一年级数学两位数减一位数整十数
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。
2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。
3.发现数学规律，提高数学思维能力。
二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。
2、整十数减法的应用。
3、减法运算的意义。
三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。
2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。
四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。
然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。
①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。
例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。
左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。
例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。
注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。
（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。
再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。
②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。
整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。
教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
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出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案
两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。
重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。
培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。
2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。
“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。
”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。
生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。
生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。
我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。
师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。
生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。
生动手摆小棒并交流。
学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。
（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。
再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。
师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。
现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念和方法；2. 掌握整十数的加法和减法；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件、学生练习册、小黑板、白板、黑板笔、教学贴纸等。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 提问：谁能告诉我什么是两位数？两位数的例子有哪些？2. 引导学生回忆上一册学过的加法和减法知识，并复习整十数的概念和加法。
3. 提出问题：如果我们用两位数减去一位数，应该怎么算呢？谁能举个例子？Step 2: 学习两位数减一位数1. 通过示例和图示，介绍两位数减一位数的概念和步骤。
2. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
3. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 3: 学习整十数1. 复习整十数的概念和加法知识。
2. 介绍整十数的减法方法，并展示几个示例。
3. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
4. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 4: 综合练习1. 在学生练习册上布置综合练习题，要求学生独立完成。
2. 老师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
3. 收集学生的练习册，检查答案。
Step 5: 拓展活动1. 安排小组活动，让学生创设生活场景，运用两位数减一位数和整十数解决实际问题。
2. 学生展示他们的解决方法和答案，可以与其他组进行比较和讨论。
Step 6: 总结归纳1. 让学生自己总结两位数减一位数和整十数的计算方法，并记录在小黑板上。
2. 老师带领学生一起批评和补充。
Step 7: 课堂作业布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目。
Step 8: 反馈在下节课开始前，老师对本节课进行总结，回顾重点，并解答学生疑问。
小学一年级数学两位数减一位数、整十数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
