九年级化学海洋资源的综合利用

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中考化学聚焦热点题型：海洋资源的综合利用

例1海洋是人类宝贵的自然资源，海水“制碱”体现了化学科学在改造物质中的智慧。如图是某厂生产纯碱的工艺流程图：

请完成下列问题：

(1)该厂最终产品有__________(填物质名称)；

(2)流程I中为了除去杂质，加入过量BaCl2溶液、NaOH溶液和Na2CO3溶液，下列说法正确的是__________(填字母序号)；

A.加入三种溶液的顺序不能调整

B.加入三种溶液将粗盐水中的SO42－、Mg2+、Ca2+转化为沉淀

C.按流程I所加溶液的顺序除杂，过滤后得到四中沉淀

(3)在流程Ⅱ中，如果加入氨气不是为了生产氯化氨，氨气在制碱过程中的作用是

__________；

(4)写出流程Ⅲ中发生反应的化学方程式____________________。

解析 (1)除去氯化钙、氯化镁、硫酸钠后，再进行氨化、碳酸化，生成碳酸氢钠和氯化铵，由于相同条件下碳酸氢钠的溶解度小于氯化铵的溶解度，因此碳酸氢钠析出，加热碳酸氢钠可以得到碳酸钠，通过降温结晶可以得到氯化铵，因此该厂最终产品有碳酸钠和氯化铵。(2)流程I中除杂质，加入三种溶液的顺序可以调整为：先加入过量的氢氧化钠溶液除去氯化镁，再加入过量的氯化钡溶液除去硫酸钠，最后加入过量的碳酸钠溶液除去氯化钙和过量的氯化钡，A错误；加入三种溶液能够将粗盐水中的SO42－、Mg2+、Ca2+转化为沉淀硫酸钡、氢氧化镁和碳酸钙，B正确；按流程I所加溶液的顺序除杂，过滤后得到四种沉淀，它们是硫酸钡、氢氧化镁、碳酸钙和碳酸钡，C正确。(3)在流程Ⅱ中，如果加入氨气不是为了生产氯化氨，氨气在制碱过程中的作用是使溶液显碱性，有利于吸收二氧化碳；(4)碳酸氢钠受热分解生成Na2CO3、H2O和CO2气体。

中考化学聚焦热点题型：海洋资源的综合利用

例1海洋是人类宝贵的自然资源，海水“制碱”体现了化学科学在改造物质中的智慧。如图是某厂生产纯碱的工艺流程图：

请完成下列问题：

(1)该厂最终产品有__________(填物质名称)；

(2)流程I中为了除去杂质，加入过量BaCl2溶液、NaOH溶液和Na2CO3溶液，下列说法正确的是__________(填字母序号)；

A.加入三种溶液的顺序不能调整

B.加入三种溶液将粗盐水中的SO42－、Mg2+、Ca2+转化为沉淀

C.按流程I所加溶液的顺序除杂，过滤后得到四中沉淀

(3)在流程Ⅱ中，如果加入氨气不是为了生产氯化氨，氨气在制碱过程中的作用是

__________；

(4)写出流程Ⅲ中发生反应的化学方程式____________________。

九年级化学 8.6海洋资源的综合利用教学设计粤教版

海洋资源的综合利用

教学目标:

（一）知识与技能

能说出海洋中蕴藏着丰富的资源

（二）过程方法

通过自学材料，归纳海洋资源的种类等，培养学生分析、归纳能力，清楚表达自已观点的能力。

（三）情感态度与价值观

通过海洋资源及海洋资源的综合利用的了解，感受化学与对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，弱化学生的资源意识，强化学生为社会进步学习化学的志向.

教学媒体:

多媒体

教学过程：

1、新课引入

在当今全球粮食、资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，开发利用海洋中丰富的资源，已是历史发展的必然趋势。

2、新课讲解

提问:海洋中有哪些资源?

投影

海洋资源有海洋化学资源、海洋生物资源、海底矿产资源和海洋能源四类：

1. 海洋化学资源：

2. 海洋矿产资源：

3. 海洋生物资源：

4. 海洋能源：

(1)海洋化学资源：

提问:海水中含有哪些物质?请大家查找资料,分小组讨论我们人类是如何利用的这些物质的?

