高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
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高中通用技术第4章教案
高中通用技术第4章教案
教学目标
在制定教案时，首要任务是明确教学目标。
这些目标应当既符合课程标准，也要满足学生的学习需求。
对于第4章而言，教学目标可能包括：
- 理解本章的核心概念和技术原理。
- 掌握相关的技术操作技能。
- 能够将所学知识应用到实际问题解决中。
- 培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学内容与方法
教案需要详细规划教学内容和方法。
第4章的内容可能涉及特定的技术工具、操作流程或是理论框架。
教学方法应当多样化，包括但不限于：
- 讲授：用于介绍理论知识和概念。
- 演示：向学生展示技术操作的实际过程。
- 实践：让学生亲自动手操作，加深理解。
- 讨论：鼓励学生提出问题，分享观点，促进深入理解。
教学资源
为了支持教学活动，教案还应列出必要的教学资源。
这些资源可能包括：
- 教科书和参考资料。
- 多媒体教学工具，如T、视频等。
- 实验器材或技术设备。
- 在线资源和平台，提供额外的学习材料和互动机会。
评估与反馈
教案的最后一部分是评估与反馈。
教师需要设计合理的评估方法，以确保学生达到教学目标。
评估可以采取多种形式，例如：
- 书面考试：测试学生对理论知识的掌握程度。
- 实践操作考核：评价学生的技术操作能力。
- 项目作业：要求学生将所学知识应用于解决实际问题。
- 自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我反思和相互学习。
同时，教师应提供及时有效的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
结语。
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案发现问题一、内容分析“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
二、学情分析1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识.三、教学目标知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
四、重点、难点重点：掌握发现问题的一般方法。
难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。
五、教学过程引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1 发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的来源。
（预计5分钟）归纳：板书一、问题的来源1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；案例分析：电话的发明贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？补充问题来源3、设计者自己主动发现的问题。
浙江省新昌中学高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题(二)教案 苏教版必修1
明确问题教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：明确问题章节：第四章发现与明确问题第二节明确问题课时：第2课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕熟悉设计计划制定的一般要求，能结合自己的设计项目制定设计计划；〔2〕能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划。
2.过程与方法：〔1〕通过PPT展示，培养计划的策划能力；〔2〕进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；〔3〕通过设计计划的制定，培养可行性实践能力。
3.态度情感与价值观：〔1〕培养整体观念与全局意识；〔2〕培养以客观事实为依据，通过合理分析，制定科学的解决计划与方案；〔3〕充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点〔1〕能制定合理的计划表；〔2〕能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践；〔3〕能够对计划的过程作出一定的控制与安排。
三、教学难点〔1〕合理、高效制定计划表与计划书；〔2〕能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正。
四、教学方法教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想1. 教材分析这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划〞三部分组成。
本节共有两个课时组成，本课时重点讲第二部分“设计计划〞，它是在明确问题基础上进一步展开的，对于明确的问题能不能很好的解决，它起到一个至关重要的作用。
通过设计计划表与计划书，使得明确的问题得到有序地解决，对于计划安排的合理性与高效性作做了很高的要求。
设计计划是继明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务后，是技术设计的实施的重要步骤，起到一个统领全局的作用，是全书分阶段探讨设计过程开始的准备阶段，对于学生独立设计项目、独立进行设计活动、实现真正价值的关键要素。
