河大版语文七年级上册第10课《父亲的谜语》教学设计
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程(一)情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
(出示ppt1：猜谜大热身)2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗?(二)预习反馈，初步感知1、预习反馈1) 出示四个词语：神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。
初中一年级语文上册《父亲的谜语》教学设计河大版
《父亲的谜语》教学设计【教学思路】1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这个线索，贯穿故事。
通过对“父亲”眼睛的细致描绘，使学生感受父爱之深沉、父爱之博大。
2．选材独特、构思巧妙是本文的一大特色，教学中要引导学生认真体会、学习。
父亲会的谜语真多，俗的雅的、短的长的都有，而且他还能见什么事物猜什么谜语。
夏天的晚上在屋外纳凉，父亲摇着蒲扇随口就能说出一个谜语：“高脚矮儿郎，偷嘴进营房。
五指将军到，一命见阎王。
”正当我和弟妹互相瞪着眼猜不出来的时候，父亲一巴掌拍在我的背上，指尖拈起一只带血的蚊子说：“就是这坏东西！”我们恍然大悟，责怪自己真是太笨。
以后，和街上的孩子们玩游戏，我总爱张开巴掌举在头顶高叫“五指将军驾到”。
同伴们望着我不知所云，我和弟妹们则心照不宣，十分开心。
父亲特别喜欢看《三国演义》，还给我们出了这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单捉飞来将。
”他提示“飞来将”就是蚊子一类害虫，我一抬头，正好瞥见了屋檐下的蜘蛛网，兴奋地说：“是蜘蛛！”父亲摸着我的头说：“你真聪明，猜对了！”我的心里就像吃了蜜糖一样甜。
那个年代没有多少读物，父亲除了给我们买《刘文学》、《张高谦》这些少年烈士的小人书外，有空就给我们讲古书旧戏。
我印象颇深的是《薛仁贵征东》这出戏，因为父亲解析过唐太宗在梦中时的一个谜语。
谜语曰：“日出西山一点红，飘飘荡荡影无踪。
三岁孩童千两价，保主跨海去征东。
”第一句记得是说山西某县地名，中间两句连缀起来为“雪人贵”，意为请薛仁贵出山打高丽。
当时听得入迷，觉得很神奇，心中景仰薛仁贵这样大智大勇的民间英雄。
父亲有很多谜语具有智慧含量，并能启发我们的灵感。
如“三人同日去观花，百友原来是一家。
禾火二人对面坐，夕阳桥下一对瓜”。
谜底是“春夏秋冬”。
此谜语清新简约，为我长大后猜字谜提供了路径。
有一条谜语堪称父亲的“大制作”，至今我在别的地方都未曾听说过。
它就是：“山伯访友仁义交，武松打虎称英豪。
【初中语文】父亲的谜语教案1 河大版
《父亲的谜语》教案一、教学目标：1、知识教学点①认识本课生字，学会其中的13个，理解和积累本课词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，能按照课堂练习第二题的要求，找出相关的句子并知道这样写具体生动。
2、能力训练点①培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。
②能找到课文中写的具体、生动的词句，并初步感受到语言的优美。
3、德育渗透点通过有感情朗读课文，体会课文表现的是融洽的父女亲情。
（二）学生活动设计自学生字新词，画出不懂的问题，学生根据阅读提示和自学时遇到的不懂的问题，深入理解课文内容。
（三）教具准备：投影（四）教学步骤第一课时教学目标：学习课文内容，学习生字和词语。
（一）导入新课，明确目标同学们，你们喜欢猜谜语吗？与谁一起猜谜语？你给大家说个谜语好吗？今天我们来学第三课，《父亲的谜语》看了课题，你有什么想法？（学生质疑）（二）学习课文1引导学生自学（1）投影出示阅读提示1自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
4找出不懂的问题。
（2）学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。
）（3）检查学生自学情况①分自然段指名读课文（一二自然段）检查学生读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
②学生汇报自学成果。
（方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。
让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
）③启发学生质疑问难。
2学习课文第一自然段指读并思考：这句话告诉我们什么？（小时候，父亲爱教我猜谜语。
）3学习课文第二自然段（1）标出几句话？找出不理解的词语用自己喜欢的方法学习课文，画出不理解的词“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”（2）①读课文，小组讨论，理解词语②汇报用什么方法理解词语“苦思冥想”理解重点字或查词典“神秘”换词语“得意”联系上下文“提示”换词语③读课文填空时间地点人物什么事④从哪些词语看出父亲对“我”十分喜爱？（找出神态词语：笑眯眯慢慢地巧妙地提示猜透我的心思逗我开心）⑤找出与“看”相同的词语⑥再读课文，说一说这一自然段主要写了什么？4说一说你是怎样读懂第二自然段的。
