一年级语文下册第四单元导学案
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。
经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。
班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。
这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。
另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。
这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
一年级语文下导学案
一年级语文导学案识字一授课总时数：1课时授课日期：2012 年 2 月21 日主备人：李芳一、学习目标知识与技能1.认识13个生字，会写‚万、冬、齐、丁、百‛五个字，认识两个偏旁反文与折文。
2.主动积累有关春天的词语。
3.观察图画认识春天的特征。
过程与方法4.引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。
情感态度价值观5．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、学习重难点1.重点认识13个生字，会写5个字2.难点理解春天的特征三、知识梳理本课是看图学词认字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
四、学法指导引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。
（2）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。
（3）观察‚我会写‛中的生字，看看怎样写才能写好这些字。
（4）把课文读流利。
2.教师设问（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。
3.小组讨论（1）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。
（三）练习实践互帮（8分钟）1．出示‚万、百、丁、冬、齐‛指名认读。
2．指名说自己的识字方法数字加偏旁：歌：哥+欠冰：水+两点苏：办+草字头鸣：口+鸟部件加部件：泉、齐简笔画理解：‚柳‛相机扩词3．去掉生字的读音，指名认读并口头组词。
（四）展示汇报梳理（15分钟）1．指名分析字形，写生字。
2．教师示范，学生观察字的结构和在田字格的位臵。
3．指名读课文（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题春回（）（）复苏莺歌燕舞（）融化（）花红（）争鸣百花（）（）叮咚一年级语文导学案1、柳树醒了（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年 2 月 22 日主备人：李芳一、学习目标（知识与能力1．朗读课文，理解课文2．认读生字过程与方法3．借助汉语拼音朗读课文，认识有春天的特征的‚春雨、春雷、春燕、春风、‛的特点。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。
猜猜出示的分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
部编新教材一年下语文导学案
一年级下册语文教学进度表教学流程一、猜谜引入，设置悬念。
电子白板中利用遮盖出示谜语及答案二、初读课文，自主识字1.自读课文，随文识字。
2.强化识字。
教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。
（学生做开火车游戏。
）三、指导书写生字。
师：（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。
第二课时一、生字复习巩固练习二、再读课文，整体感知思考一下问题：（图形文字组合拖拽出示出示要求）1．听录音读课文，课件出示思考：小朋友画了几个太阳？这几个太阳是什么颜色的？为什么画这种颜色的太阳呢？2．他们为什么要画这几种太阳？，要送给谁呢？我画了个——-送给—————。
四、朗读课文，理解感悟（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？说说为什么？（指名）利用电子白板的互动性，学生喜欢哪一个太阳，拖拽出文章对应自然段。
1.读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。
（学生自由读课文。
）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？2.（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习《四个太阳》，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。
