《麻雀》
《麻雀》读后感(精选23篇)
《麻雀》读后感（精选23篇）《麻雀》读后感（精选23篇）《麻雀》读后感篇1读完这篇课文后，我深深地被老雀的勇敢震撼了！是什么样的力量能让她不顾自己的生命去面对强大的敌人？我想，这就是母爱的力量！说到母爱，我也想起了自己的妈妈，记得五年前，我怀着好奇的心情踏进了小学的校门，因为要住校，妈妈怕我一个人不适应这样的环境，会感到孤独和寂寞，于是她想到了一个方法，每一周提前给我写好五封信，让我在每天睡觉前读一封，每个周末，当我们都休息时，妈妈却一个人在灯光下默默地给我写着信，一转眼，五年过去了，妈也就坚持了五年，五年啊！妈妈已经给我写了九百多封信了，在每封信里都包含着妈妈对我无数的关心和爱，什么多喝水啊！多吃点饭啊！注意安全啊！有时甚至我都嫌妈妈啰嗦，可妈妈依然在坚持给我写信。
其实，在我们的生活中，母爱是无处不在的，她也许小到一句关心的言语或者大到献出自己的生命！这一切，都展现了母亲对孩子的爱。
我终于明白了，到底是什么力量最伟大？是大树坚韧不拔向上的力量？还是人们不怕困难战胜困难的力量？我觉得最伟大的力量其实就在我们身边，那就是---母爱！《麻雀》读后感篇2我一直在思索老麻雀不顾自己的性命来救它的崽崽的勇气到底是从何而来呢？我想是因为它的那种母性吧！我认为我们不要小瞧动物的那种力量，在它们的世界里同样有着它们的感情和语言，狗最后放弃攻击小麻雀其实也是懂得了老麻雀的勇气。
由老麻雀联想到我们人类的话，其实也有很多的想通之处的。
老麻雀的母爱在我们人类的母爱中同样有着更明显的体现。
从我们的咿呀学着说话、三步一倒的学着走路，然后再到走进学校的校门，一直到娶老婆生孩子，在这些过程中都伴随着母亲的关怀。
联想到我自己又何尝不是呢？还记得小时候我因为出麻疹而高烧不止，那个时候我自己已经没有很多意识了，唯一能够记起来的就是那时候我是老做噩梦，感觉自己被很多力量向四周拉扯着。
后来我的麻疹治好之后我就听奶奶给我提起我生病时候的事情，我生病时我的母亲是一刻不离的守候在我的床前照顾我，当我高烧不止的时候母亲就用那种冷毛巾不断的换着给我降温。
课文《麻雀》文本解读
课文《麻雀》文本解读课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
以下是小编精心整理的课文《麻雀》文本解读，仅供参考，欢迎大家阅读。
《麻雀》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
作者恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然”、“嗅到”、“摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。
课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。
编者选择这样一个小故事，也不仅是为了赞美老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大，更多的应该是期待借此故事让孩子们懂得爱自己的母亲和爱那些像母亲一样爱着自己的人。
用这样一个小故事完成孩子们与母亲、与亲人、与朋友，甚至陌生人间情感的交织，心灵的交融，体会语言，感悟人生，同时，感受这种奇妙的“借物喻人，以物扬志”的表达方法，在语文的海洋尽情地徜徉。
如何透过朴实的文字引领学生品味“那种强大的力量”，老麻雀伟大的母爱是如何体现的呢？这就需要深入文本分析。
一、抓关键人物之间的关系课文中提到了猎人、老麻雀、小麻雀、猎狗这四个角色，仔细阅读，其实他们之间是紧密联系的。
下面从角色的样子、动作、神情和心理活动等方面进行一一分析。
1、小麻雀：a样子——嘴角嫩黄，长着绒毛（说明稚嫩弱小，毫无自我保护的能力）b动作——从巢里掉下来，站在地上，拍打着小翅膀。
（说明处境危险，急需帮助。
）c神情——呆呆的，无可奈何。
（说明从未离开过妈妈的保护，还未经历过任何凶险的遭遇，面对危险没有任何的自救方法和能力。
《麻雀》赏析
《麻雀》（文∕屠格涅夫）（俄）我打猎回来，沿着花园的林荫路行走，我的狗跑在我的前面。
忽然，它缩短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。
我沿着林路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。
它是从巢中掉下来的（因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树），正直立着不能动弹，失望的拍拍尚未丰满的羽翼。
我的狗呜呜地慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。
它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。
它为救护而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿,, 但它整个的小身体为着恐怖而战栗了！它的音调哽咽怪异。
它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。
在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！但它不能为了危险，就高高地躲在树枝上,, 有一种比它的自卫本能更强的力量，使它扑下身来。
