加快椰子糖溶解的研究

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【科学】教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解公开课教案教学设计

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解公开课教案教学设计【教学目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。

过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。

【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教学准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。

小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、创设情境，设疑导入今天，于老师能和大家一起上科学课，我感到很高兴，听说我们班的同学各个都非常聪明，而且喜欢动脑，愿意给各位听课的老师展现一下吗?同学们请看，老师这里有30毫升凉水，1颗药，想想如果我把这1颗药片放入水中，药片会怎样？（融化、溶解）板书：溶解二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。

1、我们看，杯子里的药片溶解的很慢，现在老师想让药片溶解的快点，你有什么好的办法吗？（学生回答：搅拌、加热水、弄碎。

老师伺机板书：搅拌、温度、颗粒大小）2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何验证这些猜想是正确的呢?(通过实验)好，那我们今天就当一回小小科学家，亲自来验证自己的猜想。

（一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。

师：同学们请看书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？师：为什么要用两个烧杯呢？（便于比较）师：不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法——对比实验（板书）大屏幕出示定义师：这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。

请看大屏幕搅拌实验的要求，找出相同条件和不同条件，师：根据学生回答小结出示（课件）相同条件：1.水量相同2.水温相同3盐量.相同4.同时加入5.观察时间相同。

融化糖块的实验报告

一、实验目的1. 了解融化糖块的原理。

2. 掌握融化糖块的方法。

3. 培养实验操作能力和观察、分析问题的能力。

二、实验原理糖块是一种固体，当温度升高到一定程度时，糖块会从固态转变为液态。

这是因为温度升高会使糖块内部分子运动加剧，分子间的吸引力减弱，从而使糖块从固态转变为液态。

三、实验材料1. 糖块2. 烧杯3. 酒精灯4. 温度计5. 研钵6. 玻璃棒7. 水浴锅四、实验步骤1. 准备实验材料，将糖块放入研钵中，用研杵将其研成粉末状。

2. 在烧杯中加入适量的水，放入水浴锅，将水浴锅置于酒精灯上加热。

3. 待水浴锅中的水温升至约70℃时，将研好的糖粉倒入烧杯中。

4. 用玻璃棒不断搅拌糖粉，使其充分溶解于水中。

5. 观察糖块在水中的溶解情况，记录溶解时间。

6. 当糖块完全溶解后，停止加热，待溶液冷却至室温。

7. 将冷却后的溶液倒入烧杯中，观察糖块的溶解情况。

五、实验结果与分析1. 在实验过程中，随着温度的升高，糖块逐渐溶解。

这说明糖块在加热过程中，分子运动加剧，分子间的吸引力减弱，从而使糖块从固态转变为液态。

2. 在实验过程中，溶解时间约为5分钟。

这说明在一定温度下，糖块的溶解速度是相对较快的。

3. 在实验结束后，将冷却后的溶液倒入烧杯中，糖块已经完全溶解。

这说明在室温下，糖块仍然可以溶解。

六、实验结论1. 糖块在加热过程中会从固态转变为液态。

2. 在一定温度下，糖块的溶解速度是相对较快的。

3. 在室温下，糖块仍然可以溶解。

七、实验心得通过本次实验，我对融化糖块的原理有了更深入的了解，掌握了融化糖块的方法。

同时，在实验过程中，我学会了如何观察、分析问题，提高了自己的实验操作能力。

在今后的学习和生活中，我会继续努力，提高自己的综合素质。

6.加快溶解教案

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

3．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。

5．教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。

二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。

（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。

（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。

（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

（8）引导学生注意对比实验中的注意点。

①教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？②学生讨论，并提出自己的设想。

③教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。

青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学实录

怎样加快溶解教学实录【教学目标】科学探究：能自己设计实验验证加快物质溶解的方法。

经历“问题—假设—实验—结论”的科学探究活动过程。

科学知识：知道通过加热、搅拌、研碎等方法能使物质溶解得更快。

情感态度价值观：与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的见解，并能注意倾听他人的看法。

【教学重点】让学生通过对比实验，理解加快溶解的方法。

【教学难点】运用对比实验来验证加快溶解的方法。

【教具准备】教师准备：一杯凉开水，冰糖器材超市（供小组自由选择）：①小锤3—5把，裁好的白纸若干②筷子若干③一瓶热水每组材料：①一瓶水（学生准备）② 3个烧杯，白砂糖（用燃烧皿盛放），药匙2把二、教学实录：（一）、创设情境，引出问题。

