小学教师业务培训学习记录

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教师培训记录

教师培训记录
教师业务培训记录(21)
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学习内容:积累教研资料(二)




积累教研资料,在这个过程中,教师的理论水平和教研能力无疑会得到较大的提升,既能养成善于钻研、勤于笔耕的习惯,遇到问题能够进行多角度、多方面、多课题的研究,又能不断发现教育教学新规律,来指导自己的教育教学实践,增强工作中的自觉性,减少盲目性,从而达到提高教育教学水平、提高教育教学质量的目标。因此,积累教研资料是中小学教师做好教研工作、成为研究型教师的重要环节。
教师业务培训记录(11)
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学习内容:认真授课




营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中,教师要能针对学习内容,学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等,设计出富有弹性的灵活多样的教学活动,营造宽松的课堂学习环境,创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式,激发学生的学习自觉性和主动性,师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
在教育教学活动中,每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难,如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题,就会造成僵局,伤害学生的情感,有损教育威信,妨碍教育教学活动。因此,为了避免教育工作不必要的挫折和失误,教师必须具备较好的教育机智。
教师业务培训记录(3)
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学习内容:影响教育机智的因素
4.行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进。

小学数学教师高效课堂培训记录

小学数学教师高效课堂培训记录

小学数学教师高效课堂培训记录在教育改革不断推进的背景下,为了提升小学数学教师的教学水平,打造高效课堂,_____学校于_____年_____月_____日至_____日组织了一场小学数学教师高效课堂培训。

本次培训邀请了教育领域的专家以及具有丰富教学经验的一线教师进行授课和分享,我有幸参与其中,以下是我对此次培训的详细记录。

培训的第一天,专家首先强调了高效课堂的重要性。

他指出,高效课堂不仅能够提高学生的学习效果,还能减轻教师的教学负担,实现教与学的双赢。

而要实现高效课堂,教师需要转变教学观念,从传统的以教师为中心转变为以学生为中心,关注学生的学习需求和个体差异。

在教学方法方面,专家介绍了多种适用于小学数学课堂的教学策略。

其中,问题导向教学法引起了大家的广泛关注。

通过设置具有启发性的问题,引导学生自主思考和探索,能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如,在教授“乘法运算”时,可以先提出“如果每个小朋友有 3 个苹果,那么 5 个小朋友一共有多少个苹果?”这样的问题,让学生在解决问题的过程中理解乘法的意义。

此外,小组合作学习也是一种有效的教学方式。

将学生分成小组,让他们共同完成一项学习任务,不仅能够培养学生的合作意识和交流能力,还能让学生从不同的角度思考问题,拓宽思维。

在小组合作学习中,教师要扮演好引导者和组织者的角色,及时给予指导和帮助,确保小组学习的顺利进行。

除了教学方法,教学资源的合理运用也是打造高效课堂的关键。

专家推荐了一些优质的数学教学网站和在线教育平台,如“小学数学资源网”“智慧教育云平台”等,这些平台提供了丰富的教学课件、教案、练习题等资源,能够为教师的教学提供有力的支持。

同时,教师还可以利用多媒体教学手段,如动画、视频、游戏等,增强教学的趣味性和吸引力,提高学生的学习积极性。

在第二天的培训中,一线教师分享了他们在实际教学中的经验和案例。

一位教师介绍了她在教授“图形的认识”这一单元时的做法。

教师培训记录 培训计划

教师培训记录 培训计划

教师培训记录培训计划培训时间:2022年7月1日至7月5日培训地点:某市教育培训中心培训目的:提高教师教学水平,提升专业素养,促进教师成长。

培训内容:1. 理论知识学习培训第一天,我们进行了教师教育理论知识的学习。

通过观看相关视频、听取专家讲座和小组讨论,我们深入学习了有关教师职业素养、教育心理学、教学方法等方面的理论知识。

这些理论知识的学习,帮助我们更好地理解教育教学的本质,提高了我们的专业素养。

2. 教育技术应用培训第二天,我们学习了现代教育技术的应用。

通过专家讲解和实践操作,我们了解了多媒体教学、网络教学、线上课堂等教育技术的使用方法。

这些技术的应用不仅丰富了教学内容,还增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果。

3. 课堂教学设计培训第三天,我们进行了课堂教学设计的培训。

通过案例分析和实践操作,我们学习了如何设计有针对性、启发性的教学活动,如何调动学生的学习积极性,如何提高课堂教学效果。

这些培训内容,对我们的课堂教学设计起到了很大的指导作用。

4. 学科知识更新培训第四天,我们进行了学科知识更新的培训。

各科目老师根据自己的教学特点和学科发展状况,分享了最新的学科知识和教学方法。

这些学科知识的更新,不仅提高了我们的教学水平,还拓宽了我们的学科视野。

5. 教学评估和反思培训最后一天,我们进行了教学评估和反思的培训。

我们对自己的教学过程进行了全面的评估和反思,分析了教学中存在的问题和不足,并提出了改进的方法和建议。

这些评估和反思,对我们的教学思路有了很大的启发和帮助。

培训效果:通过此次培训,我们全体教师对教育教学有了更深入的认识,掌握了更丰富的教学技能,提高了专业素养。

我们将结合培训内容,不断改进教学方法,提高教学效果,为学生的学习提供更好的服务。

此外,培训过程中,我们还进行了教师交流和互动,增进了彼此之间的了解和合作,形成了良好的学习氛围。

我们相信,通过共同的努力和学习,我们的教育事业一定会走向更加美好的未来。

小学教师业务培训学习记录

小学教师业务培训学习记录

学习时间:9月 3日学习地址:教育处参加人员:全体教师学习内容:听课目的与听课种类我们知道,听课是一种常常性活动,而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获,因此听课很难说是一种单调任务的活动。