我的铁莱沙呆呆的立住了，倒退了,, 显然也认识这一种力量。
我急忙唤回了这只惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。
是啊！请勿见笑。
我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。
爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈，全靠这个，全靠爱，物类的生命才得团结和进步。
美文评赏：爱的永恒（赏析）屠格捏夫的《麻雀》着重表现母爱的伟大。
作者详细描写了老麻雀和小麻雀之间的感人故事，让我们从中读出了伟大、无私的母爱。
文中作者把野麻雀描写得生动形象，语言运用极其巧妙，如“势如飞石一般”描摩了老麻雀“飞”的情态，有力而迅猛，把老麻雀的勇敢描写得淋漓尽致。
又如“倒竖了全身的羽毛”“绝望而哀求的叫声”是对老麻雀惊惶万状而又不惜一切的具体描述，充分表现出老麻雀爱子心切，为救小麻雀不顾一切，愿意牺牲自己的崇高境界。
正因为这样，才让我们对这场惊心动魄的“战争”有了更加深刻的认识。
生命因为有了爱才有价值。
由于爱的永恒，才有生命的存在和生命的延续。
《麻雀》课文朗诵
《麻雀》是一篇描写自然界中动物行为的课文，通过讲述一只小麻雀和它的母亲在面对危险时的勇敢行为，传达了亲情和勇气的故事。
以下是对《麻雀》课文的一种朗诵方式：
[朗诵开始]
在深邃的森林里，一只小麻雀从巢中掉了下来。
它无助地拍打着稚嫩的翅膀，试图飞向安全的地方。
然而，危险就在附近，一只饥饿的大花猫悄无声息地接近了小麻雀。
突然，一只老麻雀从树上飞了下来，它的羽毛在阳光下闪烁着光芒。
老麻雀用身体挡在了小麻雀和大花猫之间，它的眼睛里充满了坚定和勇气。
它发出嘶哑的鸣叫声，试图吓退大花猫，保护自己的孩子。
大花猫被老麻雀的勇气所震惊，它愣住了，然后慢慢地退了回去。
小麻雀得救了，它重新回到了安全的巢穴中。
老麻雀虽然失去了尾巴，但它的爱却变得更加深沉和伟大。
[朗诵结束]
这种朗诵方式强调了故事中的紧张气氛和老麻雀的英勇行为，同时也体现了亲情和勇气的主题。
通过朗诵，可以让学生更加深入地体会到课文中的情感和意境。
《麻雀》课文原文阅读
《麻雀》课文原文阅读
麻雀课文原文阅读
麻雀，又称为小公鸡，是一种常见的小鸟。
它体形较小，通体
灰褐色，有黑色的斑纹。
尽管麻雀小巧，却很灵活，以其敏捷的飞
行技巧在空中飞翔。
麻雀可以在城市、乡村和农田等各种环境中生活，常见于人类居住的地方，因此被广泛认为是人类的伴侣。
麻雀的食物主要是谷物、种子、昆虫等。
它们可以适应各种不
同的食物来源，使其能够在不同的环境中找到食物。
麻雀通常成群
结队活动，它们之间以鸣叫和姿态来进行交流。
麻雀繁殖力强，一
般在春季和夏季产卵并孵化。
它们的巢穴通常建在树木的枝干、建
筑物的洞口等地方。
由于麻雀数量庞大且分布广泛，它们曾是中国广大农民的害虫。
农民们一直采取各种措施来驱赶和捕捉麻雀，以保护农田的庄稼。
然而，随着人类活动的改变，麻雀过去的害虫形象逐渐发生了改变，成为了人类文化中的一个符号。
总的来说，麻雀是一种普遍存在于人类居住环境中的小鸟。
它们以其灵活的飞行技巧和适应不同环境的能力而闻名。
麻雀的生活性和数量不断变化，与人类活动密切相关。
因此，麻雀在中国乃至全世界都具有重要的生态和文化意义。
以上就是《麻雀》课文原文的阅读内容，希望对您有所帮助。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重点:1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学难点:抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？课件出示：预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。
（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？课件出示：预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
《麻雀》主要讲了什么
《麻雀》主要讲了什么
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现内地展现了麻雀和容猎狗相遇时的情形。
《麻雀》这篇文章主要讲了作者打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事，赞扬了母爱的力量是伟大的，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱。
课文中老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，勇敢地和宠然大物猎狗搏斗，老麻雀虽然发出绝望的尖叫，自认为无生还的希望，但还是从树上飞了下来，像石头似的落在猎狗的面前，为了拯救幼小的孩子，纵然面对的是庞然大物，虽然明白自己是不堪一击，但还是准备作殊死的搏斗，这表现出了伟大的母爱。
《麻雀》阅读附答案
《麻雀》阅读附答案阅读下面文章，完成小题。
（18分）麻雀赵丽宏对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。
