一年级数学两位数减一位数整十数

教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1

丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标

(一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

(二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。

教学重点和难点

重点：理解和掌握口算的方法．

难点：弄清相同数位的数相减的道理．

教学过程设计

(一)复习准备

1．口算．

54=50＋()68=8＋()

师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？

2．口算(说出计算过程)

30＋7－2=70－40＋5=

3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课

1．导入新课．

师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．

师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数．

板书：两位数减一位数．

2、交流合作，学习新知

（1）、学习两位数减一位数

师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。（学生活动）

师：谁愿意把你的想法和大家说一说？

生：我是用摆小棒的方法算出来的。我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33

师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？

师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。

师：谁还有不同的方法？

生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33

师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？

生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33

师：谁和它的想法一样？想说一说吗？

生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33

师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？

你们真的很出色。

（2）．对应练习：

那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？

师：35－4得多少？35－3得多少？

同桌合作一人一题说一说得多少？你是怎么算的？

生1：35－4＝31先用5－4＝1再用1＋30＝31，所以35－4＝31

生2：35－3＝32先用5－3＝2再用2＋30＝32，所以35－3＝32

刚才同学们用自己的聪明才智解决了这几个问题，你们很了不起。

（3）．学习两位数减整十数的口算方法

师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。（学生活动）

师：谁想把你的想法说一说？

生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。

师：你能给大家讲一讲吗？

生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。

生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。

（4）．对应练习：

同桌合作一人一题说一说得多少。

现在谁能说一说35－10得多少？你是怎么想的？

生：35－10＝25我是这样想的：30－10＝2020＋5＝25 所以35－10＝25。

师：35－30得多少？你是怎么想的？

生：30－30＝00＋5＝5 所以35－30＝5。3．教学：53－20=____

师：请同学们按下面的程序自学：

(1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？

(2)想：为什么从5捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩33根)

(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算30加3得33)

学生口述计算过程，老师板书：35-20=

30-20= 10+3=

3、知识应用。

师：今天我们来到百货店，大家都卖到了自己喜欢的礼物。我刚也逛了一下书店，看到了一本自己非常喜欢的新华字典，价格是36元，可是我只带了20元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？

生：老师遇到的难题是：钱不够了。

师：那谁能帮我解决这个难题呢？

生：因为从书得价格是36元里面去掉老师带的20元，就是还要带的钱数。算式：36-20=16元所以还需要带16元。

师：同学们真聪明，很快就解决了这么多问题。

5、归纳对比、小结算法。

（1）、现在请同学们观察一下这两组算式有什么特点？

生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）

师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？

生1：都是减法，被减数都是两位数。

生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（教

师引导学生归纳）

师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。

(三)巩固反馈

1．口算．

57－688－449－738－2095－6065－30

2．对比练习．

68－499－775－4

68－4099－7075－40

32－257－594－3

32－2057－5094－30

3．游戏——送信．

在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正．

23＋22＋4030＋2027－2

70－2032＋1090－401＋24

5＋2049－755－522＋20

10＋4030＋1280－3041＋1

60－1082－40

4．发散思维练习．

想一想：方框里能填几？

(1)4□－1=________(2)□6－20=________

四、课堂总结

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

板书设计：两位数减一位数和整十数

有35元钱，买，还剩多少钱？

35-2= 35-10=

35-20 35-3=

35-4= 35-30=

如果减数是一位数减数是整十数

从一位数里减去从整十数里减去

再和整十数相加再和一位数相加

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第70页例2。

[教学目标]

（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的算式。

（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：

掌握两位数减一位数的口算方法。