人教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数、整十数的方法》复习课件
知识点
理解两位数减一位数的退位减法的两 种算理
1．算一算，填一填。
67
67
12
10
7
5
1
易错辨析
2.(1)80连续减8，写出每次减得的差。 80，72，___6_4__，___5_6__，___4_8__，___4_0__。
(2)60连续减6，写出每次减得的差。 60，54，___4_8__，__4_2___，__3_6___，___3_0__。
算一算。
63-20=43 37-4= 33 59-30=29 84-4=80 46-3=43 72-50= 22 28-7= 21 96-60=36
算一算。
10-6= 4 14-7= 7 15-9= 6 13-8= 5 50-6=44 34-7= 27 85-9=76 63-8= 75
运走了多少箱？
一共摘了68箱。还 剩下5箱。
68–5=63（箱） 答：运走了63箱。
还缺多少把椅子？ 今天是学校开放日， 要来48位家长。
已经放了30把椅子。
48–30 =18（把） 答：还缺18把椅子。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
48-5=33 48-5=43 74-6=14 74-6=68
43-7=36
7＋6 = 13 27＋6 =33
9＋5 = 14 39＋5 = 44
6＋4 =10 6＋54 = 60
8＋9 =17 8＋79 = 87
3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
23＋8 = 21 __×___2_3_＋__8__=__3_1__ 67＋2 = 89 __×___6_7_＋__2__=__6_9__ 5＋47 = 97 __×___5_＋__4_7__=__5_2__ 59＋2 = 61 __√______________
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标
一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。
教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。
2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。
情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。
如：32减去5，29减去7等。
5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。
如：60减去3，80减去5等。
六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。
作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。
教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。
小学一年级数学两位数减一位数
两位数减一位数和整十数（不退位）小学教师:宁德富【教学目标】1．使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2．使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学过程：一、谈话引入，激发学生学习兴趣师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。
）二、自主探索，提出问题。
1．仔细看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。
）师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2．分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3．信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？4．小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1．完成P68的做一做的第一题要求：1、独立计算，集体订正2．指名说一说你是怎么算的？3．独立完成P69练习十二的1—3题。
典型例题例1．计算：（1）14－7－2；（2）14－（7－2）分析：这两道计算题的数字和运算符号都相同，但是第（1）题不带小括号，按从左往右的顺序计算．第（2）题是带小括号，要先算括号里的7减2得5，再算括号外面的14减5得9．解：（1）（2）例2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）78－70○80 （2）58－5○8 （3）63－20○43－1分析：要比较○左右两边的大小，首先要把两边的算式计算出来，然后再作比较．因此前提是计算要准确．第（1）题左边78－70＝8，右边是80，8＜80；第（2）题左边58－5是等于53（而不是等于8），右边是8，53＞8；第（3）题左边63－20＝43，右边43－1＝42，43＞42．解：例3．计算．（1）36－20＝（2）53－（5＋4）＝分析：第（1）题是两位数减整十数．先算30减20，得10；再把10和6合起来，得16．第（2）题是带有小括号的两步式题，先算括号里的5加4，得9；再用53减去9，3减9不够减，要把53分成40和13，先算13减9，得4；再把40和4合起来，得44．解：（1）36－20＝16 （2）53－（5＋4）＝44例4．如图，每个小动物的上面都有一个数，请你从这四个数中选出三个，组成两位数减一位数的算式．分析与参考答案：可以分别按照十位上的数是2，4，6，7组成算式．24－6，42－6，62－4，72—4，24—7，42－7，62—7，72—6，26—4，46－2，64—2，74－2，26－7，46－7，64－7，74－6，27—4，47—2，67—2，76－2，27－6，47—6，67—4，76—4．例5．计算54－6＝ 62－7＝分析：这是一组两位数减一位数的退位减法．计算时，把被减数分成“几十”和“十几”，先用十几减去减数，再用所得的结果加上剩下的整十数．计算54－6，把54分成40和14，先用14减6得8，再用40加8得48，54减6就得48；计算62－7，把62分成50和12，先用12减7得5，50再加5得55，62减7就得55．解：探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．单元测试1．口算3＋6＝ 4＋2＝ 5－4＝ 9－7＝30＋60＝ 40＋20＝ 50－40＝ 90－70＝2．接力赛10＋70→（）－40→（）＋50→（）－20→（）3．改错30＋1＝40 30＋50＝890－30＝6 7＋20＝904．解决问题A套餐10元 B套餐20元 C套餐30元（1）买两份C套餐要多少元？□○□＝□（）（2）买A、B、C 套餐各一份要多少元？□○□○□＝□（）（3）你还能提出什么数学问题？5.小小营业员25元 5元 40元(1)买一个书包比一盒彩笔多花多少元？□○□＝□（）(2)购买这三样物品共需多少元？□○□○□＝□（）(3)结帐时，小红给售货员100元，应找回多少钱？6.想一想65－△＝□（1）△里填（），得数的十位数不变。
