2021年九年级化学上册 第二章 第三节 自然界中的水教案 新人教版
九年级化学2.3自然界中的水教案新版
自然界中的水教学目标知识目标1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教学方法自主探索能力目标1．能利用水的分解和合成反应来分析水的组成；2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识。
教材分析重点水的组成，水的净化。
难点硬水的特点，水的净化方法。
教学过一．预习导学与交流反馈1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。
实验表明水是由氢元素和氧元素组成的。
2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。
操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。
二．问题提出与情境创设水是我们熟悉而又陌生的物质。
你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？三．精讲释疑与新知建构一、水的组成【观察与思考】电解水实验负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。
该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。
【观察与思考】完成下表实验步骤实验现象文字表达式在空气中点燃纯净的氢气安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，在烧杯内壁凝结有水雾。
氢气+氧气→水上述两个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。
二、水的净化1．天然水与纯净水的区分【活动与探究】蒸馏水与不纯水的鉴别个人二次备课程【实验1】蒸发鉴别蒸馏水和氯化钠溶液如果把某种水样蒸干后有固体析出，这种水一定含有杂质。
【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
硬水中加入肥皂水，产生的泡沫很少，还会形成白色垢状物。
硬水软化的方法：煮沸或蒸馏等。
2．水的净化方法：（1）沉淀：如果水中的杂质颗粒比较小，一般加入明矾等净水剂，溶于水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
2021年九年级化学上册《第三单元 自然界的水》教案 新人教版
2021年九年级化学上册《第三单元自然界的水》教案新人教版【教学目标】1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别；【教学重点】1．认识水的组成2．了解单质、化合物的区别。
【教学难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【教学方法】实验探究【教学手段】多媒体【教学课时】一课时[教学准备]直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴【教学设计】板块Ⅰ引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水内容2：浮想连翩——认识水是生命之源师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。
请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：水是生命之源。
内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师：同学们吃过新疆葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。
师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。
师：同学们分析得非常正确，如果新疆不缺水，它生产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。
在世界各地水资源分布很不合理，有的地方水资源很丰富，如我们的家乡。
自然界中的水
我会做！
１.下列说法错误的是（ Ａ ） Ａ.电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和 氧气组成的。 Ｂ.氢气和氧气生成水，说明水是由氢、氧两种 元素组成。 Ｃ.海水，湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是 纯净物。 Ｄ.氢气燃烧生成水的反应是化合反应，水电解 生成氢气和氧气的反应是分解反应。
２.下列变化属于化学变化的是（ Ｄ） Ａ.水汽化 Ｂ.水结冰 Ｃ.水沸腾 Ｄ.水分解 ３.有人说水可以开发成其他资源，你是怎么想的？
过滤
过滤操作要领：
步骤：1.一贴；2.二低； 3.三靠。 玻璃棒的作用：引流 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 二低： 滤纸低于漏斗边缘； 三靠：
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
过滤的目的：分离固体和液体的混合物
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
吸附悬浮物浑 水变澄清
净化水的方法
常用吸附剂：活性炭、明矾等. 吸附剂的作用是:除去可溶性杂质,颜色及异味. 木炭、活性炭具有吸附性。活性炭层不仅可以过滤掉不溶性杂 质，还可以利用它的强吸附性，吸附气体（色素）和可溶性杂 质，除去臭味。 便于活性炭充分 地吸收气味和色 素。 现在得到的水可以 还需要煮沸才能放 心饮用了
一、水是由什么组成的
1. 水的电解实验
仪器、装置 通电后，电极 上出现气泡。 为了增强 水的导电性， 可加入少量稀 硫酸或氢氧化 钠。
实 验 演 示
1.现象
（1）.通电后，两根电极上都出现气泡 （2）.一段时间后，与正极相连的玻璃管里 产生的气体少；与负极相连的玻璃管里产生 的气体多；二者体积比为V正:V负=1:2
体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生 态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
九年级化学上册2.3.2自然界中的水 教案-化学九年级上册
