从种到界1(八年级生物上册第六单元第一章第二节)

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八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案1(新版)新人教版

2. 科学思维：培养学生运用观察、分析、比较等科学方法，对生物种类进行分类和归纳的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 科学探究：培养学生通过查阅资料、调查访问等途径，搜集生物种类信息的能力，培养学生的科学探究能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生物，保护生物多样性的意识，提高学生的社会责任感。
教学难点与重点
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 生物分类图谱：提供一套详细的生物分类图谱，包括各个分类等级的生物图片和简要描述，帮助学生更直观地理解生物分类的层次和特点。
- 生物多样性纪录片：推荐学生观看一部关于生物多样性的纪录片，如《自然世界：生物多样性之谜》，让学生深入了解生物多样性的重要性和保护措施。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）复习课堂所学内容：要求学生复习本节课所学的生物分类知识点，包括生物分类的等级、方法和原则等。
（2）完成生物分类练习题：布置一些与生物分类相关的练习题，如选择题、填空题和简答题等，帮助学生巩固所学知识。
（3）进行生物分类实践：要求学生利用课后时间，观察身边的生物，尝试对观察到的生物进行分类，并将分类结果进行记录和总结。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物分类知识的应用，提高实践能力。
在生物分类新课呈现结束后，对生物分类知识点进行梳理和总结。
强调生物分类的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物分类知识的掌握情况。
学具准备
多媒体
课型

人教八年级上册生物第六单元第1章第2节《从种到界》复习重点题型讲解

(2)命名规则(以月季为例，如图1－2－1)：
按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分①是___属__名___，第二部分②是__种__加__词__，其后面还应有③命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略；
(3)写法双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体；
提示：点击进入习题
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第六单元第一章根据生物的特征进行分类
第二节从种到界
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1．生物的分类单位 (1)生物分类方法生物分类是研究生物的一种基本方法；生物分类主要是根据生物的相似程度(包括 _形__态__结__构___和_生__理__功__能___等)，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述；
7．如图是食肉目分类等级示意图，以下理解正确的是( C ) A．图中最大的分类单位是属 B．狼和犬的相似程度最小 C．猫和虎同属于猫科 D．虎和犬没有任何亲缘关系
8．[中考·锦州]同一纲的生物，它们一定属于( B )
A．同一属
B．同一门
C．同一种
D．同一科
【点拨】两种或两种以上的生物同属于一个较小的分类单位，一定同属于一个较大的分类单位；反之，则不一定；
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(2)生物分类的意义弄清不同类群之间的_亲__缘___关系和_进__化___关系；
(3)生物分类单位生物分类从大到小的等级依次是 _界__、__门__、__纲__、__目__、__科__、__属__、__种___；___种___是最基本的分类单位，同__种____生物的亲缘关系是最密切的；
9．[中考·黑龙江]以下生物分类单位中，生物之间

人教版生物-八年级上册-第1章第2节从种到界

从种到界教学随笔学习内容：第六单元第一章第二节从种到界教学随笔 :学习目标：：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义学习重点：1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生物分类的依据和意义。

学习难点：分类依据和意义学习过程：一、回顾旧知，情境引课： 1.什么叫生物分类？ 2.分类的主要依据是什么?二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。

1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。

4.狼这个物种，在分类上属于_______界_______ 门_______ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。

5.桃在分类上隶属于：界门亚门纲目科属种。

9、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。

四、梳理小结：五、达标检测1、华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。

在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是（）A 、种B 、门C 、属D 、目2、我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（） A 、种加词+属名 B 、属名+种加词C 、种加词+科名D 、科名+种加词3、“种”这个分类等级，不能表示的是（）A 、一种生物就是一个物种B 、同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C 、同种生物个体之间的基因差别是最6.对生物进行分类什么意义？7.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。

8、一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？小的D、一个生态系统中的生物都是同一个“种”4.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲5.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲6.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴7.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈。

学八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界练习(附答案) (1)

八年级生物第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界练习2017.12一、知识解读与基础训练知识点1：生物的分类等级生物分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种，分类单位越小生物的共同特征越多，生物的种类就越少，生物之间的亲缘关系越近。