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》评课
对于一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》的评课，以下是我的一些观点和建议：1.教学目标明确：这节课的目标是让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
教师通过多种教学方法和活动，有效地帮助学生达成了这一目标。
2.教学内容恰当：教师选择了与教学目标相匹配的教学内容，既包括了基本的减法运算，也涉及了一些较复杂的实例。
这些内容对于学生理解减法概念、掌握口算方法都是非常有益的。
3.教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如实物操作、小组讨论、案例分析等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师也注重引导学生思考，培养他们的思维能力和自主学习能力。
4.教学流程清晰：从复习导入到新课教学，再到巩固练习和归纳小结，教师的教学流程非常清晰。
这有助于学生理解新知识，掌握口算方法，同时也为学生的学习提供了良好的导向。
5.课堂氛围良好：教师能够营造出一种积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与讨论、回答问题，同时也给予他们及时的反馈和指导。
这种氛围有助于培养学生的自信心和学习兴趣。
6.个别辅导与集体教学相结合：教师在教学过程中既关注全体学生的学习情况，又注意到了学生的个体差异。
对于学习有困难的学生，教师能够给予适当的帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。
建议：1.加强算理教学：教师在教学过程中可以更加注重算理的讲解，让学生更加深入地理解减法的概念和计算方法。
通过算理教学，学生可以更好地掌握口算方法，提高计算的准确性和速度。
2.提高练习的多样性：虽然教师已经设计了多种练习题，但还可以进一步丰富练习的形式。
例如，可以增加一些游戏、竞赛等形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3.加强与生活的联系：教师在教学过程中可以更加注重与实际生活的联系，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学概念和方法，提高他们的应用能力。
综上所述，这节课在多个方面都表现得非常出色，但也存在一些可以改进的地方。
一年级下册数学人教版 6 4 两位数减一位数、整十数(不退位)(教案)
第4课时《两位数减一位数、整十数（不退位）》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：两位数减一位数、整十数（不退位）课时：第4课时授课对象：一年级学生设计者：xxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。
2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第四课时，本节课教材着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。
为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。
计数器比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值得思想。
学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。
3、学生调查分析根据对学生的调查分析得出本节课要按照提出问题—列出算式—动手操作—整理算式—突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
学习目标1、学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、理解和掌握两位数减一位数和整十数的思维过程，培养自主探索的、合作交流的能力。
学习重点学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
学习难点学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
评价任务1、在小组内互相说一说，两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法。
2、同桌合作理解并掌握两位数减一位数和整十数的思维过程。
3、对同学的板演情况做出正误判断，并独立完成课堂练习题。
学习过程板书设计两位数减一位数和整十数（不退位）35-2=33 35-2=33先算：5-2=3 先算：30-20=10再算：30+3=33 再算：10+5=15 作业设计1、比一比，算一算56-3= 78-4= 65-5= 87-7=56-30= 78-40= 65-50= 87-70=2、填空：39-6=（）。
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。
2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。
4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。
2.掌握整十数的概念和运用。
三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。
2.整十数的特点及其运用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.教学用的数字卡片、计算工具等。
五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。
2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。
3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。
然后示范如何应用整十数的方法简化计算。
4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。
教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。
