(新教材)高中历史《中古时期的欧洲》PPT课文分析统编版1
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高中统编历史必修《中外历史纲要》（下）
第二单元 中古时期的世界
第3课
中古时期的
新课标要求：
通过了解中古时期欧洲的 不同国家、民族、宗教和社 会的变化，认识这一时期各 区域文明的多元面貌。
教学目标与核心素养
C目 录 ONTENTS 中古时 中期古时概期述概述
中古西欧的
2 4 王王权权、、教教会会、、
课堂导入
罗马人与日耳曼人
西罗马帝国灭亡
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图
课 片反映了什么历史现象？对！反映了日耳曼人消灭了西
堂 导
罗马帝国。西罗马帝国灭亡后欧洲进入了封建社会。那
入 么，这一时期的欧洲在政治、经济、文化等方面有何表
现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
讲授新Fra Baidu bibliotek 一、西欧封建社会
问 请同学们结合教材内容及所学知识，指出
题
情 西欧封建社会的主要特征表现为哪些制度？ 境 它们的概况如何？
一、西欧封建社会
阅读课本第15—16页第一目的内容，回答下列问题：
1、西欧封建社会的主要特征是什么？
帝王
封君封臣制度， 庄园与农奴制度。
2、结合教材第15页“学思之窗”及其他课文， 思考封君与封臣之间的关系。
⑴ 交纳地租，服劳役； （2）法律上自由
⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵ 法律上非自由人，被固着于土地上； ⑶自备工具为领主服劳役
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、 仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄 园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要 为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿 出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
城城市市
1
西封建欧社封会 建社会
3
拜占东庭欧 与 俄罗斯
中古时期是哪段时期？：
世界历史上的5--14世纪一般称为“中古时期”。即从476年 西罗马帝国灭亡到14、15世纪文艺复兴运动兴起。
欧洲开始进入封建社会 资本主义萌芽出现，资产阶 级思想文化运动兴起，欧洲 开始向近代社会过渡。
封君封臣制度、庄园 和农奴制度
(2)城市自治： ① 背景：城市主要居民的手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。 但封建
主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 ② 获取自治方式： 与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动
(3)影响： ① 有利于城市经济的发展（促进工商业发展）， ② 兴办大学，培养社会需要的人才， ③ 城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。
一、西欧封建庄园
西欧封建庄园的政治制度：封君封臣制度
1、形成条件： ①自然经济和社会动荡的产物
②公元8世纪逐渐与封土联系在一起 2、内容：
①封君：授予土地者，封臣：领取土地者 ②权利义务关系：封臣必须效忠封君，服兵役;
各级封建主是土地的占有者，享有土地上 的司法、行政和经济等权力。
土地占有者，
授予土地， 封君
享权力
领取土地，
封臣 效忠封君，
服兵役
4.封君封臣制度的影响 ①国王或皇帝是国家的最高统治者，成为西欧社会的统治阶级 ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了分裂割据局面
西欧封建庄园的经济 ——庄园与农奴制度
◎西欧庄园
领主自营地
农 民
自由农 份地
份 农奴 地 份地
领主 自由农 农奴
⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营 地；⑶主持庄园法庭，审理庄园案件， 维护庄园秩序
大封建主
主从， 契约（相互尽义务），控制力有限。 3、根据上题的结论和教材内容，绘制
小封建主
一幅西欧封建社会的等级示意图.
农民
4、庄园的地位和主要经济来源是什么? 如何组织生产？
我的附庸的附庸不是我的附庸。
----西欧谚语
农业生产；领主为庄园主人，役使农奴在其自营地为其生产，农奴和农 民为其服劳役。
根据材料，比较农奴和奴隶的异同
......另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴 的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习 惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 ——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
.....但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥 夺，所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许多农奴的命运肯定 相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》
同：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的 压迫
异：农奴的地位相对奴隶较高；与奴隶相比，农奴受到 的束缚更宽松。
二、中古西欧的王权、教会与城市
（一）王权
问 题
请同学们结合教材内容及所学知识，
情 指出中古西欧的王权是如何加强的？
境
1.背景、条件： ① 作为国家名义上的最高统治者，国王被视为最高的领主， 拥有高于一般封臣的权力。 ② 中古中后期，随着社会环境逐渐稳定、经济增长，西欧各 国的王权有不同程度的加强。 2.过程、表现： ① 英国：15世纪晚期都铎王朝建立后，逐步形成强大的王权。 ② 法国：15世纪晚完成了国家的统一，王权得到强化。 ③15世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。
琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城 市，琅城是建立在主教高德理的领地上，高 德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治， 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向 主教高德理和国王路易六世买回了城市的自 治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不 久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十 分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死高德理等人。1128年路易六世 向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实 行自治。
---孟广林《世界中世纪史》
材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对 农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政 治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
根据材料分析西欧封建庄园的特点。
⑴经济上：自给自足 ⑵政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。
西欧封建庄园的经济——庄园与农奴制度
二、中古西欧的王权、教会与城市 （二）西欧城市的兴起
问 请同学们结合教材内容及所学知识， 题 指出西欧的城市是如何兴起的？城市又
情
境 是如何获得自治的？有何影响？
（二）西欧城市的兴起
你从图 中读出了 哪些信息？
商品经济发 展， 对外贸易繁 荣， 城市兴起和 发展。
（二）西欧城市的兴起
(1)兴起条件： ① 欧洲社会走向稳定， ② 封建经济获得一定发展， ③ 耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用， ④ 工商业逐渐复兴和繁荣。