可是每一次听课总会有所重视,不然四周出击,什么都想干,不突出重点,成效就不会太好。

为此,每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务,选好角度,突出重点,使每次听课有相对的针对性,解决一两个主要问题。

听课的目的不一样就决定了有不一样的听课种类。

一般领导者常有的听课种类有以下几种。

一、认识检查型听课这种听课的目的是为了认识学校教课状况。

第一认识教师履行教课纲领和教课计划状况,认识教师的教课思想和教课改革状况,认识教师的教课态度、教课能力、身心状态等。

甚至能够看到学校后勤工作能否有破绽,如桌椅能否齐全,无伤害等。

同时也是为了敦促教师的教课工作。

这种听课带有“忽然性”。

是领导监察、敦促教课的一种最常常、最广泛的形式。

这种种类听课可不早先通知,听课后也不必定要互换建议。

此外,为了更深入地认识和研究问题,这种种类的听课,也能够采纳蹲班追踪听课。

二、指导帮助型听课指导帮助型听课多半是对教课能力较差,新上岗的青年教师,或发现某些教师教课单薄环节,领导去听课,此后给予帮助指导,使这些教师更好地进行教课工作,进而达到提升教课质量的目的。

要进行指导,校长就应有必定的理论涵养和教课经验,这种指导是贯串于教课全过程,领导要同教师一同备课,研究教材、教法、设计教课方案,必需时还要指导试讲。

每次听课后应实时互换建议,只需可能,应连续听一段时间,直至教师在教课中存在不足有了明显的改良为止。

三、总结推行型听课总结、推行、沟通讲堂教课经验是提升广大教师,特别是提升青年教师教课水平的重要门路。

推行性听课,目的是帮助有建树的老师总结推行他们的教课经验。

这种听课,主要对象是教课有成就的中、老年教师。

总结推行经验能够是全面的,也能够是单项的,一般说来,单项更简单搞得深一些。

教师业务政治学习记录

教师业务政治学习记录

备课是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分。

一、备课的作用教案是教师备课形成的成果。

科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础,即备好课是上好课的基础.具体来说,教案在教学实践中具有如下五方面的作用:首先,是指导性,即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想,如将要达到的目标,要完成的任务,采取的各种教学措施等均已反映在教案中。

其次,是统整性,即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。

教案就是对这诸要素的系统安排与组合。

再次是操作性,即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。

这一系列的安排都带有极强的可操作性,成为教师组织教学的可行依据.第四是预演性,即教师备课、写教案的过程,实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。

它能使教师如临真实的教学情境,对教学活动的每一细节都要周密考虑,仔细策划,为教学活动的顺利进行提供可靠保证。

最后是突显性,即教师在设计教学方案时,可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素,以达到特定的教学目的。

二、备课的内容作为教学实施过程的基础工作——备课是必不可少的,但怎样备课才是有效的,值得认真探讨。

认真研究新课程标准、教材和学生,研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施,都是非常有必要的。

教师在上课之前,总是要研究教材,选择教学内容,制定教学目标,考虑学生的学习方法,确定教师的教学方法,设计教学过程,制作多媒体课件或教具,设计课堂练习,把这些内容写出来的过程就是备课。

其中,教案是备课的重要标志性成果.。

小学班主任校本培训记录4篇

小学班主任校本培训记录4篇

小学班主任校本培训记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________小学班主任校本培训记录4篇小学班主任校本培训记录第1篇在学校中,班主任是学校德育工作的中坚和骨干,是使学校内部各种力量形成合力的纽带,是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。

在班级中,班主任是班级的组织者和指导者,是学生成长过程的教育者。

由此可见,班主任在学校中担任着特殊的教育角色,要求班主任要有较高的修养,即在政治思想上,道德品质上,业务水平上,工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度,各方面堪为人师,做到为人师表。

那么作为班主任,就应该加强自身修养。

本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、交流、借鉴的平台。

我乡小学现有班主任37位。

在他们当中有长期从事教育工作,具有较为丰富的实践经验的老班主任,有理论水平较高,实践经验较丰富的中青年班主任,还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。

班主任工作是做人的工作,不能光凭经验办事,必须不断地加强理论学习,注重理性思考,提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。

为全面提高我校班主任队伍的素质和能力,进一步加强和改进我校的德育工作,特制定本计划。

一、指导思想为了贯彻教育部,省、市、县关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神,按照学校的工作部署,为确保我校培训工作的针对性和实效性,特制定本方案。

二、培训目标1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。

在2018年12月底之前,全体班主任完成20学时的校本培训任务。

通过培训,全面提高班主任履行工作职责的能力。

2、构建班主任队伍建设的长效机制。

建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度,并形成长效机制。

从2018年下半年起,凡进入班主任队伍的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于20学时的专题培训。

3、进一步推进校本培训的发展。

[教师业务培训记录]教师业务培训

[教师业务培训记录]教师业务培训

[教师业务培训记录]教师业务培训教师业务培训篇1:2022教师个人业务学习计划凡事预则立,不预则废。

做什么事有了计划就容易取得好的结果,反之则不然。

作为教师,也同样如此。

2022教师个人业务学习计划,我们来看看。

2022教师个人业务学习计划一一、指导思想继续以"一切为了孩子的发展"为宗旨,教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质,并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行为中,要珍重幼儿的生活价值,要尊重幼儿的主体性,要为自己找到角色定位。

