《大象的耳朵》课件(完美版)
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《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，源自使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民，对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行，反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻， 使故事更加生动有趣，易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，避免冗长和 复杂的句子结构，便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
31
小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景，大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组，让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 分享他们小组的讨论成果，促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配
二年级语文下册19大象的耳朵课件(19张PPT)
的
地
得
的
地
得
随堂练习
二、读一读，记一记。
与大象有关的谚语猴子吃大象——亏他张得开嘴大象的屁股——推不动蛇吞大象——贪心不足大象喝水——有肚量
谢谢观看
人教部编版版小学语文二年级
19 大象的耳朵
人教部编版版小学语文二年级
引入新课
小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？对，身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身体像堵墙。今天，我们来学习关于大象的故事—《大象的耳朵》。
资料包袋
大象：哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
课文讲授
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。
课文讲授
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
读了这篇课文，你学到了什么呢？跟大家说一说吧！
板书设计
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇特
大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来
大象又把耳朵放下来：大家是大家， 我是我
拓展延伸
蚂蚁和大象摔跤
随堂练习
一、巧填“的、地、得”。 扇子似( )大耳朵 慢慢( )漫步 吵( )头痛 洁白( )云朵 自言自语 ( )说 高兴( )跳出来
大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
课文讲授
课文讲授
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
地
得
的
地
得
随堂练习
二、读一读，记一记。
与大象有关的谚语猴子吃大象——亏他张得开嘴大象的屁股——推不动蛇吞大象——贪心不足大象喝水——有肚量
谢谢观看
人教部编版版小学语文二年级
19 大象的耳朵
人教部编版版小学语文二年级
引入新课
小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？对，身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身体像堵墙。今天，我们来学习关于大象的故事—《大象的耳朵》。
资料包袋
大象：哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
课文讲授
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。
课文讲授
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
读了这篇课文，你学到了什么呢？跟大家说一说吧！
板书设计
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇特
大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来
大象又把耳朵放下来：大家是大家， 我是我
拓展延伸
蚂蚁和大象摔跤
随堂练习
一、巧填“的、地、得”。 扇子似( )大耳朵 慢慢( )漫步 吵( )头痛 洁白( )云朵 自言自语 ( )说 高兴( )跳出来
大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
课文讲授
课文讲授
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
《大象的耳朵》(完美版)PPT教学课件
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说 你是怎么理解这句话的。
示例：每个人都是独一无二的，都有自己的特点，要正 确看待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别 人而盲目地改变自己。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
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课外拓展
蝙蝠的耳朵
蝙蝠的耳朵是圆的，与身体相 比显得很大。蝙蝠飞行时，耳朵像 两只喇叭口，能接收口中发出的超 声波，耳朵上的毛还能觉察到轻微 的震动，比蜗牛的触角还灵敏。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
朗读指导：文中有四个问句，问句中的“怎么”“是不是” 要重读，句末用升调，读出疑问的语气。
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ （读 ··
出惊异的语气）
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