它们每天都活泼在我的视野中，有时在窗外的树上扑腾，有时就飞到我的窗台上溜达，这使我有机会近距离看它们。
麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并不美，但很可爱。
只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远成群结队地在那里蹦蹦跳跳。
幼年时看过人类围剿麻雀的景象。
那时，中国人把麻雀列为害鸟，全民共诛之，成千上万人对着天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻雀在人们的讨伐声中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精疲力竭，如中弹般从天空纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。
我也曾敲打着面盆参与过围剿麻雀的战争，开始觉得好玩，但目睹麻雀们的死亡过程，幼小的心里充满了同情。
还好，闹剧很快结束，麻雀们得到平反，它们在人类的世界中又重获生存的权利。
少年时，我有过一次养麻雀的经历。
将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀，这是一个不简单的过程。
为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上摘皮虫。
喂食时，小麻雀仰起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我这才懂得了什么叫做“嗷嗷待哺”。
在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。
我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。
现在回想起来，那真是不可思议的景象。
然而等它完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢养。
一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。
那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来说，自由比什么都重要。
上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到教室的窗台上，发出极其欢快的鸣叫，全班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从来没有听到麻雀这样叫过。
窗台上的景象，也是以前没见过的，只见那两只麻雀拍打着翅膀交缠在一起，一会儿磨着嘴，一会儿互相攀骑，像是在打架，又像是在亲热。
给我们上课的是一个年轻的女教师，她也停止了上课，看着窗外那两只麻雀，不知为什么，竟然脸色涨得通红。
《麻雀》阅读及答案
《麻雀》阅读及答案无论是乡村或城镇，几乎到处都有麻雀的踪迹。
麻雀常被人们认为是害鸟，甚至骂为老家贼，其实，这是人们对它的误解。
麻雀素有家雀之誉。
它适应力强，能飞善跳，喜爱群居，乐于与人类为伴。
麻雀的巢如同半个皮球那么大，通常筑在房顶，瓦头檐槽之间的空缝里，也有的筑在灌木或草丛旁。
栖息在乡村和公园的麻雀，很少飞离老家三里之外。
人们常用自投罗网形容麻雀的愚蠢。
一位研究麻雀的科学家认为，麻雀在鸟类中是比较聪明的。
在一次试验中，只有3％的麻雀一次被捉。
有的麻雀甚至在一旁等待那些敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来，然后半路打劫。
世界著名心理学家波尔特，通过对麻雀的迷津测验，发现它的记忆能力可以和猴子相比拟。
这里有两个例子很能说明麻雀的功过：十八世纪，普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子，悬赏在全国消灭麻雀。
由于麻雀被捕灭得所剩无几，结果毛虫泛滥成灾。
十九世纪时，美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。
人们为消灭毛虫，从欧洲引进麻雀专门对付毛虫，使庄稼得以摆脱虫患。
为此，人们在当地建起了一座麻雀纪念碑。
我国现在的问题不是麻雀多了，某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音，这应当引起我们的注意。
1、麻雀的主要特点是什么？（3分）2、本文运用的说明方法主要有哪些？（2分）3、为什么说麻雀常被人们认为是害虫是人们对它的误解？（2分）4、文中第一句中的几乎，第二句中的常可否删去？为什么？（2分）参考答案：1、适应力强，能飞善跳，喜爱群居，乐与人类为伴。
2、打比方、举例子等。
3、麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟蹋粮食，但在其他季节及城市里，则是消灭害虫和杂草的能手。
特别是在育雏期，麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。
4、不能。
几乎说明并非每一处，到处；常表示程度，并不是任何时候都被人们认为是害鸟。
这两个词体现了说明的准确性。
冯骥才的《麻雀》精选.
