新建本科院校大学英语等级考试存在问题及整改措施

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推进新建本科院校提高大学英语水平的措施

推进新建本科院校提高大学英语水平的措施

推进新建本科院校提高大学英语水平的措施摘要:新建本科院校普遍存在着学生英语基础较差,英语过级率较低的现象。

大学英语作为我国高等教育的一门重要的基础课,是衡量一个学校的综合实力的重要标志。

本文介绍了新建本科院校学生大学英语学习中存在的问题,对此进行分析并提出应对措施。

新建高校应高度重视,努力提高英语教学质量,狠抓配套和保障,有效提高大学生英语水平和过级能力。

关键词:大学英语水平问题措施中图分类号:g642 文献标识码:c doi:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.099大学英语作为我国高等教育的一门重要的基础课,不仅在培养学生的综合素质,提高实际工作能力中起着重要的作用,而且也是衡量一个学校的综合实力的重要标志。

近年来,随着新建本科院校的蓬勃发展,新建本科院校生人数逐年增加,英语作为各专业必修的公共基础课程,其教学质量的优劣直接影响学校人才的培养质量。

大学英语过级考试已实施了20多年,四、六级考试对提高大学英语教学质量,推动广大学生英语水平均起到了重要的作用。

四、六级考试获得社会的广泛认可,成为大学生升学、就业、晋级的重要依据。

很多国外大学将四、六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明,四、六级考试在境外的影响日益扩大。

四级考试通过率是教育部考核高校的重要指标,也是校际之间竞争的一项重要指标。

另外,对新建本科院校的学生而言,持有大学英语四、六级证书就等于在求职就业时给自己增加了砝码,让自己具备与其他层次学校的学生同等竞争的资本。

因此,提高大学英语水平,保持较高的四、六级通过率,培养适应21世纪的应用型人才是新建高等学校的重要任务之一。

1 新建本科院校大学英语学习中存在的问题第一,学生英语基础较差导致自信心不足。

新建本科院校学生生源质量相对差一些,许多学生在高中英语学得不好,导致在大学英语学习过程中心理压力大。

部分学生不肯积极加入英语学习活动,在课堂上经常沉默寡言,消极被动,总是感觉自己的英语不够好,怕丢面子。

浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施

浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施

浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施一、考务管理的重要性考务管理是考试管理的一个重要组成部分,它直接关系到考试的质量和效果。

在大学生英语四六级考试中,考务管理是尤为重要的,因为这是一项重要的全国性考试,考试内容和标准都是统一制定的,考试环境和规则也都是一样的。

如果考务管理工作做得不到位,就可能会导致各种问题的出现,如作弊现象、考试安全问题等,严重的话还会影响到考试的公平性和公正性。

二、存在的问题在大学生英语四六级考试的考务管理工作中,存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:1. 考场安全存在风险。

由于考场众多,考生众多,管理难度大,考场安全存在一定的风险。

有些考试场所的硬件设施存在漏洞,考生之间难免会有交流的可能,这就为作弊提供了机会。

2. 监考人员不足。

由于考试场所众多,监考人员的选拔和培训是一个大问题。

有的监考人员素质不高,水平不够,无法做到严格监考。

3. 考试信息泄露。

由于现代信息技术的发达,考试信息泄露的可能性也在增加。

有的考生可能通过网络等各种途径获取到考试题目,从而实施作弊。

4. 考试规则不够规范。

有些考试规则不够明确,执行起来难度大,导致一些违规行为严重者可以逃脱惩罚。

三、对策措施考虑到上述问题,我们可以针对性地采取一些对策措施,从而提高大学生英语四六级考试的考务管理水平。

以下是一些可行的对策:1. 加强考场安全。

要加强考场的硬件设施建设,确保考场内的监控设备和安全设施完善,减少作弊的机会。

要严格执行考场管理规定,确保考场内没有交流和交换试卷的机会。

2. 加强监考人员培训。

要加强对监考人员的选拔和培训,确保他们具备足够的专业水平和职业操守,并且对违规行为有严格的处罚措施。

3. 加强考试信息保密。

要采取各种技术手段,确保考试信息的保密,阻止信息泄露的可能性。

同时要加强对考生的信息安全教育,提高他们的诚信意识和法律意识。

4. 加强考试规则的执行。

要严格执行考试规则,确保考试的公平、公正和规范进行。

新建本科院校大学英语教学存在的问题及对策

新建本科院校大学英语教学存在的问题及对策

职深造和直接引进高学历教师相结合 的方式 ,使教 师学 历结 构有 了 一定 的改善 和 提 高 ,但本 科 学 历教
师 的 比重 仍然 很 大 。三 是 职称 低 。多 数 大学 英 语教
收 稿 日期 :2 1 0 2 0 0— 6— 5
作 者 简 介 :施 应 凤 (9 7一) 17 ,女 ,云 南 砚 山人 ,讲 师 ,主 要 从 事 英 语 教 学 法 和 大 学英 语 教 学 研 究 。
第2卷 3
第4 期
文 山学 院学报
J RN F W E HAN I ER I Y OU AL O NS UN V S T
Vo. 3 No 4 12 .
De . O1 c2 0
21 0 0年 1 2月
新 建 本 科 院 校 大 学 英 语 教 学存 在 ,在具 备 本 科办 学 水 平 和 能力 的 高等 专 科 学校 的基础 上组建 了一批 本科 院校 ( 以下 称新 建 本
科 院校 ) 。对 新 建 本 科 院校 而 言 ,在 办 学 定 位 、办
力 克服 专科教 学 中存 在 的各 种 不 利 因素 ,积极创 造
条件 ,争 取 在 较 短 的 时 间 内 完 成 升 本 后 的 过 渡 和
语课 程 教学要 求 》 ( 以下 简 称 《 学 要 求 》 为 蓝 教 ) 本 ,根 据学校 实 际 , “ 定 科 学 、系 统 、个 性 化 的 制 教 学大 纲 ,指 导 本 校 的大 学 英 语 教 学 ” [() 。HP 为此 , 1
新 建本 科 院校 在 进行 大 学英 语 教 学过 程 中 ,必 须努
转型。

学思路 和教育发 展 目标 及 手 段 等 方 面提 出 了更 高 的 标 准 和要求 ,对 学校 的各 科教 学 也 是 如此 。 因此 各 科 教师应 尽快熟 悉并 掌握 本 科课 程 的教 学要 求 和 方 法 ,适应 本科 院校 新 的 人 才培 养 模 式 ,完 成 自身角 色 的转 变 。下 面 以文 山学 院为例 就 新 建本 科 院校 在