六、课堂总结板书设计教学反思:实验小学导学案课题5、小公鸡和小鸭子课时 2教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语意思。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；角色体验读好小公鸡和小鸭子对话。
重难点1．读懂句子，理解词语。
2．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：32。
人教部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
一、教学目标
知识与能力
1.能正确朗读课文。
2.能理解课文的内容，并能够用自己的话复述。
3.能正确书写生字并了解其含义。
情感态度价值观
1.培养学生对课文的热爱与兴趣。
2.培养学生的合作意识与团队意识。
二、教学重点与教学难点
教学重点
1.课文的朗读和理解。
2.生字的书写与抄写。
教学难点
1.生字的正确书写。
2.理解课文并用自己的语言复述。
三、教学过程
1. 情感热身（5分钟）
教师可通过谈论课文内容，引起学生的兴趣与好奇心，激发学生学习的积极性。
2. 学习新课（15分钟）
1.让学生跟读课文，注意语音语调。
2.分组让学生讨论课文的内容，并简述。
3.教师讲解并让学生书写生字，并进行抄写练习。
3. 合作小组活动（15分钟）
学生分成小组，讨论并设计一个小故事与课文内容相关，并在小组内朗读分享。
4. 课堂练习（10分钟）
完成相关练习题目，巩固课文内容与生字的书写。
5. 总结与作业（5分钟）
教师带领学生对本节课的内容进行总结，并留下相关作业巩固所学知识。
四、教学反思
通过这节课的教学实践，发现学生在听力与口语方面表现较好，但在生字书写方面仍有一定困难。
下节课可以增加生字书写的练习环节，帮助学生更好地掌握生字的写法与含义。
以上就是本节课的教案，希本对于教师们有所帮助，也希望学生们能够通过这些活动更好地理解课文内容。
一年级语文下册《奶奶的白发》导学案1苏教版
一年级语文下册《奶奶的白发》导学案1苏教版设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味所表达的情感，由己及人，发散思维。
二、教材分析：《奶奶的白发》是苏教版一年级语文下册第四单元的一篇，主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。
全文两个自然段，课文叙述简洁，富有童趣，适合朗读。
三、教学目标：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
四、教学重点、难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
五、教学策略：、增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以朗读为主，激发学生的独特感受和体验。
六、教学准备：生字卡片、投影、录音机七、教学过程：一、激情导入．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。
二、读中感悟放课文录音，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3.出示课文词语，各种形式读。
三、创设情境，导入第一自然段。
在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
.出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。
（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）（3）比较句子：奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？黑黑的就是特别特别怎么样？特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？（雪白的：像雪一样白。
【部编版】春一年级语文下册：第四单元导学案
时:3 分钟） 过哪些味道的粽子。 过的不同种类的粽子。
＿。
３.引出课题，板书课 3．齐读课题。
题。
１.教师范读课文,学 1.学生听准字音，结合拼音试读
生听准字音，并圈画生 课文,圈画本课会认字。
字。
2．学生合伙交流，报告认字状
２．教师出示本课会认 况。
字,检测学生生字预习
２.连线找朋友。
状况,引导学生小组自 二、初读课文，
(4)引导学生用动作理解 用上“什么仿佛是什么”
“举头”“低头”的意思。 的句式。
三、想象诵 读,品悟诗 情(用时:１ ５分钟）
四、拓展积 累，背诵诗 文(用时：3 分钟)
（３)体会李白当时的心
情。
(４)学生在理解“举头”
“低头”的意思后,边做
动作边诵读诗句。
1.在情境中，小组讨论。
预设：
(１)远离亲人会感到孤
晚——( ）
——笑、外。 (3)教师引导学生在字卡中找 出反义词,指引学生按照对的 笔顺书写生字。 ４.游戏环节“开火车组词大 比拼”，为生字扩词。