七年级语文上册 《父亲的谜语》课件 河大
好的细节描写往往能起到突出人物 思想性格、表达作者思想感情等效果。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15
教学目标
1.能借助工具书、课下注释、问同 学等自学课文生字新词，积累基础 知识。 2.反复朗读，体会细节描写中蕴含 的深深地父爱。 3.能发现、体味自己身边的父爱， 学会珍惜。
1、 把生字词圈起来，注意生 字词的读音，借助工具书、课下 注释、问同学等方式自学课文生 字新词。
2、用简洁的语言概括文章写 了哪些事？
细节描写
不省灯油不瞑目的 吝啬鬼——严监生 出自《儒林外史》
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏 灯。严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来，伸着两个指 头。大侄子走上前来问道：“二叔， 你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 他就把头摇了两三摇。二侄子走上 前来问道……赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前道：“爷，别人都说的不 相干，只有我能知道你的意 思！……你是为那灯盏里点的是两 茎灯草，不放心，恐费了油。我如 今挑一茎就是了。”说罢，忙走去 挑一茎。众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
河大版语文七上3.10《父亲的谜语》导学案
合作探讨
1、文章通过父亲一个小小的谜语，表现出父女之间怎样的关系
2、作者为什么以“父亲的谜语”为题？
3、文章的结尾，父亲的来信只寄回了四行字，为什么？父亲究竟 想要什么？从文章内容和结构两方面谈谈这样写的好处。
4、文章提到的三个场景事件中你感触最深的是哪个？为什么？
5、再读课文，你感觉文章哪些文字触动了你？为什么？
（2）仔细读课文，通过细节描写感受文中父亲是一个怎样的人？
（3）文中作为女儿的“我”对父亲感情通过每件事经历了怎样的 变化？
江浩中学课堂导学案
学案编号：姓名：班级：小组：
课题
父Байду номын сангаас的谜语
课型
课时
教师复备栏 或学生笔记栏
【新课导入】
人们都说母爱像涓涓细流，滋润着儿女的成长；人们都说父爱 像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。今天， 让我们随着刘蕊的笔触，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲， 去体味这种伟大而无私的父爱。
【学法指导】
书读百遍，其义自现。认真阅读，联系实际
【自主预习】
1、重点字词
深SU1（）黯（）淡苦思冥（）想
撅（）嘴饱经忧患哽（）咽（）
开sh1（）荒诞（）悠悠（）
忧郁浑浊（）给（）予
2、词语解释
（1）苦思冥想：
（2）深邃：
（3）荒诞：
3、 作者，选自
4、整体感知
（1）贯穿全文的线索是什么？围绕这一线索写了哪几件事？
江浩中学课前预习学案
学案编号：姓名：班级：小组：
学生预习内容
学生笔记栏
【本节学习目标】
1、 学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象的方法。
2、 感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德。
七年级语文上册 父亲的谜语 教案
父亲的谜语
教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写；欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。
情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重点：
学习文中对人物的细节描写。
学习本文以小见大的写作手法。
教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体
教学方法：以读代讲；情境教学法。
教学时间：１课时
教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。
文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。
对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。
教学过程：。
河大版七年级语文上册父亲的谜语课件
有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里 有面小镜子，镜子里有个细妹子。”我猜不出，父 亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来 那是爸爸的眼睛。父亲还教我照样子编了“我的眼 睛”的谜语。
自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
轻声读文，思考：父亲的眼睛在文中出现 了几次？分别在什么时候?
