谈谈我在重点小学语文课堂教学指导中是如何运用信息技术及案例
信息技术在小学语文课堂中的应用案例
信息技术在小学语文课堂中的应用案例
案例一：使用多媒体教具增强研究效果
在小学语文课堂中，信息技术的应用可以通过使用多媒体教具
来增强研究效果。
例如，老师可以利用投影仪或电子白板展示与课
文相关的图片、视频和动画，让学生以视听方式进行研究。
通过呈
现生动有趣的多媒体内容，学生可以更好地理解课文的内容和情感，提高对课文的记忆和理解能力。
案例二：使用互联网资源扩展阅读材料
互联网资源的广泛可及性为小学语文教学提供了丰富的扩展阅
读材料。
老师可以引导学生通过搜索引擎或在线图书馆等途径，寻
找与课文相关的资料和文章。
学生可以阅读这些额外的材料，扩展
对课文主题的理解和知识面。
同时，学生也可以通过互联网资源进
行小组讨论或写作，提高语文表达和写作能力。
案例三：使用教育类软件和应用提高研究兴趣
信息技术还可以通过使用教育类软件和应用来提高学生的研究兴趣。
例如，老师可以引导学生使用语文研究应用，通过游戏化的研究方式来巩固课文知识和技能。
这些应用通常结合了音频、图像和互动元素，使研究变得更加生动有趣。
学生可以在愉快的研究环境中提高语文研究的积极性和主动性。
结论
信息技术在小学语文课堂中的应用案例丰富多样，可以帮助提升学习效果和兴趣。
通过多媒体教具、互联网资源和教育类软件的运用，可以使学生在语文学习中更加互动、参与和自主。
因此，教师应积极探索和应用信息技术，将其融入小学语文教学中，以促进学生的全面发展。
谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例
谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例学员：宋发云在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们语文教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。
现在信息技术在教学的出现，给小学语文课堂教学带来了一个全新的局面。
第一、信息技术手段进入课堂，给语文课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到语文知识的单调和枯燥乏味。
在语文课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。
促进学生主动学习。
实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。
这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。
二、运用现代信息技术的教学优化语文课堂教学效果。
在语文课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的字．词．句在学习上教学简单化、形象化，也可以方便语文教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。
如何运用信息技术改善小学语文课堂教学
如何运用信息技术改善小学语文课堂教学在当今数字化的时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
对于小学语文课堂教学而言，合理运用信息技术能够极大地丰富教学资源、优化教学方式，提高教学效果，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。
一、利用多媒体丰富教学内容多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，为小学语文教学提供丰富的素材。
例如，在讲解古诗词时，教师可以通过播放与诗词内容相关的动画或视频，让学生直观地感受诗词所描绘的景象。
比如，在教授《望庐山瀑布》时，播放一段庐山瀑布的视频，学生能够亲眼目睹瀑布的雄伟壮观，从而更好地理解诗人所表达的情感。
此外，多媒体还可以展示与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章的创作背景和作者的思想。
在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，通过展示圆明园昔日的辉煌图片和毁灭后的残垣断壁，形成鲜明的对比，让学生深刻体会到圆明园的毁灭是中华民族的巨大损失，激发学生的爱国情感。
二、借助网络拓展学习资源互联网是一个巨大的知识宝库，教师可以引导学生利用网络资源拓展语文学习。
比如，在学习某一作家的作品时，鼓励学生上网搜索该作家的其他作品进行阅读，了解作家的写作风格和特点。
同时，网络上还有许多优质的语文学习网站和在线课程，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习。
教师也可以为学生推荐一些适合的学习平台和资源，帮助学生制定学习计划，提高自主学习能力。
另外，网络交流平台也为学生提供了交流和分享的机会。
学生可以在班级论坛或学习小组中发表自己的阅读心得、写作作品，与同学进行交流和讨论，互相学习和进步。
三、运用电子白板增强互动性电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。
在课堂上，教师可以直接在电子白板上进行书写、绘图、标注等操作，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
例如，在进行生字教学时，教师可以在电子白板上示范书写生字的笔顺和笔画，让学生跟着书写，及时纠正错误。
信息技术语文课堂教学案例信息技术在小学语文课堂的运用
千里之行，始于足下。
信息技术语文课堂教学案例信息技术在学校语文课堂的运用信息技术是现代教育的重要组成部分，它对于学校语文课堂的教学有着乐观的促进作用。
在学校语文课堂中，信息技术的运用可以挂念同学更好地理解和把握语文学问，提高语文素养和表达力量。
下面，我将以一个具体的案例来说明信息技术在学校语文课堂的应用。
案例一：以微课为例，提高同学写作力量。
1. 案例描述：在学校三班级的语文课堂上，老师通过使用微课的形式，引导同学写作。
通过选取一篇经典的小故事，老师制作了一个关于写作技巧的微课，在课堂上播放给同学观看。
2. 教学目标：通过微课的形式，挂念同学把握写作的基本技巧，提高他们的写作力量。