《水的净化》教学设计【教材和学情分析】本节课是沪教版第2章《身边的物质》中的第3节《自然界中的水》第2课时“水的净化”，主要是初步学习净化水的几种方法（如吸附、沉降、过滤、蒸馏等），其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容，其为后续的粗盐的提纯打下基础。
同时本课题注意结合生活经验，引导学生体会身边处处有化学，并能应用所学知识解决生产生活中的一些简单问题，同时培养学生节约用水的意识。
九年级学生已从生活经验中简单了解一些常见的净水方法，如过滤、煮沸等，但对其中原理不够明晰；对于矿泉水、自来水、井水等饮用水的来源，有一定的感性认识，但对自来水的生产过程并不了解；对于刚接触化学的初中生已经学习了一些简单的实验操作技能，但仍不熟练。
【学习目标】1．了解吸附、沉降、过滤、蒸馏等净化水的常用方法；2．知道硬水与软水的区别方法；初步学习过滤的实验操作；3．通过实验操作和小组讨论，培养观察能力、操作技能和合作学习的意识。
4.感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱护水资源的意识。
【教学重难点】教学重点：净化水的常用方法；过滤操作。
教学难点：过滤操作。
【教学思路】【教学过程】一、观看录像，引入课题[课堂引入]这是我们徐州5A级风景区云龙湖7月的景致———芙蓉出水、碧波荡漾,宛如仙境，然而我们的生活中还存在与之相悖的画面：画面触目惊心，水被污染的不堪入目，我们应该怎么办呢？立刻行动起来，对污水进行净化。
[过渡]首先和马老师一起去参观徐州刘湾自来水厂，看看那里是如何净化水的？[播放录像]马老师参观徐州市刘湾自来水厂生产车间的片段。
[板书课题] 水的净化[过渡]本节课，我们就来模拟自来水生产的主要流程——对一瓶污水进行净化。
二、小组合作，净化污水[投影]友情提示：做实验时，要轻拿轻放仪器，用好放回原处；组内同学，注意分工合作，及时观察实验现象；完成实验后，要把实验现象、实验结论等填入学案。
九年级化学：2.3《自然界中的水(第2课时)》教案
自然界中的水电解水实验探究水的组成教学过程：一、回顾、预习与交流〖阅读〗P44～451.水是由哪些元素组成的？哪些事实可以证明这一点？2.电解水时，正极产生气，负极产生气，两气体的体积比为。
3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。
把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。
当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。
（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。
2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。
（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。
③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。
（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。
生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。
用方法得到的水纯度最高。
3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。
对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。
（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。
（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。
上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。
4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。
九年级化学上册 第三单元(自然界的水)教案 新人教版 教案
第三单元自然界的水教材分析：本单元从社会实际与学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况，谁的污染与防治等问难题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。
同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。
本单元的主要知识：1、从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；2、化学基本概念3、几项化学实验操作重点：1、人与水的关系，以及人在其中的能动能够作用；2、原子、分子的概念；3、过滤、蒸馏等基本操作技能难点：纯净物、混合物的主要区别；胆子、化合物的主要区别；物力变化、化学变化的主要区别；分子、原子的主要区别；用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。
教学思路：教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得，并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典，因此学习本单元时，要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系，掌握要点，也是学好本单元内容的主要方法之一。
本单元设计了7个演示实验、2个家庭小实验、3个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。
作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。
中考分析：分子与原子的基本性质、分子与原子的恩准区别以及水的组成、水灾自然界的分布、谁的污染与防治等内容是本单元考察的重点；净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏也是本单元考察的内容。
初三化学教学教案：自然界中的水