我们要在学习中得到调整,在调整中得到发展;我们要勇于尝试,积极创造。

同时要尽最大努力争取家长力量,将我们的教育教学及教研工作推上一个层面,使我园的保教工作获得最高的质量,最佳的效果,为幼儿一生的学习、生活、发展打下基础。

二、要求与措施1、通过学习、教育、抽查、督促,提高教师对幼教改革的认识,增强教师敬业精神和责任感。

结合我园教育教学的水平与教师的实情,有的放矢地提高教师的自身素质(健康的心理、正确的教育思想、一定的文化素质和熟练的技能技巧)使之真正落实到实处。

(1)深入学习"幼儿园工作规程"、"幼儿园教育指导纲要"(试行)和"广东省课程指南"等理论,根据我园所存在的具体问题,逐个领会、逐个运用、逐个转化。

(2)提倡教师职业道德,发掘我园热爱幼教事业,具备高度责任感和敬业精神的典范,给予发扬光大。

(3)强化教师教育观念向教育行为的转变。

①树立以幼儿为主的观念,变静态的作息制度为动态的作息制度。

②树立以教育贯穿一日活动中为主的观念,打破以上课为主的习惯。

③树立以面向全体幼儿全面发展的观点,按幼儿的不同差异,进行因材施教。

(4)加强教师自培工作,使每个教师的文化素养和专业技能技巧在原有基础上得到不同程度的提高。

①定期组织专题讲座,通过研讨,解决在教育教学中出现的各种问题,提高教师实际操作能力。

中小学幼儿园教师全员培训研修日志

中小学幼儿园教师全员培训研修日志

中小学幼儿园教师全员培训研修日志一、培训日志简介本日志记录了中小学幼儿园教师全员培训研修的相关内容和学习心得。

本次培训旨在提升教师的教育教学能力,推动教育教学的质量和效果。

二、培训内容1. 教育教学理论研究本次培训中,我们对教育教学理论进行了深入研究。

通过学习教育心理学、教育学原理等相关知识,我们深入探讨了儿童学习的规律和特点,了解了如何运用不同的教学方法和策略,以促进幼儿园学生的全面发展。

2. 教学设计与备课培训中,我们重点学习了教学设计与备课的方法和技巧。

通过学习教学设计的基本原则和流程,我们掌握了如何合理安排教学内容,制定教学目标,并运用多种教学资源和教具。

此外,我们还学习了如何进行教材分析,制定课堂活动,以及设计学生作业等。

3. 课堂教学技巧本次培训中,我们还重点关注了课堂教学技巧的提升。

通过学习优秀教师的课堂实录和案例分析,我们了解了如何培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动。

我们也掌握了如何运用多种教学策略,如启发式教学、合作学习、问题导向等,以提高教学效果和满足学生的个性化需求。

三、学习心得在这次培训中,我收获了很多宝贵的教育教学知识和技能。

首先,我对儿童学习的规律和特点有了更深入的了解。

我明白了每个孩子都有自己的发展差异和成熟速度,因此我会更加耐心和细心地对待每个学生,关注他们的个性化需求,以促进他们的全面发展。

其次,我学会了如何进行教学设计和备课。

在以往的教学中,我大多凭经验和直觉进行备课,缺乏系统的理论支撑。

通过本次培训,我清楚了教学设计的基本原则和流程,知道了如何制定教学目标和合理安排教学内容,这将帮助我更好地组织和教授课程。

此外,我也从本次培训中学到了很多课堂教学技巧。

以往,我的课堂教学比较传统,注重传授知识而忽略了学生的参与和思考。

通过学习本次培训中介绍的启发式教学和合作学习等策略,我将更注重培养学生的主动学习能力,鼓励他们思考和表达自己的观点,使课堂更加活跃和有趣。

教师业务学习记录总结范文8篇

教师业务学习记录总结范文8篇

教师业务学习记录总结范文8篇第1篇示例:教师业务学习记录总结在教师业务学习过程中,我主要参与了各类教育培训和学术研讨活动,其中包括学科教学研讨会、教育教学理论研究会、现代教育技术应用研究等。

通过这些学习活动,我深入了解了教育教学的最新动态和理论研究成果,更加清晰地认识到了当前教学工作中的重点和难点。

与此我还结合自己的实际教学情况,进行了深入的反思和探讨,努力寻求解决教学难题的有效途径。

在与同行教师的交流中,我也获得了许多宝贵的教学经验和实用的教学技巧,这些都对我未来的教学工作产生了积极的影响。

我还充分利用了现代教育技术,积极探索和应用多媒体教学、网络教学等新型教学模式。

通过参加相关的培训和学习,我不仅了解到了新技术在教学中的应用前景和优势,而且也学会了如何将这些技术有效地应用到自己的教学实践中。

在实际教学中,我尝试运用多媒体教学手段,设计了一些生动、形象的教学课件,提高了学生的学习兴趣和参与度。

我还针对学生的学习特点和需求,积极探索网络教学、在线作业等新型教学方式,为学生提供了更加丰富和便捷的学习资源。

这些新技术的运用不仅使我的教学更加生动有趣,而且也有效提高了教学效果。

我还积极参加了学校组织的各类教师工作坊和交流研讨会。

通过与同事们的研讨和交流,我不仅深入了解了学校的教育教学管理和各项政策规定,而且还学习到了许多同事们的教学经验和技巧。

在这些研讨会上,我还结识了许多来自不同学科和不同学校的优秀教师,通过与他们的交流和互动,我收获颇丰,获得了很多启发和帮助。

通过这段时间的教师业务学习,我的教学理念得到了进一步完善,业务能力有所提高。

未来,我将继续保持学习的热情,不断深化自己的专业知识,不断提高自己的教学技能,为学生成长成才尽自己的一份力量。

我也希望通过自己的努力和学习成果,激励更多的教师朋友共同参与教师业务学习,共同提高教师队伍整体素质,为我国的教育事业作出更大的贡献。

第2篇示例:教师业务学习记录总结一、学习心得学习是一种态度。

小学教师教学技能培训记录

小学教师教学技能培训记录

培训时间:2023年10月15日-10月19日培训地点:市教师进修学校培训讲师:市教育科学研究院专家、一线优秀教师培训内容:一、培训概述本次小学教师教学技能培训旨在提升教师的教学能力,优化教学方法,促进教师的专业成长。