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
学习句子：
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦 苦地寻找，谜底藏在哪里呢？ 再盯着父亲的 眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜 空一样深邃、神秘。
理解词语——“深邃”
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。
读读课文11节，把这个场景也简要复 述给小伙伴听。
交流： 父亲将我所想的变出来时，我总是搞不
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）《父亲的谜语》课堂教学设计篇1教学目标：知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：学习文中对人物的细节描写;体会以小见大写作手法。
教学难点：体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体教学方法：读讲结合;情境教学法。
教学时间：1课时教学过程：导入：出示课件1图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。
(黑板板书题目)环节1)出示课件2学生：自读课文，划出生词完成(课件2)注音练习。
一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2)出示课件3生：再读文章归纳课文写了哪三件事?师：提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。
(黑板板书三阶段)生：说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。
(板书三个“猜谜语”)师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”(板书把三个猜谜语串起来)环节3)出示课件4课件5师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。
提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师：写上父爱两个字，和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4)出示课件6课件7师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法--细节描写。
(课件展示)生：齐读概念。
师：再一次解释。
另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法--以小见大。
(课件展示)并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。
在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5)出示课件8作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
《父亲的谜语》课堂教学设计篇2教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
七年级语文《父亲的谜语》教案
《父亲的谜语》教学设计双碑中学杨会荣一、教材内容分析本课是河大版的《语文》七年级第三单元的第一课，本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。
本篇是本单元第一篇,而且是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情地回忆了小时候父亲教我猜谜语的情景以及长大后与父亲的难舍难分的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。
本文构思精巧，语言通俗朴实，娓娓道来，如话家常，很容易引起学生感情的共鸣.现在的学生多是娇生惯养的“小太阳”,再加上到了青春期,好多学生容易冲动,和父母产生矛盾,我认为让学生感悟到深沉而伟大的父爱，再联系实际，珍惜身边拥有的亲情是很有必要的。
所以我把教学重点定为：学习文中细节描写。
教学难点：体会到文中的父爱深深，学会感悟和回报亲情.二、教学目标设计：知识与技能：学习文中细节描写，（字词积累已经在预习课上解决了。
）过程与方法：以读代讲，通过品读课文，体会到文中的父爱深深，感悟到人间的宝贵亲情。
情感态度与价值观：让学生感悟到身边的平凡而伟大的父爱,从而培养学生珍惜亲情回报父母的高尚情感。
三、学生情况分析:学生虽然是刚进入初中,但对家庭亲情都有亲身体会,尤其是父爱,像阳光一样照耀在孩子们的心上,这篇文章学习起来容易引起学生感情上的共鸣,所以在学后我安排了写一写的环节,一是练习细节描写,二是让学生通过写身边的爱,来深刻体会父母对自己的关爱,从而学会回报父母.在教学方法上采用以读代讲法和读写结合法.四、教学过程（一）、导入：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。
