初中化学六环节复习模式
化学中考备考计划（精选6篇）
化学中考备考计划（精选6篇）化学中考备考计划篇1九年级化学总复习是整个初中化学教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领。
从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
根据学生各方面情况，结合本校实际，制定本计划。
一、结合本校情况，分析学情我们学校九年级有3个教学班，学生130多人。
通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：1、学生重视程度不够，教学压力大。
2、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛，学习时间短，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。
3、尖子生很少，后进生较多，整体情况不容乐观。
4、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
二、中考化学复习基本策略1、第一阶段——分单元复习。
（4月中旬到5月中旬）。
按课本内容，结合《中考导航》进行单元复习。
复习时，不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是要抓住课本的知识点，引导学生牢牢紧扣课本每一单元的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清教材单元与单元、课题与课题，以及单元与课题的知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。
我的具体做法是：按照课本的单元顺序，将每单元的考点、知识点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应熟练掌握的知识点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本单元的重要内容。
2、第二阶段——分块复习。
（5月中旬到5月底）在第一轮分单元复习的基础上，引导学生按知识块复习。
在复习中按知识体系归类，总结规律。
进行重点讲解和分析，每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有专题的试卷讲评，使学生对重点知识能有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高，通过这样既分单元又分块的复习，就会使整个初中化学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
初中化学复习方法
初中化学复习方法初中化学复习方法(一)1.将课堂还给学生传统的复习课形式：老师讲、学生听，学生练、老师讲，老师始终在唱独角戏。
为了表达以学生为主体的课改精神，此时此刻应以学生为主角绽开复习课的教学活动。
例如：各章节的复习，学生先做专题练习题，做完之后老师公布答案，先由学生相互探讨自行修改，然后请学生分析解答每道题。
如做选择题，做对的学生不必须能把四个选项全正确地分析出来，这时他可以请其他同学来帮助分析，然后由教师作点评。
将错误率较高的题拿出来，请一位做错的学生来做解题思想的分析，再请其他学生作评价与订正，老师在一旁质疑和点拨。
这样，老师和学生通过互动共同找出错误的根本缘由，使学生理解性的承受学问。
这样的互动特别有意义，老师从学生的答复中知道学生已驾驭了些什么，驾驭了多少，还存在什么缺乏，从而有的放矢地组织复习课教学活动。
最终依据学生的问题，老师重点讲解，梳理整章节的学问点，使学问再现和与整合更有合理性。
这样的复习课更能调动学生学习的踊跃性、主动性和有效性，增加学生学习的自信念。
学生课堂上畅所欲言、各抒己见，不仅释放怀疑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热情，使课堂真正成为学生成长的精神乐园。
2.以试验习题为背景，让学生亲自动手做试验经过大量综合练习，大多数学生对做题都已麻木了。
审题不细致、复习踊跃性不高，尤其对简答题的试验局部，答题更是缺乏信念，甚至有点消极，老师的讲解也几乎无效。
于是变更复习策略，以试验习题为背景，动手做试验。
如：用PH试纸测定NaOH溶液的PH值时如何正确地操作?大多数学生语言描述不标准或不记得怎样操作。
这时我们只要运用PH试纸正确操作一次，就可以很感性地描述正确的操作方法。
多角度地化繁为简、化抽象为详细的试验法，既减轻学生的学习负担，又显示出化学学科的天生的魅力，提升了学生化学复习的爱好，从而提高了复习课的有效性。
3.精讲习题，专题训练化学题型新奇，但运用的还是根底学问与根本技能。