对于设计计划的制定要求学生能理解设计一般过程、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务，从而建立一个全局控制的整体方案与策略，完成预期的目标与任务。
《发现与明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《发现与明确问题》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握如何发现和明确问题，提高问题解决能力，培养批判性思维和创新能力。
一、导入问题是我们生活中不可避免的一部分，而解决问题的能力是我们在进修和工作中必不可少的技能。
在我们生活中，经常会遇到各种各样的问题，但是很多时候我们并没有认识到这些问题，更别说解决它们了。
那么，如何发现和明确问题呢？二、发现问题的方法1.观察：观察是最基本的发现问题的方法，只有通过观察我们才能发现问题的存在。
比如，我们可以通过观察周围的环境、人们的行为等来发现问题。
2.提问：提问是激发思维的一种方式，通过提出问题，我们可以引发思考，从而发现问题。
比如，我们可以问自己为什么会遇到这个问题，如何解决这个问题等。
3.反思：反思是对已有知识和经验的总结和思考，通过反思我们可以发现问题的根源。
比如，我们可以回顾过去的经历，思考为什么会出现问题，有哪些解决方法等。
三、明确问题的方法1.分析问题：明确问题起首要对问题进行分析，确定问题的性质、范围和影响。
比如，我们可以分析问题的原因、影响和可能的解决方案。
2.界定问题：明确问题还要界定问题，确定问题的具体内容和要解决的重点。
比如，我们可以确定问题的关键点，明确解决问题的目标和方向。
3.提出解决方案：明确问题后，我们需要提出解决方案，制定行动计划。
比如，我们可以列出解决问题的步骤和具体措施，为解决问题制定详细的计划。
四、案例分析以学生在进修中遇到的问题为例，比如进修困难、时间管理不当等问题，我们可以通过以上方法来发现和明确问题，从而找到解决问题的有效途径。
五、小结通过本节课的进修，我们了解了如何发现和明确问题，提高了问题解决能力，培养了批判性思维和创新能力。
希望同砚们在以后的进修和生活中能够运用这些方法，更好地解决问题，提升自己的综合素质。
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
高中通用技术 技术与设计1 第四章第二节明确问题教学设计 苏教版
第四章发现与明确问题（苏教版）第二节明确问题（教案）一、教材内容分析这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成，分为2课时完成。
本节课主要完成教材中的“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”内容教学。
通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
二、教学对象分析学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。
同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。
因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。
三、教学目标1、知识与技能：（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
四、教学重难点1、重点：能明确可行性的设计问题。
2、难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。
五、教学策略与方法1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。
在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。
教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教案
通用技术ⅰ人版第四章发现和明确问题教课设计教课设计教课目的：依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教课目的以下：知识与技术方面：(1)经过事例明确发明问题的重要性。
(2)初步掌握发明问题的一般方法。
(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。
过程与方法方面：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行处理。
感情态度方面：加强主动发明问题的意识，培育学生敏锐发明问题的心理基础。
教法：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自主式教课，既调换学生的学习兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，指引学生怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。
学法：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术上的问题认识特别少，要让学生明确理解本节要讲的问题是技术问题。
高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，让学生联合自身的知识和经验来学习。
教课过程：教课过程分三个环节第一个环节经过事例说明发明问题的重要性【课件展现】【一】发明问题的意义事例美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，请来了德国的电机专家。