师：老师这有一杯凉开水，我在里面放几块冰糖，请一位同学来尝一尝。

生：一点也不甜。

师：我放了这么多冰糖，为什么不甜呢？生：因为这些冰糖还没有溶解。

师：如果我想在短时间内喝到一杯很甜的糖水，你有办法让糖快点溶解吗？生：可以搅拌糖水。

师板书：搅拌生：还可以把糖事先研碎。

师板书：研碎还有什么办法？生：还可以加热。

师：怎么加热？生：就是把水烧开，然后把热水倒进杯子。

师：哦，你是说直接用热水。

板书：用热水师：还有别的方法吗？今天这节课我们就一起来研究一下怎样加快溶解？板书课题：怎样加快溶解（二）设计实验方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，师生交流，探讨实验方法。

师：刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测，在科学课上我们要用实验来验证。

为了实验效果更加明显，我们这节课用白砂糖（大粒砂糖）做实验（出示：白砂糖）。

下面我们就以搅拌为例，大家说一说，你如何来做这个实验。

生：先把白砂糖放进烧杯，然后往烧杯里倒水，再用筷子搅拌。

师：哦，你是这样想的，其他同学有什么问题吗？师：同学们，如果有两个同学小明和小红，我说小明跑得快，怎么证明？生：让他们俩比一比就知道了。

师：对呀，那怎么知道搅拌能使溶解更快呢？生：要用两个烧杯。

师：怎样做这个实验？生：先把两个烧杯都倒上水？师：倒多少都行吗？生：要一样多。

《加快溶解》科学教学PPT课件(4篇)

（糖块没有溶解）
3、那怎么样才算溶解呢？（颗粒变小、消失直到最后看不见了）
4、我想尽快喝到糖水，你们有没有办法让糖块快速溶解使糖水变甜呢？有什么办法？
5、压碎和谁比溶解的快？（不压碎）搅拌和谁比溶解的快？（不搅拌）加热和谁比溶解的快？（不加热）
6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这两个猜想是否正确？（实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。
实验记录
碾碎与溶解快慢的关系实验记录
项目
溶解得溶解得
快
慢
1号杯碾碎
2号杯不碾碎
我们的碾碎可以加快溶解发现
总结如果要让食盐更快地溶解在水中，怎么做？
搅拌
加热
碾碎
拓展人们在生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
谢谢
《加快溶解》
教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第一单元《水》的第6课《加快溶解》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块五、拓展请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗？
板块六、总结 1.通过今天的实验研究，你们学到了什么？ 2．这里有100ML水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗糖会不会都能溶解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？
本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