3. 教学过程：（1）引入：老师通过播放微课，引入同学对写作的爱好，激发他们的学习乐观性。
（2）导入：老师通过问答的方式检查同学对写作的基本概念的把握状况。
（3）呈现：老师通过微课呈现了一篇经典的小故事，引导同学观看故事的结构、人物塑造等方面的内容。
（4）讲解：老师通过微课讲解了写作技巧，如如何开放故事、如何进行人物描写等等。
（5）实践训练：老师供应一些写作练习题，要求同学依据提示进行写作，并在课堂上进行互评和共享。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
（6）总结反思：老师通过微课的形式给同学呈现了优秀的作文，并总结了同学在写作过程中的一些常见错误和改进方法。
4. 教学评价：通过这个案例，可以评价同学的学习状况。
可以通过观看同学在写作训练环节的表现，评价他们对写作技巧的把握状况和写作力量的提高程度。
5. 教学反思：通过使用微课的形式，既可以在课堂上引入同学的学习爱好，又可以让同学更好地把握写作技巧。
同时，同学之间的沟通和互评也可以促进他们对写作技巧的理解和应用。
通过这个案例可以看出，信息技术在学校语文课堂的运用可以提高同学的学习爱好和参与度，同时也能提高老师的教学效果和教学质量。
信息技术对于学校语文课堂的教学是格外有挂念的，老师需要乐观探究和应用信息技术，创新教学方式，提高教学效果。
信息技术手段在小学语文课堂教学中的应用
信息技术手段在小学语文课堂教学中的应用一、信息技术是当今社会发展的重要组成部分，应用广泛，影响深远。
其在教育领域中的作用也越来越受到重视，尤其是在语文教学中的应用。
小学是孩子们接受语文教育的重要时期，如何运用信息技术手段来提高小学语文教学的效果受到了广泛关注。
本论文在探讨信息技术在小学语文课堂中的应用，并且结合实际案例进行分析。
二、信息技术在小学语文教学中的应用1、网络教学网络教学作为一种新型教学模式，不受时间和空间的限制，能够让学生在家中或者其他地方随时随地进行学习。
对于小学生来说，通过网络教学，他们可以在家中寻找学习资料，通过网上搜索找到自己需要的课外阅读，扩充自己的知识面。
比如小学语文课程中，教师可以将一些优秀的课外阅读资料放到学校网站或者班级群里，让孩子们自己阅读，并且在群里进行交流，互相学习和分享。
这样不仅可以让孩子们学到更多的知识，增加他们的学习乐趣，还可以培养他们的自主学习能力和交际能力。
2、多媒体教学多媒体教学是一种通过图像、声音和视频等形式让学生更直观地了解知识的教学方法。
在小学语文课堂中，多媒体教学可以用来呈现许多复杂的概念和现象，以图文并茂的方式来给学生了解和理解。
比如在讲解神话故事时，可以通过动画、图片和配音的方式来让学生们更加生动地感受故事中的情节和人物性格。
此外，在讲解生字时，也可以通过多媒体教学的方式邀请学生上台朗读，或者播放在线朗读教学，在听力、口语、阅读等方面都有所帮助。
3、电子白板教学电子白板教学是一种通过电子白板和计算机软件来进行教学的方式。
这种教学形式可以让学生和老师在同一个画面上进行互动，学生可以通过电子白板来完成手写作业、草图、阅读等操作。
同时，老师还可以通过电子白板来展示课件、指导学生解题等操作。
比如在小学语文教学中，电子白板可以被用来展示课件，让学生更好地理解课程，提升他们的学习兴趣。
还可以结合书法教学，让孩子们在电子白板上写字，减轻书写难度，提高书写水平。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着科技的发展和社会的进步，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，小学语文教学也逐渐引入了信息技术这一新的教学手段。
信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以增加学生对语文知识的了解和掌握，还可以激发学生对语文学习的兴趣，提高语文教学的效果。
本文将结合实际情况，探讨信息技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的重要运用方式。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式结合起来，使得语文教学更加生动、形象化。
在教学《归去来兮辞》时，教师可以通过多媒体展示古代的湖光山色，播放古音古曲，让学生通过视听感受到古代的情景和风貌，从而更好地理解和感受这首诗的意境。
又在教学《论语》时，通过多媒体教学可以展示古代的风俗文化、历史背景等，有利于学生对古代文化的了解和认知。
二、网络资源利用除了多媒体教学外，信息技术在小学语文教学中的另一个重要运用方式就是网络资源的利用。
网络资源丰富多样，可以为学生提供大量的阅读材料、范文、诗词赏析等，丰富了学生的阅读体验和知识量。
通过网络资源，学生可以接触到更广阔的文化世界，了解到更多的人文知识和文学作品，从而丰富了他们的语文知识和阅读经验。
网络资源还可以为学生提供写作素材和范文，有助于提高学生的写作水平和文学修养。
三、电子书籍阅读随着电子书籍的普及，信息技术在小学语文教学中的运用也开始涉及到电子书籍的阅读。
学校图书馆和教学资源中心可以收集大量的电子书籍，供学生阅读。
电子书籍具有便携、方便、节约空间的特点，学生可以在任何时间、任何地点阅读感兴趣的图书，扩大了学生的阅读范围和数量。
通过电子书籍的阅读，学生可以提高自主阅读的能力，增加阅读的乐趣和积极性，有助于培养学生对语文学习的兴趣。
四、教学软件运用信息技术还可以通过教学软件来辅助小学语文教学。
教学软件有助于教师进行语文知识的系统化展示和讲解，为学生提供更直观、形象化、立体化的学习体验。
信息技术作业在小学的应用案例
信息技术作业在小学的应用案例引言随着信息技术在教育领域的广泛应用，小学阶段的信息技术教育也日益受到重视。
通过利用信息技术手段，教师可以更有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
本案例旨在探讨信息技术在小学教育中的应用，以期为小学信息技术教育提供借鉴和参考。
案例一：利用信息技术进行课堂讲授在小学数学课程中，教师可以利用信息技术手段，如PPT、动画和数学软件等，生动形象地展示数学概念和公式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在教授分数时，教师可以利用动画演示分数的产生过程，让学生更直观地了解分数的意义。
