薇：豆科野豌豆属的一种，学名救荒野豌豆，又叫大巢菜，种子、茎、叶均可食用。 • 作：指薇菜冒出地面。止：句末助词，无实义。 • 曰：句首、句中助词，无实义。 • 莫（mù）：通“暮”，此指年末。 • 柔：柔嫩。指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。 • 聘（pìn）：问候的音信。 • 刚：坚硬。 • 阳：农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。
孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立 言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子 、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力 。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代 生活的一面镜子。
2.描绘诗歌画面
3.重章叠唱，回环往复
《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺— —是不断变化的。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗 中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情— —情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转， 节奏明快，富有民歌情味。
自鸣天籁，一片好音
01
译诗，感受风格之不同
02
解诗，品咂《芣苢》之喜悦
1.回顾重点字词
• 采采：茂盛的样子。 • 薄言：助词，无实义。 • 采： 采摘。 • 有： 取得，获得。 • 掇： 拾取，摘取。 • 捋： 从茎上成把地取下。 • 袺： 提起衣襟兜东西。 • 襭： 把衣襟掖在腰带上兜东西。
• 薇：豆科野豌豆属的一种，学名救荒野豌豆，又叫大巢菜，种子、茎、叶均可食用。 • 作：指薇菜冒出地面。止：句末助词，无实义。 • 曰：句首、句中助词，无实义。 • 莫（mù）：通“暮”，此指年末。 • 柔：柔嫩。指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。 • 聘（pìn）：问候的音信。 • 刚：坚硬。 • 阳：农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。
孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立 言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子 、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力 。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代 生活的一面镜子。
2.描绘诗歌画面
《芣苢》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册
构
图
第二章：采摘芣苢时的动作描写，数量由少到多
解
第三章：芣苢越采越多，人们采摘完毕，满载而归
动词分析
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体 描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把 长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既 写出芣苢的不同长势，也描绘出人们采 摘时娴熟的技巧和忙碌欢乐的场景。
采 有
掇 捋
袺 襭
分析结构
思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“ 袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文 字均无改变，全诗重章叠句，在看起来很 单调的不断重叠中，产生了简单明快、往 复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情 感。
重章叠句、循环往复手法
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
芣苢——车前草
芣苢
解题
芣苢，车前草，春夏生长， 遍布于荒野路边，其嫩叶可食， 全草可入药，可以说是一种易 得又多用的食物。《芣苢》是 《诗经•国风•周南》中的一首 诗。
关于《诗经》
《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收 录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故 又称“诗三百”。 最初称“诗”，被汉儒 奉为儒家经典，乃称“诗经”。
（七）、论据的角度： 是否典型、新颖。
劝学 1.论证特点
（一）.论证方式:立论驳论相结合（无）
（二）.论证结构 （层层递进） 提出问题、分析问题、解决问题 （三）.论证方法（对比论证、比喻论证、因果论证） （四）、语言表达（明白易懂、生动形象、排比和对偶使文 章有气势） （五）、论点提出的位置和方法。(开门见山）
主旨概括
这是一首集体劳动的赞歌，表现了周代一群妇女一边唱着 描述自己劳动过程的歌谣，一边采摘车前草的情景，她们的 劳作虽然艰辛，但却有一种出自天性、热情开朗的欢乐，表 现了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精神状态。
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• 创作背景： 这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。
《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平 则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。 其他说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求 “贤才”说、“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、普通劳动歌 谣说以及歌颂夏禹说等等。
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芣苢 • 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 • 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 • 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
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解题： 芣苢（fúyǐ ）：出自《国风·周南·芣苢》。是当时人们
采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。植物名，即车前草，其叶 和种子都可以入药，有明显的利尿作用，并且其穗 状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。
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诗经艺术手法： 重章叠句：是诗歌的一种常见手法，即上下句或者
上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的 方法。 在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情， 突出主题。 在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，
形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长
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• 译文：
• 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。 • 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。 • 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。 • 繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。 • 繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。 • 繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
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• 注释： • 采采：茂盛的样子。 • 薄言：“薄”“言”发语词，无义。
这里主要起补充音节的作用。 • 有：取得，获得。 • 掇（duō）：拾取，摘取。 • 捋（luō）：从茎上成把地采取。 • 袺（jié）：提起衣襟兜东西。 • 襭（xié）：把衣襟扎在腰带上兜东西。 ▲
•诗经艺术手法赋比兴： “赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”即叙述也。 “比者，以彼物比此物也。”即比喻。 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”兴即起兴，
用其他事物引出要说的内容。
纳： • 本诗通过六个动词的变化，采用重章叠句的形式， • 叙述描写了古代女子采摘芣苢、越采越多直到满载 • 而归的劳动过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动 • 的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴素、自 • 然之美。
一、《芣苢》采用赋的艺术手法。此诗直陈其事，通过妇女们的动 作写出了采集芣苢的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。《芣 苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。 二、《芣苢》采用重章叠句的艺术形式。全诗三章 十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭 的变化，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简单 明快、往复回环的音乐感。