网络上搜索到很多但是不全面或者有出入，这是本人利用网络的综合，以此更正：《麻雀》（冯骥才）语文经典阅读理解及答案这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。
它们几千年来生活在人间，精明成了它们（必备、必需）的本领。
你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分（锋利、锐利、）。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。
它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。
有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。
它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。
这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。
唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。
它们可以．．直．．飞来飞去，可以上云端，可以．．．站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。
它．．掠过镜子一样的水面，还可以们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。
如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。
第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。
它没有任何可驯服性，因此，它不是（家禽、家畜）。
1. 将括号内不正确的词语划去。
2.第2 自然段中，画线的句子是一个句，将它改为陈述句为:3.从文中找出一个过渡句，用“”画出来。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案
教学目标
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
四年级上册语文16《麻雀》类文阅读(含答案)
16《麻雀》类文阅读（一）白鹭白鹭是一首精巧的诗.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了.然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌,减之一分则嫌 ,素之一忽则嫌 ,黛之一忽则嫌 .在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣.晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然.这是别的鸟很难表现的一种嗜好.人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠.那是清澄的形象化,而且具有了生命了.或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌.但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?--不,歌未免太铿锵了.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗.1.依次填入文中四个方框最恰当的一组词是（）A.黑白长短B.长白短黑C.长短白黑D.黑短白长2.本文重点是赞美白鹭,为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字)3.文章第五小节写白鹭站在小树绝顶,人们猜测“它是在望哨”,作者同意这样的猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字)4.从全文看,白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括,不少于6个字,不超过10个字,包括10个字)5.下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是（）A.本文通过赞美白鹭,表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情.B.作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”,是从白鹭的外貌、形态特点着眼的.C.作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”,写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美,这样由里及表,使文章更富有哲理.D.文章第四小节运用了一连串的排比句式,主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩.E.文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”,这是说其他鸟唱的歌太响亮了,作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美.（二）屋檐下的纸盒子王奶奶家的屋檐下挂着两个纸盒子□这两个纸盒子有什么用□莫非是吉祥物□吉祥物应该有喜庆色彩□可这两个纸盒子太普通了□哪里像吉祥物啊□王奶奶似乎看出了我这一连串的疑惑,笑眯眯地让我坐下,给我讲起了纸盒子的故事——去年春天,两只燕子看中了我家的屋檐,每天衔来干草和泥巴,不停地在那里筑巢.巢筑好了,不久,几只小燕子也出生了.两只老燕子轮流外出觅食,喂养它们嗷嗷待哺的小宝宝.可是,一天我外出有事,回来发现燕子窝掉下来了！两只老燕子绕着支离破碎的窝,上下翻飞,高声哀鸣.看到这情景,我难受极了.原来,趁我不在家,几个顽皮的孩子用竹竿把燕子窝捅了下来.我真担心,燕子会因为这次伤害离开我家.没想到几天以后,燕子又飞回来了.也许是对这里情有独钟吧,它们又衔来泥土,不辞劳苦地重建家园.我欣喜异常,赶紧拿来一个纸盒子,挂在屋檐下面,将燕子窝护在中间.有邻居对我说：“燕子在这儿安家,每天都有粪便落下,很脏的.屋檐下挂着两个纸盒子也不美观,还是把它们赶走吧！”你想,如果每天都能看到燕子飞来飞去的身影,听到它们唧唧喳喳的歌声,那是多么美好的享受啊,我怎么能把它们赶走呢？去年,那一对老燕子在用纸盒子护着的窝里孵出了几只小燕子.今年,它们又来了,还带来了另一对同伴在这里安家.燕子是有灵性的,你对它好,它全记着呢！我别提多高兴呢,赶紧又拿来一个纸盒子,把新窝护起来.这样,小孩子就不会来捣乱了,粪便也不会落下来了,还能给燕子遮风挡雨,何乐而不为呢？