让水果糖快速溶化

龙源期刊网
让水果糖快速溶化
作者：
来源：《学苑创造·A版》2010年第02期
两颗水果糖，两杯冷水，线绳。

1找两颗同样的水果糖，两杯冷水。

2将一颗糖扔进一杯水中，它很快就会沉底；把另一颗糖用线绳拴住，吊在另一杯水中间，仔细观察，两颗糖哪颗溶化得更快?
两颗糖的大小一定要相同，而且应该是同一个品牌。

吊在水中间的糖块几分钟就化完了，而这时沉底的那颗才化了一小部分。

有趣的是，在吊糖的那个杯子里，下半杯浑浊的糖水和上半杯透明的清水，界线非常鲜明。

魔法揭秘。

水溶解糖科学实验报告

水溶解糖科学实验报告实验目的：探究糖在水中的溶解性质，并了解溶解过程中温度和糖溶解量的关系。

实验原理：糖是一种极易溶解于水的物质。

溶解过程中，水分子与糖分子之间发生相互作用，使得糖分子逐渐离开原来的固态结构，并散布在水分子中。

水分子由于其极性，能够与糖分子之间形成氢键。

随着溶解过程的进行，糖分子逐渐被水分子包围，达到均匀分散的状态。

实验材料：- 白砂糖- 蒸馏水- 试管- 温度计- 量筒- 搅拌棒实验步骤：1. 准备一个干净的试管，并使用量筒准确地加入50 mL蒸馏水。

2. 使用温度计测量蒸馏水的初始温度，并记录下来。

3. 将试管放入恒温槽中，使温度保持在恒定的数值。

4. 将适量的白砂糖加入试管中，并用搅拌棒充分搅拌，直到糖完全溶解。

5. 检查溶液是否呈透明状态，如果有残渣或悬浮物，可以使用过滤器进行过滤。

6. 记录糖溶解所需的时间，并记录下溶解后的溶液的温度。

7. 重复上述步骤，分别在不同的温度下进行实验，并记录实验结果。

实验结果与分析：根据实验记录和实验数据，可以发现在不同温度下，糖的溶解性质有所不同。

1. 随着温度的升高，糖的溶解速度显著增加。

这是因为温度升高可以增加水分子动力能，使水分子更具活性，有更多能量与糖分子作用，促进糖分子离开晶体结构并溶解于水中。

2. 在相同的溶剂质量下，在高温下，溶解度会明显提高。

这是因为热量能够增加水分子的平均动能，使水分子更具扩散能力。

3. 溶解糖的最终温度也受到影响。

温度较高时，糖溶解后的溶液温度也会升高；而温度较低时，溶解后的溶液温度则较低。

4. 在一段时间内，高温下能够溶解更多的糖。

而低温下溶解度较低。

实验结论：根据实验结果可以得出以下结论：1. 水中的糖具有良好的溶解性，可以迅速溶解于水中，在高温下溶解速度更快。

2. 糖的溶解度随温度的升高而增加，低温下溶解度较低。

3. 温度的改变会对糖溶解后的溶液温度产生影响。

实验注意事项：1. 实验中应注意安全，避免将试管直接放在高温或低温的平台上，避免烫伤或冻伤。

研究影响水果糖溶

影响溶解的因素
搅拌
碾碎
我的说课就到这里结束了，希望各位老师能多多给我提意见，指出我的不足，让我加以改正，提时常会接触到冲盐水、泡豆浆等溶解现象，已经有了一定的生活经验。在上个影响食盐溶解的因素中，学生已经对影响溶解的因素有一定的认识，再谈论吃糖快慢，进而引发了探究影响水果糖溶解因素的兴趣。而且在上个实验中已经初步体验的控制变量的实验方法，为这个的实验探究奠定了基础。四年级的学生已经能够进行分组合作与交流，对科学实验有较强的兴趣，对开展实验探究活动十分感兴趣。
三、实验类型：演示分组定性比较观察操作科学目的：研究影响水果糖溶解的因素四、实验的教学目标根据新课程标准，结合实验教学内容及四年级学生的认知特点，我确定了本实验的教学目标。（一）科学知识：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。（二）科学能力：掌握设计研究可溶性的固体物质在水里溶解的因素实验的方法，初步学会控制单个变量进行对比实验的活动过程。（三）科学态度：体会科学实验的趣味性和严谨性，认真仔细的观察实验结果教学重点：探究影响水果糖溶解快慢的因素教学难点：掌握水果糖在水里溶解的研究实验变量的控制教学准备：分组实验：2个烧杯、玻璃棒、冷水、热水、食盐、水果糖
二、设计方案，拓展探究 1）在讨论后，老师分给每个小组一粒水果糖，请学生思考水果糖在水里的溶解的影响因素。怎么设计实验和影响因素大致有哪些？结合上半节课实验的。【设计意图】同学们各抒己见后，结合上个实验，学生会自然地想到用刚刚学会的搅拌、热水和捣碎的方法。并结合上半节课老师示范的实验过程设计实验。让同学学会自主的设计实验。 3）同学讨论后，老师总结实验方法，分组实验：对水果糖在水里溶解的假设三个因素，水温，搅拌，碾碎进行试验。【设计意图】经过前面食盐实验的学习操作后，学生将根据控制变量法，已经能较快的设计出实验方案。老师总结实验方法给同学的实验设计肯定和纠正。 4）老师在实验时观察同学仪器使用方法和提醒注意点（如一定要同时，一定要等量，将实验现变量的控制等）。【设计意图】老师可以在适当的时候提醒同学，让学生经历了比较科学、规范的对比实验活动的过程

小学科学试验记录单

要，具。
记录人:
实验名称
水往高处走
实验
材料
水槽、红墨水两块约20厘米长的透明玻璃片、一个牙签、
一对橡皮筋。
实验方法和过程
1、将水槽里倒上水，加入几滴红墨水
2、将两块玻璃片合拢用一对橡皮筋分别从两端套住，并用
牙签将一侧的两块玻璃隔开。
3、将它的一端分别浸入水槽中，仔细观察现象。
实验现象
验
方
盆放在凳子上面。
法
2、拿一块长方形镜子与盆内的水面成30。角放进脸盆，再
和
由镜子把阳光反射到白色的墙壁上，观察发生什么现象？
过
程
实
通过镜子反射，墙壁上会出现一条由红、橙、黄、绿、蓝、
验
现
靛、紫七种色光组成的光带。
象
实验结论
阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成
记录人:
XX
实验名称
过
程
实
在加热过程中，有的锯末一会上升一会下降，有的锯末循环
验
现
运动.
象
实验
加热烧杯的底部，水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来
结论
补充，然后又被加热上升……冷水热水相对流动，使整杯水逐
渐变热.这就是对流.
记录人:
XX
实验
墙上的彩虹
名称
实验
长方形镜子、凳子、脸盆
材料
实
1s选择一个晴朗的天气，当太阳斜射的时候，把盛水的脸
和纸屏之间，观察纸屏上有什么现象。
实验现象
实验中发现纸屏上出现蜡烛火焰的像，并且像是倒立的。
实验结论
小孔成像说明了光是沿着直线传播的。