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shān 扇风
扇
shàn 扇子
造句： 爷爷摇着扇子给我扇风， 一直到我睡着。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
形近字 赶（gǎn） 赶紧 赴（fù） 赴约
造句： 为了准时赴约，他一下班就赶紧叫了一辆出租车。
《大象的耳朵》PPT教学课件-诚挚的 心灵， 是学生 情感的 钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
《大象的耳朵》PPT优秀课件
与马的耳朵比较
马的耳朵也比较大，但主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的 散热和社交功能。
与猫的耳朵比较
猫的耳朵较小，主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的显著特 征。
与蝙蝠的耳朵比较
蝙蝠的耳朵非常灵敏，主要用于捕捉超声波进行回声定位，与大象耳 朵的功能完全不同。
05
大象耳朵的保护与研究价 值
保护大象耳朵的重要性
提问与答疑环节
针对大象耳朵的特点和功能，学 生们提出了哪些有趣的问题？
如何解释大象耳朵在不同文化中 的象征意义？
通过学习大象的耳朵，我们可以 从中得到哪些启示和感悟？
THANKS
感谢观看
散热功能
巨大的散热面积
大象的耳朵具有巨大的散热面积 ，能够有效地将体内的热量散发
到外界。
血液循环散热
大象耳朵内部的丰富血管通过血 液循环将体内的热量带到耳朵表 面，然后通过扇动耳朵将热量散
发到空气中。
调节体温
大象能够通过控制耳朵的扇动速 度和角度来调节体温，以适应不
同环境温度的变化。
03
大象耳朵的行为表现与意 义
1 2 3
生态平衡
大象耳朵是大象身体的重要部分，对于维持大象 的体温和听觉功能至关重要，保护大象耳朵有助 于维护生态平衡。
生物多样性
大象是地球上最大的陆生动物之一，保护大象及 其耳朵有助于维护生物多样性，保护地球上的珍 稀物种。
文化传承
大象在许多国家和地区都是重要的文化象征，保 护大象耳朵有助于传承和弘扬这些地区的文化传 统。
听觉功能
敏锐的听觉能力
大象具有非常敏锐的听觉能力， 能够在嘈杂的环境中准确捕捉到
周围的声音。
远距离通讯
大象能够通过发出低频声波进行远 距离通讯，这种声波可以穿越森林 、草原等复杂地形，使大象之间能 够保持联系。
马的耳朵也比较大，但主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的 散热和社交功能。
与猫的耳朵比较
猫的耳朵较小，主要用于听觉和保持平衡，没有大象耳朵的显著特 征。
与蝙蝠的耳朵比较
蝙蝠的耳朵非常灵敏，主要用于捕捉超声波进行回声定位，与大象耳 朵的功能完全不同。
05
大象耳朵的保护与研究价 值
保护大象耳朵的重要性
提问与答疑环节
针对大象耳朵的特点和功能，学 生们提出了哪些有趣的问题？
如何解释大象耳朵在不同文化中 的象征意义？
通过学习大象的耳朵，我们可以 从中得到哪些启示和感悟？
THANKS
感谢观看
散热功能
巨大的散热面积
大象的耳朵具有巨大的散热面积 ，能够有效地将体内的热量散发
到外界。
血液循环散热
大象耳朵内部的丰富血管通过血 液循环将体内的热量带到耳朵表 面，然后通过扇动耳朵将热量散
发到空气中。
调节体温
大象能够通过控制耳朵的扇动速 度和角度来调节体温，以适应不
同环境温度的变化。
03
大象耳朵的行为表现与意 义
1 2 3
生态平衡
大象耳朵是大象身体的重要部分，对于维持大象 的体温和听觉功能至关重要，保护大象耳朵有助 于维护生态平衡。
生物多样性
大象是地球上最大的陆生动物之一，保护大象及 其耳朵有助于维护生物多样性，保护地球上的珍 稀物种。
文化传承
大象在许多国家和地区都是重要的文化象征，保 护大象耳朵有助于传承和弘扬这些地区的文化传 统。
听觉功能
敏锐的听觉能力
大象具有非常敏锐的听觉能力， 能够在嘈杂的环境中准确捕捉到
周围的声音。
远距离通讯
大象能够通过发出低频声波进行远 距离通讯，这种声波可以穿越森林 、草原等复杂地形，使大象之间能 够保持联系。
《大象的耳朵》语文教学PPT课件(7篇)
免费
似的
以为
竹竿
笔杆
心烦
头顶
兔子
自读自悟，学习生字
记住字形
半包围结构：
近义词：耷拉——
低垂、垂下
扇 痛
再读课文，整体感知
（1）课文主要有哪几种小动物？（2）他们都在议论什么？（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？（4）最后他为什么把耳朵放了下来？
小组探究
再读课文，整体感知
大象的耳朵
议论的事情
tù yù dào zuì
ān quán
兔
遇 到
最
安 全
3. 选词填空。
什么
怎么
最后
然后
4. 看图,写一写。
(1)大象的耳朵像 。 (2) 像 。
扇子
燕子的尾巴
剪刀
5. 根据课文内容,选一选。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么?
大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进大象的耳朵里,把他当作 ,大象被吵得无法人睡。小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来了,他在大象的耳朵里 ，小蜜蜂飞走了,大象刚想睡觉， 又飞来了。他在大象的耳朵里 ,吵得大象又头痛,又心烦。
初读要求
Hale Waihona Puke 扇子似的 耷拉 慢慢遇到 兔子 咦 竖着不安 两根竹竿 跳舞头痛 心烦 最后 扇风
shàn
shì
dā
yí
shù
ɡān
wǔ
tònɡ
shān
fán
扇子似的 耷拉 慢慢遇到 兔子 咦 竖着不安 两根竹竿 跳舞头痛 心烦 最后 扇风
似的
以为
竹竿
笔杆
心烦
头顶
兔子
自读自悟，学习生字
记住字形
半包围结构：
近义词：耷拉——
低垂、垂下
扇 痛
再读课文，整体感知
（1）课文主要有哪几种小动物？（2）他们都在议论什么？（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？（4）最后他为什么把耳朵放了下来？
小组探究
再读课文，整体感知
大象的耳朵
议论的事情
tù yù dào zuì
ān quán
兔
遇 到
最
安 全
3. 选词填空。
什么
怎么
最后
然后
4. 看图,写一写。
(1)大象的耳朵像 。 (2) 像 。
扇子
燕子的尾巴
剪刀
5. 根据课文内容,选一选。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么?