初三化学教学教案：自然界中的水教学目标：1、知识与技能：(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1.教学重点：(1)水的组成，(2)各种水资源的区别2.教学难点：过滤操作的基本要点实验探究：1. 水的组成研究2. 纯净水与矿泉水的区分教学内容：一.自然界的水1. 水在自然界的存在(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视2.水在工农业生产中的作用(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉(3)动力工业上：水力发电(4)交通运输上：内河及其海洋航运3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用(2)植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯?波林医生在«如何活得好»一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是〝每天喝大量得水〞4.水污染情况：(1)水污染的来源a. 工业生产中产生的〝三废〞(废气、废水、废渣)的任意排放;b. 农业生产中农药、化肥的任意施用;c. 城市生活污水的任意排放。
2021届九年级化学全册 第二章 第三节 自然界中的水
第三节自然界中的水【学习目标】1.了解水的组成，利用水的分解、水的合成两种转变分析水的组成2.了解水污染的因素及净化方式3.把握过滤、蒸发等实验操作【学习重点】：把握二水的组成【学习难点】：把握水的组成及水的净化方式【自学导航】阅读教材47～53页，完成以下问题：探讨一：水的性质纯净的水是______颜色，_____气味，透明的液体。
在101KPa时，水的凝固点是_______,沸点是_______。
水在_______时密度最大为______，水结冰时体积膨胀，因此冰的密度______（填大于或小于）水的密度,能浮在水的表面。
探讨二：水的组成1.电解水的实验⑴实验装置如下图：⑵实验现象：①通电后，电极上显现；②一段时刻后，正极产生的气体比负极产生的气体体积体积比大约为。
⑶查验：①用查验正极产生的气体，观,证明是。
②用查验负极产生的气体，观看到证明是。
⑷通电分解水的化学方程式。
⑸注意:①负极产生的是,正极产生的是。
氢气是无色、无气味的气体，密度比空气的密度小。
②电解水通的是电。
③生成H2和O2的体积比大约是。
④为了增加，在水中加入少或。
⑹实验室做电解水的实验时，负极搜集的到气体的体积比正极搜集的气体的体积的2 倍还多，可能是2.氢气在空气中燃烧⑴实验装置如下图:⑵实验现象：观看到导管口产生，烧杯内壁上有显现，说明。
接触烧杯的手感到，说明。
⑶注意：点燃去氢气前必需先。
⑷写出该反映的化学方程式。
3.以上两个实验的结论：。
探讨三：水的净化1.查验水中是不是含有固体杂质的方式例实验室有两瓶无色透明的液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是氯化钠溶液（食盐水）。
你能设计实验将它们区别开吗？①将两种液体别离倒入蒸发皿中，加热蒸发，直至水被蒸发，当蒸发皿中有固体物质析出的原液体为食盐水。
②。
③。
2.硬水及其查验⑴硬水溶有较多含物质的水。
⑵软水不含或含较少物质的水。
⑶硬水的查验：①取少量样品于烧杯中，加入一些，搅拌。
②现象：。
九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案
自然界中的水）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：的火焰，但若是用玻璃导管做的教师讲解；这个实验也可用于氢气的检．电解水要消耗大量的电能，可以寻找更好的方法使水分解么味道？为什么？一种从液体中分离出不溶性固体的方法。
利用它可以将提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。
，冰的密度用一句话说出你的感①②2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列说法不正确的是（）A．水和过氧化氢含有相同的元素B．电解水产生H2和O2的质量比为2：1C．水中有异味时可以加入活性炭除味D．可以使用肥皂水区分硬水和蒸馏水2．将一定量的氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，二者恰好完全反应的微观示意图如下。
下列说法不正确的是A．反应前后阴、阳离子的总数目不变B．反应前后溶液的总质量不变C．反应后溶液呈中性D．反应前后元素种类不变3．下列物质必须密封保存的是A．氯化钠B．木炭 C．石灰石D．浓硫酸4．下图所示反应，有关说法的错误的是（）A．铝丝需要砂纸打磨B．溶液由蓝色变为无色C．金属活动性强弱：Al＞CuD．反应的化学方程式为：Al+CuSO4=Cu+AlSO45．自来水消毒过程中常发生下列转化：下列说法正确的是（）A．反应前后分子不可分B．转化①是化合反应C．转化②中丙和丁的分子个数之比为1：1D．转化①、②中氯元素的化合价都发生变化6．如图是甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线。
下列说法正确的是A．t1℃时，甲、乙两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数相等B．由t2℃降温到t1℃，甲饱和溶液比乙饱和溶液析出晶体的质量多C．t2℃时，将40g甲物质加入50g水中，充分溶解后溶液的质量为90gD．t2℃时，用甲、乙配制等质量的饱和溶液，甲所需要水的质量比乙多7．下列除去杂质的方法中，正确的是( )A．A B．B C．C D．D8．碳酸乙烯酯(C3H4O3)可用作锂电池电解液，下列有关碳酸乙烯酯的说法正确的是A．碳酸乙烯酯的相对分子质量为(12×3+1×4+16×3)gB．碳酸乙烯酯中C、H、O三种元素的质量比为12:1:16C．碳酸乙烯酯中C、H、O三种原子的个数比为3:4:3D．碳酸乙烯酯中碳元素的质量分数= ×100%9．下列各种溶质的溶液混合后无明显现象的一组是A．HCl、Na2CO3、 K2SO4 B．KNO3、Ba(OH)2、 NaClC．KCl、AgNO3、HNO3 D．NaOH、FeCl3、(NH4)2SO410．下列有关物质的性质和用途，不存在对应关系的是A．干冰升华--人工降雨B．大理石硬度大--建筑材料C．钢快熔点高--金属导线D．过氧化氢易分解--制取氧气11．下列有关碳和碳的化合物说法错误的是（）A．金刚石、石墨、C60都是碳元素组成的单质B．在加热或高温的条件下，CO能与许多金属氧化物反应C．二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳具有酸性D．水墨画可长久保存不变色是因为在常温下碳的化学性质不活泼12．下列物质的除杂或鉴别，所用的试剂或操作都正确的是（）A．A B．B C．C D．D13．根据你的化学知识和生活经验判断，下列说法错误的是A．打开浓盐酸试剂瓶瓶塞，能闻到刺激性气味，是因为分子在不断地运动B．滴加洗涤剂能将餐具上的油污洗掉，因为洗涤剂能溶解油污C．吃松花蛋时可加入少量食醋，因为食醋能消除蛋中所含碱性物质的涩味D．稀盐酸能用来除去铁制品表面的铁锈，因为稀盐酸能与某些金属氧化物反应14．归纳法是学习化学的重要方法之一，下列图示正确的是（）A．A B．B C．C D．D15．世界自然基金会（WWF）发起的“地球一小时”活动，2019 年将熄灯仪式时间定为3月30日晚上8时30分，激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考。