(2)海洋矿产资源：

我们了解了人类是如何利用海洋中化学资源的,除了化学资源,海洋中还蕴含了大量的矿产资源.

投影

大陆架：石油、天然气、煤、硫、磷；

滨海砂矿：富含砂、贝壳等建筑材料，金属矿产；

海盆：深海锰结核。

(3)海洋生物资源：

播放视频: 海洋的生物资源

(4)动力资源：

潮汐、海浪可以为我们发电；海水所含的氢是理想的燃料；海水中还含有重氢，是和聚变的燃料，也是人类正在开发的新能源。

3、总结

海洋给与我们如此丰富的资源，我们应该如何对待海洋呢？如何对待这丰富的资源呢？海洋为我们带来了资源，作为学生，我们应当为海洋做些什么呢？

海水资源的综合利用

4.离子交换法：用阴阳离子交换树脂除去海水中的多余盐分的方法。 5.反渗透淡化法：该法在压力推动下使薄膜脱盐，除用于海水脱盐外，还广泛用于苦咸水的淡化。反渗透淡化发展迅速，其装机容量仅次于海水蒸馏而居第二位。
二、海水中化学Leabharlann Baidu源的提取
海水中蕴含着几乎所有的化学元素，总储量很大，但是很多元素富集程度却很低。例如，金的储量约为5×107吨，但是1吨海水中仅有4×10-6克。
海水资源的综合利用
海水资源：指海水及海水中存在的可以被人类利用的物质。海水利用包括①海水淡化② 海水直接利用③海水中化学资源的提取。
一、海水淡化的方法有：蒸馏法、电渗析法、离子交换法、反渗透法和冰冻法。
1.蒸馏法的历史最久，技术和工艺最成熟，但成本较高。因此，海水淡化与化工生产、能源技术相结合，成为海水综合利用的重要方向。 2.电渗析法是海水在直流电场作用下，发生离子迁移，阴阳离子分别通过阴阳离子交换膜，达到脱去溶液盐分的目的。电渗析的优点是工艺简单，易于普及和实现自动化，缺点是耗能较高。 3.冰冻法是利用降温的原理，从食盐水中析出冰晶，而后融化获得淡水。
氯化钠的应用： 1.含氯化钠0.9%的水称为生理盐水，因为它与血浆有相同的渗透压。 2.食品业和渔业用于盐腌，在烹调菜肴中加入食盐可以除掉原料的一些异味，增加美味，这就是食盐的提鲜作用。 3.氯碱工业：电解饱和食盐水。 4.候氏联合制碱法。 5.电解熔融氯化钠和氯化钙的混合物制取金属钠。氯化钙用作助熔剂，可将氯化钠的熔点降低至 700℃以下。钙的还原性不及钠，不会引进杂质。

海洋化学资源的综合利用

随着市场竞争的加剧，海洋化学资源综合利用行业对技术创新和产业升级的需求将更加迫切，需要不断提高资源利用效率和产品附加值。
政策法规完善建议
01
加强海洋资源保护与合理利用
政府应制定更加严格的海洋资源保护政策，同时鼓励企业合理利用海洋化学资源，促进海洋资源的可持续利用。
02
推动海洋科技创新与产业升级
储量
海洋化学资源的储量极为丰富，例如海水中氯化钠的总储量约为5亿亿吨，溴的储量约为100万亿吨，碘的储量也很可观。此外，海底还蕴藏着大量的矿产资源，如石油、天然气、煤、铁、锰等。
开发利用意义
01
经济价值
海洋化学资源的开发利用具有巨大的经济价值，可为人类提供大量的化
工原料、能源和矿产资源，促进工业、农业、医药等各个领域的发展。
土壤改良剂
利用海洋中的矿物质和微量元素，制备土壤改良剂，改善土壤结构和提高土壤肥力。
其他领域应用
• 海水淡化：利用化学方法处理海水，去除盐分和杂质，获得淡水资源，解决沿海地区的淡水短缺问题。
• 海洋防腐防污：利用海洋中的天然防腐剂和防污剂成分，制备环保型的防腐防污涂料和清洁剂产品。
• 功能性材料：利用海洋中的特殊生物和化学资源，制备具有特殊功能的新材料，如生物降解塑料、海洋生物纤维等。
• 海洋环境监测与保护：利用化学手段监测海洋环境中的污染物质和有害物质含量，评估海洋环境质量状况，为海洋环境保护提供科学依据和技术支持。同时，开发和应用环保型的海洋化学产品和技术手段，降低人类活动对海洋环境的影响和破坏。