初中化学“六环节”复习模式解说及应用
环节一：目标，即目标展示、掌控全局
(1）对本专题知识进行系统整理，形成知识网络，完善认知结构 (2）掌握本专题知识应用的主要题型，归纳总结解题规律与方法 (3）查漏补缺，解决本专题知识中学生存在的疑难问题。 (4）运用所学习的知识对主要题型能够举一反三、延伸拓展，提 高学生分析问题解决问题的能力。 (5)复习内容的条理化、系统化，主要题型应用的规律和方法，巩 固深化基础知识，培养学生解题能力。
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推行现状
1.该模式作为我校的基本教学模式 对每位教师来说，达到了“入脑入 心入课堂”—常态化。2.从学生学 习状态、习惯和品质上来看，该模 式的实施和推进，为我校的发展注 入了生机与活力。它优化了课堂教 学，培养了学生自主学习的习惯和 能力，增强了学生的创新精神和实 践能力，发挥了学生的潜能，使学 生养成了科学的学习方法，真正成 了学习的主人。 3.我校近几年教学成绩的不断进步 很好地诠释了这个模式的科学性、 体现了这个模式的价值。
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环节四：合作，即质疑解惑、合作探究
① 小组对难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班 同学提出。 ② 教师针对小组提出的问题结合本节重点进行讲解，通过讨 论、争辩，深化重点、克服难点、消除疑点。
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环节五：拓展，即典例评析、变式拓展
（1）针对本节重点、难点，为学生出示有代表性的典型例题， 引导学生进行剖析。 （2）展示正确的解题思路，规范答题语言，提升灵活应用知 识解决实际问题的能力。 （3）选择适量的变式练习进行训练，达到熟练、巩固和提升 的目的。
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环节六：达标，即反馈检测、总结完善
① 针对教学重点和难点进行典型习题的巩固性练习，检测学习 目标的达成度。 ② 针对学生答题情况及时反馈，澄清学生思维误区，扫除认识 上的疑点和盲点。 ③ 教师针对检测反馈情况，进行反思总结，归纳整理，前挂后 联，完善知识体系。 ④ 引导学生总结学习中的失误，反思内化所学知识，提升运用 所学知识分析和解决问题的能力。重点反思和总结应用本专题知 识解决问题的通性通法、应当具备的各种意识、最容易犯的典型 错误、最容易出问题的解题环节、应当注意的问题等。
九年级化学中考复习计划
九年级化学中考复习计划九年级是初中最重要的一年，在这一年中我们好好复习就能在中考中取得更好的成绩，制定一个详细的学习计划也是很重要的。
下面由店铺给大家整理了九年级化学中考复习计划，希望可以帮到大家!九年级化学中考复习计划我们的中考复习计划总共分三个阶段：第一阶段是：(4月上旬—5月上旬)进行第一轮复习，主要采用单元与主题整合进行复习，先对课本知识进行梳理复习再做配套练习。
针对学生在此轮复习中暴露出来的问题及知识的漏洞，进行查漏补缺，使基础知识点加以巩固，为下一轮复习打好基础。
课堂教学要有明确的目标和内容安排，要突出基础(要以80%的内容面向100%的学生)，强化基础知识过关。
课堂上我们采用学生总结知识点，教师归纳系统(主要以框架式、归纳式、总结试的形式展示给学生)课后以作单元练习和小默写的形式进行检测。
针对我校学生现状，我们对于难度较大和较抽象的二、六、七、八这四个单元做基本的要求，并通过一、三、四、五、九、十这六个单元给学生信心，充分调动学生的积极性。
同时我们加强作业有效性的研究，确保课堂上有练习做，而且能做到精讲精练，保证课后不同层次的学生有不同层次的作业可做，并及时给予评价。
作业或练习的量要适当，作业或练习要有布置有批阅有评价。
总之在本轮复习上还要重在检查，重在落实，已达到第一轮复习的效果—夯实基础。
另外，教师要关爱每一位学生，不轻易放弃任何一个学生，尊重，信任学生，以真情赢得学生的喜爱，使学生乐学，教师也乐教。
第二阶段是：(5月上旬—六月初)，进行第二轮复习，采用分块复习和章节复习相结合，具体分为四部分基本概念和原理，元素和化合物，化学实验，化学计算;根据近几年中考说明，有针对性的给学生进行复习，其中在复习“元素和化合物”的过程中，再次结合章节进行强化巩固。
在“化学计算”中，尤其对关于溶液计算、杂志计算重点复习，多找一些相关的题，让学生练习、巩固。
在此轮复习中，以培养学生自己总结，自我复习的能力，教师适当引导，利用精选的中考试题及少量综合题进行考核，检测复习后学生综合能力的提高程度，及时针对不同层次的学生做出相应的调整和要求。
初中化学总复习策略