培训内容涵盖了师德师风建设、新课标解读、课堂教学策略、信息技术应用、学生心理辅导等多个方面。

二、培训详细记录第一天:师德师风与专业素养1. 师德师风建设- 讲师强调了师德师风的重要性,指出教师是学生的引路人,必须具备高尚的道德品质和良好的职业操守。

- 通过案例分析,引导教师反思自身在教学中的言行,树立正确的教育观和学生观。

2. 专业素养提升- 讲师详细介绍了教师专业素养的构成,包括专业知识、教学技能、教育研究能力等。

- 强调教师应不断学习,更新教育理念,提升自身专业素养,以适应教育改革的需要。

第二天:新课标解读与教学策略1. 新课标解读- 讲师对小学各学科的新课程标准进行了深入解读,使教师们对新课标有了更全面、更深入的理解。

- 结合具体案例,分析了新课标下的教学目标和教学重点。

2. 教学策略- 讲师介绍了多种有效的教学策略,如情境教学、合作学习、探究学习等。

- 强调教师应根据学生的实际情况,灵活运用多种教学策略,提高教学效果。

第三天:信息技术与教学融合1. 信息技术应用- 讲师介绍了多种信息技术在教学中的应用,如多媒体课件、在线教育平台等。

- 通过实际操作演示,使教师们掌握了信息技术的使用方法。

2. 教学融合- 讲师强调了信息技术与教学的融合,指出信息技术应服务于教学,提高教学效果。

- 通过案例分析,引导教师思考如何将信息技术与学科教学相结合。

第四天:学生心理辅导与沟通技巧1. 学生心理辅导- 讲师介绍了学生心理辅导的基本理论和方法,如心理疏导、情绪管理、行为矫正等。

- 强调教师应关注学生的心理健康,及时发现和解决学生心理问题。

2. 沟通技巧- 讲师介绍了与学生、家长、同事有效沟通的技巧,如倾听、同理心、非言语沟通等。

小学教师 课堂业务培训学习内容

小学教师  课堂业务培训学习内容

2019.10.9地点:会议室参加人员:全体教职工怎样构建一个好课堂“好课堂”既是教学管理者所关注的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?1.把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台,而且是构建和生成知识的过程。

2.积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶(1)“好课堂”的教师语言是十分讲究的。

(2) “好课堂”的学习氛围是催人奋进的。

3.掌握“好课堂”的艺术让学生体验美感4.在教师教的过程中还要强调课堂的“音乐感”。

2017.10.16地点:会议室参加人员:全体教职工构建“好课堂”的关键恰当的课堂措施指的是教师运作课堂,让课堂成为“教学相长”的平台。

它包括提高教的能力、激发学的兴趣和促进师生互动等。

1.提高教的能力树立新的教师形象2.探求学的方法创设新的学习路径学的方法在这里指的是学生有效学习的方法,它包括课堂上学生良好学习态度的养成、学习时间的合理支配和学习机会的及时利用等。

3.促进师生互动塑造新的师生关系2017.10.23地点:会议室参加人员:全体教职工营造高效课堂的几种方法一、?从学生的角度去看,老师一定要有普遍的关注二、?从老师的角度看,课堂教学一定要有创新。

三、?从教法的角度看,要营造良好的课堂氛围2017.10.30地点:会议室参加人员:全体教职工校本教研的主要实践因素教师个体、教师群体、专业研究人员是校本教研的三个人的要素 , 他们构成了校本教研的三位一体关系。

一 . 自我反思自我反思是教师个体以自己的教学行为为思考对象 , 对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。

二 . 同伴互助同伴互助是校本教研的基本组织形式 , 基本的同伴互助形式包括交谈、协作、帮助等。

(1) 交谈。

(2) 协作。

(3) 帮助。

2017.11.6地点:会议室参加人员:全体教职工课堂提问设计四议一、课堂提问的设计要富有情趣二、课堂提问设计要有针对性三、要注意课堂提问设计的灵活性四、课堂提问的设计要面向全体2017.11.13地点:会议室参加人员:全体教职工如何营造一个教师内部自由争论的气氛。

小学英语教师业务学习笔记

小学英语教师业务学习笔记

小学英语教师业务学习笔记篇一:业务学习笔记2015年5、6月时间:5月7日培训形式:自学地点:办公室培训内容:作业的价值和意义是什么一、作业是提高学生学科素养的平台全面提高学生的学科素养,是新课程改革凸显的教学理念,所以,作业也应该成为培养学生素养的一个途径。