大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进大象的耳朵里,把他当作 ,大象被吵得无法人睡。小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来了,他在大象的耳朵里 ，小蜜蜂飞走了,大象刚想睡觉， 又飞来了。他在大象的耳朵里 ,吵得大象又头痛,又心烦。
初读要求
Hale Waihona Puke 扇子似的 耷拉 慢慢遇到 兔子 咦 竖着不安 两根竹竿 跳舞头痛 心烦 最后 扇风
shàn
shì
dā
yí
shù
ɡān
wǔ
tònɡ
shān
fán
扇子似的 耷拉 慢慢遇到 兔子 咦 竖着不安 两根竹竿 跳舞头痛 心烦 最后 扇风
《大象的耳朵》ppt课件
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
给下列字组词。
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
请你用上遇到、疼痛、慢慢
这三个词语编故事，注意格式正确， 语句通顺。分段写，故事完整。
联系自己，补白特点 我的眼睛没有别人的大，但这是最适合我的。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
同桌爱说爱笑，但我却喜欢安静。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。“
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得 自己的耳朵没问题， 因为他知道自己的耳 朵天生就是耷拉着的。
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵， 请你画出课文中大象的话，说说大象的想法 是怎么改变的？找出相关语句读一读。
在树林中蹦来跳 去的松鼠的耳廓 有保护眼睛的作 用，不致被树枝 荆刺伤害眼睛。
老鼠能听到同伙 发出的超出捕杀 者听力范围的高 频率声音，从而 进行“远程通 话”。
你是你，我是我。没有人拥有和你一样的笑容，没有 人拥有和你一样的眼睛、鼻子和嘴。正因为有了独一无二 的每个人，世界才变得如此丰富多彩，姿态万千。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
给下列字组词。
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
请你用上遇到、疼痛、慢慢
这三个词语编故事，注意格式正确， 语句通顺。分段写，故事完整。
联系自己，补白特点 我的眼睛没有别人的大，但这是最适合我的。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
同桌爱说爱笑，但我却喜欢安静。 这个时候，我要告诉自己 人家是人家，我是我。我才是独一无二的我。
小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。“
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得 自己的耳朵没问题， 因为他知道自己的耳 朵天生就是耷拉着的。
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵， 请你画出课文中大象的话，说说大象的想法 是怎么改变的？找出相关语句读一读。
在树林中蹦来跳 去的松鼠的耳廓 有保护眼睛的作 用，不致被树枝 荆刺伤害眼睛。
老鼠能听到同伙 发出的超出捕杀 者听力范围的高 频率声音，从而 进行“远程通 话”。
你是你，我是我。没有人拥有和你一样的笑容，没有 人拥有和你一样的眼睛、鼻子和嘴。正因为有了独一无二 的每个人，世界才变得如此丰富多彩，姿态万千。
怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
大象的耳朵PPT课件(2024)
06
总结回顾与拓展思考
2024/1/29
23
关键知识点总结回顾
1 2
大象耳朵的形态特征
大象的耳朵是其最为显著的特征之一，它们巨大 而宽阔，可以有效地帮助大象散热和听觉定位。
大象耳朵的功能
大象的耳朵不仅具有听觉功能，还可以用来表达 情感、驱赶昆虫以及与其他大象进行沟通交流。
3
大象耳朵的进化意义
大象的耳朵在进化过程中逐渐变大，这有助于它 们在炎热的环境中更好地散热，提高生存能力。
位于大象头部较高的 位置，有利于更好地 接收周围环境的声音 。
耳廓较薄，由皮肤、 软骨和少量肌肉组成 ，具有一定的弹性。
2024/1/29
形态巨大，呈扇形或 椭圆形，具有明显的 皱褶和纹路。
4
听觉功能与作用
具有敏锐的听觉能力，能够捕 捉到周围环境中的微弱声音。
2024/1/29
通过耳朵的转动和倾斜，大象 可以准确地判断声音来源的方 向和距离。
《大象的社交生活与沟通方式》
这篇论文探讨了大象如何通过耳朵等身体语言进行社交互动和沟通，揭示了大 象复杂的社会结构和沟通方式。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
02
非洲文化中的大象耳朵
在非洲，大象耳朵代表着权威、尊严和力量。非洲的许多传统故事中，
大象是重要的角色，其大耳朵被赋予了特殊的意义和象征。
2024/1/29
03
欧洲文化中的大象耳朵
在欧洲文化中，大象耳朵通常与异国情调、遥远东方的形象联系在一起
。欧洲的艺术作品和文学作品中经常出现大象的形象，其耳朵被描绘为
16
栖息地丧失和生态环境恶化影响
二年级语文下册19大象的耳朵课件(共14张PPT)
1、大象的耳朵到底长什么样子？ 2、它的耳朵有什么作用？ 3、之后又有什么变化？
shì
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
sì
天似穹庐，笼盖四野。
shì （似的）
似 sì （好像）
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一 扇，就能把他们赶跑。
shān（扇风）
课后作业
1.朗读课文，注意读好问句。 2.跟家人分享这个故事。
扇 shàn（扇子）
1、“户”的撇要舒展 2、两个“习”大小不一 3、“羽”字写紧凑
“户”的撇要舒展 两个“习”大小不一 “羽”字写紧凑
形声字
竿
竹竿是竹子做成的 竹竿上面有竹叶
默读课文2-8自然段：
• 1、圈出大象路上遇到的小动物 • 2、用横线标注小动物对大象说的第一句话
小兔子说：“咦，大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的 耳朵怎么是耷拉着的呢？”
演一演
咦，大象啊， 你的耳朵怎么耷 拉下来了？