案例二：信息技术在小学语文教学中的应用在小学语文教学中，信息技术可以用于文本处理、作文批改和阅读理解等方面。
教师可以通过在线作文批改系统，对学生的作文进行及时反馈，提高作文教学效果。
同时，利用信息技术手段，教师可以为学生提供丰富的阅读资源，培养学生的阅读兴趣和能力。
案例三：信息技术在小学科学教学中的应用在小学科学教学中，信息技术可以帮助教师进行实验演示、现象分析和知识拓展等。
例如，在教授地球运动时，教师可以利用三维动画展示地球自转和公转的过程，让学生更直观地了解地球运动的特点。
此外，信息技术还可以用于收集和分析实验数据，提高实验教学效果。
案例四：信息技术在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，信息技术可以用于单词学习、口语练习和听力训练等方面。
教师可以通过在线单词学习平台，引导学生进行单词学习和巩固。
同时，利用信息技术手段，教师可以组织学生进行在线口语练习和听力训练，提高学生的英语应用能力。
案例五：信息技术在小学德育教学中的应用在小学德育教学中，信息技术可以用于案例展示、情感教育和行为引导等方面。
教师可以通过多媒体课件，生动形象地展示道德案例，引导学生进行思考和讨论。
此外，信息技术还可以用于情感教育和行为引导，帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
总结信息技术在小学教育中的应用具有重要意义。
浅谈信息技术在小学语文教学中的运用
浅谈信息技术在小学语文教学中的运用信息技术的飞速发展已经深刻影响了教育领域的教学方式和教学内容，小学语文教学作为培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，也需要借助信息技术的力量来提高教学效果。
本文将就信息技术在小学语文教学中的运用进行探讨，旨在探讨信息技术如何促进小学语文教学的发展和提高教学质量。
一、多媒体教学辅助传统的语文教学过程中，教师主要依靠黑板和课本进行教学，学生主要通过听讲和阅读来学习语文知识。
信息技术的发展为语文教学带来了新的可能性。
利用多媒体教学辅助，教师可以将图文、音视频等多种媒体形式融合到教学中，通过多种感官的刺激，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用多媒体教学辅助来展示古诗词的插图、漫画、音频等，帮助学生更好地理解和记忆古诗词的内容和意境，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
二、网络资源的利用随着互联网的普及和发展，网络资源已经成为丰富多样的信息来源。
教师可以利用互联网上的优质资源来进行语文教学，丰富教学内容，拓展学生的知识面。
教师可以引导学生通过互联网搜索相关课文的背景知识、作者的生平、作品的影响等，激发学生主动学习的兴趣，增加学生的阅读广度和深度。
三、语言学习软件的应用信息技术的发展也催生了许多语言学习软件，教师可以结合这些软件来进行语文教学。
利用语言学习软件可以帮助学生更好地掌握汉字的书写和拼音的发音，加强听说读写能力的训练。
通过这些软件还可以进行语音评测、听力训练等，提高学生的语音准确性和语音感知能力。
四、互动教学平台的应用信息技术也催生了许多互动教学平台，教师可以利用这些平台进行语文教学。
通过互动教学平台，教师可以设置在线互动讨论、课堂练习、作业布置等，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，促进学生在语文学习中的主动性和自主性。
如何在小学语文教学中运用信息技术
如何在小学语文教学中运用信息技术信息技术的快速发展在各行各业都起到了促进作用，教育领域也不例外。
在小学语文教学中，如何运用信息技术合理有效地提升学生的学习效果呢？本文将就这一问题探讨。
一、数字化教学资源的利用数字化教学资源的广泛应用使得小学语文教学更加丰富多样。
教师可以通过多媒体展示，将生动的图片、音频和视频等信息呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用课件设计软件，制作板书课件或互动课件，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以通过播放短视频，引导学生观察蝌蚪的成长过程，以此激发学生对文章内容的好奇心。
二、网络拓展阅读的引导信息技术的普及使得学生可以通过网络进行更广泛的阅读，并随时随地获取所需的学习资源。
教师可以在课堂上引导学生进行网络拓展阅读，培养学生积极主动搜索、筛选和运用信息的能力。
例如，在教授《神笔马良》这篇文章时，教师可以指导学生搜索相关的神话故事，拓宽学生的知识面同时增加对文章的理解。
同时，教师还可以推荐一些优秀的文学网站和电子书资源，供学生自主选择和阅读。
三、交互式学习工具的运用信息技术提供了许多交互式学习工具，可以有效地增强学生的学习效果。
例如，教师可以利用在线题库和答题系统进行课堂互动，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师还可以利用教育软件进行语文练习和作文批改，实时了解学生的学习情况并及时给予反馈。
这些交互式学习工具不仅使学生更主动地参与到学习过程中，也为教师提供了更直观、全面的教学评估手段。
四、创意应用的培养信息技术的运用可以激发学生的创造力和创新思维。
教师可以引导学生运用信息技术，进行创意应用的训练。
例如，教师可以要求学生利用电子书制作软件，创作自己的小说或诗歌，让学生在写作过程中自由发挥想象力和创作力。
此外，教师还可以组织学生进行协作式写作，利用在线文档编辑工具，多人同时编辑同一文档，促进学生之间的交流与合作，提升学生的写作质量。
信息技术语文课堂教学案例信息技术在小学语文课堂的运用
千里之行，始于足下。
信息技术语文课堂教学案例信息技术在小学语文课堂的运用信息技术在小学语文课堂的运用一、课前准备教师可提前利用信息技术工具收集与课堂内容相关的视频、图片、动画等多媒体资源，并准备好投影仪、电脑等设备，以便在课堂中使用。
二、课堂呈现1. 使用多媒体展示课文内容：教师可以通过电子白板或者投影仪将课文内容以图片、动画、视频等形式呈现给学生。
这种形式的呈现可以增加学生的兴趣，提高他们的注意力。
2. 利用多媒体展示词语解释：对于一些学生可能比较难理解的词语，教师可以使用多媒体工具展示同义词、近义词、反义词等，帮助学生更好地理解和记忆词语的含义。