初中化学总复习策略这种结构顺序打破了传统复习的结构顺序，而是根据学生在学习过程中的遗忘规律和系统论的观点及知识之间的内在联系，把初中化学总复习划分为以下六个单元36个专题进行复习。
初中化学总复习的内容安排第一单元安排酸碱盐单元的系统复习专题1 单质、氧化物、酸碱盐的组成、分类和俗称专题2 溶液的酸碱性、pH值和指示剂的变色专题3 典型酸碱盐的化学性质，酸、碱的通性及盐的化学性质专题4 各类化学反应(复分解反应、金属与酸、金属与盐的置换反应等)的条件及各类化学方程式的书写专题5 常见酸、碱、盐的主要物理性质、用途及保存方法专题7 金属活动性顺序表的主要应用专题8 物质的鉴别和物质的检验专题9 物质的分离和提纯专题10 物质的推断专题12 气体的净化、干燥、鉴定及仪器的连接专题13 酸碱盐中典型的选择题解法探究具体到碳、氧化物、酸、碱、盐方面的要求：1、碳在常温下具有稳定性，千年不变，在加热或高温下具有可燃性和还原性。
2、氢气、碳、一氧化碳具有相同的性质是可燃性和还原性。
3、一氧化碳是没有气味的气体，能与血红蛋白结合使人体缺氧而中毒，煤气会使人中毒因为主要成分是CO。
4、碳和氧气充分反应生成二氧化碳，不充分反应生成一氧化碳；一氧化碳通过灼热的黑色氧化铜粉末变成二氧化碳。
二氧化碳通过灼热的黑色碳层变成一氧化碳，二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊（悬浊液），继续通入过量的二氧化碳，因生成可溶的碳酸氢钙浑浊消失，又变成澄清的溶液。
5、长期露置在空气中，碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O（石碱）会出现风化现象；浓硫酸会吸水，浓盐酸会挥发；活性炭会吸附空气中的水份、杂质（有毒）气体及溶液中进行脱色（吸附有色物质）；生石灰会与水蒸气反应变成熟石灰；熟石灰或澄清石灰水与二氧化碳反应生成碳酸钙；固体氢氧化钠会潮解；氢氧化钠还会与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。
检验氢氧化钠，氢氧化钙是否变质可滴入盐酸，有气泡出现说明部分变质。
初三化学复习计划
初三化学复习计划(总28页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除初三化学复习计划初三化学复习计划模板篇一：初三化学复习计划我校化学备课组为了争取在今年的中考中取得好的成绩，帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列工作计划：第一阶段：学习新课。
用3周的时间，按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类，铺开知识网，夯实基础知识。
第二阶段：用3周的时间进行分块复习。
采用分块复习及章节复习相结合，具体分为五部分：物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学探究、化学与社会发展、化学计算。
在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，从而形成一个系统完整的知识体系。
做到知识精讲、分块练习并重。
第三阶段：用2周的时间进行综合试题及实战模拟。
结合近年来的中考动向，进行信息题、能力探究题等专题复习。
根据情况及时分析，及时补漏。
其次，以《课标》和《考试说明》为依据，命几套高质量的中考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导。
由于时间紧、内容多，为了取得良好的复习效果，在复习时要讲究一定的策略。
1、紧扣《考试说明》，加强复习的针对性仔细阅读《考试说明》，熟悉“九年级化学测试评价标准语水平要求”，了解纸笔测试的卷式结构、题型示例等，不“超纲”复习，不随意加大复习的难度。
2、回归课本，但不拘泥于课本教科书是命题的出发点和归宿，课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。
分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。
因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。
3、夯实基础，训练思维和方法中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。
分析中考试题可以发现：“基础知识、基本技能全面考”。
初三化学阶段复习计划6篇