蔗糖溶解度曲线

蔗糖溶解度曲线蔗糖，又称为细砂糖、椰子糖，是一种日常消费的糖类，多数被用于制作饮料、大众食品中。

另外，蔗糖也是烘培、糖果制作、酿酒、特殊制药等工业中的重要原料。

据统计，全球每年糖类消费量约为130亿吨，其中蔗糖占到消费量的五分之一左右。

蔗糖溶解度曲线是用来研究蔗糖溶解状态的测量方式，它的核心原理是评估淀粉浓度、蔗糖浓度、温度、pH值等参数对蔗糖溶解度的影响。

一般情况下，在常温下，蔗糖的溶解度越高，意味着蔗糖的效果越好，反之亦然。

首先，在构建蔗糖溶解度曲线前，需要在十二百分质量蔗糖溶液中添加不同淀粉浓度，以此来模拟不同蔗糖溶液浓度下的蔗糖溶解度。

然后，需要实验室将混合物测量于不同温度下，收集数据，并记录不同温度下蔗糖溶解度和淀粉浓度。

最后，根据实验结果构建出蔗糖溶解度曲线，并设定蔗糖溶解度的最佳温度、最高溶解度和最适宜的pH值。

了解蔗糖溶解度的特性有助于提升蔗糖的利用效率。

例如，蔗糖溶液的温度过高可能会导致蔗糖的溶解度降低，从而影响产品的质量。

另外，过高的温度也会影响蔗糖溶解度及淀粉浓度的平衡，使得蔗糖溶液更加粘稠，更难以均匀溶解。

因此，深入研究蔗糖溶解度曲线及相关参数对蔗糖溶液的影响有助于控制生产工艺，提高蔗糖的溶解效率。

蔗糖溶解度曲线的研究也有助于提高饮料的口感和口味。

蔗糖溶液的溶解度越高，其就会有更高的蔗糖含量，从而更趋近于完全溶解，使得饮料更加甜美。

此外，蔗糖溶解度曲线还可以帮助食品加工厂定义出安全可靠的生产工艺，从而提高食品的安全性及品质。

总之，蔗糖溶解度曲线是影响蔗糖溶解度及其相关参数的重要指标。

除了可以帮助提高蔗糖的溶解效率外，蔗糖溶解度曲线的研究也有助于饮料的口感和口味的改善，提升食品的安全性及改善品质。

【科学】教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学设计

教科版小学科学三年级上册：6.加速溶解教课方案教课方案教课目的1.让学生在研究“加速溶解”的过程中经历“问题——假定——考证——证明”的科学研究过程。

2.指引学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对照实验的研究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个要素。

3.指引学生在研究活动中勇敢假想，精心设计，并能控制实验条件，用对照法的原理进行科学的考证过程。

教课重点经历利用对照的方法考证肥皂溶解速度变化的研究过程。

教课难点明的确验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对照实验的研究过程。

教课方法实验操作，小组合作研究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤勺、水槽等。

课时安排课时教课过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，谈谈水的滋味。

2．在纯净水中加入两个糖块，立刻让这位学生再喝一喝，谈谈此刻水的味道。

3．教师设问：加了两块糖，水为何还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。

5．教师提出研究的任务：你有什么方法能加速糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：如何加速溶解。

二、新课学习1.研究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加速糖块溶解的速度吗？你有方法让人服气呢？（2）学生提出自己的假想。

（3）教师设问：假如把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加速糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。

（5）教师再设问：要看清每种方法能否加速了溶解，加速了多少时间？你们感觉还应当注意些什么呢？（6）学生小组议论。

（7）学生沟通，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对照方法。

（8）指引学生注意对照实验中的注意点。

①教师设问：比方冷水与热水的对照实验中，你们以为哪些条件要相同，哪些条件一定不一样呢？②学生议论，并提出自己的假想。

③教师再次设问：此外两个对照实验中，你们以为哪些条件要相同，哪些条件一定不一样呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。