3. 视频学习小说或诗歌：教师可以在课堂中播放相关的视频，将小说或诗歌用动画的形式呈现给学生。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还能让学生更好地理解和感受文学作品的情感表达。
三、课堂练习第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 利用电子题库进行测试：教师可以在课堂中使用电子题库为学生出题，并通过电子白板或者投影仪展示给学生。
学生可以通过电脑或者平板电脑进行答题，并即时查看结果。
这种方式可以提高学生的答题效率和准确率。
2. 利用电子练习册进行练习：教师可以为学生准备电子练习册，学生可以通过电脑或者平板电脑进行练习，答题过程中可以利用电子白板展示答案，并让学生自行核对。
这种方式可以提高学生的自主学习和自我评价能力。
四、课后巩固1. 搜集与课堂内容相关的电子书籍：教师可以为学生搜集与课堂内容相关的电子书籍，并推荐给学生阅读。
学生可以通过电脑、平板电脑等设备进行阅读，不仅可以加深对课堂内容的理解，还可以提高学生的阅读能力。
2. 利用在线学习平台进行复习：学生可以通过在线学习平台回顾和复习课堂知识。
教师可以为学生设计相应的复习题，学生可以通过在线学习平台进行答题，并即时查看结果。
这种方式可以提高学生的复习效率和巩固效果。
五、教学反思利用信息技术在小学语文课堂中进行教学，可以使学生更加主动、积极地参与到学习中，提高学生对课堂内容的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略随着信息技术的快速发展，教育也在不断地更新和改变。
在小学语文课堂教学中，运用信息技术辅助教学已经成为一种趋势。
信息技术不仅可以让教学内容更加生动、形象，还可以让学生更好地理解和掌握知识。
那么，在小学语文课堂教学中，我们应该如何有效地运用信息技术呢？接下来，我们将探讨一下在小学语文课堂教学中运用信息技术的有效应用策略。
小学语文课堂教学中可以利用多媒体技术进行教学。
多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息集成在一起，使教学内容更加生动、形象。
教师可以利用多媒体技术呈现一些生动有趣的教学内容，比如通过漫画、动画、PPT等形式展示文学作品的内容和特点，或者播放一些与教学内容相关的教育影视节目或动画片，让学生更容易理解和接受。
多媒体技术还可以帮助老师进行教学辅助，比如教学计划、教学设计、教学评价等方面，让教学过程更加科学、全面。
小学语文课堂教学中可以利用互联网资源进行教学。
互联网具有丰富的信息资源和丰富的学习平台，教师可以利用各种教育网站、教育门户网站、教育资源网站、教科书网站等，寻找与教学内容相关的优质教学资源，比如文学作品的原文、名家名篇的视频讲解、名家名篇的音频朗读等，从而让学生对知识有更全面的了解和认识。
互联网还可以让学生进行在线学习和交流，比如通过论坛、博客、微博等平台，让学生进行互动交流，分享学习心得、交流感想，从而让学生更积极主动地参与到语文课堂教学中来。
小学语文课堂教学中可以利用教学软件进行教学。
随着信息技术的不断更新和发展，出现了很多适合小学语文教学的教学软件，比如课件设计软件、思维导图软件、作文评阅软件等。
教师可以利用这些教学软件来设计生动有趣的课件，比如PPT制作软件、漫画设计软件等，来呈现教学内容，让学生更容易理解和接受。
教学软件还可以帮助老师进行教学辅助，比如思维导图软件可以帮助老师进行教学设计，作文评阅软件可以帮助老师对学生的作文进行评阅等。
浅谈智慧信息技术在小学语文课堂教学案例中的运用
浅谈智慧信息技术在小学语文课堂教学案例中的运用随着时代信息化的进步，现代化教学手段的使用已经被教育工作者提上日程。
不管什么学科，合理地恰当地使用，都能对课堂教学起到积极作用。
落实智慧信息技术与小学语文学科的结合，借力智慧信息技术，能丰富导课途径，激发学生朗读兴趣，突出教学重点，突破教学难点，拓展思维，促进理解记忆速度和思维发展。
1.借力智慧信息技术丰富导课途径俗话说:好的开端是成功的一半。
课堂导入是课堂教学的前奏，是教学过程的重要一环，对整个课堂教学的进行有预设作用，能促进教学目标的达成。
教育家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
【1】为此，在课堂教学中，可以借助智慧信息技术，丰富导课途径。
例如在教学部编统编课语文《雾在哪里》时，恰当使用智慧信息技术导入：第一步老师“认真严肃”地对学生说：从前有一片雾，他是个激灵聪明活泼的孩子。
有一天，他飞到海上说：“我要把大海藏起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都不让你们看见,让你们见识我的本领。
”第二步老师在讲述的同时，同步播放课件动画，并将海水、船只还有蓝色的远方，逐一盖起来，形成朦胧一片。
第三步老师再逐一把海水、船只、蓝色的远方显现出来。
经过这雾来雾走的过程，学生立即被调到起来了，想法设法去知道究竟是怎么回事，一会能看见海，一会又看不见海，雾从哪里来又到哪里出了，这无疑会为这一节课的胜利完成教学任务打下伏笔。
二、借力智慧信息技术激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
学习兴趣是学生对学习活动学习对象的一种积极认识。
要提高学生学习语文的积极主动性，就要想方设法提高学生兴趣，特别是朗读兴趣。
智慧信息技术的出现，正为实现这一目标提供了条件。
在语文课教学中，要借力智慧信息技术，激发学生的朗读兴趣。
例如在教学部编统编课文《大自然的声音》时，可充分利用本课文本特点整合信息技术资源进行设计。
这篇文章分别从“风”、“水”、“动物”三个方面描述“大自然有许多美妙的声音”，联想丰富富有韵味。
浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用
浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用【摘要】信息技术在小学语文教学中的应用已经成为教育领域的热门话题。
本文从信息技术在教育中的作用和小学语文教学中信息技术的意义入手，探讨了信息技术在小学语文教学中的应用方式、如何提升学生的学习兴趣、辅助提升语文素养、促进语言表达能力发展以及挑战与应对策略等方面。