初三化学阶段复习计划6篇初三化学阶段复习计划 (1) 初三化学新授课即将结束，为了有计划、有步骤的搞好本届初三化学总复习工作，让我校化学学科在今年中考中，学生成绩能继续保持在全县前列，特拟定本届初三化学总复习计划如下:一.复习内容 :人教版新课程课本九年级化学上、下册二.复习目标1.通过系统有计划对基七理论和基础知识的复习，学生能够熟练掌握基本概念和基本原理及化学用语等基础知识，并能运用它们解释化学充化的现象。
2.通过“活动和探究”、“实验和探究”的志题复习，学生获得能够通过自已的探究活动，然后根据活动的现象或事实得出结论的学习方法，更加明确科学探究的方法和步骤，应如何将科学探究法应用到学习中。
3..通过复习几种重要物质，如:o2、co、co2煤、铁、石油等物质的探究，明确它们的性质和用途，指导学生将化学与生活、生产和实际联系起来，加强应用化学知识去解决、解释与生活、生产密切相关的简单问题的能力。
三.复习重点基本理论与概念的复习;身边的化学物质的探究;化学与生活;化学与社会、化学实验基本技能操作以及科学探究方法的掌握。
四.复习难点实验探究方法应用到化学学习中，并培养用化学知识去解释化学与生活、生产与实际联系的问题的能力。
五.复习方法1.立足基础，充分把握知识的综合运用:基本概念和基本理念、元素化合物知识、化学实验和化学计算是构成学科体系的基本骨架，因此复习时把这些基础知识分类、归纳、综合，并使之系统化，把学过的知识整理成知识点，把相互联系的概念连接成知识线，最后交织成知识网，这样把学科知识通过点、线、面连接成综合网络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。
2.加强联系，实现由知识向能力的长升华:知识是能力的基础和能力的载体，复习中要在扎实的打好基础的前提下，在能力培养上下功夫，必须注重联系实际，在培养学生解决问题的能力上作文章，通过新情景试题的训练，锻炼学生的求同、求升、纵向、横向等思维能力，以提高学生分析、解决问题的深度和广度，要以日常生活、工农业生产、科技、国防中的实用性的问题为基点，编撰应用习题，以培养、训练学生信息处理能力、知识迁移能力，应用比较能力及创造性思维能力。
浅谈中考化学复习“六到位”方法
浅谈中考化学复习“六到位”方法【摘要】同学们应该对化学知识进行横向和纵向的联系，有的放矢地对主干知识进行重点记忆和理解。
许多知识点都可采用类比、对比、讨论、图表、图示、谐音、顺口溜等多种方法去记忆。
这样，我才能对薄弱知识进行有针对性的重点复习，并根据知识的侧重点，适时地调整自己的复习策略和解题思路，使自己的化学知识体系更加完善。
【关键词】中考；化学；复习；方法初三化学总复习时间仅为二个月左右，复习内容多，时间紧，升学压力大，各种不利因素使化学总复习难度增大。
中考复习也是一个再学习的过程，同学们不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习加深、拓展知识，并进一步掌握学习化学知识的方法，在提高熟练程度基础上还要求能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。
那么，如何搞好中考复习呢？笔者在此粗略谈谈中考化学复习的具体做法，以期对同学们有所帮助。
一、计划落实到位高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的”。
如何在较短的时间内，复习完两学期所学的大量化学知识，并能熟练地对这些知识加以运用呢！我认为关键是同学们要根据自身情况，科学、有效地制定好有针对性的复习计划，以便于合理地安排各项复习任务，从而达到有序、高效地复习。
中考化学复习一般可分成三个阶段进行：1、跑面复习（夯实双基，抓重点）。
按章节顺序对每章节重、难点等知识点进行整理，分类，铺开知识网。
2、单元（专题）复习（形成系统，突破难点）。
这一过程可按照初中化学知识的内容分成物质构成的奥秘与变化、身边的化学物质、化学与社会发展、化学实验与探究化学计算共五大板块的专题复习，即在第一轮分章复习（横向发展）的基础上、再按知识块复习（纵向深入），用关系图、列表等形式将五大块知识归纳，整理，并进行重点解读和分析。
同学们应以元素化合物知识为基点，通过对具体物质的研究带动对相关概念的理解；从化学计算入手，通过逆向思维训练，提高解决问题的能力；练习学会各种基本操作，通过综合实验提高实验技巧。
2024中考化学复习备考计划4篇
2024中考化学复习备考方案2024中考化学复习备考方案精选4篇〔一〕2024年中考化学复习备考方案2024年的中考即将到来，对于学生们来说，准备好复习备考方案是至关重要的。
在化学这门科目中，复习备考的方案需要充分考虑到知识点的理解和掌握以及解题技巧的进步。
本文将为大家详细介绍2024年中考化学复习备考方案。
认真掌握根底知识点是进步化学成绩的关键。
在开场复习之前，我们需要先对知识点进展梳理。
考生应该认真复习化学中的根本概念、化学的常见实验以及相应的反响原理等根底知识点。
同时，我们也需要结合历年来的真题，找出其所涉及到的知识点，以便有有效的复习方式。
