地里四项能力解读

1．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题 这一层次要求的核心要素有：准确识别、选择知识；准确 地调动、运用知识；准确地认识、说明问题。
“认识”和“说明”其实就是试题的有关规定和要求，它 决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。而对试题的 认识和说明其关键在于能否“准确”。比如在设问中的要求就 有“是什么”“为什么”“将怎样”等的差异。“是什么”主 要是考查考生对基础知识、基本原理和基本技能的掌握情况， 而“为什么”“将怎样”的问法，更多地强调把重点放在如何 运用知识上。这就要求考生在认识和说明问题的时候，应注意 这些差异，准确地运用相关知识和有关信息，有针对性地回答 问题。
【答案】
乙地 乙地位于淮河以南，属于亚热带湿润地
区；据等高线特征判断，乙地地形为低山、丘陵。
(2014· 湖南长沙高三第二次模拟)阅读下面某区域局部图， 回答下列问题。
(1)比较甲、乙两地在图示季节气温和降水量的差异，并分 析其主要原因。 (2)描述南回归线以南区域地形的主要特征。 (3)图中R区域的两片沼泽地在不同季节会呈现离合变化的 现象，请予以说明。
月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
① 5.8 6.5 7.5 8.5 9.4 9.6 10.2 9.9 8.7 7.6 6.3 5.8 ② 8.1 8.7 9.6 10.5 10.7 11.2 10.2 9.5 8.9 8.8 8.1 8.0
(1)简述甲图中断层南、北两侧的主要地形类型，并分析该 断层的成因。 (2)比较甲图中①②两城市冬季日照时数的差异，并分析原 因。 (3)瓦德地区种植了大量的椰枣树，请结合当地自然环境的 特点，分析椰枣树的生长习性。
2．从试题的设问中获取和解读信息 设问不仅是试题的重要组成部分，而且是解题时明确试题 要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真阅 读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查 的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。
设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什 么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过 程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可 掉以轻心。
【信息提取调动和较大，有春汛和夏汛，有结
冰期，含沙量较小。
(2014· 甘肃省张掖市高三第五次诊断)古代阿拉伯人把今突 尼斯、阿尔及利亚和摩洛哥所在地区统称为马格里布地区。甲 图为马格里布地区示意图，乙图为该地区瓦德市的气候资料统 计图，下表为甲图中①②两城市各月平均日照时数表(单位：小 时)。据此回答下列问题。
如描述河流的水文特征：水量大小；汛期(长短、次数)； 结冰期(凌汛)；含沙量；落差，流速，水能资源。
根据材料和下图，结合所学知识，完成下列问题。 下图中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全 年的61.4%；1月平均气温－12.0℃，7月平均气温24.6℃。
简述流经A地河流的水文特征。
第 二 篇
解题策略篇
专题三
地理高考四项能力解读
题型策略 能力一 获取和解读信息能力
试卷中的信息包括文字资料、图表、各种数据、画面、符 号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理 解。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要 程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的 思维能力。高考试题中地理信息的载体形式多样，在解题时根 据地理信息载体的不同，获取和解读地理信息的途径就存在差 异，因此要采取不同的方法获取和解读地理信息。
(2013· 天津文综)读图文材料，完成下题。
茶树适宜生长在温度为10～35℃，年降水量在800毫米以 上，空气湿度较大，坡度和缓，排水条件良好的地区。 图中所示甲、乙两地区，最适宜茶树生长的是 __________。你是依据图中哪些信息判断的？请列举两条并说 明。
【获取和解读信息】 文字信息：茶树适宜生长的环境——温度范围、年降水 量、空气湿度、地形坡度、排水条件。 图中信息：
解析：断层南、北两侧的主要地形类型应从等高线的分布 进行判断；断层的成因应从板块构造角度进行分析。此处位于 亚欧板块和非洲板块的交界线，岩层受挤压，发生断裂，并产 生位移。
由表格提供的信息，可知两城市冬季①城市比②城市日照 时数少；从纬度位置考虑，①城市比②城市纬度高，冬季昼长 更短；从气候角度考虑，①城市靠近地中海，地中海气候特征 更加明显，冬季受西风影响较强，阴雨天气较多；从坡向考 虑，①城市处于迎风坡，多阴雨；从地形考虑，①城市比②城 市海拔低，日出较晚。 瓦德附近多沙漠、盐湖说明其耐干旱、耐盐碱、耐湿润的 特征；同时当地总体年均温较高，说明其耐炎热。
解析：(1)两地降水多少受风向和洋流影响，该季节盛行东 南风，甲地处在由海洋吹向陆地的迎风坡，且沿岸有暖流经 过，所以降水多，而乙地受从陆地吹向海洋风的影响，且沿岸 有寒流经过，所以降水少。两地位于同纬度地区，影响两地气 温的因素主要是洋流和地势，甲地受暖流影响，且地势低，所 以气温高，而乙地受寒流影响，且地势高，所以气温低。