这是作家苏童关于父爱的诗歌描述，我们在父爱的阳光下茁壮成长，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天让我们用用纯真的心感悟文中的父爱，用一双慧眼去发现身边的父爱，用神笔去描绘如山的父爱，共谱一曲爱的赞歌吧！（二）、学习目标1、整体感知课文，学习运用细节描写刻画人物。
2、体会本文思想感情，珍惜亲情、学会感恩和回报（三）读一读想一想1、说出文章记叙的顺序是什么，并画出表明顺序的词语。
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《父亲的谜语》教学设计
河北省沧县纸房头乡中学王振军
教学内容：
《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇叙事散文。
教学目标：
理解、品味富有表现力的语言，着意培养学生对语言的感受力，运用能力。
教学过程：
教学环节1:开门见山直接导入
直接导入：“语言是有温度的，文字是有感情的。
”本文又是通过怎样的语言文字传达了
教学环节2 :预习展示字词积累
1.全文共多少自然段？
全文共18个自然段，而非21个自然段。
那么文章的结尾和第4自然段相比，同是写谜语，结尾分行来写，第4自然段没有分行，表达效果有何区别呢？
（设悬，暂不回答。
待课尾声时再作思考。
）
2•点讲课后“写一写用一用”部分的生字词
深邃苦思冥想给予饱经忧患黯淡开释浑浊荒诞
你觉得哪些字在读音或字形方面该引起我们的注意？该怎样记忆？
1.全文主要写了哪三件事？分别用一句话概括，每句话中均含“猜”字。
（父亲教女儿猜谜语-- 父亲猜女儿心事--- 女儿猜父亲的心思）
2.这三件事让你感受最大的是什么？用一个字概括。
教学环节4 :聚焦描写品赏语言
主问题一：画出描写父亲的句子，哪个词、句、标点中有“爱”？自读、圈点批注；全班交流，变式比读、品赏富有表现力的词、句、标点。
如：小时候
1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
2）“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有一一..”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发说。
..................
长大后
3）巧克力？大苹果？洋娃娃?绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀
4）父亲跟过来，拍拍我的头，问我：“怎么啦?”我嚷道：“我要死啦”父亲好笑起来，说: “你小小年纪就说要死，•爸爸这么老了，还想活，100岁呢。
哦哦哦，一定是有一件东西你
很喜欢，又不肯跟爸爸说，对不对.?好，我来猜一猜。
”
5）父亲细眯眯的眼睛一下子.变得那样忧郁。
主问题二：至此，在这些富有表现力的语言中，一位深沉的、慈祥的、善解人意的、细腻的、对女儿挚爱有加的父亲形象活生生地展现在了我们面前。
再从女儿的角度看，从一位已出嫁且远离父亲的女儿的角度看，从一位当年为了追求自己的幸福而抛下独居父亲的女儿的角度看，此时的刘蕊心头是有歉疚的。
我们找找刘蕊歉疚的“痕迹”再次走进语言: 1）我和他在一起是那么幸福，幸福得常常以为世界上只有..两个人。
2 ）有一次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便写信问父亲需要什么，说不管他要什么，女儿都会想尽办法“变”出来的。
3）当然父亲绝对不会跟我要这些的，但我却因此嘲笑起自己的孝心来。
齐读结尾几段，体悟作者对父亲的歉疚之情。
• •
照应开篇，同是谜语，第17段分行写，第4段没有分行，表达效果有何不同？（分行表示一种停顿，更便于抒发对父亲的思念之情。
）
设计意图：突出重点，直奔课时目标，品赏语言，体悟妙处。
教学环节5 :读写结合迁移运用
假如有一天，刘蕊推开了自己的家门，看到年迈的父亲正独自坐在窗前，此情此景，用一两句话描写当时的场面。
设计意图：创设情境，现学现卖，既做到阅读教学的巩固，又力图写作教学的迁移。
教学环节6 :课堂小结情感延伸
总结：同学们，一个小小的谜语承载了一对父女间浓浓的亲情，一双变化的眼睛将父亲的爱女心切展现得淋漓尽致。
平淡的生活并不缺乏亲情。
亲情就是父亲扬起的手掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲那灼热的泪水、柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女依赖的目光、尊敬的语言和一份小小的礼物。
让我们学做生活的有心人，理解父母心，回报父母情！设计意图：水到渠成，情感熏陶。
作业设计：-捕捉亲情瞬间，力争运用富于表现力的语言展现瞬间板书设计：
父亲的谜语
刘蕊
父亲教女儿猜谜语词
父亲猜女儿心事爱句
女儿猜父亲的心思标点。