化学考试中，会涉及很多专项知识点，如单质、元素周期表、物质的性质、化合物和反响等。
针对上述专项知识点的复习可采取如下方式：1.针对单质和元素周期表的复习，需要做好笔记和模型的梳理，建立深深理解和记忆。
2.对于物质的性质和化合物反响，我们需要多看多练，经常做题，尤其是重复性练习，以加深记忆。
3.认真理解化学公式、反响方程和离子方程。
对于一些常见离子的识别和反响，我们还可以画出相应的图形进展复习，形成一定的记忆。
除了根底知识点和专项知识点的复习外，在复习的过程中我们还需要特别关注化学中的一些重点。
重点内容包括如下几个方面：1.化学方程式的写法在化学实验中，我们经常会遇到反响式的书写，要求对于不同类型的反响，书写其分子式、离子式、电离式等，以表达出化学反响中的反响物和产物之间的关系。
考生还需关注化学方程式的计算和推导方法，学会书写和推导反响式。
2.化学反响的类别化学反响的类型有很多，涉及到置换反响、合成反响、氧化复原反响等，考生需要在学习这些重点内容时，要全面理解这些反响类型的特点、性质以及反响规律，掌握解题技巧，以便在考试中准确快速地作出题目。
3.酸碱度的计算酸碱度的计算也是化学中重要的考点之一，需要认真掌握酸碱度的计算方法，常用化学容量的计算公式以及氢离子和氢氧离子的浓度的计算等。
初中化学知识的复习方法与技巧
初中化学知识的复习方法与技巧化学作为一门重要的科学学科，无论是在学校还是在社会中，都有着广泛的应用。
掌握初中化学知识对于学习高中化学以及未来的科学研究都至关重要。
但是，由于化学知识的广泛性和复杂性，初中生在复习化学知识时往往会感到困惑。
本文将介绍一些复习初中化学知识的方法和技巧，帮助初中生更好地复习化学知识。
一、理解基础概念复习化学知识的第一步是理解和掌握基础概念。
化学作为一门科学，有许多重要的基本概念，如元素、化合物、分子、离子等等。
初中生在复习化学知识时，要逐一梳理这些基本概念，并确保自己理解清楚每个概念的定义和特点。
二、建立知识框架化学知识具有一定的逻辑性和层次性，建立起知识框架可以帮助初中生更好地整合和理解知识。
建立知识框架的方法可以是制作概念地图，将知识点按照层级关系和逻辑关联进行整理。
通过建立知识框架，初中生可以更清晰地把握化学知识的内在联系，提高记忆和理解的效果。
三、实践应用化学知识化学知识是需要实践运用的，光靠死记硬背是远远不够的。
初中生在复习化学知识时，需要多进行实验和观察，培养自己的观察能力和实践动手能力。
可以通过实验室实践、参加科学竞赛或者进行化学相关的小研究等方式，将所学的化学知识运用到实际问题中，提高对于化学理论的理解和应用能力。
四、多进行总结归纳复习化学知识时，及时总结和归纳所学的知识是十分重要的。
初中生可以将每个知识点的关键内容和公式进行汇总，形成自己的复习笔记。
同时，可以通过解决一些化学问题或者习题，检验自己对于知识的掌握情况。
在做题过程中，对于做错的问题要及时查找原因，加深对于错题的理解。
五、培养合作学习能力化学知识的学习可以通过合作学习的方式来提高效果。
初中生可以组成学习小组，共同讨论和解决化学问题。
在小组学习中，可以互相帮助和补充，加深对于问题的理解。
合作学习的过程中，还可以培养与他人合作的能力和团队意识。
六、合理安排时间和方法化学知识的复习需要时间和方法的合理安排。
初中化学复习方法
初中化学复习方法第一篇范文：初中化学复习方法化学作为一门研究物质性质、组成、结构、以及变化规律的基础科学，在初中阶段的学习中占有重要的地位。
化学不仅是一门理论性学科，也是一门实践性很强的学科。
因此，掌握有效的复习方法，不仅能够帮助学生巩固已学知识，还能提高学生的学习兴趣和动力，为中考和未来的学习打下坚实的基础。
本文将详细介绍初中化学复习方法，帮助学生更好地学习化学。
一、明确复习目标在开始化学复习之前，首先要明确复习的目标。
复习目标应包括以下几个方面：1.掌握化学基本概念：如元素、化合物、化学反应等；2.理解化学原理：如原子结构、分子结构、化学键、化学平衡等；3.熟悉化学实验操作：如仪器的使用、实验步骤、实验现象的观察等；4.提高化学思维能力：如分析问题、解决问题的能力等。
二、制定复习计划制定复习计划是化学复习的重要环节。
复习计划应包括以下几个方面：1.复习时间安排：根据学生的实际情况，合理分配复习时间，确保复习的连续性和完整性；2.复习内容安排：按照教材的章节顺序，合理安排每个章节的复习内容；3.复习方法选择：根据不同的复习内容，选择合适的复习方法，如自主学习、合作学习、实践操作等；4.复习效果评估：定期对复习效果进行评估，及时调整复习计划。
三、选择合适的复习方法在化学复习过程中，选择合适的复习方法是非常重要的。
以下是一些常用的复习方法：1.查阅资料法：通过查阅教材、参考书等资料，对所学知识进行梳理和巩固；2.做题巩固法：通过做题，检验自己对知识的掌握程度，发现并弥补知识漏洞；3.实验操作法：通过实验操作，加深对化学原理的理解，提高实验技能；4.讨论交流法：与同学或老师进行讨论交流，取长补短，共同提高。