5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。
6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。
希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。
小学数学一年级下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》教案设计
小学数学一年级下册《两位数减一位数（不退位）和整十数》教案设计设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程⊙复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋295＋367＋488＋576＋2059＋1048＋3034＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减”并出示：73－295－367－488－576－2059－1048－3034－10观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既巩固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减”引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
⊙学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
一年级下册数学两位数减一位数、整十数ppt(不退位)人教版(11张)标准课件
= 33
35 - 20 = 15
35－2＝33 320＝15 30 5
10 3个十减2个十
我3是5－这2，样先想用的5。个一减2个这我一两是，道这题样计想算的时。 35－20，先用3个十减2有个什十么。不同？
两位数减一位数的不退位减法 两位数减整十数
1.判断。
（1）56 – 3 = 26 （ × ） （2）48 – 40 = 8 （ √ ） （3）66 – 50 = 16（ √ ） （4）39 – 9 = 30 （ √ ）
26–4 = 49–5 = 87–3 = 38–2 = 理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。 （3）66 – 50 = 16（ ）
26–4 = 49–5 = 87–3 = 38–2 = 掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。 掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
6–4 = 9–5 = 7–3 = 8 –2 = 6 100以内的加法和减法（一） 6 100以内的加法和减法（一） 35－2，先用5个一减2个一，35－20，先用3个十减2个十。 两位数减一位数的不退位减法 能根据计算方法正确计算并解决实际问题。 4 两位数减一位数、整十数（不退位） 两位数减一位数的不退位减法
42＋3＝45 5＋21＝26 42＋30＝72 50＋21＝71
（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本动漫书？
35－2＝
35－20＝
这可看两以图道怎提你题样出知怎解什道样答么了计呢问什算？题么？？
35 - 2 能根据计算方法正确计算并解决实际问题。
理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 两位数减一位数的不退位减法
小学一年级数学下册教学课件《两位数减一位数(不退位)、整十数》
[教材P71 练习十五 第1题]
2. 57-3= 54 99-8= 91
65-4= 61 48-6= 42
89-7= 82 26-2= 24
37-5= 32 75-4=71
[教材P71 练习十五 第2题]
3. 63-20= 43 46-3= 43
37-4=33 59-30= 29 72-50=22 28-7= 21
说样这有方说样计说两什吗计说算3组么？算355的＋题相的＋。4计同。40是是算 的怎怎时 地
二、情境引入，探究算法
有35本故事书， 借出了2本。
有35本科普书， 借出了20本。
（1）还剩多少本故事书？35－2 这两道题怎 （2）还剩多少本科普书？35－20 样计算？
（1）还剩多少本故事书？ 35－2＝ 33
30 5 3
先算5减2。
十位 个位
（2）还剩多少本科Байду номын сангаас书？ 35－20＝ 15
30 5 10
先算30 – 20。
十位 个位
“35 – 2”和“35 – 20”的计算有什么不同？
相同数位上的数才能直接相减。
三、巩固练习，深化算理
1. [教材P69 做一做]
6 – 4 = 2 9 – 5 = 4 30 – 10 = 20 50 – 20= 30 26 – 4 = 22 49 – 5 = 44 38 – 10 = 28 57 – 20= 37
84-4= 80 96-60= 36
四、课堂小结
35－2＝ 33
35－20＝ 15
30 5 3
30 5 10
相同数位上的数才能相减。
▶作业设计
bǐ yi bǐ suǎn yi suǎn
2023年人教版一年级数学下册《 两位数减一位数、整十数》PPT课件
先 都是算把53＋0相＋4同＝40数9＝，位70上， 再 的数算算直730接0＋＋相59＝加＝7。359。。
这说两说说组说题3355＋计＋4算40 时你有你是是什怎怎么样相计同 的算地算的方的。吗。？
探究新知
1
有 35 本 故 事 书 ， 借出了2本。
有 35 本 科 普 书 ， 借出了20本。
（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本科普书？
6 100以内的加法和减法（一）
第5课时 两位数减一位数、 整十数（2）
复习导入
口算。 57－4＝ 53
57－40＝ 17
75－3＝ 72 75－30＝ 45
69－5＝ 64 69－50＝ 19
先都算是算7把5－0相－4＝同403＝数，1位0 ， 说这两说组57题－计4你 0算你是时是有 再上算的15数0＋直73接＝相1573。减。 怎什样么计相算同的地。方？
探究新知
2
一共有36 个足球。
我们班借走 8个足球。
还剩多少个足球？ 36－8＝ 看可这图以道你提怎题能出怎样知什样解道么计什答问算么呢题？？？
6减8不够减怎么办？
36 － 8 ＝ 28
26 10 2
将其中一捆小棒打开变成10根，从10根 中减去8根。10减8等于2，26加2等于28。
36 － 8 ＝ 28
1.
76－4＝ 72 57－3＝ 54 64－3＝ 61
不退位减法
76－8＝ 68 57－9＝ 48 64－8＝ 56
退位减法
第一组都是个位够 第二组都是个位不够 减，十位观上察的这数两没组题减你，有什要么从发十现位？上退1， 变，是不退位减法。 是退位减法。
2.