新建本科院校大学英语教学现状与改革措施

新建本科院校大学英语教学现状与改革措施
机会出去充 电, 很多 教师 出现知识 老化 现象 。教 师原 有 的知识和传统的教学模式无法适应大学英语 教学改革 的 需要。 4 考试的负面导 向作用 。 . 新建本科院校作 为弱势 高校 , 如何 体现 其大学 英语 教学质量优劣?考试就成了简洁和可行 的金 标准 , 、 四 六 级考 试顺 理成章地成 了教学 的指挥 棒 , 其作 用也被 无 限 夸 大。一些学 校将 四、 六级 考试 结果 与学生 的毕业 证或 学位 证挂钩 , 甚至与教师 的绩效挂钩 。很 多新生一进 校 , 通过 四 、 六级考试便 成 了首要 目标 。新 建本科 院校 的学 生本来底 子就差些 , 多学 生缺 乏好 的学 习习惯 和学 习 很 策略 , 他们 把大量的时间花在复习备考上 , 的甚 至在上 有 课时也忙 于做真题或模 拟题 , 大搞题海 战术 , 使大 学英语 课堂教学形 同虚设 。教 师更是考 什么 , 就教 什么 , 大学英 语教学 出现 了严重 的应试备 考现象。 二 新建本科 院校 大学 英语教学改革的措施 新建本科 院校 的大 学英语教 学由于种种主观 和客观 因素 的制约 , 改革的步伐明显滞后 。四、 六级考试 改革的 根本 目的就是检查 和督促 大学英 语教 学大 纲的实施 , 推 动大学英语教学改 革 , 高教学 质量 。我 们要 充分发 挥 提 四、 六级考试改革 的正 面导 向功能 , 合实 际 , 新建 本 结 使 科院校的大学英语教学改革真正落到 实处 。 1以人为本 , . 因材 施 教 。 传统教学 “ 以教 师 为中心 ” 注 重知 识 传授 , 视 学 , 忽 生交 际能力的培养 , 挫伤 了学 生学 习英 语 的兴趣 和积 极
新 建 本 科 院 校 大 学 英 语 教 学 现 状 与 改 革 措 施

大学英语测试中的问题及改进建议

大学英语测试中的问题及改进建议

大学英语测试中的问题及改进建议第一篇:大学英语测试中的问题及改进建议大学英语测试中的问题及改进建议周丽(贵州工业大学大外部, 贵州贵阳550003)摘要: 鉴于目前我国大学英语测试的现状, 文章从测试的制度、效度、题型等方面提出批评意见和改进建议。

关键词: 测试;效度;题型一.大学英语教学现状大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力, 使他们能用英语交流信息。

大学英语教学应帮助学生打下坚实的语言基础, 掌握良好的语言学习方法, 提高文化素养, 以适应社会发展和经济建设的需要。

然而, 我国目前的大学英语教学普遍存在费时较多, 收效较低的问题(井升华1999)培养出来的大学生往往只会哑巴英语和文盲英语(指不会写),这种教学现状是否与高校英语测试制度有关呢? 答案是肯定的。

接受采访的90%的基层教师普遍感到: 为求通过率, 抛开课本讲习题, 放弃教学搞应试, 与大学英语教学的基本目的背道而驰, 并已成为大学英语教学改革的严重障碍。

而产出的大学生, 即使在大规模的标准化考试中取得较好的成绩, 也大多属于高分低能, 说不出几句正确的英语,写不出几句好的英文。

时常有持四、六级证书的学生去公司应聘时说: 我不能用英语有效的表达自己, 您不如让我做几道最难的选择题。

这或许是玩笑一句, 却反映了英语教学与测试中的一些主要问题。

二、英语测试中的主要问题(一)制度上的不合理时常会听到这样的问题:同为基础课的数学为什么不全国统考?如果统考是为了促使各校重视外语教学, 那么四、六级通过率是否能够反映各高校的英语教学水平?另外, 全国近千所大学的生源、师资力量、办学条件各不相同, 即使同一学校的学生入学水平也参差不齐, 是否能用一把尺子来衡量不同层次的英语教学?的确, 国家可以有一种英语水平的认证机制,但是否能与个人的工作性质、需要有机的结合起来? 这些问题实际上都反映了高校英语测试制度的不合理。

高校大学英语等级考试组织工作中的问题与对策

高校大学英语等级考试组织工作中的问题与对策
考试组 织 、 严肃考试 纪律 。
要 体 现激 励 和 约束 机 制 , 明确 考试 组 织 者 、 关 部 门 、 试 工 作 相 考 人员 、 监考 教师 的职 责 , 立 考 试 工 作 责 任 制 和 责 任 追 究 制 度 , 建 解 决 各 部 门支 持 和配 合 考 试 工 作 的问 题 , 决 教 师 不 愿 承 担 监 解 考 任 务 的 问题 。对 不 按 要 求 履 行 职 责 而 影 响 考 试 工 作 的 人 和 事 , 严 格 处罚 。 要 3 严 防作 弊两手 抓 。考 生作 弊失 败 , 不 是悔 不 当初 , 、 无一 以惨 痛 的教训收场 。学校要 做的 , 不是简 单 的在 考场上将犯 错 的学生抓 出 , 足细致 的做 好 两 方 面 的工作 , 防作 弊 , 绝 作弊 。一 方 面 而 严 杜 是 : 时做好 考生 的思 想工 作 。另一 方面 : 校做 好 反高 科技 手段 平 学

亲 自负责 , 工 作任 务 分 解 到 相 关 部 门 , 校 上 下通 力 协 作 , 把 全 全 力 保 证考 试 工 作顺 利 进行 。 2 健 全 考 试管 理 制 度 , 立 考 试 工 作 责 任 制 和 责 任 追 究 制 、 建 度 。高校 要 根 据 大 英 语等 级 考试 等 同家 、 省级 考 试 的特 点 , 专 门制 定学 校 关 于 国家 级 、 省级 考试 的管 理 办法 和规 定 。制 度 中
高 校 大 学 英 语 等 级 考 试 组 织 工 作 中 的 问题 与对 策
320 绍兴 职 业技 术 学院 10 0 徐 鸣 明 楼 琚敏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 摘
要】 高校 的英语等级考试得到 了社会 的普遍认可。从开考 以来 , 参考的人数在逐 年增加 , 考试组 织上存在的隐患和形成 但