种是最基本的分类单位，每一个物种里只含有一种生物但不表示只有一个生物。

1.下列与生物分类有关的叙述,正确的是()A.生物分类的基本单位是科B.猫和狗的亲缘关系比猫和鸡的亲缘关系远C.分类单位越大,包含的生物种类越少D.分类的主要依据是生物的形态、结构、生理、发育、习性等特征2. 关于“种”这个分类等级的叙述错误的是（）A．一种生物就是一个物种B．同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C．同种生物个体之间的基因差别是最小的D．一个生态系统中的生物都是同一个“种”3.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门、属B.纲、科C.门、种D.界、种知识点2：生物分类的意义运用实例和图片以及从学生最熟悉的生物入手，如玉米和小麦的亲缘关系近还是和大豆的亲缘关系近？人和狼亲缘关系近还是和青蛙的亲缘关系近？再次让学生观察教材中狼在分类中的位置对开图思考：按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排序。

通过生物的分类能判断生物间的亲缘关系和进化关系。

4.下面亲缘关系最近的一组生物是（）A．海蜇和水绵B．蝴蝶和啄木鸟C．鱼和北极熊D．水稻和玉米5. 在分类学上，狼和郊狼同属不同种，狼和狐同科不同属。

下列说法正确的是（）A．狼、郊狼、狐之间没有共同特征B．狼与狐的亲缘关系比狼与郊狼的亲缘关系近C．狼与郊狼的共同特征较多，狼与狐的共同特征较少D．狐和狼不在同一个目里6.在下表的四种植物中,亲缘关系最近的是()A.桃、甘蔗B.香蕉、苹果C.香蕉、甘蔗D.桃、苹果7.现有甲、乙、丙三种动物，它们的分类情况是：甲和乙同在的最小分类单位是“种”，乙和丙同在的最小分类单位是“目”，则与乙亲缘关系最近的是（）A．甲 B.丙 C. 甲和丙相同 D.不能确定二、知识整合与能力训练生物分类关系到各类生物，本节内容与动物、植物、细菌、真菌、病毒等生物的结构特征、生理功能以及生物多样性及保护有密切联系，以生物分类为线索可综合考查学生对各类生物的区别与共同特征的认识。

八年级上册生物-第六单元-第一章-第2节：《从种到界》

3．植物分类的主要依据是（Ａ） A．根、茎、叶 B．花和果实 C．种子的结构 D．叶脉的形状
4．下列分类中共同点最多的是（Ａ） A．种 B．属 C．纲 D．门
练习答案
1．种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的，分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马及其相似，斑马和马被划分到马属。
马
斑马
科：马科
驴的体型比马和斑马都小，但它们均第三趾发达，有蹄，其余各趾退化，被划分马科。
斑马
马
驴
目：奇蹄目
犀牛的足是三趾，趾端有蹄。它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
斑马
马
分类之前，要充分了解分类对象的性质和特征。分类标准是一套指标，先划分最基本的差异，再划分较细微的，分完一层再分下一层。根据分类目的确定分类标准，目的不同，标准也不同。
分类意义
可以满足人们认识生物和利用
生物的需要，而且在一定程度上反
映了生物的进化发展，对于人们认
识生物的进化和发展，以及动植物
的引种、驯化、杂交等提供了科学
依据，具有十分重要的意义。
课堂小结
从种到界生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种分类的基本单位：种对植物进行分类对动物进行分类林奈与双命名
课堂练习
1．下列亲缘关系最近的是（ D ） A．纲 B．科 C．属 D．种 2．我们通常说的物种指的是（ D ） A．一个生物 B．一群生物 C．数量很多的生物 D．一种生物

第六单元第一章第二节从种到界教学设计人教版生物八年级上册

4.拓展题旨在培养学生的团队合作能力和社交能力，同时提高生物多样性保护意识。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高生物学素养，为下一节课的学习打下坚实基础。
4.设计课堂实践活动，让学生亲身参与生物分类的过程，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识，激发学生关爱自然、珍爱生命的情感。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，提高学生对生物学学科的兴趣。
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物之间的相互关系，培养学生团结协作、尊重他人的价值观。
针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：1.采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆生物分类单位；2.设计具有启发性的问题，引导学生运用科学方法进行探究；3.结合生活实例，提高学生将理论知识运用到实际问题中的能力；4.关注学生的个体差异，给予不同程度的辅导和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。通过以上措施，使学生在本章节的学习中取得更好的效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用互动式教学，通过提问、讨论等形式，激发学生的思维，引导学生主动探究生物分类的知识。
-利用实物、模型、图片等多媒体资源，直观展示不同生物的分类特征，帮助学生形成清晰的认识。
-设计小组合作活动，让学生在合作中学习，通过共同完成任务，提高团队合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
1.必做题：
-请结合课堂所学，为自己熟悉的三种生物绘制生物分类树状图，要求标注清楚各分类单位。
-收集并整理生物分类的相关资料，撰写一篇关于生物分类的小论文，字数不少于500字。
2.选做题（任选一题）：
-调查校园内的生物种类，记录它们的分类信息，并尝试分析校园生物多样性的特点。