这位德国专家来了此后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉维修工，将顶盖翻开，将划线处的线圈减少16 圈。
故障果真被清除了。
〔酬劳多少？〕这位德国专家向福特企业索要 1 万美元的酬劳。
特别多人以为不值，由于故障特别简单，清除也特别简单。
但福特的老总以为值。
由于德国专家发了然问题，而不在于清除故障的复杂与简单。
引出本节内容——发明问题第二个环节：论述问题的种类和技术问题的根源发问：问题的种类冥王星什么原由不是太阳系行星？——科学识题大学生就业什么原由愈来愈难？——社会问题怎么样使用电热水器更安全？——技术问题本节我们重要解说的确实是技术问题发问：问题是怎样产生的呢？1、人类生计活动中必然会碰到的问题举例说明：衣服、牙刷〔从自己四周发明问题〕2、由他人给出问题，设计者一定针对问题追求解决。
2019-2020年高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第一节 发现问题通用技术(一)教案 苏教版
2019-2020年高中通用技术第四章发现与明确问题第一节发现问题通用技术(一)教案苏教版必修1教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：发现问题章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解与明确发现问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法，共三种；（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2. 过程与方法：（1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步。
（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。
3. 情感、态度、价值观：（1）对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到，却容易被人忽略的问题；（2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。
二、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。
三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。
四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。
它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。
对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力，使得学生能够敏锐地发现问题。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
《发现与明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《发现与明确问题》导学案第一课时一、导入问题是学习和成长的动力，发现和明确问题是解决问题的第一步。
在我们的日常生活和学习中，总会遇到各种各样的问题，而如何正确地发现和明确问题，将决定我们是否能够有效地解决问题，提升自我能力。
因此，本次导学案将帮助同学们学会如何发现和明确问题，并提供一些解决问题的方法和技巧。
二、概念解释1. 问题：在日常生活中，问题可以是一个疑问、一个困难、一个挑战或一个需求，需要我们思考和解决。
2. 发现问题：指我们通过观察、思考和分析，找到存在的问题或困难。
3. 明确问题：指我们对问题进行准确的描述和界定，确保理解清楚问题的本质和要求。
三、发现问题的方法1. 观察：注意观察周围的事物、情况和人群，发现其中存在的问题或疑问。
2. 提问：主动向他人或自己提问，探究问题的本质和原因。
3. 思考：静心思考，分析问题的成因、影响和可能的解决方式。
4. 反馈：接受他人的反馈和意见，了解自己可能存在的问题和改进空间。
四、明确问题的方法1. 描述问题：用清晰的语言描述问题的具体情况、困难和需求。
2. 界定问题：确定问题的范围、因果关系和解决方向。
3. 总结问题：梳理问题的关键点和难点，准确把握问题的核心问题和要求。
五、解决问题的技巧1. 创新思维：灵活运用创新思维，寻找新颖的解决方案。
2. 团队合作：积极和他人合作，共同探讨和解决问题。
3. 持之以恒：面对问题时坚持不懈，不轻易放弃，直至找到解决方案。
4. 反思总结：解决问题后及时进行反思和总结，发现问题根源，避免类似问题再次发生。
六、实践应用1. 请同学们结合自身生活和学习经历，列举三个曾经遇到的问题，并分别描述和界定问题。
2. 选择一个问题，尝试用发现和明确问题的方法来解决，并记录解决过程和结果。
3. 在班级或小组中分享解决问题的经验和心得，相互交流和学习。
七、总结反思发现和明确问题是解决问题的第一步，对于我们的个人成长和学习十分重要。
通过本次导学案的学习和实践，希望同学们能够掌握发现和明确问题的方法，提升解决问题的能力和水平，不断提高自我。
通用技术：《发现与明确问题》教案
第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。
1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题的来源:（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）;（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；(3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决.发现问题的重要性:第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的,它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