英语考试中存在的问题及建议

英语考试中存在的问题及建议

英语考试中存在的问题及建议一、引言英语考试是全球范围内广泛进行的一种语言能力评估工具,在学术、职业以及国际交流等方面起着重要作用。

然而,随着英语考试的普及和发展,我们也面临着一些问题。

本文旨在探讨英语考试中存在的问题,并提出相应建议,以期改善现有情况。

二、突出记忆与应用不平衡在当前大部分英语考试中,记忆性题目(如词汇选择、填空题)所占比例较高,而对于实际应用能力(如阅读理解、写作)的测试相对较少。

这导致了学生只注重记忆单词和句型等表面知识,但缺乏运用这些知识进行交流和思辩的能力。

针对这一问题,我们建议增加更多注重实际应用能力的题目。

例如,在阅读理解部分可以设计更多涉及真实场景或社会话题的文章,并要求学生根据文章内容进行关键信息提取或表达个人观点。

同时,在口语和写作部分也可以加入更多散文类材料或情境模拟题目来培养学生的思辩能力。

三、写作评分标准不够明确在英语考试的写作部分,评分标准常常过于宽泛或模糊,给阅卷老师带来主观性评价的空间。

这也使得学生往往无法准确定位自己的写作水平,并不能得到有效反馈和提高。

为了解决这一问题,我们建议制定更加明确细致的评分标准。

可以根据不同文体和题型确定相应的论点、论据、结构等要素,并给出具体示例以供参考。

同时,培训阅卷老师时也应加强指导,提高他们对评分标准及范例答案的理解和运用能力。

四、听力难度与实际场景脱节目前英语考试中普遍存在一个问题即听力材料与实际场景脱节严重。

大多数考试所使用的听力材料为录音方式呈现,而现实生活中人们更多地面临着真人口语交流(例如面对面对话或电话交谈)。

针对这种情况,在英语考试中引入真人口述材料是一种有益尝试。

通过采用视频或实地录音等形式呈现真人对话,可以更加贴近实际场景,并使考试内容更加与学生日常交流能力相契合。

此外,还可增加听写短文或讲座等高难度材料来提升考试的综合性。

五、应试教育倾向过重当前英语考试在某种程度上已经成为了应试教育体系中的一部分,令很多学生只追求分数而忽视实际语言运用能力的培养。

高校英语考试存在的问题及改进建议

高校英语考试存在的问题及改进建议

知识 的记忆力 , 不利于培养学生独立思考 能力和灵活运用知
识 的能力 , 容易造 成学 生死记硬背 , 搞考前突击 , 并寄希望 于
教师考前划重点 , 限制 了学 生学 习的范 围, 造成学生 知识面
狭窄 , 习兴趣 降低传统题型范围 内, 限制 了选择合适形式来检验学生 对课程知识的掌握 , 限制 了考试 内容 及形式 设计上 的创 新。 在大多数考试中 , 使用 填空 、 选 、 单 多选 、 判断 、 简答、 词解 名
式多 , 口试 、 答辩考试 少 ; 理论 考试 多 , 能、 技 操作 、 实践 能力
考察少 ; 统一考试多 , 因材施考少 。这种单一 、 。 缺乏 弹性 的考
才已成为新一轮高校改 革 的重 要 内容之 一 。改革 高等 院校 的考试制度和深化外语教学改革 已势在必行 。

试方式使 得学生学 习单调 、 惧考 , 利于学生 主动性和创 造 不 性的发挥 , 并且使其动手操作和社会实践能力 的养成受 到限

试是评价和改进 教学 , 之有 利 于培养 创 新人 才 的基 本途 使
径; 考试是引导学生主动 、 创造性地学 习的重要手段 ; 考试是

存在 四多 四少 的现象 。闭卷考试多 , 开卷考试少 ; 笔试方
检测和提高学生创新思维 和创新 能力的重要环节 。因此 , 积
极开展考试改革 , 推进素质 教育 , 提高教学 质量 , 培养 创新人
卷要涵盖一个学期 的知识量 , 并且要求学生在短短 的两个 小 时内反 映出 自己获取 的知识水平 和综合运用知识 的能力 , 给 出卷 的教师和应考 的学 生 以巨大 的压力 。一次性 闭卷笔试 难 以体现不 同性质课程 的特点 , 难以按教学大纲 的要求考核 学生除记 忆 和简 单推 理 之外 的技 能 , 又易 造成 “ 考定 成 一 败 ” 导致学生学习的 目的只是为 了考试过关 , , 而不注重 自身 创新意识的养成和创新能力的发展。 2 .考试方式 固定 , 高校 现行 的考试 形式 和方法过 于单

新建本科院校大学英语等级考试存在问题及整改措施

新建本科院校大学英语等级考试存在问题及整改措施

新建本科院校大学英语等级考试存在问题及整改措施作者:郭继毅农兴强来源:《考试周刊》2013年第56期摘要:近十年来,随着新建本科院校在我国迅速兴起,大学英语四、六级和英语应用能力考试涉及面越来越广。

文章结合贺州学院实际,针对当前考务管理工作中普遍存在的问题,提出整改措施,以便新建本科院校借鉴,引起教育领导部门及广大考生的重视,调动广大师生积极性,提高新建本科院校大学英语教学水平,使大学英语等级考试发挥重要作用。

关键词:新建本科院校大学英语等级考试存在问题整改措施大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性教学考试。

面向在校大学生,对大学生的实际英语能力进行客观、准确的考查,为大学英语教学提供服务。

大学英语等级考试是新建本科院校教学工作合格评估的一个重要指标,在高校等级考试管理工作中具有重要地位。

大学英语等级考试得到了全国高校和社会各界普遍认可。

当今社会职场竞争激烈,大学英语四、六级合格成绩关系到前途问题。

因此,大学英语四、六级考试备受大学生关注,成为当代大学生必须跨过的一道门槛。

一、新建本科院校大学英语等级考试现状1.考生人数激增,考试规模扩大,考务管理工作任务艰巨。

贺州学院自2006年升格为本科院校以来,在校学生人数逐年增多,大学英语等级考试规模日益扩大,报考人数逐年递增,2006年6292人次,2007年6371人次,2008年6750人次,2009年9086人次,2010年11125人次,2011年达12069人次。