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版

答案：A
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新人教版

第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。

2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。

3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。

4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。

5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。

6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。

【教学流程】。

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界(共57张PPT)

分类单位
生物的分类单位从大到小依次是：
界、门、纲、目、科、属、种
分类单位
最基本的分类单位是：
分类单位：界、门、纲、目、科、属、种
看看谁最亲？下列12种动物，请逐步选出符合特定特征的动物，将不符合该特征的动物予以删除，看看最后剩下了哪些动物？哪些动物的共同特点最多？
目标导学二：生物分类单位的特点
科
属
门
种
科
目
纲
界
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
目
属
门
种
科
目
纲
界
奇蹄目与偶蹄目
奇蹄目是哺乳动物下的一个目。包括有奇数脚趾的动物。原始奇蹄动物的脚趾是前三后四,现生的奇蹄动物貘(tapir)就是这样的脚趾结构。奇蹄目成员胃简单，不具备偶蹄目部分成员那样多的胃室，但盲肠大而呈囊状可协助消化植物纤维。偶蹄目是哺乳动物中的一个目，约220种，其中包括许多对人类生活很重要的动物。偶蹄目是唯一在现代仍然繁盛的有蹄类。因蹄多为双数，且第三、四趾同等发育，共同支持体重而的名。
马、鼠、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
纲
属
门
种
科
目
纲
界
下列这些动物背部都有脊柱它们都属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
属
门
种
科
目
纲
界
种、属、科、目、纲、门、界
马驴兔羊鱼蛇
斑马
犀牛
虎和鼠
脊索动物门的脊椎动物亚门
哺乳纲
奇蹄目
林奈：
目标导学四：双命名法

人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第2节从种到界

c)生物检索表的制作与使用：示范生物检索表的制作方法，指导学生如何使用生物检索表进行分类。
d)分类实践：组织学生进行生物分类实践活动，让学生在实际操作中掌握分类方法。
e)小组讨论：引导学生就分类过程中遇到的问题进行交流讨论，促进知识的内化与巩固。
f)总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，引导学生进一步探索生物分类的奥秘。
c)利用生物检索表进行分类实践，培养学生动手操作和解决问题的能力。
d)组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力。
2.教学步骤：
a)导入：通过展示生物图片，引导学生关注生物多样性，激发学生对生物分类的学习兴趣。
b)基本概念与分类单位：讲解物种、界、门、纲、目、科、属等概念，梳理分类单位及其相互关系。
5.能够运用生物分类知识解释生活中的生物学问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2.利用生物检索表进行分类实践，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导学生运用网络资源、图书资料等途径，搜集生物学信息，提高学生的信息素养。
3.撰写一篇短文，介绍生物分类的意义及其在保护生物多样性中的作用。
-目的：提升学生对生物分类价值的认识，培养学生的写作能力和科学素养。
4.阅读拓展资料，了解生物分类学的发展历程和现代生物分类的研究动态。
-目的：拓宽学生的知识视野，激发学生对生物学科的兴趣。
5.参与一次户外生物观察活动，记录观察到的生物种类和特征，尝试进行分类。
3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，纠正错误观念，巩固知识点。
（四）课堂练习