现在小燕子也会飞了,它们每天都出去捉害虫,为我唱美妙动听的歌曲,表演高雅迷人的舞蹈,它们就住在我的屋檐下,跟我做伴,这是多么美好的事情啊……王奶奶正说得动情,有几只燕子飞回来了.它们忽左忽右,忽上忽下,盘旋翻飞,还唱着悦耳的歌曲,像是给我们表演似的.王奶奶笑得双眼眯成了缝,额上的皱纹也显得那么美丽.我抬头端详着屋檐下的两个纸盒子,忽然明白了：1.在第①自然段的□里加上标点.2.联系上下文回答问题.①燕子对这里“情有独钟”表现在：②“何乐而不为”在文中的意思是：3.燕子有哪些值得人喜爱、呵护的地方？请抓住关键语句答出两点. ①②4.用“______”画出描写“那是多么美好的享受啊”的句子.5.短文②③④每一段的大意是：第②段：屋檐下两只老燕子的窝被捅了下来,王奶奶很难受.第③段：第④段：6.联系开头,在结尾的横线上补写一、两句话.（三）可爱的小鸟没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋.一阵台风袭过,一只孤单的小鸟无家可归,落到被卷到洋里的木板上,乘流而下,姗姗而来,近了,近了！……忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶（盘旋旋绕）了几圈,“扑啦”一声落到了船上.许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它,它不走；抓它,它乖乖地落在掌心.可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友.瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄.水手们把它带到舱里,给它“搭铺”,让它在船土安家落户.每天,把分到的一塑料桶淡水匀给它喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃.天长日久,小鸟和水手的感情日趋笃厚.清晨,当第一束阳光（照进射进）舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙.人类给它以生命,它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人.可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人.小鸟给远航生活（涂上蒙上）了一层浪漫色调.返航时,人们爱不释手,恋恋不舍地想把它带到异乡.可小鸟憔悴了,给水,不喝！喂肉,不吃！油亮的羽毛失去了光泽.是呀,我们有自己的祖国,小乌也有它的归宿,人和动物都是一样啊,哪儿也不如故乡好！慈爱的水手们决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去.离别前,这个大自然的朋友与水手们留影纪念.它站在许多人的头上,肩上,掌上,胳膊上,与喂养过它的人们,一起融进那蓝色的画面……1.画去括号中不正确的词语.2.结合上下文解释词语.毫不悭吝：________________________________________________ 爱不释手：________________________________________________ 3.小鸟和水手为什么能结为朋友？4.小鸟憔悴在哪里？小鸟憔悴的原因是什么？5.短文中画横线的句子中作者由联想到,它们共同具有的品质.6.小鸟是人类的朋友,请你为“爱鸟日”活动写一条宣传语.（四）飞鸟与风筝天气真好,仰起头,望望窗外,今天的天色湛蓝,像那首歌“蓝蓝的天上白云飘”.每当雨后,或是刮了一天的北风,北京的天就会像模像样地与歌里唱出来的一样美.在北京住了15年,搬了几次家,越搬越高.高了好啊,能看到蓝天,能离汽车的尾气和车轮在地皮上压出来的声浪远一些.而且,现在我们住的这套房,西窗外是一大块荒地.原先说准备盖学校,后来因为周围已有不少的学校,盖学校的方案取消了.以后有房地产商看上了这块地皮,小区的居民强烈反对,再加上热心公益人士的奔波,上面同意将这块地建成社区活动中心.方案有了,却没有与方案配套的资金,于是这块地就一直撂荒,一年又一年长满青草,成了都市里无人管理的“绿色原生态荒地园林”.荒地园林每天有各种人光顾,其中有一类人引起我的注意——喜欢放风筝的人,他们带着自己的风筝,让五颜六色的风筝美丽了我窗外的天空.荒地园林是小狗们的乐园,有草丛有树木还有小土堆,更重要的是可以撒欢追逐,其乐融融.有时候趴在窗台前,看这些开心的小家伙,会被它们那些淘气而娇憨的快活样子逗乐了.风筝要安静得多,也有风度得多.在这个荒园里放风筝的多是老手,退休或下岗在家,有的是闲工夫,风筝放到天上去了,坐在自己带的小椅子上,喝着大塑料杯里的茶水,一坐就是半天.有人说,放风筝也治病,仰头看风筝,一辈子埋头苦干落下的颈椎毛病、肩背毛病,能得到调养.有人说放风筝能打发时光,风筝放起来后越飞越高,在几百米的高空拴住放筝人的心,拴得牢牢实实.望着天空中的那几只风筝,我突然感到一阵空虚：鸟的天空在哪儿呢?鸟的天空是童年的梦境,是童年记忆最生动的背景.省城是座老城,老城有老庙和高大而苍郁的柏树林.每当夕阳西斜,天边的云彩被低斜的太阳染得像镶着金边的红绸,这时,从红绸中飞来一大群归鸦,那鸦翅能掩住红云,像是黑夜派出的先锋,鸦群就这样拖着暮色,用黑夜宽大的袍子盖住古城.这时,我确信天空属于鸟群.清晨,它们早早地离开城市,用翅膀拖走夜色;而到了傍晚,它们又用翅膀牵来幽暗,让古城进入梦乡……鸟的天空是少年的心事.当躺在山坡上望着天上的苍鹰,我感到悬在云端的是我的灵魂.这是奇特的体验.深秋的山坡,枯干的茅草被阳光晒出浓烈的草香,而被草叶划破的胳膊让阳光灼烧得又痒又痛.我是无意中发现那只盘旋在头顶的鹰,于是,盯住它,看它在云朵间滑翔飘浮.与鹰对视,我背靠着山,它背负着天,天地之间只有我和它.这个时候,我从心底冒出一种少年狂想,我想这个世界不会轻易抛弃我,就像头上的这块天,不能只有云朵没有这只鹰……鸟的天空是重新开始的春之气象.记得恢复高考进了北京的校园,我的班主任比我还小5岁,到了而立之年却是一年级的新生,只是因为常常从头顶上飞过的鸽群,拖着响亮的鸽哨,使我觉得仍然年轻而活力充盈.也许正是那些划破宁静的鸽哨,在我心里写下了一行行诗,让我成为大学校园里歌唱的诗人……啊,天空中的鸟到哪儿去了呢?窗外的风筝让我写下《无鸟的天空》这首诗：“无鸟的天空没有翅膀/只有些白云如丧幡/悼念那些过早凋谢的啼鸣//无鸟的天空没有眼睛/只有这些飞机穿梭似剪/剪裁天空这块弄脏的餐巾//无鸟的天空没有羽毛/只有些风筝在演习自然/线总在不该断的时候被挣断//在城市的爱鸟周里/我们都低头走路——/顶多会看到几只精巧的鸟笼……”1.文中说：“望着天空中的那几只风筝,我突然感到一阵空虚”,联系全文思考,“我”为什么感到“空虚”?2.以⑥段为例,简要赏析本文语言的两个主要特点.3.文章结尾作者写下《无鸟的天空》这首诗,有何作用?请简要分析.4.全文的主要表现手法有哪些?结合文本试作简要分析.参考答案（一）1.C2.通过比较,形体“适宜”及其自然美的特点.3.不同意.从文中“可它真是望哨吗”的疑问中可看出.