教师布置作业：
四、总结学法,布置 作业(用时:５分钟)
１.把你这节课学会的东西和 同窗交流交流。 2．把你今天学会的识字措施
讲给你的爸爸妈妈听。
(3)教师说词语，学生在生字卡中
主合伙学习本课生字。 识记生字(用
(1)引导学生同桌互动 时:10 分钟)
交流,读准字音。
(1)同桌间互相认读生字，我来 读,你来听。一人拿字卡,一人读 生字。 (２)同桌两人共同站起来读教
端午节 粽子 总是 中间
zònɡ ｚi dｕān wǔ jｉé zǒnɡ ｓhì nuò mǐ
（2）教师出示生字卡, 师出示的字卡。
一 年级下册 语文 科导学案 4古诗两首
三、同伴互助，交流分享
1、把不懂的和同伴说说。
2、分享收获：
（1）轮流朗读词语和生字，互相正音；
（2）讲一讲识记生字的方法，给生字找朋友，并练习用词语说一句话。
四、组内互学，集中识字
1、组长组织汇报。分享对学收获。
2、把不懂的记下来。
五、精彩展示，拓展延伸（20分钟）
大展示（一）
4、出示《4古诗两首》让学生找出“于枝记首枫刘”6个生字。
二、独立探究，完成自学任务。
我能按要求完成任务：
1、我会读“于枝记首枫刘”6个生字。
2、我能说“于枝记首枫刘”结构、部首。如：“枝（左右）（木）”
3、我是这样记生字的。
4、我会给“于枝记首枫刘”口头组词。如：记（忘记）（记性）
5、我会选喜欢的词说句话。如：记（记性 ）（小明的记性很好。）
四会市城中街道中心小学一年级语文科导学案
主备人
顾彩玉
复备人
审批人
编号
4
时 间
学生姓名
班 级
小组
课 题
4古诗两首
课 型
我会认的字
课时
1
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
1、通过朗读和多次复现，能正确认读“刘、菊”等10个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
重、难点
预测
重点：1、通过朗读和多次复现，能正确认读“刘、菊”等10个生字
2．（播放音乐）老师范读古诗（多媒体课件播放图片展示图）
小朋友可以小声跟读。
3.指名试读，随机正音）
5.明确学习目标。
二、独立探究，完成自学任务。
我能按要求完成任务：
部编版一年级语文下册第四单元教案
部编版一年级语文下册第四单元教案教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握《见字如面》、《百米长卷录》、《背童谣》这三篇课文的基本内容。
- 学生能够正确朗读课文，并理解课文的意思。
- 学生能够理解课文中的常见汉字的意义及用法。
- 学生能够运用所学的汉字和词语进行简单写作。
- 学生能够通过阅读、朗读和分析课文，培养语感，提高语文素养。
教学重点- 准确朗读课文并理解课文的意思。
- 掌握课文中的常见汉字及其用法。
- 运用所学的汉字和词语进行简单写作。
教学内容本单元共包括以下三篇课文：1. 《见字如面》：通过朗读、理解和分析课文，了解读者与作者之间的互动关系。
2. 《百米长卷录》：通过朗读、理解和分析课文，研究有关长卷的知识，并培养学生的阅读兴趣。
3. 《背童谣》：通过朗读、理解和分析课文，学生能够熟悉一些常见的童谣，培养学生的音韵感。
教学步骤第一课时1. 导入：通过观看相关图片或视频，引起学生对本单元主题的兴趣。
2. 研究课文《见字如面》：进行课文朗读和分析，引导学生理解课文的意思和作者的用心。
3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。
4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。
第二课时1. 导入：复前一课时研究的课文和常见汉字。
2. 研究课文《百米长卷录》：进行课文朗读和分析，引导学生了解长卷的知识，并激发学生阅读的兴趣。
3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。
4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。
第三课时1. 导入：复前两课时研究的课文和常见汉字。
2. 研究课文《背童谣》：进行课文朗读和分析，让学生熟悉一些常见的童谣，并培养学生的音韵感。
3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。
4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。
部编版人教版一年级语文下册第四单元教案
部编版人教版一年级语文下册第四单元教案教学目标1. 了解四季的名称和特点。
2. 掌握描述四季的基本词汇和表达方式。
3. 学会运用所学词汇和句式描述四季的变化。
教学重点1. 掌握四季的名称和特点。
2. 研究运用形容词描绘四季的特点。
3. 运用基本句式描述四季的变化。
教学准备1. 部编版人教版一年级语文下册教材。
2. PPT演示文稿。
3. 教具：四季图片、形容词卡片。
教学过程1. 导入新课：通过展示四季图片，让学生了解四季的名称和特点。
引发学生对四季的好奇与兴趣。