2．发现问题的一般方法：(1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。
即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。
（2）收集和分析信息(文献法，问卷调查法，询问法)。
询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。
问卷调查法：①分类:开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关,从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大.（3）技术研究与技术试验:案例（伽利略与体温表)3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析,往往可以发现有些有价值的问题;通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。
我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法;把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法.其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
《1.1 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。
2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。
2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。
在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。
我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。
2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。
学生：问题就是需要解决的事情。
教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。
（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。
请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。
3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。
其他同砚也可以提出自己的看法和建议。
（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。
这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。
请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。
（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。
任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。
2019-2020年高二通用技术《明确问题》教案
2019-2020年高二通用技术《明确问题》教案教学设计：一、教学目标1.知识与技能（1）能分析发现的问题，判断和明确问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
2.过程与方法让学生经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性和感悟性的认识。
注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目。
3.情感态度与价值观通过学习，让学生形成和保持对设计问题的敏感性探究和欲望。
二、教学重点：明确问题的内容与价值。
教学难点：明确解决问题受到的限制。
三、教学策略：本节教学中要结合每个学生将要进行的设计项目的发现与确认来进行。
教学中既要让学生掌握课文中所涉及的一般性知识和技能，也要引导学生从自己的所在实际出发，提出多个值得解决同时又可以解决的问题，并进而确认为一个设计任务，制定出相应的设计计划。
也就是说，教学中要通过教科书内容的学习活动为学生未来的实践活动项目的提出和确认奠定基础，作好准备，也可以有机结合，同步展开。
四、教学准备1、学生在《发现问题》中所发现的问题；2、准备与教学相关的视频、图片、实物。
教学过程【回顾旧知识】师：通过上节课学习，我们已经了解了可以通过哪些方法来发现问题？生：观察日常生活、收集和分析信息、实验研究等途径与方法。
（幻灯片1）【情景引入】上节课中同学们也发现了很多的问题，有位同学在做梦当中发现了问题（幻灯片2），这也是我们每个人都会经历。
那么这位同学的这个设想有没可能成为研究课题呢？我们就需要进一步来明确。
这节课我们就一起来研究如何来《明确问题》（板书：明确问题）【新课展开】师：采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要近一步加以明确。
要判断一个问题是否明确，首先是了解问题的内容是否明确了。