四、注重复习效果的评估与调整在化学复习过程中，要注重复习效果的评估与调整。
以下是一些建议：1.定期进行自我测试：通过自我测试，了解自己对知识的掌握程度，发现问题并及时解决；2.及时与老师沟通：向老师请教问题，寻求指导和建议；3.调整复习计划：根据实际情况，适时调整复习计划，确保复习效果的最大化。
中考化学复习策略
中考化学复习策略中考总复习是九年级下学期教学中的重要环节，高质量的复习，能使学生对所学知识有一个系统的认知，应用知识的能力大大提高。
为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能。
结合我校学生实际情况，在复习工作中，我采用以下方式进行综合复习。
与其他学校相比还有很多不足之处，需要改进，教学理念、教学方法也比较陈旧，还请各位老师多提宝贵意见。
一、复习时间安排第一轮复习（单元复习阶段），约3周时间。
第二轮复习（专题复习阶段）约4-5周时间。
第三轮复习（综合模拟复习阶段）约2周时间。
进行查缺补漏。
二、阶段复习策略1、强化基础，单元知识点过关近几年中考化学试卷比例为7：2：1中，基础知识、基本技能的考查占有很大的分值，有相当多的试题是围绕基础知识和基本技能设计的，有些是课本习题的直接引用或变形后使用的，所以抓住基础很重要。
尤其是针对我校学生，没有尖子生，中等生及差生比较多，抓基础显得更为重要，拔高就谈不上了。
教学中对基础知识要讲解清楚、严格要求，对基本技能要示范准确、使用规范，对基本方法要步骤清晰、认真落实。
引导学生不断联系基础知识、基本技能进行重点问题的训练，不断巩固，不断提高。
每一单元的知识点，要求人人过关；对于掌握不好的知识点或题型，进行反复强化。
做到“基础问题不丢分，能力问题少丢分”；中等生不丢分，学困生多得分。
2、重视情境创设，激发学生学习的兴趣在复习中，将传统的教师归纳,概括知识转变为学生的归纳，将要复习的内容课前布置给学生，由学生课后总结知识点，课上交流，学生互相补充，再由教师强调的手段来完成，学生在总结、选择、判断的思维过程中，能力会有一定的提高。
同时也激发了他们的学习兴趣。
另外针对不同的教学内容，将一些知识融入问题中，把问题作为教学的出发点，通过问题来复习“化学知识”。
激发学生的学习兴趣，提高复习的效率。
如：酸和碱的性质是第十单元中的一个重要知识点，也是中考常考的知识点。
在复习时如果总是围绕酸有什么通性、碱有什么性质来讲解，学生听得很乏味。
中考化学复习方法与技巧
中考化学复习方法与技巧中考化学复习方法1.课本要“预、做、复”。
每堂新课之前，要做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。
每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。
每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、实验、方程式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍，对课本上的概念、实验、结果梳理一遍，以形成对知识的整体认识。
2.课堂要“听、记、练”。
要把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。
化学学科不同于其他学科，单把概念、分子式、实验现象背熟，无法解决实际问题，只有通过亲自动手才能减少出现的错误。
3.作业要“思、问、集”。
作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。
同时，还应多树立化学解题思想，如整体的思想、分类的思想等常用方法。
对于难题，要多问几个为什么，如：改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗?另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用，做到绝不出现第二次类似错误。
4.提高复习兴趣，克服“高原现象”。
所谓“高原现象”，简单来说就如同一名射手在进行一系列射击训练时，开始成绩逐渐上升，但到了一定程度之后，成绩却不再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。
针对这种情况，一方面，同学们要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习;另一方面，要以“新”提高复习的积极性。
诸如制订新的复习计划，采用灵活的复习方法，抓住新颖有趣的内容和习题，把知识串连起来，使书“由厚变薄”。
5.加强双基，全面复习。