Hale Waihona Puke 我生来就是 这样啊。小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象本来觉得自己的耳朵没问题， 可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都 说他的耳朵，这时大象心里是怎么 想的呢？
课文解读
大象也不安起来，他自言自语地 说：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
shì
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
sì
天似穹庐，笼盖四野。
shì （似的）
似 sì （好像）
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一 扇，就能把他们赶跑。
shān（扇风）
课后作业
1.朗读课文，注意读好问句。 2.跟家人分享这个故事。
扇 shàn（扇子）
1、“户”的撇要舒展 2、两个“习”大小不一 3、“羽”字写紧凑
“户”的撇要舒展 两个“习”大小不一 “羽”字写紧凑
形声字
竿
竹竿是竹子做成的 竹竿上面有竹叶
默读课文2-8自然段：
• 1、圈出大象路上遇到的小动物 • 2、用横线标注小动物对大象说的第一句话
小兔子说：“咦，大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的 耳朵怎么是耷拉着的呢？”
演一演
咦，大象啊， 你的耳朵怎么耷 拉下来了？
Hale Waihona Puke 我生来就是 这样啊。小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象本来觉得自己的耳朵没问题， 可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都 说他的耳朵，这时大象心里是怎么 想的呢？
课文解读
大象也不安起来，他自言自语地 说：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
(2024年)《大象的耳朵》完美版PPT课件
大象在面对耳朵带来的困扰时，勇敢地去寻找解 决办法，鼓励学生面对问题时也要积极寻求解决 方案。
尊重他人，理解差异
3
故事中的小动物们对大象耳朵的不同态度，引导 学生学会尊重他人，理解并接纳人与人之间的差 异。
2024/3/26
16
故事中传递的价值观
自我认同与自信
大象最终接受了自己的耳朵，展 现了自我认同和自信的重要性。
2024/3/26
22
06
拓展活动与课堂互动
2024/3/26
23
角色扮演，体验故事情节
选择角色
让学生选择故事中的角色，如大象、小兔子、小羊等，准备相应 的道具和服装。
表演故事
学生按照故事情节进行角色扮演，通过表演展现故事中各个角色 的特点和情感。
情感体验
引导学生通过角色扮演深入体验故事情节，感受各个角色的内心 世界和情感变化。
启发思路
引导学生回忆故事情节，探讨故 事可能的结局和发展方向。
2024/3/26
创意构思
鼓励学生发挥想象力，构思新的 故事结局，可以加入新的角色和 情节。
写作实践
学生将自己的创意构思写成文字， 注意故事结构的完整性和逻辑性。
分享点评
学生互相分享自己的作品，教师 和其他同学给予点评和建议，促
进学生之间的交流和进步。 26
2024/3/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的描绘和形象的 比喻，使故事更加生动有 趣，吸引读者的注意力。
2024/3/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，易 于读者理解和接受。
富有哲理
通过故事情节和角色形象， 传达出深刻的自我认同和 自信心的主题，引发读者 的思考和感悟。
尊重他人，理解差异
3
故事中的小动物们对大象耳朵的不同态度，引导 学生学会尊重他人，理解并接纳人与人之间的差 异。
2024/3/26
16
故事中传递的价值观
自我认同与自信
大象最终接受了自己的耳朵，展 现了自我认同和自信的重要性。
2024/3/26
22
06
拓展活动与课堂互动
2024/3/26
23
角色扮演，体验故事情节
选择角色
让学生选择故事中的角色，如大象、小兔子、小羊等，准备相应 的道具和服装。
表演故事
学生按照故事情节进行角色扮演，通过表演展现故事中各个角色 的特点和情感。
情感体验
引导学生通过角色扮演深入体验故事情节，感受各个角色的内心 世界和情感变化。
启发思路
引导学生回忆故事情节，探讨故 事可能的结局和发展方向。
2024/3/26
创意构思
鼓励学生发挥想象力，构思新的 故事结局，可以加入新的角色和 情节。
写作实践
学生将自己的创意构思写成文字， 注意故事结构的完整性和逻辑性。
分享点评
学生互相分享自己的作品，教师 和其他同学给予点评和建议，促
进学生之间的交流和进步。 26
2024/3/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的描绘和形象的 比喻，使故事更加生动有 趣，吸引读者的注意力。
2024/3/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，易 于读者理解和接受。
富有哲理
通过故事情节和角色形象， 传达出深刻的自我认同和 自信心的主题，引发读者 的思考和感悟。
《大象的耳朵》课件(完美版)
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
心痛 痛苦 痛心
遇见 相遇 机遇
一看二写三评四改
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
大象为什么“不安”呢？
开始怀疑
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
心痛 痛苦 痛心
遇见 相遇 机遇
一看二写三评四改
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
大象为什么“不安”呢？
开始怀疑
二年级语文下册19大象的耳朵课件(共16张PPT)
扇 痛遇
谢谢！
dā
耷
耷拉着（ ） 耷拉的（ ）
自由朗读课文，借助文中的拼音读准多
音字、生字，读通句子，并用 “
”
画出大象所说的话。
shàn shì dā
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
（shàn）扇子 扇 （shān）扇风
（ shì ）似的 似 （ sì ）好像
ɡān
wǔ
tònɡ
fán
竹竿 跳舞 头痛 心烦
大象（ ）说：“我生下来就是这样啊。”
大象也不安起来，他（自言自语）地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我 的耳朵竖起来。”
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的 耳朵一定是有毛病了。”