（板书：1.问题的内容是否明确）师：我们可以从三个方面来看问题的内容是否明确了①问题本身的表述②问题产生的原因③提出问题的目的（幻灯片4）师：下面我们一起来判断一下这两个问题的内容是否明确了？（幻灯片5）生1：第一个问题的内容明确生2：第一个问题的内容不明确，不明飞行物是多大的？师：这里没有明确指出不明飞行物的大小、出现的位置、何时出现等，因此第一个问题的内容不够明确。
通用技术苏教版第四章发现与明确问题教案
4.1发现问题发现问题的重要性：1.“爱因斯坦认为发现问题可能要比解决问题更为重要”2.一次，福特公司的一台马达发生故障，怎么也修不好，只好请一个叫斯坦曼的人来修。
这个人绕着马达看了一会，指着电机的某处说：“这儿的线圈多了16圈。
”果然，把16圈线去掉后，电机马上运转正常。
福特公司经理问斯坦门茨要多少酬金，斯坦门茨说：“不多，只需要1万美元。
”1万美元？就只简简单单画了一条线！当时福特公司最著名的薪酬口号就是“月薪5美元”，这在当时是很高的工资待遇，以至于全美国许许多多经验丰富的技术工人和优秀的工程师为了这5美元月薪从各地纷纷涌来。
1条线，1万美元，一个普通职员100多年的收入总和！斯坦门茨看大家迷惑不解，转身开了个清单：画一条线，1美元；知道在哪儿画线，9999美元。
福特公司经理看了之后，不仅照价付酬，还邀请斯坦曼到自己公司来。
如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。
另外，发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素，这是很不容易的事，它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维。
3.什么是问题？我们所不知而需要解答的问题。
科学问题：“居里夫人发现了镭”“牛顿发现万有引力”“天宫一号如何对接”社会问题：毒品问题、大学生就业问题、手机问题（奥巴马上台—中美关系）技术问题“怎样量出人的体温？”4.问题的来源：a.我们生存活动中必然遇到的问题。
例如：为了解决进食，人们设计了叉子、筷子，西方人发明了刀叉。
b.由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
汽车时速200km时空气阻力非常明显，人们设计了流线型汽车。
（针对一般的和已有的问题）（问题的提出比较明确）c.基于一定目的的由设计者自己主动地发现问题并试图解决它。
（全新的）（最能体现发明家的潜质）贝尔电话这类问题的发现：一可以挑战和拓展我们的能力二也有可能更好的满足人们的需求，推进技术的发展和创新。
高三通用技术 《技术与设计》4.1发现问题教学设计
第四章：发现与明确问题（一）发现问题（一）教学内容分析本节是《技术与设计１》第四章第一节的内容，主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。
通过第三章的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。
“发现与明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键的环节。
本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
（二）学情分析通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。
由于高二年级的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。
此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。
所以需要对学生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入的分析问题的能力,并对这两种方法进行深入学习。
（三）教学目标1．知识与能力（1）了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性。
（2）能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2．过程与方法经历发现问题的过程，掌握观察生活、发现问题的方法。
3．情感、态度、价值观（1）养成细心观察生活、主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性。
（2）亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心。
（四）教学重点与难点教学重点：主动发现问题的方法。
《发现与明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《发现与明确问题》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握如何发现和明确问题，提高问题解决能力。
一、导入
让学生观看一个视频或图片，引起学生的兴趣和思考，激发他们对问题的发现和解决的欲望。
二、导入问题
提出一个简单的问题，让学生思考并讨论，引导他们发现问题的重要性和解决的必要性。
三、引导学生发现问题
1. 通过案例分析，让学生发现身边的问题，如生活中的矛盾、进修中的困难等。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己发现的问题，并交流解决问题的方法和思路。
四、引导学生明确问题
1. 引导学生分析问题的原因和影响，帮助他们明确问题的关键点。
2. 提出一些问题解决的方法和技巧，让学生学会如何明确问题，找出解决问题的途径。
五、练习
1. 设计一些情境题，让学生运用所学知识，解决实际问题。
2. 组织学生小组合作，共同解决一个复杂的问题，培养学生的团队合作认识和问题解决能力。
六、总结