作业的布置要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一。

从知识这个角度来说,作业布置要关注知识的整合,作业应该成为各科知识整合的有效载体,既要重视本学科知识的连贯性,又要注重跨学科知识间的融合和联系。

从能力这个角度来说,作业要体现听、说、读、写、算、看、做、演等多个方面。

从综合提高学生学科素养这个角度来说,作业还要注重引导学生探究、发现,关注学生的学习过程,重视学生情感态度、思想品质、审美情趣等方面素质的培养,使作二、作业是展示学生个性才华的舞台传统的作业是学生奉命完成教师指定的任务,作业成了学生的负担,他们在抄、写、算、背的重复劳动中,渐渐失去了学习的乐趣。

其实,作业应该成为学生的一种向往,成为学生展示个性才华的一个平台。

学生应享有一定的作业自主权,只有学生有了自由自主的作业空间时,他们的个性和创造性才能得以施展,他们才真正有了展示自己生命才情的舞台。

三、作业是记录学生生命成长的站台作业是学生成长的见证,是学生生命发展的轨迹。

从这个意义上说,作业应该留下学生有意义的生命痕迹。

所以,作业要最大限度地为学生留下发展的空间,让学生各具特色的个性在作业天地里尽情地飞扬,让学生富有创造性的才华在作业星空里充分地施展和发挥,使作业成为学生自我建构知识与提升人生意义的愉快而幸福的体验。

时间:5月14日培训形式:集中培训地点:办公室培训内容呼唤:作业新的转变一、由“专制”向“自主”转变作业应该走出教师单方面说了算的“专制”格局,让学生享有一定的自主权。

在作业布置上,要建立起师生的互动平台,让学生有一定的自由度;在作业要求上,要改变“大一统”的作业模式,考虑不同层次和不同特点的学生的需求,既让优秀生“吃得饱”,也让学困生“吃得好”;在作业内容上,要为学生留有自主选择和自由发挥的天地,给学生以挥洒才情的舞台;在作业批改上,也要适当为学生提供参与评改的时机,让他们“弹奏自己心爱的土琵琶”。

XXX小学教师安全教育培训记录

XXX小学教师安全教育培训记录

XXX小学教师安全教育培训记录时间:2024年10月15日地点:XXX小学会议室参与人员:全校教师及行政人员培训主题:安全教育培训内容:1.安全意识培养:培训从宣传安全意识开始,强调在学校工作和学生安全的重要性。

提醒大家时刻保持对安全问题的警觉,养成良好的安全习惯。

2.火灾应急处理:通过讲解火灾发生的原因、灭火器的使用方法等,让大家了解如何应对火灾紧急情况,如何疏散学生、如何使用灭火器等。

3.校园安全管理:介绍学校安全管理的重要性,包括校园安全巡查、危险源排查、应急预案的制定等内容。

强调学校安全事故的预防措施和处理方式。

4.意外伤害应急处理:讲解如何处理学生在校门诊、操场跌倒等日常意外伤害情况,包括清洁伤口、包扎处理、送医救护等内容。

5.食品安全教育:介绍食品安全的基本知识和学校食堂的食品安全管理制度,教育师生如何选择安全健康的食品,防止食源性疾病发生。

6.社会安全教育:提醒大家注意户外活动时的安全问题,避免发生交通事故、溺水等意外情况。

同时教育学生警惕陌生人、防止被骗等社会安全知识。

7.儿童保护意识培养:强调保护儿童的重要性,教导师生如何预防儿童遭受虐待、校园欺凌等问题,保障学生的身心健康。

8.应急演练:进行火灾、地震等应急演练,让全体教师和学生熟悉应对突发事件的流程和方法,提高应对突发情况的能力。

培训总结:通过此次安全教育培训,全校师生对安全意识有了进一步的提高,了解了在不同情况下应该采取的措施,增强了应对突发事件的能力。

每位教师都表示将严格遵守学校的安全管理制度,全力保障师生的安全。

希望通过这次培训,可以建立起一支安全意识强烈、安全行为规范的教师队伍,共同为学生创造一个安全、和谐的学习环境。

培训记录员:XXX。

小学教师业务培训学习记录

小学教师业务培训学习记录

小学教师业务培训学习记录时间:9月3日地点:教导处参加人员:全体教师内容:听课目的与类型听课是一项经常性活动,每次听课都可能带来多方面的收获,但每次听课都应有明确的目的和任务,选好角度,突出重点,解决主要问题。

听课的目的不同,听课类型也不同。

领导者常见的听课类型有以下几种:一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况,包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。

同时也是为了督促教师的教学工作。

这种听课带有“突然性”,是领导监督、督促教学最常见的形式。

也可以采取蹲班跟踪听课。

二、指导帮助型听课这种听课多数是对教学能力较差、新上岗的青年教师或发现某些教师教学薄弱环节,领导去听课,然后给以帮助指导,使这些教师更好地进行教学工作,提高教学质量。

领导要与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案,必要时还要指导试讲。

每次听课后应及时交换意见,连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。

三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师,特别是提高青年教师教学水平的重要途径。

推广性听课,目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。

这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年教师。

总结推广经验可以是全面的,也可以是单项的,一般来说,单项更容易深入探讨和总结。

四、实验研究型听课这种听课的目的是进行教改实验,可以根据教学实际情况由学校领导提出,也可以针对教师进行单项实验提高。

特别是领导对那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师,充分予以大力支持和鼓励。

集体备课试讲式是一种有益的教学方式。

虽然对教师来说压力较大,但它可以促使教师主动研究和钻研,清楚地认识到自己的不足,从而快速提高教学水平。

此外,集体备课试讲式还有助于教师更全面、更深入地熟悉教材,掌握教材,运用教材,集思广益,取人之长。

沈阳铁路五小每学期进行14次至16次集体备课试讲式。

应邀式听课是一种指导性听课方式,旨在鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性,并帮助指导他们提高教学水平和能力。