鲁教版初中九年级化学第八单元海水中的化学《海洋化学资源》教案

第一节海洋化学资源

教学目标：

1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化

学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质

3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法

4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开

发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

教学重点：

1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。

2、利用海水制取镁，海洋环境保护。

教材难点：

学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题

重难点突破：

通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。

教材分析：

教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

学情分析：

学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。

教学方法：

自学、讨论、讲述相结合教具：

多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液教学流程设计：

跨学科实践活动7 海洋资源的综合利用与制盐

蒸发
除去和过量的
（3）海水制碱。步骤⑧⑨是氨碱法制纯碱的流程，步骤⑧中需要向 <m></m> 饱和溶液中先后加入的两种物质是____________（写化学式）。步骤⑨中发生反应的化学方程式是_ _________________________________。
和
（4）步骤⑥是电解 <m></m> 饱和溶液制取烧碱，该反应中的反应物是____________。
和
（5）步骤⑦用烧碱低温制取次氯酸钠的反应原理为 <m></m> ,则 <m></m> 的化学式是______。
化学变化
2.(2021烟台)2021年6月8日是第13个“世界海洋日”，烟台有漫长的海岸线，蕴藏着丰富的海洋资源。某兴趣小组设计的综合利用海水的部分流程图如下，据图回答：
（1）海水制镁。步骤①②③是利用母液制镁的流程，该流程中发生中和反应的化学方程式是_________________________________。步骤①中制取氢氧化镁选择向母液中加入石灰乳，而不是向海水中直接加入石灰乳，原因是________________________________________________________________________________________________。

海水的综合利用归纳

南靖一中沈建忠2010、09、15

海水中平均含盐3.5%，含多种矿物质，如钠、钙、钾、溴、碘、锶等。海水资源包括：能量、生物、化学、矿物、及空间资源。利用潮汐能量发电，各种化学物质被综合利用，海水还是人类未来重要的淡水来源、新的能源和人类的空间资源。

问题1:海水的综合利用有哪些方面?（1）海水的直接利用；（2）海水的淡化；（3）制

盐和以盐为原料的盐化工；（4）提取海水中溶存的有用元素。

一、海水中水资源的利用——获取淡水

1、途径：通过海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。

2、海水淡化的方法及其特点：海水淡化的方法主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。

原理：蒸溜法分离海水；优点：蒸馏法的历史最久，技术和工艺也比较完善；

缺点：成本较高,难推广应用。

二、海水中的化学资源

1、特点：种类多、总储量大、富集程度低

含80多种元素，以氢、氧、氯、钠、镁、硫、钙、钾等较多。被称为“元素的故乡”。

海水中铀多达45亿吨是已知陆地铀矿储量的4500倍。氘有50亿吨足够人类用上千万年

2、从海水中提取物质的方法

（1）从海水中提取食盐

如何制盐？NaCl、海水晒盐

A 、粗盐的成份及精制：a 、粗盐：含较多的氯化镁和氯化钙及泥沙b 、提纯实验步骤：溶解、过滤、结晶。（请说说：过滤操作的要点；玻璃棒的使用；结晶操作要点；）c 、请设计实验室除去NaCl 中混有的Ca 2+、Mg 2+离子的方法（需要仪器及实验步骤）：