通过本节课的进修，让学生总结发现和明确问题的方法和技巧，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
七、作业
安置作业，让学生在平时生活中发现和明确一个问题，并提出解决方案，培养他们的实践能力和创新认识。
八、反馈
定期对学生的作业进行评判和反馈，指导他们不息提高问题解决能力，增进他们的全面发展。
通过本节课的进修，学生将能够掌握如何发现和明确问题，提高问题解决能力，为未来的进修和生活打下良好的基础。
希望学生能够认真对待每一个问题，勇于面对挑战，英勇解决问题，成为有经受、有责任感的优秀学生。
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第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活 B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案 A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
【例2】某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案 A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
主要是在发现与明确问题环节需要考虑。
【例3】小李和小王在学习了通用技术的相关知识后，决定利用学校通用技术的相关器材和原料自制作一张小板凳，请你帮小李和小王完成一份“小板凳设计制作的时间进度表”。
考核要求制定一般的设计计划表应用考核难度稍难题参考答案内容说明时间（天）备注明确问题 1制定设计方案设计分析、方案构思 2制作板凳绘制图样、制作模型7评估 1使用说明（可略）解题分析设计制作的时间进度计划表主要依据产品设计的一般过程和制作难以程度。
训练与巩固练习一、选择题（30题，每小题2分，共60分）1、问题形形色色，多种多样，在我们通用技术课程中主要讨论的是下列哪方面的问题？（）A、自然问题B、社会问题C、科学问题D、技术问题2、美国发射了“凤凰号”火星探测器，探测火星土壤成分，寻找是否有水和生命的存在，这项研究要解决的问题属于这属于（）A、自然问题B、社会问题C、科学问题D、技术问题发射火星探测器，属于技术问题；探测火星土壤成分，寻找是否有水和生命的存在是不是应该属于科学问题？3、以下哪种问题属于人类在生存中必然会碰到的问题？（）A、阿基米德鉴定皇冠B、三峡大坝如何实现防沙积和泄洪C、人们为了写字发明了纸和笔D、得了非典，医生应该如何给予治疗？生存中是不是一定要用到纸和笔？是不是改成“衣食住行”之类的东西更好？4、以下哪种问题是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
（）A、人类生存活动中必然会碰到的问题B、由别人给出，设计者必须针对问题寻求解决方案C、由联想产生的问题D、基于一定目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。
5、下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是（）①主动观察日常生活②收集信息③技术试验④技术研究A、①②③④B、①②③C、①③④D、②③④6、人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱（）A、冰箱可以制作冰淇淋B、低温可以保鲜C、冰箱可以制作冰水D、冰箱可以冰却啤酒7、2007年，21岁的克莱特拉是美国马萨诸塞州伍斯特理工学院的一名大学生。
他在玩电脑游戏时，发现传统的鼠标不能三维的操作，他跟另四位同学发明了这种新型“魔术鼠标”，它可以像戒指一样套在手指上使用。
由于它具备三维操作功能，人们通过手在空中的上下左右前后的移动，就可以对电脑桌面进行操作。
从这段文字中我们知道这案例说明重要问题的发现来源于( )Ａ、对日常生活的观察Ｂ、技术试验、技术研究Ｃ、收集信息Ｄ、灵感8、某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机,可是未能被广泛地应用,最有可能的原因是（）A、成本高 B 、效率太高 C 、使用不方便 D 、钓鱼活动的主体是人9、“盲人防溢水杯”的发明者，是在看到他的一个盲人朋友水时倒水时，用手指插进杯里试探水的高度，他认为这样既不方便也不卫生，从而萌生了发明“盲人防溢水杯”的动机。
这个事例说明（）A、因为和盲人是朋友而产生发明动机B、观察意识和社会责任感使他萌生发明动机C、受盲人之托而萌生发明动机D、只要看到盲人倒水就能产生发明动机10、人们常为mp3（如右图）等耳塞线的缠绕而苦恼，由此设计出了一种缠线器可以很好地解决这个问题，这个问题发现的途径是什么？（）A、观察日常生活B、收集和分析信息C、集体询问法D、技术研究和技术试验11、要求被调查者在已设计好的答案中选择自己最认可的一项，这种问卷调查属于哪一类问卷？（）A、开放式问卷B、混合式问卷C、封闭式问卷D、混合式问卷12、在设计之前，我们要明确所研究问题的内容与价值。
下列问题从内容与价值来看，较为明确的是（）A、发明一个探测器登陆太阳B、建造福建连接台湾的隧道C、建造直达月亮的天梯D、水变油13、新式纺纱机是詹姆斯.哈格里活斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发现纺车锤竖立时仍能转动得到启示而诞生的,这案例说明重要问题的发现来源于 ( )A、对日常生活的观察B、技术试验、技术研究C、收集信息D、灵感14、有人发明了一种“带计时、收音”的多功能圆珠笔，这是一种比现有圆珠笔功能更多的发明创造，后来进行了制作和试验。
但“多功能圆珠笔”自发明以来，一直受到市场的冷落。