小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着 的呢？”
木（杆）
（ 赶 ）路
yí
咦
？ ？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得 让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我还是让耳朵耷拉下来吧。人家 是人家，我是我。”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
小鹿说：“大象啊，你的耳朵怎么是（ ）下来 的呢？ 你看，我的耳朵是竖着的，多有……多 ……。”
小马说：…… 小老鼠说：……
大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象（ ）说：“我还是让耳朵耷拉下 来吧。人家是人家，我是我。”
《大象的耳朵》(共15张PPT)
课时作业
一、按照课文内容填上正确的语气词。
A. 微博上看到有人说“某理工女博士得出‘维生素 A 伤害宝宝大脑’的研究结论” B. 某论坛上发布“今天天空惊现‘地震云’，请大家做好防震准备！”
（ 啦132、、、）大大大？象象象”，自说你言：的自“耳语我朵：还真“是是它让耷们耳拉都朵着这耷的么拉（熟着，呢（是不）吧是？）我。的人耳家朵是真人的家有，毛我病是我。” 相①活开了类 （结马适环③三1【史1【捧展（A⑩③1考3..、..“体根见文动端全江2合云合节：、解发解红是1《：发长核）守）会据时 化 一 落 诗 南材 表 题 进 强 教 析 展 析 了 前 行 强现风指哲护学鲁广难作：笔的。 料示意入调学】和】瓦进路调校破标理生生迅州别为运便基万 回，；人推方①社本尔性难推园浪。：命分深市亦一用点调里 答“物脑动法符会题登与》动发会参人比：组厚教难种你明。之 ：质、上：合进考湖曲中上生有加类喻交的育，精的诗首愁 从决并海自题步查，折运海欺时社有，流写局东神经人联， 文定在合主意的矛也性用合凌，会信沉、作印风力验登扣正 化意人作学，重盾毁的典作现直实仰船讨功发无量（上题以建识脑组习哲要的了辩故组象挂践和的论底的力能教咸，乡 设，中织法学力含瓦证，织，云活价旁：。《百够材阳写思 的意加在、具量义尔统借在及帆动值边联如广花直第城景为 角识工新小有。。登一此新时济能观正想仿州残接楼抒始 度具改起组预故量湖，表起9向沧让，有自9写市。转的情。 ，有造点讨见选的，明点D页老海学独千己不某初春化满。谈能的上论功积说自上A）师”生特为艘的。符个中蚕为腔诗谈动结实法能累明己实和的后船生④合精学到物愁人党作果现、，达《对现家创人驶活表题彩生死质情凭和用，新阅能到瓦从新长造称过经述意片综丝力，栏政，②发读能一尔政发报力道，验错。段合方量再眺府但是展法够定登还展告，，病，误故。素尽用望应不错，预程湖有，应试树反，选质，《如起误说见度》所说，该简的思社C评蜡诗何决的明和才带期明。远相要前自会价炬经防定；我指会来待我处信分头己基实成止作故们明引的的们·烟蒹自析却的本施灰用本要社起影诗要“笼葭己人也生矛办泪，题注会质响句注蒹》可民是活盾法始①答重的变既：重葭的以的万方运（干是案在前，有闲在，诗控名木式动试。错选新进有来新A雾意制义争是是错行晓误质方利垂质D罩，机”春否人误。变）镜的基向影钓基杨表器。健类；成》但；础。响碧础柳达。蕴康文材“要愁不上②也溪上，思名”含？明料这求云管积表有上积很念义新发没表，鬓是累述不，累像。的事展有明学改正新错利忽新江“人物进反一人生，确的误影复的中民必步映上的在夜的量，响乘量的”将的普”？意吟意变哲，舟变表初小代根遍识应 识 ， 学 反 梦 ，明中洲替本性活觉还③只映日③触阶。旧动与动月是符提了边符发段诗事力特具光错合供事。合诗必人物。殊有寒误题世物题人须游的性自。的意界都意情参宦哲的觉蓬意。观包。感加长理辩选山识和含时社安，证择此，方着间会，表统性去都法既之实远达一和无是论对短践离了，主多人的立瞬活家诗B动路脑指又，不动乡人创，对导统“符，，乐万造青客。一合并一观里性鸟观③的题计旦进”，则殷存符两意分登取意极勤在合个；入临、识言为的题方美档，积能愁探反意面国，思极够思看映，，作作乡向能空。，哲C家为之上符动间都学梭升情的合的之是是罗读涌人题认迢客社的高上生意识遥观会著中心态；世广存变名时头度材界大在革作综。。料和。通的品合蒹没改一过先《素葭有造个生导瓦质杨反世“活，尔评柳愁映界和是登价，”事字，实推湖的居物，③践动》一然的奠④的历既项略发定
19 大象的耳朵 课件(共25张PPT)
大象的耳朵
二年级
猜谜语:耳朵像蒲扇，身子像 小山，鼻子长又长，帮人把 活干。（打一动物）
shì dā 似耷
ɡān
tònɡ fán 词中的“扇”读音相同吗？
扇动
扇
shān（扇风）（扇动）
扇 痛
组词：扇子 扇风 组词：痛苦 疼痛
最
gēn
根
音序：G 部首：木 结构:左右
组词：两根竹竿 造句：老师用两根竹竿当 做模型。
书写指导：左窄右宽，第四笔 是点，竖提挺立，最后一笔舒 展有力。
安 音序：A 部首：宀
组词：不安 安心
书写指导：“宀”稍小，最后 一笔横要长。
——————————————————— ——————————————————— ———————————————————
给下列句子选择合适的朗读语气： A.奇怪 B.疑问 C.怀疑
1.怎么才能让耳朵竖起来呢？（ B ） 2.大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（ A ） 3.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病？（ C ）
二年级
作业：１． 把这个故事讲给家人听。
２． 阅读童话故事《蓝鲸的眼睛》。
二年级
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
拟人
怎样理解大象说的“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是 人家，我是我。”这句话呢？再结合生活实际，谈谈类似 的事例。
“人家是人家，我是我”意思是：每个人都有 自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看 法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目 地改变自己。
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。
“大象啊，你的耳朵怎么是耷 拉着的呢？”
“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是有病了。”
二年级
猜谜语:耳朵像蒲扇，身子像 小山，鼻子长又长，帮人把 活干。（打一动物）
shì dā 似耷
ɡān
tònɡ fán 词中的“扇”读音相同吗？
扇动
扇
shān（扇风）（扇动）
扇 痛
组词：扇子 扇风 组词：痛苦 疼痛
最
gēn
根