教师应当引导学生在复习好概念的基础上掌握化学的规律。
对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系，引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。
备战中考：化学复习五环节
备战 2019 年中考：化学复习五环节化学是从初三开始学的，关于刚接触化学的初三学生来说，化学是一门陌生的课程，怎样学好化学也就成了他们的首要任务。
我以为学好化学要从以下下手，只有掌握好下边的步骤，才能够学好化学。
仔细抓好“听、思、问、练、记”的学习五个环节，力争达到懂、会、透，提升讲堂学习效率。
“听”是要点，思是中心，练是学习载体，讲堂上能不可以高度集中注意力，全神贯注听讲、自主练习，清除全部扰乱和邪念去专心听讲和练习是决定学习效率高低的要点。
有些同学课上精神不集中，瞌睡儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就好像拣了芝麻丢了西瓜同样，长此以往知识缺点愈来愈多，造成学习费劲，形成恶性循环。
更重要的是还要会听课，不单听会知识的前因后果，对观点、例题要能理解同时更要学习和感觉老师讲的每一知识点的方法与思路。
要学会奇妙地完好记笔录的方法，课上必定要养成“先听后记、以听为主、记为辅”的习惯，将听到的、看到的内容加以思虑整理，纲要挈领地记录本节的要点、难点、疑点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启迪的地方。
当时没听懂的，没理解的地方，课下要实时讨教老师和同学。
还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂达第1页/共3页地整理笔录，将自己对所学知识的理解，感觉作笔录。
这个过程能够提升每个同学的悟性也就是消化、理解变成自己知识的过程。
“思”是贯串于整个讲堂教课之中，只有主动、踊跃思虑，才能使自己获取悉识，实现由感性到理性的飞腾，所以课上要勤于思虑，学会思虑，踊跃参加议论，敢于发布自己的见解，甚至是争辩，以此来锻炼和培育自己思想能力及表达能力。
进而达到使当堂所学知识能消化、理解。
“练”包含做练习题、思虑题、化学实验操作等。
要自己着手做必定量的实验、操作练习，才能累积大批的感性认识，俗话说“百闻不如一见”有其深刻道理。
要“练”必定量的习题来稳固和消化所学知识并可培育必定的技术技巧，是达到会、透的一个重要环节。
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初中化学六环节复习模式
一、指导思想
1.明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固。
2.复习课同样要搞好教学设计，加强对试题和方法的研究，要讲求复习的针对性、实效性，大容量、快节奏、高效率。
3.复习课要拓宽学生参与的渠道，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，师生合作、生生合作更要密切。
4.复习课不是新授课的简单重复，而是在新授课基础上的知识结构的重新构建，重点知识的拓展延伸，难点内容的有效突破，学科素养和能力的进一步发展。
5.复习课更加强调知识的落实，要以练为主，讲练结合，教师选择的例题和习题要恰当，要少而精，避免题海战术。
二、实施原则
1.针对性原则。
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
要注意全班学生的薄弱环节，紧扣知识的易混点、易错点、考查重点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
2.自主性原则。
在整个复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程，特别是让学生参与知识梳理、板演批改、错误剖析、规范整理、总结归纳等环节，只有这样才能使学生有效地掌握所学习的知识和方法。
3.系统性原则。
在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习内容和训练内容，使学生分散的知识得以系统化。
4.发展性原则。
复习要重温已学习的知识，但这种重温不是简单的重复，而应在原有知识的墓础上提高、发展，同时向外延伸拓宽，方法要灵活。
三、注意事项
1.突出重点，合理设计专题。
2.基础知识和基本方法要再熟练、再强化。
3.准确把握题目的难度和数量。
4.讲、练不能偏废，给学生留足“悟”的时间。
四、教与学基本流程
六环节：目标、探因、自主、合作、拓展、达标
流程图：
具体解析：
1.目标：目标展示、掌控全局
(1
）对本专题知识进行系统整理，形成知识网络，完善认知结构。
(2）掌握本专题知识应用的主要题型，归纳总结解题规律与方法。