（答案：溶解，加稍过量的氢氧化钙，再加入稍过量的碳酸钠溶液，过滤；在滤液中加入稍过量的盐酸，蒸发结晶。）

初中化学《海洋化学资源》教案

频繁发生的石油泄漏事件，严重破坏了海洋生态环境，导致大量海洋生物死亡。
有毒化学物质排放
工业废水、农药和化肥等有毒化学物质排入海洋，对海洋生态系统造成长期危害。
塑料垃圾污染
塑料制品在海洋中难以降解，对海洋生物造成威胁，并通过食物链影响人类健康。
典型污染物来源和迁移转化规律
石油泄漏来源
悬浮颗粒则是由微小的固体颗粒、胶体粒子、浮游生物等组成的，它们在海水中的分布和含量受到水流、风力等因素的影响。
溶解物质和悬浮颗粒对海洋的化学性质和生态环境有着重要的影响。
海水中的有机物和无机物
海水中的有机物主要来源于生物的残骸和排泄物，以及陆地上的有机物通过河流等途径输入到海洋中。
这些有机物在海洋中的分解和转化过程构成了海洋生态系统的重要组成部分。
碘的应用
碘也是一种重要的非金属元素，主要用于制造医药、染料、催化剂等。在医药领域，碘可用于制造消毒剂、抗甲状腺药物等；在染料领域，碘可用于制造多种有机染料；在催化剂领域，碘可作为合成橡胶、塑料等高分子化合物的催化剂。
CHAPTER 04
海洋环境保护与污染治理
海洋污染现状及危害
01
02
03
石油泄漏
情感、态度和价值观目标
03
增强学生对海洋化学资源的认识和保护意识；培养学生的科学
精神和人文素养。

新科粤版九年级化学下册《八章常见的酸、碱、盐海洋资源的综合利用》教案_0

物质的除杂

一、教材分析

个专题，本专题主要解决学生对除杂题型的解答问题。所涉及到的内容主

要是离子的应用和沉淀的相关问题。

二、学情分析

学生刚学完课本的基础知识，对知识的系统掌握不够，尤其是对于酸碱盐这一章当中离子之间的转换还不够清析，不会对所学知识灵活运用。通过这节课的学习让学生对离子之间的转换进一步掌握。同时帮助学生对物质的除杂方法有更全面的把握。

三、教学目标

知识目标：让学生掌握除杂的方法

能力目标：学生能通过合理的方法除去混合物中的杂质

情感态度价值观：通过教学让学生体念除杂的方法和物质的提纯的过程问题

教学重、难点

重点：对除杂方法的掌握。难点：对除杂方法的选择。

四、教学方法及策略

通过讲解和练习让学生掌握除杂题的解题方法，通过实际题目不断反复训练，帮助学生明确如何选择除杂方法。

五、教学过程

基本原理

1 .将混合物中的几种物质分开而分别得到较纯净的物质，这种方法叫做混合物的分离。

2.将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质，叫提纯或除杂。

3.提纯和除杂应遵循三个原则：不增（不增加新杂质）；不减（不减少主要成分）；易分离（反应后，物质状态不同，便于分离）。

4.若同时有多种方法能除去杂质，要选择步骤最简单、操作最简便、除杂最干净的方法。

5.先考虑物理方法，后考虑化学方法。

一、物理方法

(一) 过滤法. 原理：把不溶于液体的固体与液体通过过滤而分开的方法称为过滤法。如：氯化钙中含有少量碳酸钙杂质，先将混合物加水溶解，由于氯化钙溶于水，而碳酸钙难溶于水，过滤除去杂质碳酸钙，然后蒸发滤液，得到固体氯化钙。如果要获得杂质碳酸钙，可洗涤烘干。

九年级化学 8.5化学肥料;8.6海洋资源的综合利用导学案(无答案)粤教版

8.5化学肥料；8.6海洋资源的综合利用

【目标】

1.了解常见的化学肥料的种类和性能。

2.了解常见化学肥料使用注意事项及化肥对环境的影响。

3.了解氮肥的检验方法。

4.了解海洋资源的合理利用。

【导课】

植物生长需要多种元素，尤其不能缺少氮、磷、钾。

【预习】课本250-253、254-256页

一.常用化肥

种类作用代表物质主要成分（化学式）氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

二.铵态氮肥——NH

+的检验

方法一 NH

4HCO

和Ca(OH)