音序：G 部首：木 结构:左右
组词：两根竹竿 造句：老师用两根竹竿当 做模型。
书写指导：左窄右宽，第四笔 是点，竖提挺立，最后一笔舒 展有力。
安 音序：A 部首：宀
组词：不安 安心
书写指导：“宀”稍小，最后 一笔横要长。
——————————————————— ——————————————————— ———————————————————
给下列句子选择合适的朗读语气： A.奇怪 B.疑问 C.怀疑
1.怎么才能让耳朵竖起来呢？（ B ） 2.大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（ A ） 3.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病？（ C ）
二年级
作业：１． 把这个故事讲给家人听。
２． 阅读童话故事《蓝鲸的眼睛》。
二年级
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
拟人
怎样理解大象说的“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是 人家，我是我。”这句话呢？再结合生活实际，谈谈类似 的事例。
“人家是人家，我是我”意思是：每个人都有 自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看 法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目 地改变自己。
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。
“大象啊，你的耳朵怎么是耷 拉着的呢？”
“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是有病了。”
《大象的耳朵》PPT课件共(52张PPT)
。
2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许
浑
（4 分）（1）①网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩 。②网络为经济发展注入新的活力 。③网络促 进民主政治的进步 。④网
络为文化传播和科技创新搭建新平台。（每个要点各 1 分）
四、和父母一起分享这个故事！
提示：注意要把大象的 特点说清楚哟！
扇子 好似 倒立
扇风 扇形 相似 似的 倒水 倒影
19 大象的耳朵
二、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 圆圆的池塘就好像一面大镜子。
19 大象的耳朵
三、你也去搜集一些关于动物的特殊构造及作用 的资料，记录下来和同学分享吧。
19 大象的耳朵
鱼竿 华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”是伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神的体现,让中华儿女甘于艰苦、勇于开
拓。从而建设好中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。③中华民族精神是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华
竿 竹竿 民族走向繁荣强大的精神动力。“现代垦荒精神”有利于我们坚定为国家发展、为民族复兴而奋斗的爱国主义信念和豪情,建设好中国特
（2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
点睛： 全面把握规律的客观性
19 大象的耳朵
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量 老鼠洞的宽度,看自己 能不能进入老鼠洞。
19 大象的耳朵
骆驼是骆驼科属动 物，鼻孔能开闭,足垫厚， 适合在沙漠中行走；驼 峰内蓄脂肪，胃有三室， 可以贮水，所以耐饥渴， 可以多日不吃不喝，一 旦遇到水草，可以大量 饮水贮存。
2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许
浑
（4 分）（1）①网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩 。②网络为经济发展注入新的活力 。③网络促 进民主政治的进步 。④网
络为文化传播和科技创新搭建新平台。（每个要点各 1 分）
四、和父母一起分享这个故事！
提示：注意要把大象的 特点说清楚哟！
扇子 好似 倒立
扇风 扇形 相似 似的 倒水 倒影
19 大象的耳朵
二、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 圆圆的池塘就好像一面大镜子。
19 大象的耳朵
三、你也去搜集一些关于动物的特殊构造及作用 的资料，记录下来和同学分享吧。
19 大象的耳朵
鱼竿 华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”是伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神的体现,让中华儿女甘于艰苦、勇于开
拓。从而建设好中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。③中华民族精神是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华
竿 竹竿 民族走向繁荣强大的精神动力。“现代垦荒精神”有利于我们坚定为国家发展、为民族复兴而奋斗的爱国主义信念和豪情,建设好中国特
（2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
点睛： 全面把握规律的客观性
19 大象的耳朵
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量 老鼠洞的宽度,看自己 能不能进入老鼠洞。
19 大象的耳朵
骆驼是骆驼科属动 物，鼻孔能开闭,足垫厚， 适合在沙漠中行走；驼 峰内蓄脂肪，胃有三室， 可以贮水，所以耐饥渴， 可以多日不吃不喝，一 旦遇到水草，可以大量 饮水贮存。
二年级语文下册19大象的耳朵课件(共23张PPT)
人家是人家，我是我
耷拉
我生来就这样
我得让耳朵竖起来
开始……后来……最后……
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
大象的耳朵
大象的做法
撑起来（竖着） 放下来 （耷拉着）
结果
小虫子飞进来 跳舞 吵
虫子飞不进 一扇 赶跑
19 大象的耳朵
我会认 shì dā
yí shù gān
似耷咦 竖竿
wǔ tòng fán shàn
舞 痛 烦扇
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户 结构:半包围