结合实践案例和研究成果，阐述了信息技术对小学语文教学的重要性，并展望了未来信息技术在小学语文教学中的发展趋势和不断创新与探索。
通过本文的阐述，展示了信息技术在小学语文教学中的重要作用，为教育工作者和研究者提供了一定的参考和启示。
【关键词】信息技术、小学语文教学、有效运用、应用方式、提升兴趣、提升素养、促进表达能力、挑战、应对策略、重要性、发展趋势、创新、探索。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的作用信息技术在教育中的作用极为重要，它为教育领域带来了革命性的变革。
信息技术可以提高教学效率，使教师能够更好地利用多媒体资源进行教学，展示丰富的教学内容。
学生也可以通过信息技术获取更加直观、生动的学习体验，提高学习的效果和效率。
信息技术可以打破传统的时空限制，实现远程网络教学，让学生不受地域限制，享受到优质的教育资源。
信息技术还可以帮助学校建立起完善的教学管理系统，提高教学质量和效益。
信息技术在教育中的作用是不可替代的，它为教育带来了更多的可能性和机会，是教育事业发展的重要推动力量。
在小学语文教学中，信息技术的有效运用更是可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，帮助他们更好地掌握语文知识和提升语言能力。
1.2 小学语文教学中信息技术的意义在小学语文教学中，信息技术的意义不可忽视。
信息技术的引入能够有效地拓展教学内容和方法，丰富教学手段，提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
信息技术为小学语文教学提供了更广阔的发展空间，使学习内容更加具体生动，更贴近学生的生活实际和认知水平，更容易引起学生的兴趣和好奇心。
浅谈小学语文教学中信息技术的应用
浅谈小学语文教学中信息技术的应用随着信息技术的发展，教育也逐渐深入使用信息技术，为教育的全面发展和提升创新意识带来了新的机遇和挑战。
在小学语文教学中，信息技术的应用已经成为新时代的教学标配。
在这里，我们将浅谈小学语文教学中信息技术的应用。
一、利用多媒体提高教学效果多媒体技术具有直观、生动、图文并茂、操作简便、易保存和复制等特点，可以使教学内容更加具体，提高教学效率。
在语文教学中，教师可以通过电脑、平板电脑、手机等设备投影、播放多媒体课件，展示语文知识，使学生更加生动地接受和理解。
例如，在古诗词教学中，教师可以通过多媒体课件呈现古诗词原文、注释、翻译等多个角度，让学生更好地理解古代诗人的意境和思想，从而更好地欣赏和理解名著。
在篇章阅读中，教师可以使用幻灯片、画板等工具制作故事情节的动态展示，从而激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、通过互联网提高学生阅读水平互联网具有海量信息的特点，可以为小学语文教学提供丰富而广泛的阅读材料。
教师可以通过网络搜索引擎，获取大量适合小学生阅读的材料，包括诗词古文、现代文、童话故事、科技新闻等等。
同时，还可以使用网络翻译工具，为学生提供英语原版阅读材料或者为学生解决阅读中一些新颖的生词问题。
游戏化学习是一种集游戏元素和教学策略于一体的教育方式，它可以激发学生的兴趣、增强学生的参与度和主动性，提高学习效果。
在小学语文教学中，游戏化学习可以通过游戏、竞赛、模拟等多种方式进行。
例如，在古诗词学习中，教师可以利用APP开展古诗词背诵比赛，让学生沉浸在赛场氛围中，激励学生积极学习。
在口语表达中，教师可以使用模拟线上演讲活动，学生通过实践和模仿，提高语言表达能力。
综上所述，信息技术已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分，合理使用信息技术，可以提高教学效果，激发学生的兴趣的同时，也推进了教育的现代化发展。
因此，教师和学生应该相互理解和合作，共同推进小学语文教学的信息化改革。
信息技术在小学语文教学中应用 (3)
信息技术在小学语文教学中应用信息技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分，随着信息技术的不断发展，其在教育领域中的应用越来越深入。
小学语文教学是基础教育中的重要组成部分，如何将信息技术与小学语文教学结合起来，对学生的学习和语文素养的提高具有重要的作用。
本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的应用，为语文教师提供一些新的思路和方法。
一、信息技术在小学语文教学中的应用现状随着信息技术概念的普及和智能设备的普及，信息技术在小学语文教学中的应用也越来越多样化。
目前主要包括以下几种：1.多媒体教学多媒体教学是指在语文教学中使用图像、声音、视频等多种媒体手段，通过多媒体课件、互动教材、电子白板等工具，为学生提供更加直观、生动、形象的语文教学资源。
多媒体教学可以使学生感官刺激更强烈，有助于提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学辅助工具教学辅助工具是指为辅助语文教学设置的计算机软件或电子设备。
例如，阅读软件、随堂测试系统、语言分析软件等。
教学辅助工具能够帮助教师更好地实现全方位的语文教学。
3.网络资源网络资源是教师和学生可以从互联网上获取的各种语文学习资源，包括文本、视频、图片等。
网络资源所包含的信息量大、内容丰富，有利于教师和学生获取更多的语言知识和文化信息。
4.电子阅读器电子阅读器是一种新型的电子阅读设备，可以下载和阅读各种文学作品。
与传统的阅读方式相比，电子阅读器具有阅读速度快、携带方便等优势，有利于学生在更短的时间内掌握更多的阅读内容。
5.电子写作工具电子写作工具是指为辅助学生在语文写作中使用的计算机软件或其他电子设备。
例如，语法检查、拼写检查等工具。
电子写作工具可以帮助学生更好地掌握语言规范、提高写作水平。
二、信息技术在小学语文教学中的优势信息技术在小学语文教学中的应用具有以下优势：1.提高语文教学效果信息技术具有互动性和个性化等特点，可以更好地满足每位学生的学习需求和学习风格。
例如，多媒体教学、教学辅助工具等可以增加学生的学习兴趣和注意力，更有助于提高学生的语文素养。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也日趋普及。
作为语文教学的重要组成部分，信息技术的应用为小学语文课堂提供了全新的教学手段和方法。