小学语文教师教学培训记录

小学语文教师教学培训记录

一、培训背景为了提高小学语文教师的教学水平,促进教师的专业成长,我校于2023年9月18日至9月20日组织开展了为期三天的语文教师教学培训活动。

本次培训邀请了市教育科学研究院的专家和一线优秀教师进行专题讲座和示范教学,旨在帮助教师们更新教育理念,提升教学技能,推动语文教学质量的提升。

二、培训内容1. 专家讲座(1)讲座主题:新课标下的小学语文教学策略主讲人:市教育科学研究院语文教研员张教授讲座内容:张教授首先对《义务教育语文课程标准》进行了深入解读,强调了课程改革的方向和目标。

接着,她结合实例,详细阐述了如何在教学中落实新课标要求,提出了以下教学策略:1. 关注学生个体差异,实施分层教学;2. 注重阅读与写作的结合,提高学生语文素养;3. 创设情境,激发学生学习兴趣;4. 强化实践,提高学生综合运用语言的能力;5. 培养学生良好的学习习惯,为终身学习奠定基础。

(2)讲座主题:小学语文阅读教学策略主讲人:市教育科学研究院语文教研员李教授讲座内容:李教授从阅读教学的目标、内容、方法等方面进行了详细讲解,提出了以下阅读教学策略:1. 注重阅读兴趣的培养,激发学生阅读欲望;2. 注重阅读方法的指导,提高学生阅读效率;3. 注重阅读能力的培养,提升学生语文素养;4. 注重阅读评价,促进学生持续发展;5. 注重阅读与生活的联系,拓宽学生视野。

2. 示范教学(1)示范课主题:小学语文三年级《秋天的雨》主讲人:市优秀语文教师王老师示范课内容:王老师以生动活泼的教学方式,引导学生走进课文,感受秋天的美丽。

她注重启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

(2)示范课主题:小学语文四年级《卖火柴的小女孩》主讲人:市优秀语文教师李老师示范课内容:李老师以情境教学为主线,引导学生深入理解课文内容,感受人物情感。

她注重培养学生的审美情趣,让学生在阅读中学会欣赏美、发现美。

三、培训收获1. 教师们对新课标有了更深入的理解,明确了教学方向;2. 教师们掌握了多种教学策略,提高了教学水平;3. 教师们学会了如何激发学生学习兴趣,培养学生的语文素养;4. 教师们对阅读教学有了新的认识,为今后的教学工作提供了指导。

胜利小学教师业务学习材料及活动记录

胜利小学教师业务学习材料及活动记录

胜利小学教师业务学习材料及活动记录
为了提高胜利小学教师的专业素养和教学能力,学校为教师提供了一系列的业务学习
材料和活动记录。

这些材料和记录主要包括以下内容:
1. 教学大纲和教材:学校为教师提供了详细的教学大纲和教材,包括每个年级的教学
要点、知识点和教学目标等。

教师可以根据这些教学大纲和教材进行备课和教学准备。

2. 教学参考资料:学校还为教师提供了各种教学参考资料,如教学方法、评价方法、
教学案例和教学资源等。

这些资料可以帮助教师更好地开展教学工作。

3. 专业培训:学校定期组织教师参加专业培训,如教学技能培训、教育心理学培训、
课程设计培训等。

教师通过培训可以学习到新的教学理念和教育方法,提升自己的教
学能力。

4. 活动记录:教师在教学过程中,需要记录一些重要的经验和收获。

学校要求教师每
周提交一份活动记录,记录自己在课堂上的教学情况、教学设计、学生表现等。

这些
记录有助于教师总结经验、发现问题并加以改进。

通过这些业务学习材料和活动记录,胜利小学教师能够不断提高自己的教学水平,为
学生提供更好的教育服务。

小学班主任培训学习记录

小学班主任培训学习记录
芦山小学小学班主任培训学习记录
(第一次)
培训时间
2017年6月
培训地点
会议室
培训类型
集中
学习人
各班正副主任
学习内容:好习惯带出好班级
建设一个好班级非一日之功。一个好的班级,应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。
班主任工作经验告诉我——好习惯才能够带出好班级。我的具体做法是:开好一个头,定好一个调,选好一批人,搭好一个台,把好一个舵。
第三,选好一批人。
班主任工作非常繁琐,如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。因此,发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。
我在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上,组建班上的“过渡政府”。经过一段试用期后,再由民主选举,把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。事实证明,这样产生的班干部有威信、有才干,在班集体有强大的号召力和凝聚力,完全可以分担班主任的管理工作。
(2)严格各项管理,防止发生意外。
(3)培养学生的遵纪守法意识。
(4)留心学生生活学习环境,及时发现并排除事故隐患。
(5)增强责任心,了解并熟知每一位学生的情况,努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。
二、班班主任,首先是一个优秀的教师。班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。
(4)加强自身道德修养,一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养;另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。
(5)增强德育工作的针对性,提高实效性,创造性地工作,不摆花架子,注重实际效果。

小学语文教师培训记录

小学语文教师培训记录

小学语文教师培训记录通过几个月的网上研修学习,作为一个语文教师,我个人感觉在这次学习中收获很多,盘点收获,主要有以下几个方面:研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业开展创造了条件。

做为一名普通语文教师,对于在语文教学中创设情境教学早已不陌生,然而能够深入进去地去对教材中课文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多,而这次的网络远程培训学习似乎正好为我们去挖掘去思考语文教学中创设情境教学更深入的内容提供了时机。