组词：扇子 扇形
{ Sì ( )
似 shì( )
•读课文 2——8 自然段 :
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？
大象说“我还是让耳朵耷拉着吧，人 家是人家，我是我。”
竖起来 耷拉
对下列句子理解正确的一项是(②)。 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是 我。
①耳朵不能竖起来。 ②我们每个人都是世界上独一无二的，都 有自己的特点和优势，要相信自己。 ③一点儿也不能听取别人的意见,自己想怎 样就怎样。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这 样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只 要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象的感受
心痛 心烦
舒坦
大象的耳朵还具有的功能： 1.能迅速给身体散热； 2.遇到敌人时示威。
作业：
请同学们抓重点句子 “人家是人家，我是我。” 试着讲讲这个故事给父母 听。
拓展阅读
阅读丛书《大尾巴松鼠和小尾巴兔》 阅读要求： 1.选择自己喜欢的方式读《大尾巴松鼠小 尾巴兔》，结合这节课的学习说一说你读 懂了什么。 2.抓住“大尾巴松鼠想，我的尾巴是最好 的尾巴；小尾巴兔想，我的尾巴是最棒的 尾巴。”讲讲这个故事。
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，明白故事的道理。 3.写好“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。
4.合作目标：
学会倾听，熟练运用情境表演法和发言卡进行合
作学习。
自读小提示
1、读一读：边读边圈出生字，注意读完后同桌互 相检测。 2、想一想：这篇课文写了一件什么事？
我会读：
shì
似的
人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
运用发言卡，4人小组交流：
“人家是人家，我是我。”
请你结合生活实际，说说你是怎 么理解这句话的。
这个故事告诉我们：每个人都 有自己的特点，要正确对待别人的
看法，要有自己的判断，不要为了
迎合别人而盲目地改变自己。
从那时起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还 是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二
净，已经不知道该怎么走路了，只好一路爬着回去。别人看到他的样子，
都忍不住笑他。
我爱阅读
冰波： 本名赵冰波，杭州人。国家一级作家。杭 州作家协会副主席。 主要作品有： 童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波
博物馆
研究 留下
哨所 诊所
浴室 船舱
展览 秘密
宇航
宇宙 扑救 题目 话题 特别
夺红旗咯！！ 加油！加油！
扑 补
垂
诲
竞
悔
竟
夺红旗咯！！ 加油！加油！
辩 绝
决
含
岭
辫
辨
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
19 大象的耳朵
统编R·二年级语文下册
赫山万源学校 杨 晖
课时目标
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他
又头痛，又心烦。
拟 人
大象最后是怎么做的呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
状元成才路
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大
状元成才路 状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
状元成才路
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
大象为什么“不安”呢？ 大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 真的
毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
状元成才路
开始怀疑
状元成才路
状元成才路
状元成才路
每天，大象站着睡觉的时候，就
用两根竹竿把耳朵撑起来。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
dā
耷拉
yí
咦
shù
竖着
gān
竹竿
wǔ
跳舞
tòng
头痛
fán
心烦
shān
扇风 扇
我会辨别多音字：
扇 似 shān 扇风 扇动 扇扇子 shàn 扇子 电风扇 shì 似的 sì 好似 相似
shān
shàn
shì
sì
大象有一对大耳朵，像扇（shàn ）子似（shì ）的耷拉着。
大象只要把他的大耳朵一扇（ shān ），就能把他们赶跑。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
一看二写三评四改
左上包围 左下包围
扇
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
痛
心痛 痛苦 痛心
遇
遇见 相遇 机遇
齐读课文第1自然段，说说大象耳朵有什么特点。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 下垂
咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？
生来 我生来就是这样啊。
你看，我的耳朵是竖着的，
你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见 到了大象，都要说他的耳朵。
4人小组情境演示法
Hale Waihona Puke 听朋友们都这样说，大象又会怎
么想？还会怎么做呢？默读第8--11
自然段，寻找答案。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
小声读第3--7自然段，思考：
我会阅读
大象遇到了哪些朋友？都 说了什么？请将朋友名字画 圈，说的话语画横线。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”。 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。
童话》、《爱的故事》、《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话