2. 呈现词汇：使用PPT演示词汇表，向学生展示与四季相关的名词和形容词。
指导学生正确发音，并辅助记忆。
3. 听读训练：播放录音，学生跟读四季的名称和描述。
进行多次听读训练，巩固学生的听力和口语能力。
4. 词汇拓展：教师展示形容词卡片，让学生围绕四季的特点进行描述。
鼓励学生使用新词汇，并进行师生互动。
5. 交流讨论：鼓励学生分组，通过小组讨论的方式，分享自己对四季的认识和观察。
引导学生就四季的变化进行描述，并互相交流补充。
6. 语言运用：学生根据所学内容，完成四季变化的句子练。
教师逐一点评并纠正学生的语言错误。
7. 操练演练：设计情境，让学生利用所学知识，模拟描述四季变化的情景。
鼓励学生积极参与，提高语言运用能力。
8. 总结归纳：教师带领学生总结四季的名称和特点，强调形容词的运用。
简要总结本节课的研究内容。
9. 作业布置：布置作业，让学生写一篇描述自己喜欢的季节的短文。
要求使用所学词汇和句式进行描述。
10. 完成反馈：收集学生作业，进行评阅，并对学生的表现给予反馈和指导。
教学延伸1. 制作四季手工模型，通过观察和操作，进一步加深学生对四季的认识。
2. 室外实地考察，让学生亲身体验不同季节的特点，深化对四季的了解。
3. 结合音乐、美术等艺术形式，让学生通过其他方式表达对四季的感知和理解。
教学评价1. 观察学生对四季名称和特点的掌握情况。
2. 评估学生在描述四季变化时的语言运用能力。
小学一年级语文全册导学案
（纠错栏）
学习目标：
1．我能学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．我能学会ai、ei、ui的四个声调。
学习重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
学习难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
知识链接：ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空；
③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节
教学思路（纠错栏）
（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：
我收获了：
我来闯关：（小组合作学习）
一年级语文导学案
主备人课题：韵母ai、ei、ui课时:第一课时
4、扩展活动：
做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
课堂评价：（用“☆”评价）
自我评价：小组长评价：
一年级语文导学案
主备人课题：韵母ai、ei、ui课时第二课时
教学思路
（纠错栏）
学习目标：1．声母与ai、ei、ui组成的音节，我能准确地拼读音节。
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版小学一年级语文下册导学案全册一年级下册导学案课题识字 1教学目标1、会认本课13个新字，会写5个新字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点识认新字教学难点感受春天教具准备描写春天的小文章，春天的图片。
导学过程二次备课一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。
课文是由许多四字词语构成。
读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。
齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。
部件组合记字：百（一+白）四、细读课文，想象春天。
1、春回大地万物复苏春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣学生们读课文自由想象，自由谈。
五、背诵课文六、画幅春天的画七、指导书写新字万字笔顺：先横折勾再撇。
横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
课题 1 柳树醒了教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
部编版一年级语文下册 4.猜字谜 导学案
4.猜字谜
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。
我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。
2024年部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册４猜字谜导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册4猜字谜导学案第【1】篇〗第一课时01教学目标1．通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右、红、时”5个字。