现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广阔教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台,在远程研修培训的日子里,那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么,哪些细节需要扬弃,哪些地方需要改正。

经过这次研修,我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的根底。

我积极利用这个时机,刻苦学习"如何在特校的语文教学中创设有意义的情境教学〞,对于这些不能听也不会说的孩子,情境教学是最有效的方法,同时能努力提高自身的师德素养和教育教学水平。

我非常珍惜这个难得的学习时机,把继续教育研修作为提升自身素养,促进专业开展的一个主要学习方式。

通过本次课程的学习,我个人感觉在这次学习中收获很多,盘点收获诸多,心得也很多:一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率通过继续教育研修,我的教学素养得到极大提高,争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去,真正做到学以致用,提高教学效果。

1、通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。

使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经历,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底。

教师业务培训学习记录及心得体会

教师业务培训学习记录及心得体会

教师业务培训学习记录及心得体会教师业务培训学习记录及心得体会一、背景介绍作为一名教师,提高自身的业务能力是非常重要的,能够更好地应对教学工作的各种挑战。

因此,我参加了一次为期两周的教师业务培训。

这次培训主要包括教学理论知识和实践技能的学习,旨在提升教师的教学能力和质量。

二、培训内容1. 教学理论知识学习在培训的第一周,我们主要学习了教学理论知识。

首先,对教学目标进行了详细的讲解,包括目标的设定与分解,建立与评价。

接着,学习了如何设计教学活动和制定教学计划,包括教学思路、课堂教学模式的选择以及教学资源的利用等。

最后,学习了教学评价的方法和技巧,包括常见的评价工具和教学反思的方法。

2. 实践技能培训第二周的培训主要是教师实践技能的培训。

我们学习了一些教学技巧,如如何引导学生思考、如何促进学生的参与和合作、如何处理教学中的问题和困难等。

我们还进行了一些角色演练,来模拟真实的教学情境,加深了对教学技能的理解和应用。

三、学习心得1. 加深了对教学理论的理解通过这次培训,我加深了对教学理论的理解。

以前在教学中往往是凭借经验和直觉去做决策,但现在我能够更有依据地进行教学设计和评价。

对教学目标的设定、教学计划的制定等方面我有了更深入的了解,并能够将理论灵活应用到实践中。

2. 收获了实践技巧实践技巧的学习对于我来说非常有益。

通过学习和演练,我掌握了一些有效的教学技巧,如如何引导学生思考、如何激发学生的学习兴趣等。

这些技巧不仅丰富了我的教学工具箱,也提升了我的教学水平。

3. 与同行的交流和合作这次培训还给我提供了一个与其他教师交流和合作的机会。

在培训中,我和其他教师一起参与讨论和角色演练,我们互相学习,分享经验和教学资源。

通过与他们的交流,我受益匪浅,思考和教学的方式也有了一定的改变。

4. 提高了自信心这次培训让我更加自信地面对教学挑战。

我对自己的教学能力有了更多的信心,在实际教学中也更加从容。

通过学习和实践,我不断提高自己的教学能力,让自己能够更好地应对各种教学情况。

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学习时间:9月3 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:听课目的与听课类型我们知道,听课是一种经常性活动,而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获,所以听课很难说是一种单一任务的活动。

但是每一次听课总会有所侧重,否则四面出击,什么都想干,不突出重点,效果就不会太好。

为此,每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务,选好角度,突出重点,使每次听课有相对的针对性,解决一两个主要问题。

听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。

一般领导者常见的听课类型有以下几种。

一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况。

首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况,了解教师的教学思想和教学改革情况,了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等。

甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齐备,无损害等。

同时也是为了督促教师的教学工作。

这种听课带有“突然性” 。

是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式。

这种类型听课可不预先通知,听课后也不一定要交换意见。

另外,为了更深入地了解和研究问题,这种类型的听课,也可以采取蹲班跟踪听课。

二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学能力较差,新上岗的青年教师,或发现某些教师教学薄弱环节,领导去听课,尔后给以帮助指导,使这些教师更好地进行教学工作,从而达到提高教学质量的目的。

要进行指导,校长就应有一定的理论修养和教学经验,这种指导是贯穿于教学全过程,领导要同教师一起备课,研究教材、教法、设计教案,必要时还要指导试讲。

每次听课后应及时交换意见,只要可能,应连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。

三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师,特别是提高青年教师教学水平的重要途径。

推广性听课,目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。

这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年教师。

总结推广经验可以是全面的,也可以是单项的,一般说来,单项更容易搞得深一些。

有的总结推广型的听课不是一次性完成的,它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。

四、实验研究型听课这种听课的目的在于进行教改实验,实验的课题可以根据教学的实际情况由学校领导提出。

也可以针对教师进行单项实验提高。

特别是领导对那些有志改革,敢于创新,不怕失败而乐于实验的教师,充分予以大力支持,感情鼓励。

实验研究这类听课对象一般应选择有一定教学经验的中、青年教师骨干。

要做充分准备,可由教师和领导共同讨论制定试教案,领导要抱商榷态度,同教师平等切磋讨论,然后老师试验,最后共同研究总结。

因为不是实验研究,所以可能成功,也可能失败,领导不要指责、埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得出。

五、学习吸收型听课对于领导来讲无论听哪一类课,都有一个向教师学习的过程。

但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一老师的课,从而来提高自己的欠缺,或学习某一教师的专长,听课的对象根据本人的需要与兴趣。