我们一起帮小鸟找家吧！
一年级数学教学设计：两位数减一位数、整十数（不退位）
素质教育⽬标（⼀）知识教学点1．使学⽣进⼀步掌握两位数减⼀位数，两位数减整⼗数的⼝算⽅法。
2．使学⽣加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（⼆）能⼒训练点1．提⾼学⽣的⼝算准确性和速度，培养学⽣的⼝算能⼒。
2．培养学⽣动⼿操作能⼒。
（三）德育渗透点：渗透对⽐思想，提⾼学⽣学习兴趣。
教学重点：使学⽣学会两位数减去⼀位数、整⼗数（不退位）减法的⼝算⽅法。
教学难点：理解相同数位的数才能相减的道理。
教具、学具准备：⼩棒。
教学步骤⼀、铺垫孕伏1．⼝算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=74-4= 8-4= 40+4= 35+2=90-70= 58-8=2．⼝答：54 是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的？54=50+（）。
68 是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的？68=8+（）。
3．摆⼩棒算⼀算：30+（7-2）= 70-40+5=⼆、探究新知1．导⼊。
同学们回忆⼀下，我们在学习整⼗数加⼀位数、整⼗数（不进位）时，是通过什么办法找出解题⽅法的？（摆⼩棒）这节课我们还是利⽤这种⽅法来学习“两位数减⼀位数、整⼗数”的计算⽅法。
（板书课题）2．教学例1（1）出⽰36-2。
指导学⽣⽤⼩棒摆⼀摆，还剩多少根？学⽣操作，教师巡视，个别指导。
（2）引导学⽣总结：36-2，就是从36 根⼩棒中去掉2 根，要先从单根的⼩棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的⼩棒合起来，结果是34 根。
（3）启发学⽣结合操作过程归纳计算⽅法。
①把36 分成3 个⼗和6 个⼀。
②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。
③再算30+4=34（即再把个位上的数与整⼗数合起来）。
学⽣边叙述，教师边板书。
启发学⽣互相叙述⼀遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。
并把书上例题填充完整。
（4）反馈练习：做⼀做2。
3．出⽰36-20= 。
（1）学⽣摆⼩棒计算36-20，边摆边⼝述。
教师巡视指导，启发学⽣明确：两位数减整⼗数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成⼀个整⼗数和⼀个个位数，再把整⼗数相减，然后再加上个位上的数。
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教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标(一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
(二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。
教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．54=50＋()68=8＋()师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算(说出计算过程)30＋7－2=70－40＋5=3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1．导入新课．师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2、交流合作，学习新知（1）、学习两位数减一位数师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。
（学生活动）师：谁愿意把你的想法和大家说一说？生：我是用摆小棒的方法算出来的。
我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。
师：谁还有不同的方法？生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：谁和它的想法一样？想说一说吗？生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？你们真的很出色。
（2）．对应练习：那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？师：35－4得多少？35－3得多少？同桌合作一人一题说一说得多少？你是怎么算的？生1：35－4＝31先用5－4＝1再用1＋30＝31，所以35－4＝31生2：35－3＝32先用5－3＝2再用2＋30＝32，所以35－3＝32刚才同学们用自己的聪明才智解决了这几个问题，你们很了不起。
（3）．学习两位数减整十数的口算方法师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。
（学生活动）师：谁想把你的想法说一说？生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。
师：你能给大家讲一讲吗？生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。
生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。
（4）．对应练习：同桌合作一人一题说一说得多少。
现在谁能说一说35－10得多少？你是怎么想的？生：35－10＝25我是这样想的：30－10＝2020＋5＝25 所以35－10＝25。
师：35－30得多少？你是怎么想的？生：30－30＝00＋5＝5 所以35－30＝5。
3．教学：53－20=____师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从5捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩33根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算30加3得33)学生口述计算过程，老师板书：35-20=30-20= 10+3=3、知识应用。
师：今天我们来到百货店，大家都卖到了自己喜欢的礼物。
我刚也逛了一下书店，看到了一本自己非常喜欢的新华字典，价格是36元，可是我只带了20元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？生：老师遇到的难题是：钱不够了。
师：那谁能帮我解决这个难题呢？生：因为从书得价格是36元里面去掉老师带的20元，就是还要带的钱数。
算式：36-20=16元所以还需要带16元。
师：同学们真聪明，很快就解决了这么多问题。
5、归纳对比、小结算法。