从设计的过程来看，这是可能是由于设计者缺乏（）A、设计分析B、发现问题C、明确问题D、设计的交流15、晓冬同学发现家里的饮水机总是忘记关，使得饮水机里的水反复煮，成为我们所说的“千沸水”，产生很多对人体有害的物质，他通过研究试验制作了一个定时器，可以通过设定时间，给饮水机断电，但晓冬去申请专利时发现别人已经申请过该专利了，请问晓冬少做了哪项工作（）A、收集信息B、明确问题C、设计分析D、设计交流16、上题中，晓冬设计的定时器“没有价值”，原因是（）A、该设计的功能单一B、该设计不符合科学原理C、该问题已得到充分解决D、该产品的投入/产出比不高17、在校运动会上某同学发现，有很大一部分同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有很大一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。
于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。
根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（）A、提出设计题目，明确设计要求B、收集设计所需要的信息C、绘制草图D、提出解决问题的多个设想18、日本美津农有限公司的开发人员通过市场调查，发现网球初学者在打球时不是打不到球，就是打一个“触框球”。
于是他们专门设计了比标准大30%的初学者球拍，这种球拍一上市场就非常畅销。
在这一案例中，开发人员发现问题的途径和方法主要是（）A、观察日常生活B、收集和分析信息C、技术研究和技术试验D、初学网球者专门指点这题请看80页，是不是选B更好呢？19、如图所示，这是一款缝制了细软管的T恤衫，在塑料管中加冷水，就变成了能降温的水冷式T恤衫。
可是现实生活中水冷式T恤衫却没有得到广泛应用。
主要原因是（）A、不符合基本的科学原理B、生产的T恤衫质量不好C、成本太高D、不太实用20、判断一个问题是否有价值，必须从以下哪些方面着手：①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理，②该问题是否尚未得到充分解决，③该问题是否具有一定意义，④现有的技术条件能否解决这个问题，⑤解决该问题投入与产出是否合理（）A．①②③⑤B．①②④⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤21、在人类历史上，总是有人幻想设计“永动机”，以提供“没有本钱的能源”。
“永动机”的想法一直持续了几百年，无论是从物理的方法，还是化学的方法，都没有成功，这样的设计为什么会失败( )A、它们不符合技术的目的性B、它们不符合技术的创新性C、它们违反了基本的科学原理D、它们没有技术专利22、明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段，下列不属于这些研究手段的是（）A、问卷调查B、设计分析C、信息收集D、调查分析23、为幼儿园设计一批课桌椅，要考虑到这些课桌椅的高度要适宜，颜色要符合幼儿的心理，这是考虑到了下列哪点的限制（）A、不同的设计对象具有不同的特点B、资金成本的限制C、设计过程人力物力的限制D、设计者技术能力的限制24、伽利略与学生一起做技术试验时，看到水温升高后罐内水位就会上升，由此忽然想到想到一个技术问题能否利用热胀冷缩的原理制造出体温计？最后他终于通过多次试验设计出了体温计，伽利略是通过什么方法发现问题？（）A、对日常生活的观察B、技术试验、技术研究C、收集信息D、灵感25、有人为了解决旅行车块头大，不方便的问题，设计出了如下图所示的一款分离式旅行车，车的头部可以分离出来。
以下选项不属于明确问题所需要考虑的是（ ）A 、问题的内容B 、问题的价值C 、解决问题所受到的限制D 、问题解决后可能产生的新问题26、采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。
以下有关明确问题的阐述不正确的是 （ ）A 、分析问题表述是否明确，要抓住核心概念B 、分析问题产生原因是否明确，要抓住问题所涉及的环境C 、分析提出问题的目的是否明确，要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件D 、分析问题是否明确，要抓住提出的问题是否有价值A 、B 、C 是明确问题的内容，D 是明确问题的价值，选不出来答案27、一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还要受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。
从主观条件看，主要是其是否具有解决问题所需要的 （ ）A 、学历B 、经验C 、专业知识D 、知识与技能28、中学生能否设计制作一个笔筒，起着决定作用的是 （ ）A 、笔筒的标准与该学生所具有的技术能力与条件B 、材料、资料、仪器、设备C 、人力、物力、财力与时间D 、知识与技能答案选A 没有问题，可是这类题目是不是有必要出现？我们能不能和宣老师商量一下，不一定要这么多选择题，会开或者高考根本不可能来出题的，反复练习就是增加学生负担29、一个问题的解决或一个设计项目的进行，所受到的限制有（ ）①设计者自身的知识和技能 ②设计项目的财力支持 ③设计标准的高低 ④设计项目的材料、仪器、设备A 、①②④B 、 ①②③C 、①③④D 、 ①②③④30、为了保证设计的顺利实现，需要制定设计计划，以更好保证设计有目的、有计划地进行，通常是通过工作程序的排列来表示的，以下排列正确的是 （ ）A 、发现与明确问题 制定设计方案 测试、评估及优化 制作模型 使用和维护B 、发现与明确问题 制定设计方案 制作模型 测试、评估及优化 使用和维护C 、制定设计方案 发现与明确问题 测试、评估及优化 制作模型 使用和维护D 、制定设计方案 制作模型 发现与明确问题 测试、评估及优化 使用和维护二、非选择题（40分）31、两年前，当安德鲁·戈登介绍自己的小发明“桌子防摇器”时，在电视节目中做嘉宾的商业专家们捧腹大笑，说他的想法是“最荒诞的”。