第三节 自然界中的水 教案
第3节 自然界中的水学习主题一 水的组成【问题导引】水通电时,水电解器的正极和负极分别得到什么气体?如何根据实验现象推断水的组成?1.水的电解:(1)实验装置(2)实验现象。
①与电源相连的两极上都有气泡产生。
②一段时间后,和电源正极相连的玻璃管内与和负极相连的玻璃管内收集到的气体体积比约为1:2。
(3)生成气体的检验。
正极:能使带火星的木条复燃,证明是氧气（O 2）。
负极:在空气中能燃烧,产生淡蓝色火焰,证明是氢气（H 2）【巧思妙记】水中通入直流电,正氧负氢会出现,氢二氧一体积比,助燃可燃来检验。
(4)文字表达式:水（H 2O ） 氢气(H 2)+氧气(O 2)2.氢气的燃烧:(1)现象:在空气中燃烧产生淡蓝色火焰,放出大量热，在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯内壁有水雾。
(2)反应的文字表达式:氢气(H 2)+氧气 (O 2) 水（H 2O ）3.结论:由上面两个实验说明水是由氧元素和氢元素组成的。
【特别提醒】实验中为了增加水的导电性,一般在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠溶液。
点燃 通电学习主题二 水的净化【问题导引】纯水和天然水在组成上有什么区别?常见的净水方法有哪些?每种净水方法分别除去水中的什么杂质?1.水样是否纯净的判断:(1)用肉眼分辨,如浑浊的水中肯定含有不溶性的杂质。
(2)外观与纯净的水相同的,可以蒸干,观察有无固体物质析出。
2.硬水:(1)含义:溶有较多含钙、镁物质的水。
(2)检验方法。
在水中加入肥皂,若产生的泡沫很少,且形成白色的垢状物，则该水为硬水。
3.水的净化:(1)过滤。
①适用范围:将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。
②装置③操作要点a.一贴:滤纸要紧贴漏斗的内壁。
b.二低:滤纸的边缘要低于漏斗的边缘;待过滤液体的液面要低于滤纸的边缘。
c.三靠:烧杯嘴要靠在玻璃棒的中下部;玻璃棒下端要轻靠在滤纸三层的一边;漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
d.过滤中玻璃棒的作用引流,防止待过滤液体倒入漏斗时溅出。
2021年九年级化学《自然界的水》教案 人教新课标版
2021年九年级化学《自然界的水》教案 人教新课标版一、水 1、水的组成： （1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电C.----增强水的导电性D.化学反应： 2H 2O=== 2H 2↑+ O 2↑ 产生位置 负极 正极体积比 2 ：1 质量比 1 ：8F.检验：O 2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H 2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰（2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。
②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
例：根据水的化学式H 2O ，你能读到的信息 化学式的含义 H 2O①表示一种物质 水这种物质②表示这种物质的组成 水是由氢元素和氧元素组成的 ③表示这种物质的一个分子 一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 2（1）通电分解 2H 2O=== 2H 2↑+O 2↑（2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：H 2O + CaO==Ca(OH)2 （3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：H 2O + CO 2==H 2CO 3 3、水的污染： （1）水资源A ．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于 1%B ．海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是 H 2O ，最多的金属元素是 Na ，最多的元素是 O 。
C．我国水资源的状况分布不均，人均量少。
（2）水污染A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染4、水的净化（1）水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
人教版九年级化学上册31自然界的水教案
一、学生分折1、学生已经在第二单元课题2和课题3分别学习了氧气和氧气的制取方法。
2、学生在地理课中已经学习自然界中与水有关的知识。
3、学生已有化学实验的动手操作能力。
4、学生所处的年龄是一个充满好奇好动的年龄，特别是学生自己做实验时表现出的强烈的动手意向。
二、教材分折本课题第三单元课题1围绕水的组成问题，将水是由哪种元素组成的、什么叫做单质和什么叫做化合物有序地串联起来，并介绍氢气和氧气的检验方法。
其中水的电解实验是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解水的物理性质；（2）了解水是由氢、氧两种元素组成的；（3）能区分单质、化合物；（4）了解检验氢气纯度的方法。
2、过程与方法：（1）通过对自来水的电解实验，了解水是由哪些元素组成的，初步学会水的电解这种基本实验操作；（2）通过对水的电解实验的探讨，让学生了解氧气和氢气的检验方法，并学会区分单质和化合物。