作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美.4.自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可)5.CE(提示:C应为“由表及里”,E泛指所有的歌,不仅指其他鸟唱的歌)（二）1..??,,?2.(1)燕子窝被捅后,它们又衔来泥土,不辞劳苦地重建家园(2) 既然用纸盒子护住燕子窝有这么多好处,就应该去做3.(1)每天都出去捉害虫;(2)唱美妙动听的歌曲,表演高雅迷人的舞蹈,跟王奶奶做伴.4.每天都能看到燕子飞来飞去的身影,听到它们叽叽喳喳的歌声.5.第③段:几天以后,燕子飞回来重建家园,王奶奶用纸盒子将燕子窝护在中间.第④段:今年,那对老燕子又来了,还带来另一对同伴,王奶奶又用纸盒子把新燕子窝护住.6.纸盒子就是王奶奶家的吉祥物,燕子住在用纸盒子护着的窝里,给王奶奶带来了欢乐与享受.（三）1.答案：画去：旋绕照进涂上2.毫不悭吝：一点也不小气.爱不释手：喜爱得舍不得放手.3.水手们给小鸟搭铺、喂水、鱼肉；和小鸟友好相处.4.点拨：憔悴的表现可在文中找到,原因在后文中也能找到：我们有自己的祖国,小鸟也有它的归宿,人和动物都是一样啊,哪儿也不如故乡好！答案：油亮的羽毛失去了光泽.小鸟想家,思念亲人了.5.小鸟敞开美丽的歌喉为水手歌唱,嘤嘤有韵,婉如春水淙淙艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人感恩6.示例：：鸟是人类的朋友,请你爱护小鸟吧！（四）1.因为我在天空中没有看到飞鸟.①鸟的天空是我童年的梦境,是童年记忆最生动的背景.②鸟的天空有我少年的心事,有着少年的狂想、追求.③鸟的天空是重新开始的春之气象,喻示着生机和活力.2.①形象生动.如“每当夕阳西斜,天边的云彩被低斜的太阳染得像镶着金边的红绸”,使用了比喻的修辞手法,鲜明生动地描绘出夕阳西斜时云彩的绚丽夺目.②优美抒情.如“清晨,它们早早地离开城市,用翅膀拖走夜色;而到了傍晚,它们又用翅膀牵来幽暗,让古城进入梦乡”,给人诗情画意之感.3.①结构上,收束全文,呼应标题,结构完整.②点明主旨.诗中写到天空无鸟,“只有些风筝在演习自然”,借飞鸟和风筝强烈地抒发了作者对优美、宁静、充满生机和活力的大自然的热爱,表达了自然环境遭受破坏的无奈和伤感之情.4.①托物言志(象征).文章借飞鸟和风筝抒发了作者对优美、宁静、充满生机和活力的大自然的热爱,表达了自然环境遭受破坏的无奈和伤感之情.②运用对比,将现在都市中无鸟的天空与作者记忆中有着归鸦、苍鹰、鸽群的天空进行对比,突出地表现了对往昔有着飞鸟的天空和生活的眷恋.③文章先扬后抑.首先写到都市里无人管理的“绿色原生态荒地园林”,人们在这里放飞风筝的闲适和快乐,似乎作者心情愉悦;然后写到天空中只有风筝没有飞鸟,表现了作者对自然生态遭到严重破坏的伤感、沉重、无奈.④大量运用比喻、拟人等修辞.如“每当夕阳西斜,天边的云彩被低斜的太阳染得像镶着金边的红绸”“风筝要安静得多,也有风度得多”等,使文章语言形象生动,活泼优美.(答出其中三点给满分.)。
《麻雀》课文_《麻雀》优秀教案
《麻雀》课文_《麻雀》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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16《麻雀》 课件(共17张PPT)
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯 救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为 紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
在这么危险的情况下，老麻雀飞 下来很有可能会丢掉性命，那么， 它可不可以不飞下来？
可以（因为一飞下去自己也会 被猎狗吃掉）
那它为什么还要飞下来？ 一种强大的力量
爱，我想，比死和死的 恐惧更加强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才 能维持下去，发展下去。
升华主题：
分享生活中的爱！
作业安排：
1、继续收集有关父母之爱的名言、诗 句。 2、阅读屠格涅夫的其他作品。
麻雀
复习巩固
嗅到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ庞大 愣住
思考：这是一只怎样的猎狗？
选择自己喜欢的方式 朗读课文4、5自然段， 和同桌分享令自己感动 的句子。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
？
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖 叫着。
挓挲是什么意思？
挓挲：就是由于 紧张、愤怒而把 毛竖起来。
对孩子的爱
→
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么 样呢？
（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最 后“我”唤回了猎狗。）
（1）猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地 向后退”呢？
看法一：猎狗害怕了。
(√) 看法二：猎狗被老麻雀的勇气
征服了。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
是啊，请不要见笑。我 崇敬那只小小的、英勇的 鸟儿，我崇敬它那爱的冲 动。
《麻雀》是屠格涅夫写的,求全文。
《麻雀》是屠格涅夫写的，求全文。
散文诗《麻雀》－－屠格涅夫
我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。
我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹
动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。
我的狗慢慢地逼近它。
忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼
前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳
扑前去。
它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤
抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树枝上……。
一种
比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。
我的特列左尔站住了，向后退下来……。
看来，它也承认了这种力量。
我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。