在传统的语文教学中，学生通常需要通过课本、作业和听讲来掌握语言文字的知识和运用。
而信息技术的应用则为语文教学注入了新的活力和魅力，为学生们提供了更加直观、生动的学习方式。
本文将就信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略进行介绍和探讨。
一、多媒体技术的应用多媒体技术是信息技术中的一个重要组成部分，其在小学语文教学中的应用可以极大地提高学生的学习兴趣和效果。
在学习古诗词时，老师可以利用多媒体技术播放精美的古诗词动画，让学生们通过听、看的方式更好地理解和记忆古诗词的意境和背后的故事。
多媒体技术还可以用来展示名家书法作品、名家演讲视频等，让学生们在欣赏中学习，从而提高他们的语文素养和鉴赏能力。
二、网络资源的利用网络资源的丰富和便捷为语文教学提供了更多的可能性和机会。
老师可以通过网络资源查找到大量的语文学习资料、名著阅读材料、课外文学作品等，为学生们提供更广阔的学习空间和机会。
老师还可以通过网络资源展示和播放相关的教学视频、语文学习游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、电子板书的设计在传统的语文课堂上，老师通常通过黑板和粉笔来进行讲解和板书。
而利用电子板书来设计课堂板书则可以更好地满足学生们多样化的学习需求。
电子板书可以呈现丰富的文字、图片、动画等内容，让学生们更加直观地理解和掌握教学内容。
老师还可以在电子板书上设置相关的互动环节和学习游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、电子阅读的推广随着电子阅读设备的普及和发展，电子阅读在语文课堂中的应用也越来越受到重视。
老师可以在课堂上推广电子阅读，让学生们通过电子阅读设备来阅读名著、古诗词等经典文学作品，从而提高他们的阅读兴趣和能力。
电子阅读还可以根据学生的实际阅读情况和兴趣爱好来进行定制化的推荐和引导，为他们提供更加个性化的学习体验。
浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用
浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用随着科技的快速发展，信息技术已经逐渐渗透到我们的生活中的方方面面，教育领域也不例外。
在小学语文教学中，信息技术的有效运用能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
本文将简要探讨在小学语文教学中，信息技术的有效运用。
信息技术能够丰富教学资源，为语文教学提供更多样化的资源。
传统的语文教学主要依靠教科书和教师的讲解，资源较为单一。
而信息技术可以通过网络获取大量的语文学习资源，如文字、图片、音频、视频等，丰富了教学内容，更贴近学生的生活和兴趣。
通过信息技术，学生可以观看名家诵读的诗词，欣赏古代文学作品的艺术表现形式，这样的教学资源能够极大地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
信息技术可以提升语文教学的趣味性和互动性。
传统的语文教学模式中，学生大多是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
而通过信息技术，教师可以设计一些生动有趣的语文教学游戏和活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过幻灯片展示诗歌图片，然后让学生猜测诗歌的内容；或者通过互动平台进行语文知识竞赛等。
这样的互动式教学模式可以使学生更加积极主动地参与到教学中来，提高学习效果。
信息技术可以提高语文教学的个性化和差异化水平。
每个学生的学习习惯、学习需求都不同，传统教学难以满足每个学生的个性化需求。
而通过信息技术，教师可以根据学生的不同情况，量身定制教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到个性化的学习体验。
有的学生对语文文学知识比较感兴趣，可以配合多媒体进行文学作品的解读；有的学生对语法知识理解能力较差，可以通过网络平台进行相应的习题练习，巩固知识。
这样的个性化教学能够更好地发挥每个学生的潜能，提高教学效果。
信息技术还可以提升语文教学的实效性。
传统的语文教学方式，学生需要大量阅读书本、课外补充书籍，教师需要大量时间备课、批改作业，教学效率不高。
而通过信息技术，教师可以利用网络资源、教学软件、智能设备等多种方式，提高教学效率。
浅谈信息技术手段在小学语文教学中的应用与实践
浅谈信息技术手段在小学语文教学中的应用与实践随着信息技术的发展，它在各个领域的应用得到了广泛的推广和使用，尤其是在教育领域。
信息技术手段在小学语文教学中的应用和实践已经成为一种趋势。
本文将从以下几个方面分析信息技术手段在小学语文教学中的应用：一、多媒体教学与课件制作多媒体教学可以将语文教学内容通过图像、声音、视频等多种媒体形式呈现出来，塑造生动、丰富、形象的语文教学素材，引导学生进入对语言文字的学习和反思中。
同时，教师可以将自己制作的多媒体教学课件投影到教室的投影屏幕或者使用电子白板进行展示，有效地提升了课堂效率和趣味性，使得学生更加主动积极参与进课程中来。
二、网络教育平台的应用随着互联网的普及，各种在线教育平台也得到了蓬勃发展。
其中，针对小学生的语文教育网站有许多，例如名校课堂、咕咕网络教育、龙星小学等。
这些网站提供形式多样的语文教学资源，包括教学视频、动画、游戏、测评等。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣参与到语文学习中，校内以外的时间和空间也成为了有效的学习场所。
学生还可以通过学习平台进行交流互动，分享自己的想法和感悟。
三、电子阅读器的应用电子阅读器是近年来学校推广的一种新型的阅读手段，它拥有比纸质书更多的优势。
一方面，它的便携性使得学生可以方便地随身携带，随时随地开展阅读活动，摆脱了传统阅读需要携带大量书籍的繁琐。
另一方面，它的互动性使得学生可以更直接地与作品互动，如制作笔记、划重点、加标注等等，从而提高语文理解能力和写作能力。
四、语音技术的应用语音技术是目前较为成熟的一种人机交互技术，越来越多地被应用到教育领域中来。
在小学语文教学中，语音技术可以被用来进行语音朗读、语音评测等。