2．能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3．猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
02教学流程一、联系“元宵”，揭示课题设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。
从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解字谜的特点，激发学生的学习兴趣。
1.课件出示元宵节猜灯谜的，让学生说说中的小朋友们在干什么。
2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3．揭题。
让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4．指导书写“字”。
(1)教师范写，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。
提示：宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝盖长。
(2)学生练写，展示评价。
二、初读谜语，识字正音1．看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2．请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
3．多种形式读谜语，随机正音。
三、读文猜字，说说理由1．让学生说说谜底，发现不同意见。
引导学生从文中找线索。
2．教学第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
设计意图：课标提倡新的学习方式，让学生在接受知识之外，学会自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。
(1)学生读完后推断谜底是什么结构的字。
课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。
(2)随机认读词语：相遇。
借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和教师相遇。
落实生字“遇”，关注走之旁。
(3)引导学生思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
3．教学第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
小学一年级第四单元《古诗两首》导学案
单元章节
第四单元
课型
阅读
备课人
张丽
学习目标
4、认识“惜 阴”等几个生字。会写“童、黄、 闭”等生字。
5、正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》。背诵古诗。
6、有朗读古诗的兴趣。
学习重点
识字写字
学习难点
感受古诗的意境
课前准备
学生课前预习课文。多媒体课件准备。
学生活动
教师活动
备注
第二课时
七.达标检测：
这首诗描写的是（ ）的事情。
（1）春天 （2）夏天 （3）秋天 （4） 冬天
谈话导入：
一、1.在前面我们学过两首古诗，大家还记得吗？
2.揭题，今天我们再来学习两首古诗。板书课题：《古诗两首》《所见》
二、
1.引导学生练读读准字音，让每个学生把古诗读正确，读熟练。
2. 提出自读要求：你读懂了什么？哪些地方不懂？在小组内交流。
一.复习：
1.指名背诵《所见》。
2.你喜欢这个小男孩吗？
二.揭题，读课题：
1.读课题
2.学生回答。
三.初读古诗，整体感知读
1.借助拼音自读课文。
2.教师范读古诗。
3.指名朗读。
4边读边想：诗中写了哪些景物？
四、观察图画，了解大意
1.泉眼、树阴在小池的什么地方？泉水在怎样的流？
2.小荷、蜻蜓在小池的什么地方？它们是什么样子？
（1）.自读。
（2）.练习有感情地吟诵古诗。
（3）.讨论理解不懂的词语。
（4）.理解诗意用自己的话说说。（放牛的孩子骑在黄牛的背上高声唱歌，响亮的歌声在林间回荡。）
3.学习三、四句：
（1）.指名朗读。出示课件：牧童唱着唱着，突然停下来，望着树上。
部编版一年级语文下册《第四单元 语文园地四》教案
部编版一年级语文下册《第四单元语文园地四》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，按照要求说出内容，形象丰满地说出内容。
2.能够认读生字词：“快活”、“开怀大笑”，并且能够灵活运用。
3.能够感受诵读课文，培养朗读语感。
4.能够体味故事情节，增加对故事的理解和想象能力。
二、教学重点1.认读生字词：“快活”、“开怀大笑”。
2.朗读短文，模仿语音语调，有表情地讲述故事。
3.理解故事情节，展开对故事的个人理解。
三、教学难点1.打动孩子，引导孩子主动讲述故事。
2.培养孩子的朗读语感和表达能力。
四、教学准备1.课件：包括课文、生字词等内容。
2.辅助教学音频或视频资源，以增强课堂氛围。
3.教学用具：包括黑板、彩笔等。