混合——研磨——闻气味

现象：；说明：

方法二硫酸铵和氢氧化钠溶液共热，用湿润的红色石蕊试纸检验。

现象：；说明：

原因：铵态氮肥与碱混合（必要时加热），盐与碱进行复分解反应生成新的盐，并放出氨气。

氨气和水反应呈碱性，能使湿润的红色石蕊试纸。

原理（化学方程式）：

、

三.防止化肥施用对环境的污染

化肥不合理使用的危害：、、。

四.海洋资源的综合利用

1.化学资源：①海水晒②海水制③海水中能够得到、

2.矿产资源：①丰富的和资源②结核③结核

3.生物资源：①资源②资源

4.动力资源①海潮和海浪②制③含有—核聚变燃料

【展示】

1、常用化肥的种类；

2、铵态氮肥——NH

+的检验；

3、合理使用化肥；

4、海洋资源的综合利用

【反馈】

1．尿素[CO（NH

2）

]是一种高效化肥，它属于（）。

A．氮肥 B．磷肥 C．钾肥 D．复合肥料2．下列各化肥属于复合化肥的是( )

A．NH

4NO

B．KCl C．Ca(H

)

D．KNO

3．某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（）。

2024中考化学试题研究跨学科实践活动——海洋资源的综合利用与制盐 (课件)

跨学科实践活动
海洋资源的综合利用与制盐
[2022课标新增]
海洋是人类巨大的资源宝库，而海洋资源的综合利用是我国重点发展的领域之一。同学们围绕海洋资源的综合利用展开如下项目式学习。项目一：初步了解海洋资源通过查阅资料，同学们了解到浩瀚的海洋中蕴藏着十分丰富的海洋资源。例如世界水产品中有85%左右的鱼类产自海洋。海洋中蕴藏着很多能源，如海洋动力资源：潮汐能、波浪能等，我国近海风电资源约5亿千瓦。 (1)海洋中的鱼类为人类提供的营养素主要是_蛋__白__质___。 (2)海洋动力资源发电与火力发电相比，其优点是_污__染__小___。
(7)20 ℃时，结晶池中有晶体析出时，溶液中氯化钠和水的质量比为
_9_∶__2_5_(填最简整数比)。
(8)结合上述信息，分析海水制盐利用蒸发结晶而不是降温结晶的主要原因是_氯__化__钠__的__溶__解__度__受__温__度__变__化__影__响__不__大___。
温度/℃
10
20
30
项目二：了解海水淡化技术海水淡化常利用膜法海水淡化和热法海水淡化两种方法，其工作原理示意图如图1、图2所示。
(3)膜法海水淡化的原理与实验室的_过__滤___操作原理相似，加压后不能通过反渗透膜的金属离子是__N_a_＋__、__M__g_2＋__(写化学符号)。 (4)从微观角度分析，利用热法海水淡化对海水蒸发冷凝得到淡水的过程中，不发生变化的是分子的_种__类___。 (5)淡化后的海水用途广泛，在生产生活中常用于_灌__溉___(填一个)。

海水资源及其综合利用课件(PPT14张)

从太空观察地球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大片蓝色的海洋之中
海洋是美丽的，也是富饶的
是“历史留给人类的资源储备”
海洋水资源及其淡化海水中的化学资源海洋中的矿产资源
一、海水中蕴藏的资源及其开发意义
海洋水资源：占全球水量的97％。低盐度海水灌溉农作物的试验各国均在进行。
化学资源：含元素80多种，1000T海水中含32T食盐、3T 氢氧化镁、4T芒硝、0.5T钾、65公斤溴等。
含80多种元素，以氢、氧、氯、钠、镁、硫、钙、钾等较多。被称为“元素的故乡”。
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海洋中的矿产资源
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•
1.抓住导线将加热丝从加热腔垂直拿出，小心不要将腔内壁的绝缘片带出或划破。
•
2.将备用加热丝原样垂直装回。注意：加热腔内壁贴有绝缘片，安装时请保证绝缘片紧贴腔体内壁。
•
8.工作结束后，调料加盖，工具、用具洗刷干净，定位存放；灶上、灶下地面清洗冲刷干净，不留残渣、油污，不留卫生死角，及时清除垃圾
谢谢观看Fra Baidu bibliotek
答：应想办法先提高它们的浓度，以便提取。一般方法是蒸发水浓缩，另一种思路是采用生物的或人工的办法富集所需要的元素。
二、海水资源的综合利用
（一）如何从海水中提取NaCl

