社交网络对于当代大学生的影响.

46.67%

第三单元温度与水的变化

7、水的三态变化

浏览或者收藏各种帖子，发表言论

【教学目标】

科学概念：

16

1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2

、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 53.33%

过程与方法：

1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

了解同学近况

2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

3

27

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

情感、态度、价值观：90%

1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

玩社交网络推出的各种游戏

3、初步建立物质不灭的观点。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

【教学难点3.33%

对水的三态之间的相互转化做出解释。

【教学准备】

到网络集市买卖各种商品

小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯121杯，食盐

6.67%

教学过程】

一、水的各种形态

1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获

吗？

师生交流

师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些

视频。（课件展示）

云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着

把

3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

消磨时间，漫无目的

水形态变化的过程及发生变化的条件

11

水的形态

36.67%

变化的条件

本题有效填写人次

30霜

9 我觉得社交网络对帮助我们通过舆论参政议政，影响决策者意见____℃以下

]

雪

选项

水蒸气（气体）

12

15

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

10%预设：（1

本题有效填写人次0℃），从而凝华成了冰晶。）

（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。第10题我在社交网络中比现实中、交流。

三、拓展

水蒸气（气体）冰晶（固体）

温度降到0℃以下

冰水（液体）冰晶（固

体）

温度降到0℃以下

露水蒸气（气体）

水（液体）

转发℃以上

就是让更多人关注新闻

事件的“微运动”，可

以汇集起舆论力量

温度降到0℃以上

雾水蒸气（气体）水没有影响，

（液体）“转发”“分

享”只是伪参政议

政，没有诚意和参

与度，得不到重视

和认可

50%（这些条件也许很

多学生想不到，特别是

霜和雪，答不出来的也

可以先不填，在学了下

一个环节之后再回过来

回答也可以。）

无所谓

1、小结：我们刚才

通过的讨论和前面几课

的实验和观察，发现了

3

1

2、阅读资料库，增长知识。小计

板书设计：

更幽默风趣，受人喜欢

选项

4

13.33%

人气差不多，形

象差不多

19

63.33%

人气差一截，冷

清一些

7

23.33%

本题有效填写人次 30

第11题 社交网络上的高人气（高回复、来访、转发等）让我感到____ [单选题] 选项

小计

比例

满足和自信，变得更敢于

在现实中与人打交道

10

33.33%

满足，不会因此变得更敢

于进行现实交往

18 60%

满足，变得更倾向于进行

社交网络活动（相对于现实交往）

2

6.67%

不开心，在社交网络上变

得更低调

0 0% 本题有效填写人次30

第12题心情不好时我倾向于____ [排序题]

选项平均综合得分

在现实交际中发泄（找朋友

倾诉、逛街、运动等）

2.1

一个人宣泄（摔东西、逛

街、运动等）

1.7

在社交网络上宣泄（发状

态、微博、心情、日志等）

1.17

第13题同学聚餐，点好菜后，大家纷纷掏出手机登陆社交网站而不聊天，对此我感到___ [单选题]

选项 小计

挺热衷的，是打发等菜时间的好办法

1

习惯了，没什么不好

5

有些讨厌，但大家都这样，不好说什么

20

深恶痛绝，浪费了大好交流时机，哥（姐）会挺身提出“叠手机”，大家聊天

4

本题有效填写人次 30

第14题 “只玩一个小时，然后就干正事”，结果停不下来玩过了时间，我____ [单选题] 选项

小计

比例

经常出现这样的状

10