2011年下半年,大学英语等级考试共有6667人报考,占本校全日制在校大学生的65%,是学院大学英语等级考试历史上考生最多的一次,学院共设考场225个,考场安排东、西两个校区,需要监考教师、巡考人员、保卫人员等工作人员500多人,动用全院各系部教职工,考点分布范围广,开考级别多,考生数量大,再加上新建本科院校办学经费紧张,收取大学英语等级考试报名费偏低,以考养考,造成监考费偏低,再加上考试时间在周末,监考责任压力大,绝大多数教职工不愿意承担等级考试监考任务,造成各系部教学秘书恳求教师报名参加监考,或由系部领导亲自指定教师完成监考任务,因此,监考员人选和监考任务下达都是一项难以推动的工作,等级考试考务工作难度加大,任务艰巨。

新建地方本科院校大学英语分级教学现状、问题及对策——以保山学院为例

新建地方本科院校大学英语分级教学现状、问题及对策——以保山学院为例

保 山学院的定位和人才培养 目标是 以本科为主的教学型综合大学 , 立足保 山、 面 向滇西 、 辐
射南亚、 东南亚 , 培养适应区域经济社会发展需要的应用型人才。 保 山学院大学英语教学现状是 : 1 、 尽 管学 校 面 向全 国 1 7个 省 ( 市、 自治 区) 招生 , 但 大 部分 学 生 主要 来 自云南 省 各县 市 , 学 生 高考
新 建 地 方 本 科 院校 大 学英 语 分 级 教 学现状 、 问题及对策
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以保 山学 院 为例
刘 鑫
( 保 山学院 外 国语 学 院 , 云南 保 山 6 7 8 0 0 0 )
[ 摘 要】对新建地方本科 院校 大学 英语分级教学 中存在 的主要 问题进行 了探究 和分 析, 基 于这些 问题 提 出了一些建设性的改进策略, 以期能使大学英语分级教学更加合理 、 有效地实施 和推广 。


新 建 地 方 本 科 院校 大 学英 语教 学概 况
我 国现 有 地方 本 科 院校 6 0 0多 所 , 占全 国普通 本 科 院 校 总数 的 8 5 % 以上 , 构成 了我 国高 等 教育 的 主体 。自高 校扩 招 以来 , 截止 2 0 1 1 年, 新建 的地方本 科 院校就 有 2 0 0多所 。与重 点高校 相
引言
教育部高教 司 2 0 0 4 年颁发的《 大学英语课程教学要求》 ( 试行1 和2 0 0 7 年的《 大学英语课程教
学 要求 》 中 明确提 出 : “ 大 学 英语 教学 应 贯彻 分 类 指 导 、 因材 施 教 的原 则 , 以适 应 个性 教 学 的实 际
需要。” I l 】 I 『 2 】 根据这一要求 , 许多高校都在进行大学英语分级教学改革的尝试 , 以便尽可能解决传 统教学 中不能面向每一个学生的问题, 进而推动大学英语教学改革。许多研究表明大学英语分级

浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施

浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施

浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施大学生英语四六级考试是每位大学生必须面对的考试之一,对于考务管理的重要性也是不言而喻的。

做好大学生英语四六级考试的考务管理是保证考试顺利进行和准确评价学生英语能力的关键。

下面我将从严格管理、保密措施和考试监督等方面浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施。

严格管理是做好考务管理的基础。

对于考务管理人员来说,要加强自身的职业操守,严守考试纪律,确保考试准确、公正进行。

要加强对考场的管理,保持良好的考场秩序,确保考生能够安静、有序地进行考试。

在考试前要对考场进行全面检查,确保考场设施和考试材料的完好与安全。

严格管理可以提高考试的有序性和规范性,确保考试的公正性和准确性。

保密措施是考务管理的重要环节。

对于大学生英语四六级考试的试卷和答案,必须严格保密,防止泄露。

可以采取以下几种措施:加强试卷印刷和存储的安全管理,保证试卷的完整性和保密性。

考试前要对试卷进行严格的密封和验收,以防止试卷在运输和储存过程中被窃取或损坏。

严禁考务管理人员和监考教师私自泄露试题或答案,并对其进行保密教育和监督。

保密措施可以有效预防考试内容的泄露,保证考试的公开和公正性。

考试监督是做好考务管理的重要手段。

考试监督可以通过以下几个方面进行:加强对监考教师的培训和考试纪律的监督,确保监考教师严格按照考试规定进行监考,不违纪、不作弊。

建立完善的考试监督制度,加强对考场的监控和巡视,及时发现并处理考试中的问题和违规行为。

加强对考生的身份核验和考场监管,确保考试的公正和规范进行。

考试监督可以有效地防止作弊行为的发生,维护考试的公平性和公正性。

做好大学生英语四六级考试的考务管理需要严格管理、保密措施和考试监督等多重对策措施的配合。

只有全面加强各个环节的管理和监督,才能保证考试的公开、公正和准确。

考务管理人员要增强责任意识和职业操守,做到公正、公平、透明地管理考试,为评价学生英语能力提供准确、公正的依据。

新建本科院校大学英语分级教学存在的问题及对策_以贺州学院为例

新建本科院校大学英语分级教学存在的问题及对策_以贺州学院为例

大学英语分级教学是本着因材施教的原则,根据学生现有英语水平及其接受英语知识的潜能,将学生划分为不同层次,分别制订不同的教学目标、教学计划、测评标准等,采用不同的教学方法进行教学活动,在讲授、辅导、练习、测评和管理等方面充分体现层次性,让学生在各自不同的起点上分别进步。

分级教学在理论和实践上都有其必要性,已成为大学英语教学的理想模式之一。

但也存在着诸多挑战和困难。

只有认识到其必要性,才能义无反顾地推行分级教学;只有充分考虑到其面临的挑战和困难并采取适当的应对措施,才能保证分级教学的成功。

一、新建本科院校大学英语分级教学存在的问题(一)对大学英语分级教学的目的和必要性认识不足我校自9月实行英语分级教学以来,至今已有一个学期,作为我校一系列教学改革中的一个重要环节,这项政策的实施犹如“一石激起千层浪”,在广大同学中引起了不小的反响,赞同、反对、疑惑等不同声音接踵而来。

针对同学们的疑问,我们采访了大学外语部的老师,并对我校200名大一新生进行了问卷调查。

结果,我院有超过三分之一的学生认为分级教学不可取,还有五分之一的人持无所谓的态度。

当我们在进行个人访谈时,这部分学生,特别是分到慢班的学生觉得分级是对他们的歧视,表示不理解学院的做法。

其实是学生不了解分级教学的目的和必要性使然。

还有很少一部分老师也认为分级教学除了增添麻烦没有什么好处。

(二)分级标准遭到质疑,教师授课标准有待确认在分级标准问题上,有超过一半的同学觉得按照高考成绩分级不合理,认为最好经过一段时间的统一学习后再进行分级考试。

但如果这样的话,这一年的教学进度将会严重受阻,老师们的时间和课程安排也将全部被打乱,会给教学工作带来很大麻烦。

虽然大学外语部在快、慢班教师的分配上秉承“平均分配”、“无差异对待”原则,但也有相当一部分慢班的同学认为应该由好老师来教慢班,这样才算是对弱势群体的照顾,其实最适合学生的老师才是好老师,这与教育公平并不冲突。