粤教版化学九年《海洋资源的综合利用》课件

一、海洋资源
1、化学资源
海洋化学资源是指海水中所蕴含的可供人类利用的各种化学元素。如：从海水中提取金属镁、钠等元素.海底生物中含有大量的碘、钙等元素。海洋化学资源包括：海水中的氯化钠、氯化镁、硫酸镁、溴化钠、溴化镁等。
1、海水晒盐
盐池Βιβλιοθήκη Baidu
晒盐
2、海水淡化
地球上不缺水，
缺的是淡水
潮汐电站
风能开发
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二、海洋的污染及防止污染的措施
1、海洋的污染：
陆源污染:
工业生产废弃物，核电站和工厂
海上污染: 施入农田的杀虫剂，偶发性石油平台和油轮事故
2、防止污染的措施
（1）加强污染源控制:工业废水、废渣和生活污水经处理达标后再排放
（2）加强海洋污染调查、监测和管理
海洋油、气开发
海底的矿物-----锰结核
----海多底金还属蕴结藏核着，一也种称含锰有结多核种。金拖锰属网结的核获矿矿取物-
锰结核含有锰、铁、镍、铜、钴、钛等20多种金属元素，全世界多金属结核总量可达30 000亿吨。
三、海洋生物资源
三、海洋生物资源(渔业)
海洋生物资源
四、海洋动力资源
蒸馏法是海水淡化的主要方法之一
3、制镁海水的综合利用可以制备金属
镁——镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁从海水中提取。其流程如下图所示：

课题海水资源的综合利用第一课时海水中盐的开发和利用

2021/6/23
ห้องสมุดไป่ตู้
槽隔成阴极室和阳极室。
2、离子交换膜的作用： (1)防止氯气和氢气混合而引起爆炸 (2)避免氯气与氢氧化钠反应生成次氯酸钠
影响氢氧化钠的产量
3、生产流程
氯碱工业中的NaOH、Cl2、H2 有何用途？
氯碱工业
饱和食盐水
氢气
氯气
氢氧化钠
盐酸
漂白剂
冶炼金属等合成农药等造纸、玻璃、肥皂、纺织等
课题2 海水资源的综合利用第一课时海水中盐的开发和利用
浩瀚的海洋是个巨大的资源宝库，它不仅孕育着无数的生命，还孕育着丰富的矿产，而海水本身含有大量的化学物质，又是宝贵的化学资源。
海水中储有大量的化学物质，储量可观的就有80多种化学元素，其中70多种可以被人类提取利用，海洋是地球上最大的矿产资源库。全世界每年都要从海洋中提取大量的食盐、镁、溴、碘、钾等有用物质，海水素有“液体工业原料”之美誉。
三、粗盐精制
思考：
1．用什么方法除去泥沙？
2．用什么试剂除去Ca2+、Mg2+、Fe3+、 SO42-？
3．所用试剂只有过量才能除净这些杂质，你能设计一个合理的顺序逐一除杂吗？
食盐精制
粗盐水（Ca2+、Mg2+、Fe3+、SO42-）过量BaCl2

九年级化学海洋资源的综合利用

中考化学聚焦热点题型：海洋资源的综合利用

中考化学聚焦热点题型：海洋资源的综合利用

九年级化学 8.6海洋资源的综合利用教学设计 粤教版

海水资源的综合利用

海洋化学资源的综合利用

鲁教版初中九年级化学第八单元海水中的化学《海洋化学资源》教案

跨学科实践活动7 海洋资源的综合利用与制盐

海水的综合利用归纳

初中化学《海洋化学资源》教案

新科粤版九年级化学下册《八章 常见的酸、碱、盐 海洋资源的综合利用》教案_0

九年级化学 8.5化学肥料;8.6海洋资源的综合利用导学案(无答案)粤教版

2024中考化学试题研究 跨学科实践活动——海洋资源的综合利用与制盐 (课件)

海水资源及其综合利用课件(PPT14张)

粤教版化学九年《海洋资源的综合利用》课件

课题 海水资源的综合利用第一课时海水中盐的开发和利用

九年级化学 8.6海洋资源的综合利用教学设计粤教版

新科粤版九年级化学下册《八章常见的酸、碱、盐海洋资源的综合利用》教案_0

2024中考化学试题研究跨学科实践活动——海洋资源的综合利用与制盐 (课件)

课题海水资源的综合利用第一课时海水中盐的开发和利用