4．从前题的答案中获取和解读信息 无论是选择题还是非选择题，均是属于组合式的试题。围 绕一个共同的背景材料设问。试题在设问时各题之间具有一定 的关联性。即前一题的答案是解答后一题的信息。如果前一题 解答错误就会为下一题的解答提供一个错误的信息，产生连锁 反应。
为此，在答题过程中一是要做到前题设问结论的正确，在 明确下题设问的基础上，构建两者的内在联系；二是要结合上 一要求，能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条 件。
(3)当地总体年均温较高，说明其耐炎热；当地年降水量小 (周边多沙漠分布)，说明其耐干旱；当地有大量盐沼分布，说 明其耐盐碱，同时又喜湿润。
能力三
描述和阐释地理事物能力
所谓描述事物，一般是表现事物的形态或状态等特征，阐 释事物则是对事物的说明和解释。描述和阐释事物的能力即考 查考生描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的 能力。
2．注重知识的储备和整理 复习中既要注重基础知识的积累，更要特别注意理解知识 的内在联系和逻辑关系，并掌握地理原理和规律的实际应用领 域。 在具体分析地理现象时，要注意地理原理的正确选择和合 理解释及地理原理和地理现象的有机衔接，避免出现机械的生 硬搭配。
根据不同的内容，选择不同的方法，自然地理偏重原理、 规律的运用，要联系实际分析、解决问题。考生要理解、熟记 规律原理的内容，并体验其形成过程。人文地理偏重观点、方 法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素， 注重思维的建模，尝试根据实例进行综合(多维)分析，注重回 答问题的基本方式和方法。
(2)从图中等高线数值和分布分析，海拔高，四周地势陡， 可判断该地地形以高原为主，高原面地势起伏和缓；海岸线较 平直，岸边等高线分布密集，表明沿岸平原狭窄。 (3)从图中等高线分析，两片沼泽地之间地势较高，且该地 属于热带草原气候，有干湿两季，湿季时，降水多，地表积水 多，使沼泽水位上涨而聚合；干季时，降水少，地表积水少， 且蒸发量大，导致沼泽水位下降而分离。
3．以热点问题为中心构建新的知识体系 也就是把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组、 整合到一起，形成能够多角度分析热点问题、具有综合思维价 值的知识新体系。既点明主干知识的核心内容，又注重揭示知 识之间的交叉渗透，更强调以热点为中心形成多角度、多系 列、抱成团的知识新体系。这有利于考生深刻理解、灵活运用 主干知识，把书本知识转化为自己的、把分散知识转化为组合 的、把理论知识转化为实用的，在遇到新情景时能自然顺畅地 用得上活知识，从而提高调动和运用知识的能力。
(2)地理概念的内涵和外延。正确把握概念，才能正确描述 和阐述事物。如冷锋的内涵是冷空气主动向暖空气移动而形成 的锋，外延包括太阳辐射、下垫面、气压状况、风向、降水特 点等，这样就可以准确描述和阐述锋面气旋图的天气特征及对 人类活动和环境的影响。
2．全面思考，总结规律，掌握思路，提高概括能力 阐释事物的能力在准确表达的同时，又显示着分析、综 合、归纳、概括等理性思维的水平。阐释事物的能力，可以通 过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。提高概 括能力，首先掌握好课本知识，在课堂学习中，培养简明、扼 要地回答问题的能力；其次综合复习时要寻找资料和素材，锻 炼思考、分析、解答问题的思路，逐步形成综合能力。如综合 分析某一个区域时，一般包括10个方面：位置、气候、地形、 河流、植被、资源、交通、农业、工业、城市。
答案：(1)甲地降水量大于乙地；甲地气温高于乙地。甲沿 岸有暖流经过；风由海洋吹向陆地(地处迎风坡)；且海拔比乙 地低。(或乙地沿岸有寒流经过；为岸风；且海拔比甲地高) (2)地形以高原为主；地势起伏和缓；海岸线较平直或沿海 分布狭窄平原。(任答一点)
(3)两片沼泽之间地势较高；沼泽的补给水源位于热带草原 气候区；湿季时，水源补给量大，使沼泽水位上涨而聚合；干 季时，水源补给量小且蒸发量大，导致沼泽水位下降而分离。 (言之有理即可)
1．从文字材料中获取和解读信息 文字材料是地理试题材料的重要组成部分，承载着解答题 的重要信息。平时解答试题很多同学有“轻文字、重图表”的 习惯，这是在复习过程中必须克服的。具体在读图过程中要坚 持“材料读三遍，信息自然见”的思想，即阅读材料要细致、 认真，要在材料找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息 与图示及设问相结合，为解答试题提供良好条件。
答案：(1)断层南侧以高原为主；北侧以山地为主。位于板 块交界块，岩层受挤压，发生断裂，并产生位移。 (2)冬季①城市比②城市日照时数少。 原因：①城市比②城市纬度高，冬季昼长更短；①城市较 ②城市更靠近沿海，冬季受西风影响较强，阴雨天气较多；① 城市处于迎风坡，多阴雨；①城市比②城市海拔低，日出较 晚。
能力二
调动和运用知识能力
所谓调动，是指对原有知识资源的支配。“调动和运用知 识”的能力又称知识迁移应用能力，即通过对信息的接受和反 应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等 思维过程解决问题。该能力培养的关键在于能否将已有知识与 题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。为 此要做到以下几点