英语阅读课教学设计

英语阅读课教学设计

滨海县大套中学水克祥

一、教材依据

本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“ Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel 过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。

二、教学原则与理念

1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主

线，以任务为中心。

2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。

3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。

三、教学目标

1. 知识目标：

（1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇

（2）日常交际用语： 1. What is your favorite food?

2. I like/dislike ……

2. 能力目标

（1）根据图片猜测大意

（2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧

3. 情感目标

创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。

4. 德育目标

通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。

四、教学重点掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。

五、教学难点

明白健康饮食和优良生活习惯的重要性

六、教学准备

1. 教师：挂图、录音机、小黑板、实物(水果、素菜、饮料……)

2. 学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。

七、教学过程：

Step 1: Warming - up (热身)

(一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “Whats my

favourite food ? ”

设计思路：每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。

(二) 1. Revise some names of food (Let the students speak freely.)

2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can

write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke,

bread, meat, juice.

3. To ask the students to ask and answer : “What is it ? ”, “Do you like

it ? ” ,then discuss: “(1)What food can we? e a(t2a) Wlothich is

your favorite food? Why?

设计思路：

( 1)让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。

(2)通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。

(3)通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与

初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。

Step 2: Pre-listening( 听读)

1. First, let the students look at the photos on Page 60.

2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel and tell the

teacher who is healthy.

设计思路：

听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读(默读)初步感知文

章内容培养学生快速概括文章主题能力

Step 3: Skimming and Note-taking（速读和速记）

1. What does Kitty want to be?

2. What does Kitty eat for breakfast now ?

3. What does Daniel like eating?

4. What does Daniel plan to do?

设计思路：通过有目的听读，让学生了解文章大意同时把握文章中一些细

节内容培养学生阅读技巧，通过有目的地快速浏览文章，解决一些文章中

较简单直观的题目。

Step 4： Seanning（审读）

Read the text again; try to answer the questions below:

1. How long does kitty danee every day?

2. How does she feel when she danees?

3. What is important for her?

4. What does she have for dinner?

5. What does Daniel like doing?

6. Does Daniel have a healthy diet or lifestyle? Why?

7. Can he run fast? Why?

8. What does he plan to do?

设计思路：进一步有目的的阅读，可以更好的理解文章细节，培养学生做

细节题目的能力，同时以竞赛的形式进行能更进一步激发学生地主动参

与。

Step5：Explaining main and diffieult points （释疑）

Let the students work in groups and find out the diffieult points, then tell the teaeher.

设计思路：在限定时间内划出疑难问题，在组内讨论，互相启发，教师巡查，给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，教师根据各组信息反馈，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。

Step6: Communieation and Applieation（交流与应用）

1. To ask the students to retell the story

2. The teacher give them a topic: “ how to keep healthy ”