五、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师和学生进行简单的问候和互动，让学生进入学习状态。
2. 导入新知（10分钟）1.让学生认读新词：“快活”、“开怀大笑”，并举例子让学生理解词义。
2.引导学生预测故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读故事（15分钟）1.播放故事录音或老师朗读故事，让学生听懂故事内容。
2.学生跟读故事，并注意语音语调的模仿。
4. 对话互动（15分钟）1.老师和学生进行对话互动，引导学生表述自己对故事的理解。
2.学生之间展开小组讨论，分享对故事的感知。
5. 创作表达（15分钟）1.分组让学生进行小组创作，续写故事或演绎故事情节。
2.学生进行展示并相互评价。
6. 总结回顾（5分钟）1.老师对学生的表现进行肯定，总结本节课的重点。
2.鼓励学生在日常生活中多表达、多朗读、多思考。
六、课后作业1.背诵故事片段。
2.写一篇关于快活的作文。
3.继续练习朗读故事。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习中能够主动思考、活跃表达，积极参与到课堂讨论中，提升语文素养和综合能力。
一年级下册语文第四单元备课教案
一年级下册语文第四单元备课教案一年级下册语文第四单元备课教案1一、教材简析：本单元包括《识字四》。
《古诗两首》。
《荷叶圆圆》。
《夏夜多美》《要下雨了》。
《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。
他们是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象学问的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的憧憬和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首布满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。
《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美妙。
教学中教学中应留意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美妙的意境。
《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，形象生动地描写了布满童趣的夏天，让孩子们去触摸生气勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情。
《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。
《要下雨了》是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识，提倡学生在生活中学习。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的`是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发觉、日积月累、口语交际，展现台。
通过认字，引导学生发觉识字方法；通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积存好词好句，优秀段篇；口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生留意观看夏天的景象。
气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提示学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，留意积存。
另外，留意培育学生渐渐养成预习习惯和仔细书写的习惯。
二、教学重难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。
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基诺民族小学一年级下册语文第四单元导学案学期：2013-2014年下学期学科：语文册数：一年级下册第四单元教学计划一、单元教材分析本单元是这一册课本的第四部分，是以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象知识的，包括《识字4》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》。
二、单元整体目标通过本单元的学习，应该达到如下目标：1、按照课后要求认识、会写课文中出现的生字，理解、会简单运用再现的生词。
2、正确、熟练、有感情地朗读课文，理解课文主旨和意义，有重点的背诵。
3、理解课文重点，发现、摘抄、体味描写精彩的词句。
4、“我的发现”着重引导学生发现汉字规律的识字方法，以及引导学生分辨多音多义字。