人教版八年级上册生物：第六单元第1章第2节《从种到界》

弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。 “种”是最基
3.生物分类的单位：
本的分类单位
生物分类等级由大到小的顺序是：
界门纲目科属种
二、如何对生物进行分类
假设你一个国外的亲戚，写信邀请你到国外旅游，你认为他的信封上应注明哪些信息，使你能在最短的时间内收到？
646 319
收信人地址：
中国、四川省、泸州市、纳溪区、打古中学、八年级4班、肖洋
界门纲目科
属种
阅读教材P102—103的图6-1 狼在动物分类中的位置。思考以下问题：狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
原生生物界
界门纲目科属种
它们同属于动物界
狼
鸟
兔
螳螂
蜗牛
蛇
蝙蝠青蛙
鲨鱼人
马
郊狼
蚯蚓
虎
狐
其它所有动物界门纲目科属种
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
动物界
蜗牛
软体动物门环节动物门蚯蚓
共同特征：都有脊柱
脊索动物门
尾索动物亚门头索动物亚门
脊椎动物亚门
节肢动物门
螳螂
脊索
狐
马
兔
蝙蝠
虎
人
鱼纲两栖纲脊索动物门爬行纲脊椎动物亚门鸟纲
哺乳纲
共同特征：胎生、哺乳
界门纲目科属种
它们同属于食肉目
狼
豹与老虎都属于豹属。
经陪审团一致合议，现判决如下：由于豹和虎都属于豹属动物，所处的共同分类等级小，具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近。根据动物王国遗产继承法：由与虎亲缘关系最近的动物继承。所以遗产继承者为豹。此判决为终审判决。

八年级上册生物第1章第2节从种到界

第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界
核心研讨
名师讲坛
夯实基础训练
素养提升精练
目标导读课标要求 1.说出生物分类的七个等级。 2.明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。 3.概述生物分类的依据和意义。
素养目标通过本节学习，使学生更好地认识生物，同时融入保护生物的思想教育，增强学生热爱生物的情感和责任感。
【例 2】下表为三种动物的分类地位，有关叙述正确的是( C)
序号
学名
分类地位
1
刀鲚
鳀科、鲚属、刀鲚
2
凤鳞
鳀科、鲚属、凤鳞
3
中华绒螯蟹
弓蟹科、绒螯蟹属、中华绒螯蟹
A. 表中最大的分类单位是属 B. 刀鲚和凤鳞的亲缘关系最远 C. 刀鲚和凤鳞同属但不同种 D. 刀鲚和中华绒鳌蟹亲缘关系最近
【名师点拨】分类单位中的“亚” 当生物的某个分类单位中种类特别多时，会增加亚门、亚纲、亚目、亚科等单位。亚门位于门和纲之间，亚纲位于纲和目之间，亚目位于目和科之间，亚科位于科和属之间。
A.种 B.科 C.门 D.界
3. [2020·宁夏]生物学家根据生物性状差异的程度和亲缘关系的远近，将不同的生物进行分类。在生物分类系统中，最大和最小的
分类单位分别是( C )
A.界、纲 B.目、科 C.界、种 D.门、属
4. 在下列分类等级中，所包含的生物亲缘关系最远的分类D.种
列叙述不正确的是( D )
A.狗、狼、狐、豹都属于食肉目动物 B.猫科的动物种类比豹属的动物种类多 C.狗和狼的亲缘关系比狐和豹亲缘关系更近 D.犬科动物之间的共同特征比犬属动物之间的多
【解析】科＞属，犬科动物之间的共同特征比犬属动物之间的少，D 错误。

人教版八年级生物上册第6单元第一章第二节从种到界

搜集大量植物标本，归国后任乌普萨拉大学教授。1735年发表了
最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，1753年
出版《植物种志》，建立了生物命名的双名法，对动植物分类研究
的进展有很大的影响。
第二节从种到界
他首先提出界、门、纲、目、科、属、种的物种分类法，至今被人们采用。
为纪念林奈，1788年在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集的动植物标本都保存在学会。
第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第六单元生物的多样性及其保护
第二节从种到界
自主学习发现问题重难探究解决问题
第二节从种到界
自主学习发现问题
知识点一生物的分类等级
1．生物分类的依据生物学家根据生物之间在__形_态__结_构__和__生_理__功_能__上的相似程度，把它们分成不同___等_级____的分类单位。
第二节从种到界
知识点三生物的分类举例
1．狼的分类单位界：___动__物___界门：脊索动物门的___脊__椎__动__物___亚门；纲：___哺_乳____纲(具有___胎_生____、___哺_乳____等特征)；目：___食_肉____目(具有尖锐的___犬_齿____)；科：___犬_____科(特征：颜面部___较_长____、____吻_端__突__出___、爪钝而不能___伸__缩___)；属：犬属(特征：身体较长，眶间部显著隆起等)；种：___狼_____种(所有的狼都属于同一个___狼__种___)。
1．生物分类是研究生物的一种_基__本_方__法__。 2．概念：生物分类主要是根据生物的相似程度(包括__形_态__结__构_和 __生__理_功__能___等)，把生物划分为___种_____和___属_____等不同的等级，并对每一类群的__形_态__结_构__和_生__理__功_能__等特征进行科学的描述。 3．目的：生物分类是为了弄清不同类群之间的__亲_缘__关_系__和 _进__化_关__系__。