3、情感、态度与价值观：（1）培养学生的观察探究能力；（2）培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；（3）培养学生有珍惜水、保护水资源的意识。
四、教学策略1、本课题的教学可以从学生熟悉的自来水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲。
2、教学中应创造条件让学生有更多的动手操作实验的机会，并在课前准备好实验用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情。
3、课后结合本课题水的电解实验，让学生制作简易的电解水的实验装置，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。
五、教学重、难点重点：电解水的实验难点：根据实验现象分析确定组成水的元素有哪些。
六、教学准备1、水电解器、学生电源、氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
2、布置学生在课后从网上或资料书中查找有关于水的资料。
3、准备好从太空看地球的相关的投影影片与及检验氧气和氢气的投影影片。
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2021年九年级化学上册第二章第三节自然界中的水教案新人教版教学目标：知识与能力：1、了解水的物理性质，掌握水的组成；掌握氢气的的可燃性2、认识水在自然界的存在，认识水是人类不可缺少的宝贵资源；过程与方法：1、认识电解水实验的意义和基本操作过程。
2、能用变化与联系的观点分析推理出水的元素组成情感、态度与价值观：通过实验增强学生对化学学习的好奇心和探究欲。
教学重点与难点：电解水实验探究水的元素组成认识水的组成、水的来源、危害、防治和净化课堂学习：引入：水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命；水还是宝贵的自然资源。
一．自然界的水1．水在自然界的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。
我们要节约用水。
[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？列举身边的事例，可请同学解释节水微记的寓意2．水在工农业生产中的作用（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（3）动力工业上：水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水（water）——生命之源（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用（2）植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”。
[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？水污染情况：（1）水污染的来源：a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
（2）防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；c.农业上合理使用化肥和农药；d.净化生活污垢，节约用水，回收利用，提高水的利用效率如：不使用含磷洗衣粉，用洗衣水拖地，用洗菜水浇花等。
e.增强环保意识，保护水资源。
如：河边多植树，固定泥沙，防止水土流失。
[讨论] 教材P47上的“你已经知道什么？”[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一、水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体[学生讨论]可能有多种答案[演示实验]氢气燃烧并验证产物[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理现象 ：1接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气（Hydrogen ）。
氢气（H 2）＋ 氧气（O 2） 点燃——→水（H 2O ）解释：水在通电的情况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水（H 2O ） 通电——→氧气（O 2） ＋ 氢气（H 2） 气体体积比： 1 ∶ 2[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1 （父亲正想儿毕业）[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
化学中根据它的组成情况写成H 2O问题讨论：1、氢气燃烧前应该做什么准备？2、纯净的氢气在空气中燃烧，有哪些现象？此反应的文字表达式。
交流讨论：水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？注意：（1）纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
（2）因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色二、水的物理性质（1）在通常情况下，水是一种无色无味的液体（2）在标准状况下，水的沸点为0℃，水的凝固点为100℃（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂（4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度三、水的化学性质（1）通电分解：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）（2）能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸。
水（H2O） + 二氧化碳（CO2）→碳酸（H2CO3）四、课堂小结：课堂评价练习1、下列说法中正确的是（）A、水是由氢分子和氧原子构成的B、水是由氢气和氧气组成的C、水结冰时，体积膨胀，所以冰比液态的水轻能浮在水面上D、凡是无色，透明的水，一定都是纯净的水2、下列有关水的叙述中，正确的是（）A、水的比热比砂石，干泥土大得多，这是沿海地区温差小的主要原因B、水能溶解许多物质，在水溶液中进行的化学反应不仅快而且充分C、水的沸点是100℃，凝固点是0℃D、合理地开发利用，保护水资源是一项长期的重要的艰巨的任务，要树立节约用水的良好风尚。