“日积月累”帮助学生积累词语，感悟语言的搭配，培养学生读书的好习惯。
5、口语交际主要是培养学生的创造能力，口头表达能力。
三、单元教学重难点。
重点：1、正确、流利地朗读课文，理解大意和主旨。
2、理解课文重点部分，体会描写精彩的词句，能用自己的语言复述课文。
4、反复朗读课文，展开想象，互相讨论，体会夏天大自然景物的迷人，培养热爱大自然的情感。
5、仔细观察身边的景物，用自己的话形象地介绍给别人，进行初步的写作练习。
难点：1、字词2、在理解的基础上有感情地朗读课文，背诵重点部分。
3、发现、体会精彩词句并进行简单练习。
4、根据课文描写和自己的生活经验进行积极、合理的想象，生发对大自然的热爱之情。
5、培养善于观察、生动形象地表达的习惯和能力，并将观察和想象结果形成字。
四、单元课时分配第1课《识字4》 2课时第2课《古诗两首》 2课时第3课《荷叶圆圆》 2课时第4课《夏夜多美》 2课时第5课《要下雨了》 2课时第6课《小壁虎借尾巴》 2课时五、单元教学建议1、教师还要适时地安排字词句和文段的补充练习，巩固基础知识，扩充学生视野，诱导学生积极想象，锻炼学生的思考、表达能力。
2、根据本单元的主题和平共处课文生动、活泼、形象的特点，教师应该多运用多媒体、图片、音像教学品等工具灵活地安排教学活动，激发学生的学习兴趣的探究的积极性。
课题：识字4 课型：新授课课时：2课时使用时间：【学习目标】1、认识14个生字，会写6个生字。
利用形声字的规律识字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解小动物的特点和生活习性，有观察小动物的兴趣。
【学情分析】【学习内容】教材57 — 58 页【学习重难点】识字、写字，理解字词的意思。
【课前准备】查阅资料、准备多媒体课件。
课前让学生注意观察身边夏天的景物，想想你了解的夏天是什么样的；搜集有关夏天的图片。
【方法指导】讨论法、练习法等，在学生在自读感悟和合作交流中达成学习目标。
【价值性问题拓展】第一课时1、自读课文，想想夏天都有哪些动物出现了？它们多做了什么？第二课时1、说说你喜欢那种动物的活动？为什么？2、你还知道哪些小动物，他们的怎么样活动的？【具体学习过程设计】（学案）一、课前预习1、默读课文：（l）数一数短文有几句话？（2）画出自己不理解的语句。
2、课文中出现了哪些动物？他们都做了怎么？3、完成练习。
( )半空展翅飞， ( )花间捉迷藏，( )土里造宫殿， ( )地上运食粮，（ )池中游得欢，( )房前结网忙。
二、课堂学习过程第一课时（一）自主学习（10分钟）1、数一数文章有几句话。
2、听写生字。
3、小对子之间交流生字词的学习情况。
4、自读课文，读准字音，感受夏天的热闹。
5、用“△”标出动物，用“一”标出动物在哪里，用“﹋”标出动物在干什么。
方法：按要求自主按成各题。
（二）合作探究。
（15分钟）1、自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词3、默读课文，想一想：课文写了哪几种动物？夏天它们都做什么了？4、小组代表交流本节课的收获。
（三）精讲点拨（预测）。
(10分钟)1、解决小组内汇报的问题,根据学生学习情【教师课堂用语设计】导入语：快乐的夏天又笑吟吟地想我们走来了，你们喜欢夏天吗？为什么？有一群小动物也非常喜欢夏天，他们在夏天可忙碌了！是哪些小动物呢？让我们一起去看看。
总结语：学习了这篇课文，我们知道了夏天有好多动物都出来活动了，夏天可真美好啊！同学们，希望你们下来仔细观察周围事物，了解他们的特点，养成善于观察的习惯。
【板书设计】识字 4蜻蜓———展翅飞蝴蝶———捉迷藏蚯蚓———造宫殿蝌蚪———游得欢蜘蛛———结网忙【教学反思】况适时点拨。
2、归纳课文主要内容,说说你最喜欢那种动物，并说出喜欢的理由。
3、点拨理解词语和句子的方法。
4、集体交流。
（按由近及远的顺序来描写方法。
）（四）课堂检测：（5分钟）1、我会填。
一（）蜻蜓一（）蚯蚓一（）水牛一（）蝌蚪一（）大雁一（）蚂蚁检查方法：由小组长进行批阅，小组长的答题情况由教师进行批阅。
第二课时（一）自主学习。
（10分钟）1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
3、感知课文大意。
说说课文讲了些什么?方法：自主完成，学习对子互相交流。
（二）合作探究（15分钟）1、默读课文，再回忆一下课文中讲了哪些动物？它们都做了什么？2、通过本节课的学习，你有什么收获、体会？与大家分享！要求：发言积极、声音洪亮。
（三）精讲点拨（预测）（10分钟）1、根据学生学习情况适时点拨。
2、启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序。
（四）课堂检测（5分钟）我会拼写mǎyǐbàn kōng fáng qián ( ) ( ) ( )检查方法：由对子相互进行检查，教师用投影对答案，学生修订。
三、课后作业：1、熟读课文。
2、积累词语。
课题：13、古诗两首课型：新授课课时：2课时使用时间：【学习目标】1、认识生字，会写生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、在反复朗读古诗的基础上，想想古诗所描绘的画面，理解古诗。