教师可以制作语音朗读和语音评测课件，从而使得学生在学习文字、语音语调、语音表现等方面更为迅速，达到事半功倍的效果。
综上所述，信息技术手段在小学语文教学中的应用和实践，拓展了小学教育的教学内容和方式，提高了教学效率和趣味性，也更好地满足了学生的需求，为广大教师和学生带来了便利和好处。
信息技术在小语教学中的运用
信息化多媒体技术已被广泛应用于课堂教育教学实践之中，深受广大教师们的喜爱，得到了广大教师的重视。
探寻运用多媒体信息技术，更好地促进课堂教学已成为教师们追求的目标。
在小学语文课堂教学中运用好多媒体信息技术，可以为学生营建更好的学习氛围，激发他们的学习兴趣，促进学生的语文学习能力的更好培养。
那么，如何在小学语文课堂中实现信息技术的有效运用呢？一、搜寻网络教育资源，做好课前预设在信息化网络时代，各类教育资源通过网络快速传播，给广大一线教师提供了前所未有的便捷，同时也能为学生提供预知的、丰富的学习资源。
因此，语文教师应利用好网络资源，让学生更好地进行课前的预习。
教师自身也可以从网络中获取一些有价值的教学资源，利用这些资源进行更好的备课与上课。
预习更是培养小学生进行语文有效学习的途径之一，同时也应把它看做是语文教学的一个重要组成部分。
在预习时，教师首先要能够采用信息化收集类题目给学生布置预习内容，其次，再让学生依据教师要求的学习资源独立预习语文知识，不断提升小学生的自主学习意识，有效培养小学生的自主学习能力。
一旦学生在课前预习好了，学生在课堂上进行知识的理解便也能够轻松自如，教师在教学中也便能够做到有的放矢，从而让语文课堂达到事半功倍的良好效果。
当然在学生的预习后，教师要能够给予他们合理的评价，可以单独抽出时间进行检查评价，也可以利用课堂上的表现来反馈学生的预习情况。
对于回答问题明显体现预习效果的学生，教师要给予高度的表扬，对于那些课前预习较差或是根本就没有预习的学生，教师要给予引导，促使他们养成预习的良好习惯。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课，教师就可以通过网络搜集相关小兴安岭的文本资料、视频资料与图片等，也可以让学生通过网络进行预习性阅读，并查找资料，初步理解《美丽的小兴安岭》这一课的基本内容。
在课始，教师就可以给学生播放有关美丽的小兴安岭的精美画面，结合课文内容对学生展开教学活动，从而有效地提升语文课堂的实效性，实现了网络教育资源的应有价值。
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精心整理谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例
学员：宋发云在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生
第一、信息技术手段进入课堂，给语文课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到语文知识的单调和枯燥乏味。
在语文课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。
促进学生主动学习。
实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。
这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。
二、运用现代信息技术的教学优化语文课堂教学效果。
在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，有易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。
另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时
也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，长智慧。
运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的语句，从而提高学生语文的能力。
三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。
自从新教材实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老
息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使语文知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的语文，用语文眼光看待周围的生活，增强学生的语文意识，培养学生的语文兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。
利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
创设生活情景，突出主体地位。
把教材内容与生活情景有机结合起来，使语文知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让语文贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了语文。
将信息技术融合到小学语文科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进语文课堂。
总之，把现代信息技术融入到小学语文教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象
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视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
因此，
在语文教学中，运用现代信息技术，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革是十分有必要的。
3、国培的要求
去年有幸在网上参加了小学信息技术国培，年底又到赣南师院学习，聆听了各位专家的讲座，受益非浅。
专家们都希望我们所有学员回到教学岗位上，将所学知识与
体，同时还成立了有教导主任负责的电化教育领导小组、电化教育课题研究室。