还有一个比较突出的问题就是分级教学后教师授课标准有待确认。

英语考试中存在的问题及对策

英语考试中存在的问题及对策

英语考试中存在的问题及对策一、引言英语作为国际交流的重要工具,对于学生而言,掌握良好的英语能力是必不可少的。

而在学校教育中,英语考试既是评估和测试学生英语水平的重要方式,也是促进学生进步的有效手段。

然而,当前在英语考试中仍然存在着一些问题。

本文将分析这些问题,并提出相应的解决方案。

二、笔试与口试评价不匹配在传统的英语考试中,课堂教学主要以书面测试为主。

然而,书面测试通常更偏重于记忆单词和句式的能力,并没有充分体现学生的真实沟通能力和实际运用能力。

这种不匹配导致了很多能够熟练说英语但无法在考试中取得高分的情况。

针对这一问题,有必要在评价方式上进行改革。

我们可以引入更多口头交流环节,在计算分数时注重学生的表达能力、逻辑思维和即时反应等因素。

此外,可以增加与实际情境相关的任务让学生实践运用所学知识。

三、大量机械地背诵目前的英语教学中,很多学生为了迎合考试需要,大量地背诵和死记硬背。

他们缺乏应用英语的机会,导致对于所学知识的理解不够深入,无法在实际生活中流利运用英语。

针对这一问题,我们可以通过改变教学方法来引导学生主动参与进来。

例如,老师可以利用小组讨论、角色扮演等活动,在真实交流情境中培养学生灵活运用英语的能力。

同时,鼓励学生积极阅读、听写和写作,并及时给予反馈和指导。

四、只注重语法和词汇量当前英语考试评价体系仍然过于注重语法和词汇量的测试,而忽视了更加实际应用层面的英语技能。

这使得许多学生只关注记忆单词和句型结构,并且没有足够的实践经验。

针对这一问题,教育者可以设计更加综合性、综合素质评价的考试方式。

除了基本的语法和词汇量测试外,还可以包括句子复原、填空题以及口头表述等任务,以全面测评学生的英语能力。

同时,我们可以引导学生通过多种途径和媒介来进行英语学习,如看英文电影、听英文歌曲等。

五、备考压力过大在中国,学生备考英语考试期间通常需要投入大量的时间和精力。

繁重的备考任务会给学生带来很大压力,导致焦虑和心理负担增加。

新建本科院校大学英语教学的问题及应对措施

新建本科院校大学英语教学的问题及应对措施

试 通过 率及 考研 录取 率 对于 办学历 史短 暂 的新建本
科 院校 来说 . 高办学 质量 的核 心部 分就是 提 高大学 提 英语 的教 学质量 大学英 语 的教学 质量在 某种 程度 上 决定 了整 所学 的教 学质 量
新 建 本 科 院 校 是 高 等 教 育 大 众 化 的产 物 从 19 9 9年 以来 .教 育 部批 准建 立 了一 大批 新 的本 科 院 校 , 大我 国高 等教育 队伍 . 扩 缓解 了高等教 育 的压力
它们 是 在专 科 办学 层 次 的基 础 上通 过 “ 本 ” 人 了 升 加
国范 围 内发 生 了很大 的变革 . 到有关 部 门的高 度重 受 视 教育部 本科 教学 水平 评估指 标体 系 中 . 学生 “ 习 学
效果” 的主要 观 测 点之 一 就有 大 学英 语 四 、 级 的考 六
六级 的过关 率 ) 没有 形成科 学合 理 的人 才 培养模 式 , .
主学 习能 力 . 高综 合 文 化素 养 . 提 以适应 我 国社 会 发 展 和 国际交 流 的需 要 ” 大学 英语 不是 一 门单 一 的语 言课程 、 而是 由“ 、 、 、 、 ” 听 说 读 写 译 各版 块组 成 的课 程 群 , 们既相对独立 、 它 又相 互 关 联 , 其终 极 目标 就 是
技 术 .开 发 和建设各 种基 于计 算机 和网络 的课 程 . 为
学 生提供 良好 的语 言学 习环境 与条件 ” 随着 基于计
算机 和 网络 的大学英 语教 学软 件 的全 面推 广 . 大学 英
语 教师正 经历 着前所 未有 的挑 战 教学设 施 的改进 不
本科 教育 的行 列 .现 在多 数 已经 走过 了近 1 O年 的历 程 多新建 本科 院校 已经通 过 了教育部 本科 教学 水 许 平评 估 , 由于种 种 原 因 . 中多 数 院校 在 教学 与 管 但 其 理上 都还 没有 形成一 套科 学合 理 的体系 因此 . 何 如 提 高教 学 质量 、 正 实现 “ 真 内涵 升 本 ” 仍 然 是新 建 本 , 科 院校 面临 的重大课 题