【学情分析】【学习内容】教材59 — 61 页【学习重难点】识字、写字，理解诗句的意思。
【课前准备】查阅资料、准备多媒体课件。
课前让学生注意观察身边夏天的景物，想想你了解的夏天是什么样的；搜集有关夏天的图片。
会读古诗。
【方法指导】讨论法、练习法等，在学生在自读感悟和合作交流中达成学习目标。
【价值性问题拓展】第一课时1出示古诗《所见》挂图，用自己的话说说图上的情景：图上画了谁？他在干什么？他在想什么？2、借助图画想想此时牧童的心情怎样？诗中的哪些词语可以看出来。
学习了古诗《所见》，你有什么收获？第二课时【具体学习过程设计】（学案）一、课前预习1、反复朗读古诗，把古诗读通顺，读流利。
2、完成练习。
所见（）童骑黄牛，（）声振林樾。
意欲（）鸣蝉，忽然（）闭口立。
二、课堂学习过程第一课时（一）自主学习（10分钟）1、小组一起读古诗，把诗句读通顺。
2、圈出生字。
方法：按要求自主按成各题。
（二）合作探究。
（15分钟）1、在熟读课文的基础上，再结合图画想象一下牧童的心情怎么样？2、从哪些词语可以看出牧童的心情？3、用自己的话理解一下古诗。
4、小组代表交流本节课的收获。
（三）精讲点拨（预测）。
(10分钟)1、解决小组内汇报的问题,根据学生学习情况适时点拨。
2、品味诗句，体会情趣。
（四）课堂检测：（5分钟）1、我会填。
1出示古诗题目《小池》，让学生说说看到这个题目，你想到了什么？2、自读古诗，想想：诗中谢了哪些景物？【教师课堂用语设计】导入语：快乐的夏天又笑吟吟地想我们走来了，你们看，古时候一个牧童也很喜欢夏天，让我们一起去看看。
总结语：学习了这两首古诗，我们知道了夏天可真美好啊！同学们，希望你们下来继续感受夏天的美好了。
【板书设计】所见骑→歌→捕↓↓牧童立机灵可爱小池池边泉眼、树阴生动有趣池水小荷、蜻蜓生机勃勃【教学反思】所见（）童骑黄牛，（）声振林樾。
意欲（）鸣蝉，忽然（）闭口立。
检查方法：由小组长进行批阅，小组长的答题情况由教师进行批阅。
第二课时（一）自主学习。
（10分钟）1、学生自由朗读古诗。
2、检查词语掌握情况。
方法：自主完成，学习对子互相交流。
（二）合作探究（15分钟）1、默读课文，思考你读了题目之后你会想到什么？2、朗读古诗，说说诗中写了哪些景物？要求：发言积极、声音洪亮。
（三）精讲点拨（预测）（10分钟）1、根据学生学习情况适时点拨。
2、观察图画，了解大意。
3、理解诗句，体会情感。
（四）课堂检测（5分钟）完成练习。
所见（）童骑黄牛，（）声振林樾。
意欲（）鸣蝉，忽然（）闭口立。
检查方法：由对子相互进行检查，教师用投影对答案，学生修订。
三、课后作业：1、熟读课文。
2、背诵课文。
课题：14、荷叶圆圆课型：新授课课时：2课时使用时间：【学习目标】1、认识本课生字，会写生字。
2、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
把握课文内容3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受夏天的美好。
【学情分析】【学习内容】教材62 — 63 页【学习重难点】识字、写字，理解课文内容。
【课前准备】查阅资料、准备多媒体课件。
课前让学生注意观察身边夏天的景物，想想你了解的夏天是什么样的；观察一下荷叶。
【方法指导】讨论法、练习法等，在学生在自读感悟和合作交流中达成学习目标。
【价值性问题拓展】第一课时1、读一读课文，想一想小水珠为什么喜欢荷叶呢？【具体学习过程设计】（学案）一、课前预习1、反复朗读课文，把课文读通顺，读流利。
2、理解课文大意。
3、边读课文，边标出自然段，在不懂的地方做上记号。
二、课堂学习过程第一课时（一）自主学习（10分钟）1、小组朗读课文，了解课文大意。
2、圈出生字。
3、选择自己喜欢是段落在小组内读，读后评议。
方法：按要求自主按成各题。
（二）合作探究。
（15分钟）1、在熟读课文的基础上，想一想，还有谁也喜欢荷叶？2、小水珠为什么喜欢荷叶呢？3、想一想这些小动物又为什么喜欢荷叶？4、小组代表交流本节课的收获。
（三）精讲点拨（预测）。
(10分钟)1、解决小组内汇报的问题,根据学生学习情况适时点拨。
2、感受荷叶的美。
2、想一想这些小动物为什么喜欢荷叶呢？第二课时1、学习生字，书写生字。
【教师课堂用语设计】导入语：快乐的夏天又笑吟吟地想我们走来了，你们看，这些荷叶多漂亮啊！总结语：荷叶圆圆的，绿绿的，真漂亮。
有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！【板书设计】小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游【教学反思】（四）课堂检测：（5分钟）1、我会填。
（）的眼睛（）地唱歌（）的翅膀（）地游来游去（）的水花（）地写检查方法：由小组长进行批阅，小组长的答题情况由教师进行批阅。
第二课时（一）自主学习。
（10分钟）1、学生自由朗读课文。
2、检查朗读课文情况。
方法：自主完成，学习对子互相交流。
（二）合作探究（15分钟）1、默读课文，思考小水珠为什么喜欢荷叶呢？2、朗读课文，说说荷叶的朋友有哪些？要求：发言积极、声音洪亮。