(3）查漏补缺，解决本专题知识中学生存在的疑难问题。
(4）运用所学习的知识对主要题型能够举一反三、延伸拓展，提高学生分析问题解
决问题的能力。
（5）复习内容的条理化、系统化，主要题型应用的规律和方法，巩固深化基础知识，培养学生解题能力。
2.探因：数据分析、反馈本源
（1）分析学生所做作业、试卷，进行数据层面的评价。
（2）找出数据背后存在的问题，进行知识层面的评价。
3.自主：问题驱动、自主学习
教师要根据本节课复习的重点、难点及课堂教学目标落实措施，设计自学学案提供给学生练习使用，学生完成基础知识回顾题。
按照知识体系呈现探究问题导学提纲，引导学生自主学习、自主探究，在学案中整理归纳出问题的答案，掌握主干知识、基本原理和基本规律。
要尽量将复习目标转化为问题（试题）的形式，即将教材和考试说明中陈述性的语言转化为程序性题目，通过完成题目，达到复习目的。
4.合作：质疑解惑、合作探究
①小组对难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。
②教师针对小组提出的问题结合本节重点进行讲解，通过讨论、争辩，深化重点、克服难点、消除疑点。
5.拓展：典例评析、变式拓展
（1）针对本节重点、难点，为学生出示有代表性的典型例题，引导学生进行剖析。
（2）展示正确的解题思路，规范答题语言，提升灵活应用知识解决实际问题的能力。
（3）选择适量的变式练习进行训练，达到熟练、巩固和提升的目的。
具体要求：
①尝试做题。
对典型例题要坚持“不做不讲”的原则，鼓励学生自己尝试解题，探求解题思路和方法，必要时学生之间进行讨论。
②解法展示。
有目的、有针对性地选择学生板演典型例题，一般可安排一人一题，重点或较难的题目可以多人一题，以充分展示学生的思维过程、解题障碍或典型解法。
③思路分析与错误剖析。
对学生板演结果，提倡先让学生到黑板上进行批阅，批阅时应当指出错误之处及改正的方法、出错原因、有无其他解法等，其他同学可以交换批改。
教师要适时评价学生的批阅是否恰当、合理以及如何避免错误。
④方法规律总结。
通过学生的板演、批阅、交换批改、错误分析，引导学生比较各种解法的优劣、总结典型例题的通性通法。
⑤注意问题点拨。
教师通过提炼总结出应用本专题知识解决问题时应注意的事项和问题，进行点拨强调。
6.达标：反馈检测、总结完善
①针对教学重点和难点进行典型习题的巩固性练习，检测学习目标的达成度。
②针对学生答题情况及时反馈，澄清学生思维误区，扫除认识上的疑点和盲点。
③教师针对检测反馈情况，进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。
④引导学生总结学习中的失误，反思内化所学知识，提升运用所学知识分析和解决问题的能力。
重点反思和总结应用本专题知识解决问题的通性通法、应当具备的各种意识、最容易犯的典型错误、最容易出问题的解题环节、应当注意的问题等。
本节复习二氧化碳和氧气，先从二氧化碳氧气的循环导入，展示本节的【学习目标】让学生明确本节的学习内容，然后利用表格比较二氧化碳和氧气物理性质的不同点，让学生选择这两种气体的不同收集方法，及时巩固物理性质的运用。
引导观察铁丝在氧气和在空气中燃烧的不同现象，得出氧气支持燃烧的化学性质，将二氧化碳倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中，通过已知现象得出结论，与镁条在二氧化碳中燃烧引起认知冲突，培养思维的严谨性。
得出：二氧化碳一般不燃烧、不支持燃烧，不能供给呼吸。
【探因】知识梳理、反馈本源学生对二氧化碳和氧气的化学性质形成基本认识：然后按照学案梳理知识，自主构建知识网络。
，采取小组竞学形式，充分调动学生的积极性，每一条性质都引导学生进行归纳总结，进一步明确化学性质的不同。
最后归纳
二者的异同点。
【自主】问题驱动、自主学习 怎样区别氧气与二氧化碳？你能想出哪些方法？
设计这个问题是为了引导学生利用二氧化碳和氧气的化学性质从不同的角度思考，培养学生的发散思维，也是为了及时巩固二者的化学性质。
然后通过填空建立性质与用途间的联系，性质决定用途，因为二氧化碳与氧气的性质不同，所以用途不同。
【探因】知识梳理、反馈本源 实验室制取气体是初中化学的重要知识，这节课必须明确实验室制取气体的思路。
引导学生从药品、反应原理、装置、检验、验满等方面构建制取气体的知识网络，并为其他气体的制取打下基础。
气体的收集方法、检验、验满也是气体性质的应用。
与气体的性质联系非常密切。
【质疑】释疑解惑、合作探究 实验室制取二氧化碳是很容易误选浓盐酸，这样会使制取的二氧化碳气体不纯，如何得到纯净的二氧化碳，这就很自然地引出另一个话题：气体的净化，通过合作探究，教师讲解，让学生初步形成净化的思路。
【拓展】典例评析、变式拓展
【达标】反馈检测、总结完善
紧扣目标，完成达标测试。
总结本节内容。