英语考试存在的问题及改进措施

英语考试存在的问题及改进措施

英语考试存在的问题及改进措施一级段落标题:引言二级段落标题:背景介绍英语考试作为现代教育体系中重要的一部分,对学生的英语能力进行评估和测试。

然而,随着教育方式的多样化和社会需求的不断变化,英语考试也暴露出了一些问题。

本文将探讨英语考试存在的问题,并提出相应的改进措施。

二级段落标题:缺乏实际应用英语考试在很大程度上注重书面表达和听说技能,但却忽视了实际应用能力。

许多学生经过长时间学习后,仍然无法自如地运用所学知识进行实际生活中的交流。

这导致了英语课堂上理论与实践之间的脱节。

改进措施:1. 引入更多实践活动:在教学过程中增加角色扮演、小组讨论等活动,鼓励学生主动参与,并通过实践运用所学知识。

2. 提供真实情境:设计更多真实情境来帮助学生将所学知识应用于日常生活中的场景,例如购物、旅行等。

二级段落标题:过度注重记忆传统的英语考试往往侧重于记忆和背诵,使得学生只关注于短期的知识获取,而缺乏长期的语言能力发展。

这种考试方式无法培养学生的创造思维和实际应用能力。

改进措施:1. 强调语言技能培养:将英语教学与实际应用结合起来,鼓励学生通过交流、讨论来提升听说能力,并注重培养他们的分析、推理和表达能力。

2. 减少死记硬背:改变传统的题目类型,如填空和选择题,在考试中增加开放性问题,要求学生运用已有知识进行思考和回答。

二级段落标题:评估不全面传统的英语考试主要通过笔试形式来评估学生。

然而,这种方式并不能全面准确地反映出学生在英语方面的真实水平。

它忽略了口语交流、听力理解等其他重要技能。

改进措施:1. 考试形式多样化:除了笔试外,引入口头表达评估、听力测试等多元化方式对学生进行全面评估,以更准确地反映他们的实际英语能力。

2. 引入综合评价标准:充分考虑学生在各项技能上的表现,如语法运用、词汇掌握、交流能力等,并制定相应的评分标准。

二级段落标题:考试压力过大传统的英语考试由于重视结果,对学生施加了沉重的压力。

这种压力不仅影响学生产生恐惧和焦虑情绪,还可能导致他们只追求高分而不注重实际能力的提升。

论大学英语四六级考试存在的问题及改革路径-模板

论大学英语四六级考试存在的问题及改革路径-模板

论大学英语四六级考试存在的问题及改革路径[论文摘要]大学英语四六级考试对我国高校英语教学起到了很好的促进作用,但是也带来了不少负面影响。

应该转变思想观念,树立正确的人才观,采取措施改变应试教育的教学方式,改革单一考试模式,促进我国大学英语教学改革。

作为由中国最高教育行政主管部门组织的一项全国统一考试,大学英语四六级考试具有很高的权威性。

考生人数从1987年的几万人增加到20XX年的1200多万人,成为世界上考生人数最多的考试。

四六级考试的普及,促进了大学英语课程教学,激发了大学生学习英语的积极性,对他们英语水平的提高起到了很好的促进作用,但也带来了不少负面影响。

一、大学英语四六级考试存在的问题1.片面追求高通过率给师生带来了极大的压力标准化英语统一考试的通过率容易使高校之间产生直观的横向对比。

因此,许多高校将四六级通过率看成是衡量英语教学水平的唯一标准。

在通过率指挥棒下,为了出所谓的教学成果,教师研究考纲、考题,热衷于应试“技巧”、“诀窍”的探索。

为了短期奏效,急功近利地进行题海战术,忽视循序渐进的教学原则,导致大学英语教学质量实际上的下降。

片面追求高通过率的副作用表现在师生心理和教学效果两个方面。

从教师方面看,教师普遍感到统考给他们的教学带来了压力。

通过率与教师考核挂钩,有些学校甚至以学生通过率的高低作为教师职称晋升、评优选先的重要依据,使本已超负荷工作的外语教师心理压力更大。

许多外语教师坦称:现在一切为了提高通过率,已经无暇顾及创新性的教学研究了。

从学生方面看,通过四级考试以便能顺利拿到本科学位和毕业证书成了新生学习英语的最大动力。

学生从入学开始就对英语学习产生了与日俱增的恐惧。

不仅英语学习挤占了其他课程的时间,而且填鸭式的教学使得英语学习重知识轻能力的问题更加严重,始终摆脱不了聋哑英语的困境。

所以许多学生在通过六级后就感到十分迷茫,失去了学习英语的动力和目标。

2.四六级证书社会权重过高,引发非正常效应大学英语四六级考试热,除了教育主管部门的主导作用外,太多的社会功能也起到了推波助澜的作用。

大学英语四、六级考试中存在的问题及应对策略

大学英语四、六级考试中存在的问题及应对策略

大学英语四、六级考试中存在的问题及应对策略摘要:大学英语四、六级考试自1987年开考以来,经历了多次改革,其中2005年的改革是最全面最彻底的一次,从考试题型、考试时间及题目顺序的设置上都发生了较大的变化。

通过一份问卷调查,探究目前大学英语四、六级考试题型、考试时间及题目难易程度等方面存在的问题,并对大学英语四、六级考试中存在的问题给出了一些应对策略。

关键词:大学英语四、六级考试题型问题应对策略一、研究背景大学英语四、六级考试(以下简称四、六级)自1987年试行至今已有25年了,历经多次改革,在摸索中前进,而且改革的力度越来越大,考试的深度和广度也有所发展[1]。

过去的十几年是四、六级考试改革最频繁的时期:1997年,四、六级考试中开始使用“简略回答问题”、“翻译”、“复合式听写”等新题型;1998年,四级考试作文部分开始设最低分;1999年,四、六级考试开始设口语考试,笔试成绩优秀者可参加口语测试;2005年,四、六级考试实行710分制,报考六级的资格线为425分,但这一资格线并非恒定不变,而要视情况而定,总体来说,还是沿用这一资格线。

2005年的四、六级改革无论是从题型设置上还是答题时间、答题顺序上无疑都是最彻底最全面的一次改革。

听力分值比例从20%提高到35%,答题时间从原来的20分钟增加到现在的35分钟,在所占分值比例和答题时间上都分别提高了将近一倍。

再者,阅读部分增设了快速阅读题,而仔细阅读部分又增设了篇章词汇填空或短句回答等主观题,虽然分值所占比例减少了5%,但答题时间增加了5分钟。

此外,作文题型没有太大改动,只是作文放在了卷首[2]。

二、研究方法问卷调查法、spss11.5数据分析软件。

三、研究结果及讨论为了获得第一手的资料,笔者对某师范大学10个学院18个专业的35名本科生做了一个调查问卷,此次调查主要涉及大学生对四、六级考试的看法,试题的难易度及投入的时间,以及金钱等方面的内容。

大学英语教学评估的问题及对策

大学英语教学评估的问题及对策

大学英语教学评估的问题及对策一、大学英语教学评估中存有的主要问题1.教学评估与教学环节结合不够大学英语课程改革是一个系统工程,在具体教学实践中,这个系统主要涉及“教、学、考、管、研”等环节。

毋庸置疑,这几个环节是一脉相承、不可割裂的。

而实际上,在大学英语课程改革的过程中,这几个环节的发展是极不均衡的。

譬如,在教和学方面,目前,很多高校为了解决生师比过大的问题,采用了传统课堂授课与网络自主学习相结合的模式,并取得了一定成效。

根据作者所在高校教务部门提供的数据,首次进行教学模式改革的2007级学生“四级”一次通过率达85.79%,较2006级学生通过率(81.20%)提升4.59个百分点。