只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
一八七八年四月。
部编版小学语文《麻雀》课文原文及赏析
部编版小学语文《麻雀》课文原文及赏析《麻雀》课文原文：有一天，我和父亲在田野里散步。
忽然，从一棵大树上飞下一只小麻雀来，它挓挲着翅膀，惊恐地四处张望。
我们走近一看，原来是一只刚学会飞的小麻雀。
这时，一只大麻雀飞来了，它挓挲着翅膀，发出尖厉的叫声，显然是在警告我们不要靠近它的孩子。
我们停下了脚步，静静地观察。
只见大麻雀飞到小麻雀身边，用嘴巴轻轻地啄着它，似乎在安慰它。
然后，大麻雀又挓挲着翅膀，飞向天空，似乎在为小麻雀示范如何飞翔。
小麻雀看着大麻雀，似乎明白了什么，它也开始振动翅膀，尝试着飞起来。
但是，它只是飞了几下，就又跌落下来。
然而，大麻雀并没有放弃，它一次又一次地飞回来，鼓励小麻雀再次尝试。
终于，在大麻雀的引导和鼓励下，小麻雀成功地飞上了天空。
我们被这一幕深深打动，感受到了母爱的伟大和坚韧。
这只大麻雀不顾自身的安危，毅然决然地保护和教导它的孩子，让我们看到了生命的顽强和勇气。
赏析：《麻雀》这篇课文通过描绘一只大麻雀如何保护和教导刚刚学会飞的小麻雀，展现了母爱的伟大和坚韧。
课文以生动的语言和细致的描绘，让读者仿佛置身于那个田野之中，亲眼目睹了这一感人的一幕。
课文中的大麻雀形象鲜明，充满了母性的慈爱和坚韧。
它挓挲着翅膀，发出尖厉的叫声，警告我们不要靠近小麻雀，表现出了强烈的保护欲。
而当小麻雀尝试飞翔失败时，大麻雀并没有放弃，而是不断地飞回来，鼓励小麻雀再次尝试，这种坚持不懈的精神令人深受感动。
此外，课文还通过描绘小麻雀的成长过程，寓言性地揭示了生命的意义和价值。
小麻雀从最初的惊恐和无助，到在大麻雀的引导和鼓励下成功地飞上天空，象征着每一个生命都有其独特的价值和潜力，只要勇于尝试和坚持，就一定能够实现自我超越。
总的来说，《麻雀》这篇课文以其深刻的主题、生动的形象和优美的语言，给读者留下了深刻的印象，让人深感生命的美好和母爱的伟大。
《麻雀》教学课件(共45张PPT)
幼搏庞 量愣
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语
搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。 摇撼: 摇动;震撼,震动。 嘶哑：指声音沙哑。 无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 拯救：是指援助使其脱离危难，危险。 挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀张开羽毛。 庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等）。
整体感知—— 作家作品
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整体感知—— 初步感知
自读课文，完成以下任务： 1.读准字音，圈出生字新词 2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍 3.给每个自然段标上序号
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凶猛
强大
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——经过
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境。 胆战心惊
害怕
无可奈何
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深入探究——经过 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗面前。
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整体感知—— 作家作品
屠格涅夫，19世纪俄国著名现
实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶 维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说 对俄国文学的发展有巨大影响。 他的代表作是《猎人笔记》。
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第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。
人教版四年级上《麻雀》课文
人教版四年级上《麻雀》课文
麻雀
作者：[俄] 屠格涅夫
我打猎回来，走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
第 1 页。
四年级麻雀课文讲解
四年级麻雀课文讲解
俄国作家屠格涅夫，这位批判现实主义的杰出代表，以其独特的笔触，为我们描绘了一个感人至深的故事——《麻雀》。
故事讲述了一只小麻雀在风中不慎跌落在地，面对猎狗的威胁，老麻雀义无反顾地飞身保护自己的孩子。
在这篇课文中，我们可以感受到大自然的伟大和生命的可贵。
麻雀这种小小的生命，却蕴含着无尽的力量和勇气。
老麻雀用自己的生命去对抗强大的猎狗，向世人展示了母爱的伟大和无私。
正是这种母爱的力量，使得小麻雀在危难之中得以生存。
课文的写作特色也值得我们品味。
作者运用生动细腻的描写，将小麻雀的弱小无助和猎狗的凶猛威武形象地展现出来。
同时，通过“我”的介入，使得故事发生转折，让读者更加深入地感受到生命的奇迹和母爱的伟大。
在阅读这篇课文时，我们不仅可以感受到生命的可贵和母爱的无私，还可以从中汲取写作的灵感。
通过学习写作技巧和表达方式，我们可以更好地传达自己的思想和情感，让读者产生共鸣并沉浸在我们的故事中。
总之，《麻雀》这篇课文为我们提供了一个感受生命、品味母爱、探索写作艺术的绝佳机会。
让我们用心去阅读、领悟、品味，让这些美好的元素融入我们的生活中，成为我们成长道路上不可或缺的一部分。
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一股强大的力量 老麻雀对小麻雀的爱——母爱
爱的力量是伟大的，结果怎 么样呢？
猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我” 唤回了猎狗。
猎狗为什么愣住了？又慢慢 向后退呢？
猎狗被老麻雀的勇气征服了！
为什么“我”急忙唤回 了猎狗，带着它离开？
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
13 麻 雀
学习目标
1、有感情的朗读课文。
2、 通过读课文，理清文章的 思路。 3、理解文章的中心思想，体 会母爱的伟大。
细心发现，让智慧的光芒闪烁.