听这类课的领导要放下架子,虚心学习,并要尽可能做到,课上听课,课下请教结合起来。

六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。

听这咱课要按有关规定的条件,客观、公正、不还任何框框,结论力求准确。

当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中,一种听课活动,有时也能完成几项任务。

如有时听课既是了解情况,同时也是指导帮助教师。

学习时间:9月17 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:听课方式的选择听课方式是指听课者所采用的具体听课形式与方法听课类型与听课方式既有联系又有区别。

不同的听课目的,决定了不同的听课类型,不同的听课类型又决定了要采用不同的听课方式。

一、同备课,再听课式这种听课的方式,实验性、指导性的听课类型运用较多。

二、先打招呼,再听课式这多是总结、了解性听课,目的在于了解和掌握教师平时积累的教学经验和一个阶段的教改情况。

三、“突然袭击”式这是一种检查了解性听课,目的在于真正了解一个教师的教学水平和工作态度。

这种听课能督促教师上好每一节课。

尤其对那些学生和家长反映大,教学成绩差的老师的课,应特别采取这种听课方式。

“突然袭击”式的听课不宜经常使用。

四、重点反复式这多是指导性听课,目的帮助教学能力较低的教师提高教学能力,适应教学需要。

有时也是为了培养典型教师所开展的工作。

五、指定内容式这种方式多为检查、评估性听课,目的在考查教师的独立处理教材能力和课堂教学水平。

六、个人备课调讲式这是领导把教师请来,让教师作模拟课,然后进行个别指导。

这种模拟就是现在普遍开展的说课活动。

七、集体备课试讲式集体备课试讲式,虽然对教师压力大些,但有很多好处,它可促使你主动学习和钻研,使你清楚地认识到自己的不足,在教学上得到较快的提高;它对熟悉教材,掌握教材,运用教材,更加全面,集思广益,取人之长等大有裨益。

沈阳铁路五小每学期进行14 次—16 次。

八、应邀式这种方式也多为指导性听课,目的在于鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性,并帮助指导他们提高教学水平和能力。

九、横向比较式这种方式多为评估型听课,目的在于鉴别同年级教师教学水平,了解评价教师的教学工作,也是为了促进教师之间相互学习,交流经验。

十、分层次,分别指导式在一所教师较多的大学校,由于师资水平、教学经验管爱好特长的差异,领导听课不能千篇一律地对待,可以根据青年、中年、老年教师分层听课,分别指导。

学习时间:9月24 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:怎样做听课记录一、掌握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面。

一是教学实录,二是教学评点。

而在记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。

(一)课堂实录包括:1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;2、教学过程。

包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);3、各个教学环节的时间安排;4、学习活动情况;5、教学效果。

课堂实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有下面三种形式:一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。

二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。

三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。

(二)课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。

包括:1、教材处理与教学思路、目标;2、教学重点、难点、关键;3、课堂结构设计;4、教学方法的选择;5、教学手段的运用;6、教学基本功;7、教学思想;8、其他。

写教学这一点可以采取两种形式:一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。

二是总评,就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。

(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流取长补短。

这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。

甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书” ,此外别无它记。

显然这种听课记录其价值是不太大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、依据听课重点,抓住记录要点往往有这样一些情况,记录面面俱到,四面出击,多而全,结果哪方面都不深刻,所以,听课记录有的需要全面一些,有时需要突出某一个方面。

记录要抓重点,对内容要选择,不宜“有言必录” ,落在纸上的文字要精练,言简意赅,为了简便迅速有时用符号做标志和提示。

在记录时,有时来不及把想写的都记录下来,还可以留空位子,待有空闲时间时进行补遗。

学习时间:10 月8 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:一节课的评价标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。

这就如同一种产品的质量验收,在验收前应有质量标准一样。

要评析好一节课也是这样,评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。

什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。

近些年来,各地区教研、科研部门,各基层学校根据需要,结合当地或本校实际情况,区别不同学科,因地制宜地制订了许多课堂教学评价标准,或课堂评价量表,这些就可以作为评课的参考。

学习时间:10 月22 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:评价项目与现代教学观评价标准一、教学目的(体现目标意识)1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际2、重点难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终二、教学程序(体现主体意识)1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展5、体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现三、教学方法(体现训练意识)1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”2、教学方法灵活多样,符合教材、学生和教师实际3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效4、从实际出发,运用现代教学手段四、情感教育(体现情感意识)1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创新能力2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功(体现技能意识)1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强六、教学效果(体现效率意识)1、教学目标达成,教学效果好2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃3、信息量适度,学习负担合理,短时高效七、教学个性(体现特色意识)1、教学有个性特点2、教师形成教学风格学习时间:10 月29 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:评课原则所谓评课原则就是评课者在评课时应遵循的指导思想。

针对当前评课存在的问题和评课的需要,评课者在评课时应遵循以下几项原则。

一、实事求是原则二、坦率诚恳原则三、兼顾整体原则四、激励性原则五、差异性原则六、讲究方法原则学习时间:11 月 5 日学习地点:教导处参加人员:全体教师学习内容:评课形式由于听课评课的目的不同,执教者水平又各异,评课的形式也是多种多样的。

通常,评课形式有这样几种。

一、个别交谈式这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的。

也有在集体听课后,觉得某些问题不便在众人的公开场合谈,而采取个别交谈的方法。

这种方法是由评课者一两个人与任课教师个别交谈,先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计,然后由评课者交换对课的看法和建议。

二、集中讨论式这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。

通常,这种课听课人数比较多,有领导、教师,有时还有校外的同行,乃至上级行政领导和教研人员。

集体评议,主持人的主持工作很重要,他应适时的归纳、启发引导,努力创造一个和谐的气氛。

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