其中,通过网络自主学习进行的听力单项平均分由155.6提升到165.5,提升了将近10个百分点。

学生们对于“根据自己的水平,按照自己的进度,弹性增减时间,菜单式选择内容”这一个性化学习方式表现出极大的热情。

视听说课程的学习、读写译课程作业的提交等都实现了网络化、无纸化。

教师还可以借助现代化的教学手段,为学生提供具有时代感和更贴近他们专业的语言素材。

可以这样说,在整个体系中,教和学在现代化教育技术的使用方面取得了不小的进步。

与之形成鲜明对比的是,教学评估的内容和手段却没有进行相对应的调整,学校相关部门在教学管理上仍然沿用旧的制度,也没有进行综合研究,这就势必会造成教学评估与教学环节的脱节,最终降低课程改革的效果。

2.忽视学前评估在《教学要求》的指导下,目前,国内高校普遍构建了形成性评估与终结性评估相结合的体系。

与过去单一的终结性评估相比,教学评估的内容丰富了很多,有助于跟踪教学的过程,有助于发现教学过程中存有的问题,促进教学的全面发展。

不过,我们看到,这一评估体系也存有漏洞。

漏洞之一就是,它忽略了学前评估,忽略了对学生知识水平、学习策略和情感准备等方面的评估。

Harlen&James认为,学前评估是实施教学评估的关键。

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新建本科院校大学英语等级考试存在问题及整改措施摘要:近十年来,随着新建本科院校在我国迅速兴起,大学英语四、六级和英语应用能力考试涉及面越来越广。

文章结合贺州学院实际,针对当前考务管理工作中普遍存在的问题,提出整改措施,以便新建本科院校借鉴,引起教育领导部门及广大考生的重视,调动广大师生积极性,提高新建本科院校大学英语教学水平,使大学英语等级考试发挥重要作用。

关键词:新建本科院校大学英语等级考试存在问题整改措施大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性教学考试。

面向在校大学生,对大学生的实际英语能力进行客观、准确的考查,为大学英语教学提供服务。

大学英语等级考试是新建本科院校教学工作合格评估的一个重要指标,在高校等级考试管理工作中具有重要地位。

大学英语等级考试得到了全国高校和社会各界普遍认可。

当今社会职场竞争激烈,大学英语四、六级合格成绩关系到前途问题。

因此,大学英语四、六级考试备受大学生关注,成为当代大学生必须跨过的一道门槛。

一、新建本科院校大学英语等级考试现状1.考生人数激增,考试规模扩大,考务管理工作任务艰巨。

贺州学院自2006年升格为本科院校以来,在校学生人数逐年增多,大学英语等级考试规模日益扩大,报考人数逐年递增,2006年6292人次,2007年6371人次,2008年6750人次,2009年9086人次,2010年11125人次,2011年达12069人次。

2011年下半年,大学英语等级考试共有6667人报考,占本校全日制在校大学生的65%,是学院大学英语等级考试历史上考生最多的一次,学院共设考场225个,考场安排东、西两个校区,需要监考教师、巡考人员、保卫人员等工作人员500多人,动用全院各系部教职工,考点分布范围广,开考级别多,考生数量大,再加上新建本科院校办学经费紧张,收取大学英语等级考试报名费偏低,以考养考,造成监考费偏低,再加上考试时间在周末,监考责任压力大,绝大多数教职工不愿意承担等级考试监考任务,造成各系部教学秘书恳求教师报名参加监考,或由系部领导亲自指定教师完成监考任务,因此,监考员人选和监考任务下达都是一项难以推动的工作,等级考试考务工作难度加大,任务艰巨。

2.报班助考热潮不退。

随着就业形势日趋严峻,大学英语四、六级合格证书成为用人单位招聘人员标准之一,再加上网络信息高速发展和快递公司送货上门服务周到,大学生热衷于网购大学英语四、六级参考书,在图书馆,大学英语等级证书考试参考资料的外借率也比较高。

大学生普遍认为除了毕业证和学位证外,谁掌握有大学英语四、六级合格证书甚至英语专业四、八级合格证书,谁就在就业竞争中占有绝对优势。

大多数考生对大学英语等级考试的价值认识不够深刻,仅仅认为合格证书是将来就业的敲门砖,并不注重其内涵与实质,报考功利性强,甚至很多新建本科院校大一新生凭着高中英语实力水平,强烈要求参加大学英语四级考试。

二、大学英语等级考试工作中存在的问题及整改措施学院严格按照国家教育部和广西壮族自治区招生考试院统一要求,加强考试规范管理,严格执行安全保密制度,加强诚信教育,狠抓考风考纪,考试管理逐步规范化、制度化和科学化,考试情况总体平稳,取得了一定成绩。

我们认识到,由于考试规模不断扩大、考务工作人员不够、社会诚信体系不完善、信息技术快速发展、作弊手段高科技化等因素大大增加了考试组织与管理工作的压力和复杂性,应当引起高度重视,确保大学英语等级考试的安全、稳定。

根据广西壮族自治区招生考试院《关于落实我院2012年重点督查工作第一号督办通知》要求,各高校对大学英语等级考试工作开展一次大排查,新建本科院校大学英语等级考试存在的问题及其整改措施如下。

1.出现保密室值班人员换班脱岗现象。

2011年12月中旬,广西壮族自治区招生考试院通过电话和网上视频巡查系统对全区16个试卷保密室保管情况进行全面检查时,发现一些地方高校保密室值班公安人员脱岗。

究其原因,一方面是年轻的值班公安人员思想认识不到位,换班时没有交接好,另一方面是新建校区地处市郊,交通不方便,下一班值班公安人员尚未到来就下班,导致脱岗现象。

事发后,学院及时汇报市公安局并进行整改,加强保卫人员培训和纪律教育,进一步加强安全保密工作和值班管理制度,强化安全意识,制度落实到位。

严格执行《国家教育考试考务安全保密工作规定》,做到任务到岗,责任到人。

建有设备齐全专用保密室,落实保密室值班制度,安排三位保密员值班(市公安局、学院保卫处、教务处各一名),在此后值班工作中做到交接班实行一对一交接,并做好交接班签字记录存档工作,杜绝脱岗现象。

2.听力播音设备欠缺和应急处置预案不完善。

2010年上半年大学英语等级考试听力播放,由于考场安排在东、西两个校区,发送信号设备安装在东校区,由东校区向西校区发射信号,在播放听力时信号接收出现故障,导致西校区听力信号弱,部分考场听力考试收听效果受到影响,再加上备用磁带及录音机数量不够,无法保证部分考场听力考试顺利进行,影响部分考生情绪,损害考生的根本利益。