前两年我校就组织了电化教育课题组和学科教师开展了《如何结合信息技术提高小学英语课堂教学的有效性》并取得良好的效果。
因此，他们有一定的课题研究经验，为此次课题研究提供了组织保障。
我也经常积极教师队伍的现代教育技术培训，在各学科的教学中也能较合理地科学地使用电教手段。
在06年的全市信息技术课比赛
中，我执教的《花钟》荣获一等奖。
因此对本次课题研究，我充满了很大的信心。
我校学生大部分来自县城，在电脑普及的今天，有些同学在家长的帮助下已具有简单的计算机操作能力，能利用信息化工具进行游戏、搜索资料，上传照片等，他们也乐于参与这次课题研究。
四、课题研究的对象与方法
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果。
2
（1
（2
（3
1、引导学生在生活中观察春天，运用多种技术捕捉春天大自然中精彩的点滴，引导学生在生活学语文，用语文。
在生活中感受春天的美好。
（通过同学之间、学生与家长之间、师生之间的协作互助，多种渠道的搜集，收集有关春天的资料，可以去山村、田野拍摄照片，可以去花园、果园摄影。
可以在参加植树、放风筝等活动中进行录相。
）
2、运用信息技术，创设教学情境，优化课堂教学效果。
加深学生对春天的认识、理解、热爱。
（鼓励学生在他人的帮助下去网上查找描写春天的字词、诗歌、故事、歌曲、音乐、图画等，老师把他们在生活中，网络中搜集的与课文词句及内容相符合的声音、图像、视频、动画及文字信息进行处理，制成课件。
用于在课堂教学中）六、课题研究的内容
1
2
4
1
2
1、成立课题小组。
由教导主任、电教员、一年级语文老师组成，具体研究操作本人负责。
2、制定和论证课题研究实施计划。
a、准备阶段（第一周）：进行课题研究前的必要的资料收集，选取实验班、对实验班学生和课题组教师培训。
b、起步阶段（第二周）：学生在老师、家长的帮助下多渠道的搜集，收集有关春天的资料，并上传资料，制作相关课件。
c、发展阶段（第三、四周）：将信息技术运用到课堂教学，全面开展课题研究。
d、总结阶段（第五周）：进行课题结题工作，撰写结题报告。
九、课题研究的具体措施
1
件出示：柳枝渐渐吐绿，向下垂。
）柳树的枝条变软。
柳树洗完了澡，头发还湿湿的，感冒了怎么办？吹风，这次任务轮到谁来完成了？春风，（做个梳头的动作）这么轻轻地梳梳啊，柳梢有什么变化？（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡，小柳梢，绿了。
）哎哟，这回小柳树可精神了，引来了小燕子在她的秀发上飞来飞去捉迷藏了，这么藏着藏着，小柳絮就飞起来了，理解“柳絮”：（课件出示：一双
燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。
）最后，柳树高兴地跟小朋友们玩耍，我们在玩耍中，不知不觉长高了。
这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。
很快他们就把课文给背下来了。
2、利用信息技术，渲染课堂气氛，体验美感：今年春季较寒冷，学生的户外活动相对以前来说减少了一些，因此，他们对春天的感受也较肤浅，给我们的教学带来了
作文教学无法比拟的效果。
3、利用信息技术，帮助学生理解课文内容、突破重点、难点。
学生的认知由于受年龄、生活经验等方面的影响，他们的理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字-——离学生生活实际比较远的内容，理解就更加困难。
为了在课堂教学中减轻学生的负担，提高教学质量，我们要善于抓住学生形象思维占主导地位的
特点，通过直观形象的信息手段，优化课堂教学例如《邓小平爷爷植树》一课。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。
也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。
难以体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
于是我在教学这一课前，先布置学生回去预习课文，让他们上网查找有关邓小平爷爷的介绍。
上课时让学生谈谈他们对邓
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的教具，就不能很好地发展孩子的语言。
为此，运用信息技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。
如教学《春雨的色彩》时，重点训练让孩子们学会各种小鸟们说的话（也就是它们各自对春雨的认识），从而培养孩子的语言表达能力。
但由于句子比较长，内容比较复杂，他们在学习的时候有一定的困难，于是我把教学内容制作成了课件，课堂上，孩子们被这些会飞的，能说话的美丽的
小鸟给吸引住了——身披黄色外衣，头顶红色翎毛的小黄莺、雪白羽毛的小鸽子、乌黑油亮的小燕子……小鸟们一起飞到了屋檐下，叽叽喳喳地争论。
孩子们根据这个场景，学说小鸟们的话。
他们的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的孩子也都积极举手发言，争先恐后地回答，孩子们的注意力完全投入到活动之中。
信息技术用于语言活动中，一方面培养孩子们的注意力，另一方面使群体的语言向
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度。
2.
内容
兴趣
口头表达能力有所提高
运用信息技术能力有所提高
对春天的
喜爱
实验班
95.9%
普通班
80.3%
从上面数据中，可以看出，实验班学生学习语文课的兴趣大于普通班，在操作微机方面的兴趣，实验班尤其优于普通班。
对春天的喜爱也明显强于普通班。
这证明运
1
2、
决的问题。
3、在确立了课题前后，我经常和学生一起融入春天里去，引导学生将所积累的有关词句能较为恰当地应用，让学生在应用的过程中尝到成功的喜悦。
这样，学生慢慢对语文活动感兴趣起来了，每天都沉浸在新的发现之中，让学生体会到亲身参与，探索的兴奋，并能感受到与他人交流的乐趣，同时，学会了欣赏，受到了美的熏陶。
但由于受条件和时间的限制，加上学生的安全难以保障，所以学生如何让学生在生活中学语文，用语文值得进一步探究。
4、课题实验带来的教师负担渐重。
如：大量的课前准备，写教案、做课件，但考试评价体系没变，考试重分数，家长看成绩，家长反对搞实验。