加快冰糖的溶解写一篇实验作文

加快冰糖的溶解写一篇实验作文“哎呀呀，今天我要当一回小小科学家，来研究一下怎么能加快冰糖的溶解！”我兴致勃勃地宣布。

我准备了一堆“道具”：几个透明杯子、冰糖、水、筷子，还有一个小勺子。

实验开始啦！我先在两个杯子里倒了同样多的水。

然后，我小心翼翼地往
一个杯子里放了一块冰糖，啥也不做，就这么静静地看着它，这就叫“对照组”。

再瞧另一个杯子，我拿起小勺子，又往里面加了一块同样大小的冰糖，
接着拿起筷子，像个鼓手一样疯狂地搅拌起来。

不一会儿，我就发现搅拌的杯
子里冰糖溶解得快多了，“哈哈，看来搅拌是个好办法！”
那还有没有别的招呢？我灵机一动，又倒了两杯水。

这次，我把两块冰糖
都放进去，不过其中一杯我用的是热水，另一杯还是冷水。

静静地等了一会儿，神奇的事情发生了！热水里的冰糖很快就不见了踪影，而冷水里的冰糖还在慢
悠悠地变小呢。

“哇塞，原来热水能让冰糖溶解得更快呀！”
我还尝试把冰糖弄碎，和大块的冰糖同时放进同样温度的水里。

结果不用说，碎冰糖一下子就消失得无影无踪啦，大块冰糖还在那里晃悠呢！
经过这一番折腾，我发现搅拌、用热水、把冰糖弄碎都能加快它的溶解。

“嘿以后要是想快点喝到甜甜的糖水，我就有妙招啦！”这次实验真有趣，让
我学到了不少知识，也过了一把科学家的瘾！。

加快冰糖溶解小实验作文

加快冰糖溶解小实验作文英文回答：Rapidly Dissolving Rock Candy.Materials:Rock candy.Warm water.Clear glass or beaker.Stopwatch.Procedure:1. Fill the glass or beaker with warm water.2. Place the rock candy in the water.3. Start the stopwatch and observe the rock candy.4. Record the time it takes for the rock candy to completely dissolve.Variables:Temperature of the water.Size of the rock candy.Type of rock candy.Hypothesis:The rock candy will dissolve faster in warm water than in cold water. The smaller the rock candy, the faster it will dissolve. The type of rock candy will affect the rate of dissolution.Results:The rock candy dissolved faster in warm water than in cold water. The smaller rock candy dissolved faster than the larger rock candy. The clear rock candy dissolved faster than the colored rock candy.Conclusion:The results of the experiment support the hypothesis. The temperature of the water, the size of the rock candy, and the type of rock candy all affect the rate of dissolution.中文回答：加速冰糖溶解小实验。

小学科学学生活动手册参考答案

活动手册参考答案教科版科学三年级上册学生活动手册《课堂达标》参考答案曹溪中心小学蓝金燕江山中心小学罗本农第一单元第一课（P2）一、1．闻、听、尝、摸放大镜2．从上到下、从下到上、从远到近、从整体到局部、二、×√√三、B B四、略第二课(P5)一、1．树冠、树干、树根2．根、茎、叶、花、果实、种子二、√×三、B C四、把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。

第三课(P7)一、1．生命体2．高矮、粗细、形状3．一年二、√√√三、1.BA 2.ABC第四课（P9）一、1．根茎叶水分阳光空气2．水葫芦金鱼藻水花生浮萍二、√√三、AB ABC四、因为水葫芦叶柄部位有膨大的海绵状的气囊结构。

第五课（P11~12）一、1．生命活力活死2．叶片叶柄叶脉3．共同二、×√×三AB C C四、注意：收集到植物的叶要先清除表面杂物，然后夹在书本中压平整，阴干。

第六课（P13）一、1．大小2．颜色二、×√三、略第七课（P15~16）一、1．水生、水生2．水分空气阳光营养3．生命周期二、×√√×三、C C C四、1．植物都有生命周期。

2．生老病死是自然现象也是自然规律，应该正确认识它。

第二单元第一课（P18）一、1．多样环境2．保护环境二、×√三、1~4 D C C B四、1．爱护小动物，不伤害它们。

2．保护动物的生存环境，保护它们的生存环境。

3．注意安全，不在危险的地方活动。

第二课（P20）一、1．2 短2．触角身体二、√√√×三、B C四、略第三课（P22）一、1．放入水中2．吃食排泄二、√√三、C A B四、用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。

第四课（P24~25）一、1．潮湿2．一节一节环节二、××√√三、C B A A四、整体是爬行的，身体是伸缩前进的。

搅拌是否能加快冰糖在水中的溶解作文

搅拌是否能加快冰糖在水中的溶解作文下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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