读课文，理清文章脉络
请同学们听老师读课文，边 听边思考：课文中有哪些角色？ （猎狗、小麻雀、老麻雀）
一只老麻 雀从一棵树上 飞下来，像一 块石头似的落 在猎狗面前。 它扎煞起全身 的羽毛，绝望 地尖叫着。
小组讨论： 1、你从老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前” 体会到了么？要用什么语气来读？
老麻雀速度快、勇敢、爱子之情 气 坚定有力的语
2、“绝望”是什么意思？
彻底失望，不抱任何希望 3、说说老麻雀会对猎狗说些什么？
4、老麻雀扎煞起全身的羽毛、尖叫说明了什么？
老麻雀要拼尽全力保护自己的孩子
老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因 为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑 的声音。它呆立着不动，准备着一 场搏斗。在它看来，猎狗是个多么 庞大的怪物啊！可是它不能安然地 站在高高的没有危险的树枝上，一 种强大的力量使它飞了下来。
是啊！请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强大。 只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维 持下去，发展下去。
——屠格涅夫
师生朗读 ，让母爱在我们心里流 淌。
• 我是一只小麻雀，一只幸福的小麻雀。 • 我是一只老麻雀，我有一个孩子，他是那么娇嫩， 我是那么爱他呀！ • 有一天我遭遇了不测，大风把我吹到了树下，大 黄狗来了，他长大了嘴，真可怕呀！可我，可我 飞不起来。妈妈、妈妈，我怕！ • 看到孩子身处险境，作为妈妈我得保护孩子，不 假思索，我飞身而下站在猎狗面前，猎狗！为了 孩子，我要用性命和你决一死战！ • 哦，妈妈，看到你我不再害怕，在猎狗前您是那 么高大！吓走了猎狗，您真伟大！ • 孩子，记住：有妈妈在，啥也别怕。风风雨雨有 妈妈挡着；生死面前，妈妈会用生命换你一生平 安。
归纳总结，让知识在心里开花结果
本文写了猎狗想要（吃 ）小麻雀， 奋不顾身地保护 ）小麻雀，吓 老麻雀（ （ 退 ）了猎狗的故事。从而体现了 （ 母爱 ）的伟大。
动物世界中的母爱
动物世界中的母爱
课堂小检测
1、对你的妈妈或爸爸说一句感恩 的话。 2、找出歌颂母爱格言或诗句。
1 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 2 母爱是一种巨大的火焰。 3人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲， 最美好的呼唤，就是“妈妈”。 4母爱是世间最伟大的力量。 5 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 6 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 7 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才 是真的，永恒的，不灭的。 8在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分
明是刚出生不久，是从巢里掉下来的。
我从 只
（词语中 ）看出这是一 的小麻雀。
猎狗慢慢地走近小 麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿。 面对这么娇弱的小 麻雀，猎狗张开大嘴， 露出锋利的牙齿，在 这紧急关头，老麻雀 是怎么做的？ 用“~~”划出描写老麻 雀神态、样子的句子。
想一想
用自己的话说说这些动物 之间发生了一个怎样的故 事？
猎狗想要（吃掉 ）小麻 雀，老麻雀（ 奋不顾身地保护 ） 小麻雀，吓（ 退 ）了猎狗。
互相合作，让知识在我们心里生根 发芽
认识小麻雀，品味麻雀妈妈的爱。
猎狗要吃的 是一只什么样 的麻雀？
风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路 望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何