（1）、现在请同学们观察一下这两组算式有什么特点？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。
（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。
）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
（教师引导学生归纳）师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
(三)巩固反馈1．口算．57－688－449－738－2095－6065－302．对比练习．68－499－775－468－4099－7075－4032－257－594－332－2057－5094－303．游戏——送信．在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正．23＋22＋4030＋2027－270－2032＋1090－401＋245＋2049－755－522＋2010＋4030＋1280－3041＋160－1082－404．发散思维练习．想一想：方框里能填几？(1)4□－1=________(2)□6－20=________四、课堂总结这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？板书设计：两位数减一位数和整十数有35元钱，买，还剩多少钱？35-2= 35-10=35-20 35-3=35-4= 35-30=如果减数是一位数减数是整十数从一位数里减去从整十数里减去再和整十数相加再和一位数相加人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第70页例2。
[教学目标]（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的算式。
（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的口算方法。
[教具准备]学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。
教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。
[教学过程]一、创设情境，激趣导入1．课件出示。
场景：学校一共36个足球，上体育课借走了8个，剩下几个？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说你是怎样想的，再把算式写在纸上。
2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。
3、分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。
二、提供工具，探索方法1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。
学习建议：一休组：（1）说说你是怎么想的。
（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。
丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。
（2）归纳组里共有几种不同摆法。
2．教师主导活动。
（1）安排组织学生进行小组活动。
不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。
会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。
（2）指导小组进行探索活动。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程，A组学生口述算式分解过程。
教师板书：方法一：36-8=2816-8=820+8=28方法二：36-8=2810-8=22+26=28方法三：36-8=2830-2=28方法四：36－8＝36－6－2＝28方法五：36－8＝38－8－2＝28方法六：36—836－10＝2626＋2＝28师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，揭题，今天学的知识就是“退位减法”。
三、尝试练习1、“做一做”练习题反馈：请学生上来说说是怎么算的。
说出这些题目的特点。
（个位不够减，要向十位借1，要退位）2、分层练习题卡。
分一休组和丁当组。
一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。
一休组题目1）啄木鸟捉虫。
（有错的改在括号里）（1）54－8＝56 （2）78－9＝79（）（）（3）41－7＝34 （4）34－7＝41（）（）（5）63－4＝23 （6）85－6＝79（）（）2）在口里填上合适的数，使退位减法成立。
45一□＝3□丁当组题目1）请你算一算。
32—5＝46—9＝57—8＝2）送信。
31-8= 54-9= 42-8=32-9= 52-8= 52-7=45 23 34方法说明。
你是怎么想的？错误纠正。
分层校对：做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。
重点讲评一休组题目。
四、总结今天你有哪些收获？（1）退位减法要注意什么？不要忘记退位。
（2）退位减法的方法。
学习内容：两位数减一位数（带小括号)教材74页例3学习目标：正确计算带小括号的加、减两步式题学习重点: 使学生认识小括号及其作用。
学习难点: 计算带小括号的加、减两步式题一、自主学习1、20以内进位加法，退位减法口算：6+6= 9+9= 8+4= 3+8= 7+7=12-9= 15-6= 14-9= 17-8= 11-4=3、两位数加一位数的进位加法23+8= 9+35= 17+6= 4+39= 55+7=16+4= 25+6= 44+7= 8+73= 88+7=4、两位数减一位数的退位减法25-8= 36-9= 88-9= 63-4= 30-7=44-6= 24-5= 41-3= 52-4= 54-9=二、合作探究、归纳展示任务一：10-2-3=□1、动手操作: 每位同学拿出10颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：去掉2颗，再去掉3颗，还可以怎样想？3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。
怎么列式呢? 还剩几个? 看图你能知道什么? 可以提出什么问题?从10个里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。
还可以怎样解答? 今天我带来个新朋友。
它可以帮我们。
这是小括号。
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。
计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么? 计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。