《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓，红蜻 蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等。
跟家人或朋友分享这个故事。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
我会观察：
慢 跟
我会观察：
兔 安 最
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据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、
轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人 ，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整 天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都 没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响吧，所以，他 决定要彻底忘掉以前走路的方法。
4.合作目标：
学会倾听，熟练运用情境表演法和发言卡进行合
作学习。
自读小提示
1、读一读：边读边圈出生字，注意读完后同桌互 相检测。 2、想一想：这篇课文写了一件什么事？
我会读：
shì
似的
人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各 不相同，不能盲目模仿和照搬别人的 做法。
运用发言卡，4人小组交流：
“人家是人家，我是我。”
请你结合生活实际，说说你是怎 么理解这句话的。
这个故事告诉我们：每个人都 有自己的特点，要正确对待别人的
看法，要有自己的判断，不要为了
迎合别人而盲目地改变自己。
从那时起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还 是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二
净，已经不知道该怎么走路了，只好一路爬着回去。别人看到他的样子，
都忍不住笑他。
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冰波： 本名赵冰波，杭州人。国家一级作家。杭 州作家协会副主席。 主要作品有： 童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波
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夺红旗咯！！ 加油！加油！
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垂
诲
竞
悔
竟
夺红旗咯！！ 加油！加油！
辩 绝
决
含
岭
辫
辨
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
19 大象的耳朵
统编R·二年级语文下册
赫山万源学校 杨 晖
课时目标
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他
又头痛，又心烦。
拟 人
大象最后是怎么做的呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
状元成才路
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大
状元成才路 状元成才路
象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
状元成才路
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
大象为什么“不安”呢？ 大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 真的
毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
状元成才路
开始怀疑
状元成才路
状元成才路
状元成才路
每天，大象站着睡觉的时候，就
用两根竹竿把耳朵撑起来。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
dā
耷拉
yí
咦
shù
竖着
gān
竹竿
wǔ
跳舞
tòng
头痛
fán
心烦
shān
扇风 扇
我会辨别多音字：
扇 似 shān 扇风 扇动 扇扇子 shàn 扇子 电风扇 shì 似的 sì 好似 相似
shān
shàn
shì
sì
大象有一对大耳朵，像扇（shàn ）子似（shì ）的耷拉着。
大象只要把他的大耳朵一扇（ shān ），就能把他们赶跑。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
一看二写三评四改
左上包围 左下包围
扇
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
痛
心痛 痛苦 痛心
遇
遇见 相遇 机遇
齐读课文第1自然段，说说大象耳朵有什么特点。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 下垂
咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？
生来 我生来就是这样啊。
你看，我的耳朵是竖着的，
你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见 到了大象，都要说他的耳朵。
4人小组情境演示法
Hale Waihona Puke 听朋友们都这样说，大象又会怎
么想？还会怎么做呢？默读第8--11
自然段，寻找答案。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
小声读第3--7自然段，思考：
我会阅读
大象遇到了哪些朋友？都 说了什么？请将朋友名字画 圈，说的话语画横线。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”。 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。
童话》、《爱的故事》、《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话
《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓，红蜻 蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等。
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