此事件发生后,学院领导高度重视,及时认真做好等级考试工作方案和各类突发事件应急处理方案,把听力考试列为专项工作来抓:(1)学院增加考试资金投入,购买两套全新信号发送设备,安装在东、西两个校区,保障信号发射覆盖到每一个考场,每个校区都配备应急备用播音和供电设备,确保听力考试顺利进行。

(2)配足磁带,配备收录机和工作人员。

(3)召开由教务处、外语系、教育技术中心、宣传部、后勤处等部门相关领导参与听力考试工作专题会议,研究分析听力设备情况及出现问题的应对措施,完善听力考试工作各环节管理,落实职责,做到职责分明。

(4)强化监督检查,对听力播放设备考前、考中进行检修和维护,考试期间派专业技术人员现场值班,负责播放设备故障处理;考试前一天,组织英语专业教师、听力播放管理人员对所有考场听力播放效果进行测试,听力考试中派出英语教师场外巡视,检查各考场听力效果,及时处理相关问题,确保整个考点所有考场听力效果良好,保证听力考试正常。

(5)制定听力考试应急处置预案,确保听力考试万无一失,对考场出现问题及时向自治区招生考试院汇报并妥善处理。

(6)严格执行听力磁带领取和回收制度,落实好听力磁带安全保密工作,指定外语系主管教学工作副主任全面负责监督,严格按照自治区招生考试院大学英语等级考试规范要求操作。

3.考生作弊情况依然严峻,高科技作弊手段多样化。

由于社会上很多用人单位将大学英语四、六级合格成绩单作为筛选简历和招聘毕业生的重要条件之一,大学英语等级考试合格成绩单对大学生就业有着积极作用,在招生就业竞争非常激烈的今天,学校和学生不得不重视大学英语等级考试。

大学英语等级考试已不是简单的能力测试,而是一场关系到学生前途和命运的考试。

在利益驱动下,越来越多的英语后进生为了考试合格不惜铤而走险,在考试过程中采取高科技作弊手段企图蒙混过关。

目前大学英语等级考试作弊现象屡禁不止,形势依然严峻。

作弊手段高科技和多样化、作弊人员组织化和市场化,“枪手”生意“供需两旺”,不法分子利用互联网和隐形笔、隐形耳机,以及能接收信息的手表、橡皮、微型摄像机等高科技作弊工具窃题,倒卖答案,甚至提出包过大学英语四、六级,可考后付款的说法,再加上新建本科院校地处偏僻市县,反高科技作弊设备欠缺,高科技作弊工具具有隐蔽性、欺骗性和逼真性,普通探测仪器很难发现它,何况监考人员用肉眼来识别呢?这些都给考生作弊带来极大便利,从而使利用通讯工具抄袭的作弊考生呈现快速上升趋势,给新建本科院校等级的考试的考务工作带来严峻挑战。

2010年下半年大学英语等级考试,笔者所在单位考生试卷特殊答案有8人。

2011年,上半年大学英语等级考试中试卷特殊答案上升至54人,作弊12人;下半年,尽管学院加强考风考纪宣传和预防工作,仍有22名(b级作弊8人,四级使用手机作弊14人,六级无违纪作弊现象)考生作弊,其中英语应用能力b级考试,出现“枪手”替考现象,西校区第003考场黄某在自己的答题卡上写着在西校区第004考场男友谭某的名字及其准考证号。

鉴于各种助考设备泛滥和作弊现象严重,极大影响了大学英语等级考试质量和考风,学院严肃考风考纪教育,强化依法治考,尽力营造纯洁良好的考试环境,充分体现等级考试的公平公正性。

主要采取以下方面的措施。

(1)继续加强考前诚信教育。

以班为单位召开诚信应考主题班会,组织学习《大学英语等级考试考生守则》、《国家教育考试违规处理办法》、《贺州学院考试工作管理办法》等规章制度,利用网络、广播、宣传栏和横幅自愿签名等形式开展诚信教育。

考生进入考场后,首先提醒考生禁止携任何书籍、笔记、资料、报刊、草稿纸及各种无线通讯工具(如寻呼机、移动电话)、录放音机、电子记事本等物品入场[1]p24,已经带进的必须统一存放在讲台上,否则,以作弊论处。

正式开考之前,要求考生填写《大学英语四、六级和英语应用能力考试诚信考试承诺书》,再次提醒学生做到诚信考试。

(2)加强对监考人员选拔与培训。

要求各系(部)选派责任心强、有丰富监考经验的教师参加监考,委婉拒绝学院临时工担任监考工作,同时尽量以老带新,男女搭配安排监考同一考场,每次考试前对监考员进行培训,严禁监考员在监考期间使用手机,每个考场配备一个电子钟。

(3)加大对利用网络信息和无线通讯等高科技手段作弊的查处力度。

学院宣传部派技术人员对校园网论坛实施监控,杜绝各种有害信息传播。

配备监考大师等反科技作弊设备,对每个考场进行检测。

(4)加大考场巡视力度。

实行流动监考员和巡视员制度,实行分区管理,落实责任制,加大巡视密度和管理力度。

(5)为避免监考员串通作弊,严明工作纪律,采取不同系(部)监考员交叉匹配监考。

(6)坚持以人为本,加强教风和学风建设,真诚为广大学生服务。

大学英语等级考试中,最重要的是为广大学生尽可能提供优质服务。

关键在于切实狠抓英语教学,努力营造良好、舒适的学习环境。

英语等级考试级别越高,违纪作弊人数越少。

贺州学院每年大学英语六级考试作弊人数很少,而英语专业四级、八级测试,这几年来尚未出现作弊现象。

因为参加大学英语六级考试的学生,大学英语四级成绩达到425分以上,外语系学生经过系统学习,专业知识较为扎实,所以这些学生英语基础相对较好,水平较高,他们认为哪怕考不过大学英语六级,也没必要冒险作弊。

总而言之,新建本科院校必须在英语教学上狠下工夫,不能一味地要求学生通过大学英语等级考试,毕竟大学英语等级考试考场上的发挥都是通过日积月累而成的。

因此,新建本科院校在日常教学中,就要下工夫帮助学生提高英语成绩,为学生学习英语创造良好环境。

为不同水平、需要的学生提供便利、优良的学习资源,尽可能关照每一个学生。

同样,大学英语等级考试中,必须关爱每一位学生,实施人性化管理。

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