3、根据课本第48页水的分解实验，回答下列问题：两电极上都有冒出，负极产生的气体可能是，正极产生的气体能使带火星的木条，负极产生的气体的体积是正极产生气体的体积的倍。
实验结论：水电解生成 ,水是由和组成的。
4、氢气燃烧实验中，实验现象：实验结论：氢气具有性，反应的文字表达式为：5、纯净的水是没有颜色，没有气味，没有味道的液体，4ºC时密度为1g/cm ³；水通电后分解成氢气和氧气；在101kPa时，水的凝固点为0ºC，沸点为100ºC；水蒸汽和灼热的煤混合可生成水煤气。
根据上面的叙述，请归纳哪些属于水的物理性质？哪些属于水的化学性质？板书设计：1.水是有什么组成的文字表达式：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）气体体积比： 1 ∶ 2与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，文字表达式：氢气（H2）＋氧气（O2）点燃——→水（H2O）与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1水是由氢元素和氧元素组成的课后反思：第二课时：水的净化教学目标：知识与能力：1、形成蒸发、过滤、硬水等基本概念2、了解水污染的危害及水净化的基本方法过程与方法：2、能与同学进行交流和讨论，清楚地表达出净化水的常见方法。
2、了解水与人类的密切关系以及珍惜水、保护水、节约水的实际意义。
情感、态度与价值观：通过水的净化实验探究活动，培养合作精神。
教学重点与难点：1、掌握净化水的简单方法和原理3、掌握沉淀与过滤的方法和操作。
课堂学习：一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理二、师生互动：[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？[学生交流][师生整理]蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？[学生讨论][演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发[师生整理]如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？[学生交流][演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。
现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水，不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水。
长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。
硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法[教师讲解]饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。
对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。
[活动探究]如何除去水中的泥沙？[师生整理]1、过滤：是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。
利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。
过滤操作中要注意：（1）具体要求：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘；三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁（2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出（3）如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO4•12H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。
[创设问题]小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？2、蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。
蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法具体要求：（1）蒸发皿中液体不能超过容积的2/3；（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出；（3）蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上；（4）固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中；[学生阅读]课本第51页拓展视野自来水净化：水源→过滤→吸附→消毒→进入家庭练习：请你设计一个具体的实验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水设计：分别取样。
分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，如果出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。
P.S：鉴别氯化钠和纯净水的方法（1）蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水（2）导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液（3）密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化钠溶液*（4）溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液【例题选解】例1水可以造福人类，但水被污染后却会给人类造成灾难，为了防止水污染，下面①～⑤的措施中可以采用的是：（）①禁止使用农药和化肥；②不任意排放工业废水；③抑制水中植物的生长；④生活污水经过净化处理再排放；⑤减少空气中硫的氧化物和氮的氧化物的含量A. ②③④B. ②④⑤C.①④⑤ D .①②④分析：水是人类宝贵的自然资源，应用它时要注意保护它。