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版

《从种到界》教案【教学目标】知识目标：生物分类的七个等级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法【教学重点】生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。

【教学难点】生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。

【教学方法】讨论法，讲述法【教学准备】多媒体电子课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。

那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢？生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

师：分类的基本单位是什么呢？生：种。

师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类？生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定；无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1）在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。

2）我每次最多只能排除三种生物。

生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。

师：要求学生回答排除的依据是什么？生：依据是他们的相似度（形态结构和生理功能）2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗？生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？生：最大的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1）进行一些扩展（如界、门的扩展）2）接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。

生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级师：要求学生说出马在分类等级中的地位生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种3、分类的意义师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级4、双名命名法师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识生：对双名命名法有一些认识5、总结：师生：一起回顾本节课所学的知识。

第六单元第一章第二节从种到界教学设计人教版生物八年级上册

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生物分类原则的理解与应用：生物分类原则是本章节的核心知识，学生对分类原则的理解程度直接影响其对生物分类体系的掌握。教学难点在于如何引导学生运用分类原则，对生物进行准确的分类。
2.生物分类阶层的识别与运用：从种到界的各个分类阶层具有不同的特征和代表生物，学生需要掌握各个阶层的识别方法，并能运用到实际生物分类中。
5.鼓励学生利用网络资源，了解生物分类领域的最新研究动态，选择一个感兴趣的研究方向，撰写一篇科普文章，向同学们分享生物分类研究的成果。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合教材和课堂所学，注重培养学生的知识运用能力和实践操作能力。
2.作业难度要适中，既要体现基础知识的巩固，又要适当提高学生的思维能力和创新能力。
2.请学生撰写一篇关于生物多样性保护的小论文，结合生物分类知识，分析生物多样性保护的现状和重要性，并提出自己的保护建议。
3.设计一份生物分类知识测试卷，包括选择题、填空题、简答题等题型，涵盖本节课的教学内容，以检验学生对生物分类知识的掌握程度。
4.请学生分组进行一次生物观察实践活动，记录观察到的生物种类、特征等信息，并结合生物分类知识，对观察到的生物进行分类。
（三）教学策略与措施
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物分类知识，培养学生的自主学习能力。
2.创设合作学习氛围，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.对学习困难的学生，进行个性化辅导，关注他们的学习需求，帮助他们克服学习难点。
4.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高作业的质量和效果。

人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界共25张 ppt课件

犬属犬科食肉目哺乳纲
2020/10/22
脊索动物门的脊椎动物亚门
人教版八年级生物上册第六单元第
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一章第二节从种到界共25张
每个界之下的六个等级，它们从大到小依次是：门、纲、目、科、属、种。
界
共同特征越来越多
种
界
亲缘关系越来越近
种
每一个种里只有一种生物。（一种生物便是一个物种） “种”是最基本的分类单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第
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一章第二节从种到界共25张
桃的分类：
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子植物门的
植物亚门、植物
界。
2020/10/22Biblioteka 人教版八年级生物上册第六单元第
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一章第二节从种到界共25张
拓展反思：小组讨论：在界、门、纲、目、
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第
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一章第二节从种到界共25张
精品资料
生物分类等级由大到小顺序是:
界门纲目科属种
（种是最基本的分类单位）
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人教版八年级生物上册第六单元第
4
一章第二节从种到界共25张
原核生物界原生生物界
生物真菌界腔肠动物门植物界软体动物门
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一章第二节从种到界共25张
属
狼
郊狼
郊狼的体型比狼的体型小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属------犬属
2020/10/22
人教版八年级生物上册第六单元第

从种到界1(八年级生物上册第六单元第一章第二节)

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案1(新版)新人教版

人教八年级上册生物第六单元第1章第2节《从种到界》复习重点题型讲解

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人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第2节从种到界

人教版八年级上册生物：第六单元第1章第2节《从种到界》

八年级上册生物第1章 第2节 从种到界

人教版八年级生物上册第6单元第一章 第二节 从种到界

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版

第六单元第一章第二节从种到界教学设计人教版生物八年级上册

人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界共25张 ppt课件

人教版生物-八年级上册-第1章第2节从种到界

八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新人教版

八年级上册生物第1章第2节从种到界

人教版八年级生物上册第6单元第一章第二节从种到界