第二单元 中古时期的世界
第3课
中古时期的
新课标要求：
通过了解中古时期欧洲的 不同国家、民族、宗教和社 会的变化，认识这一时期各 区域文明的多元面貌。
教学目标与核心素养
C目 录 ONTENTS 中古时 中期古时概期述概述
中古西欧的
2 4 王王权权、、教教会会、、
课堂导入
罗马人与日耳曼人
西罗马帝国灭亡
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图
课 片反映了什么历史现象？对！反映了日耳曼人消灭了西
堂 导
罗马帝国。西罗马帝国灭亡后欧洲进入了封建社会。那
入 么，这一时期的欧洲在政治、经济、文化等方面有何表
现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
讲授新Fra Baidu bibliotek 一、西欧封建社会
问 请同学们结合教材内容及所学知识，指出
题
情 西欧封建社会的主要特征表现为哪些制度？ 境 它们的概况如何？
一、西欧封建社会
阅读课本第15—16页第一目的内容，回答下列问题：
1、西欧封建社会的主要特征是什么？
帝王
封君封臣制度， 庄园与农奴制度。
2、结合教材第15页“学思之窗”及其他课文， 思考封君与封臣之间的关系。
⑴ 交纳地租，服劳役； （2）法律上自由
⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵ 法律上非自由人，被固着于土地上； ⑶自备工具为领主服劳役
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、 仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄 园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要 为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿 出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
城城市市
1
西封建欧社封会 建社会
3
拜占东庭欧 与 俄罗斯
中古时期是哪段时期？：
世界历史上的5--14世纪一般称为“中古时期”。即从476年 西罗马帝国灭亡到14、15世纪文艺复兴运动兴起。
欧洲开始进入封建社会 资本主义萌芽出现，资产阶 级思想文化运动兴起，欧洲 开始向近代社会过渡。
封君封臣制度、庄园 和农奴制度
(2)城市自治： ① 背景：城市主要居民的手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。 但封建
主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 ② 获取自治方式： 与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动
(3)影响： ① 有利于城市经济的发展（促进工商业发展）， ② 兴办大学，培养社会需要的人才， ③ 城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。
一、西欧封建庄园
西欧封建庄园的政治制度：封君封臣制度
1、形成条件： ①自然经济和社会动荡的产物
②公元8世纪逐渐与封土联系在一起 2、内容：
①封君：授予土地者，封臣：领取土地者 ②权利义务关系：封臣必须效忠封君，服兵役;
各级封建主是土地的占有者，享有土地上 的司法、行政和经济等权力。
土地占有者，
授予土地， 封君
享权力
领取土地，
封臣 效忠封君，
服兵役
4.封君封臣制度的影响 ①国王或皇帝是国家的最高统治者，成为西欧社会的统治阶级 ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了分裂割据局面
西欧封建庄园的经济 ——庄园与农奴制度
◎西欧庄园
领主自营地
农 民
自由农 份地
份 农奴 地 份地
领主 自由农 农奴
⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营 地；⑶主持庄园法庭，审理庄园案件， 维护庄园秩序
大封建主
主从， 契约（相互尽义务），控制力有限。 3、根据上题的结论和教材内容，绘制
小封建主
一幅西欧封建社会的等级示意图.
农民
4、庄园的地位和主要经济来源是什么? 如何组织生产？
我的附庸的附庸不是我的附庸。
----西欧谚语
农业生产；领主为庄园主人，役使农奴在其自营地为其生产，农奴和农 民为其服劳役。
根据材料，比较农奴和奴隶的异同
......另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴 的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习 惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 ——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
.....但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥 夺，所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许多农奴的命运肯定 相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》
同：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的 压迫
异：农奴的地位相对奴隶较高；与奴隶相比，农奴受到 的束缚更宽松。
二、中古西欧的王权、教会与城市
（一）王权
问 题
请同学们结合教材内容及所学知识，
情 指出中古西欧的王权是如何加强的？
境
1.背景、条件： ① 作为国家名义上的最高统治者，国王被视为最高的领主， 拥有高于一般封臣的权力。 ② 中古中后期，随着社会环境逐渐稳定、经济增长，西欧各 国的王权有不同程度的加强。 2.过程、表现： ① 英国：15世纪晚期都铎王朝建立后，逐步形成强大的王权。 ② 法国：15世纪晚完成了国家的统一，王权得到强化。 ③15世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。
琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城 市，琅城是建立在主教高德理的领地上，高 德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治， 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向 主教高德理和国王路易六世买回了城市的自 治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不 久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十 分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死高德理等人。1128年路易六世 向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实 行自治。
---孟广林《世界中世纪史》
材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对 农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政 治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
根据材料分析西欧封建庄园的特点。
⑴经济上：自给自足 ⑵政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。
西欧封建庄园的经济——庄园与农奴制度
二、中古西欧的王权、教会与城市 （二）西欧城市的兴起
问 请同学们结合教材内容及所学知识， 题 指出西欧的城市是如何兴起的？城市又
情
境 是如何获得自治的？有何影响？
（二）西欧城市的兴起
你从图 中读出了 哪些信息？
商品经济发 展， 对外贸易繁 荣， 城市兴起和 发展。
（二）西欧城市的兴起
(1)兴起条件： ① 欧洲社会走向稳定， ② 封建经济获得一定发展， ③ 耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用， ④ 工商业逐渐复兴和繁荣。