北京师范大学比较教育学考研真题笔记及参考书

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北师大全日制教育硕士考研参考书有几本介绍

北师大全日制教育硕士考研参考书有几本介绍北师大教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社思想政治课教学论：《思想品德与思想政治教学论》，韩震主编，高等教育出版社。

语言学与英语教学：《语言研究》（第2版），George Y ule著，外语教学与研究出版社《外语学习与教学导论》，Keath Johnson著，外语教学与研究出版社《英语教学法教程》第2版，王蔷主编，高等教育出版社数学(线性代数，数学分析)：《线性代数》，卢刚主编，高等教育出版社。

《数学分析》，华东师大数学系编，高等教育出版社发展心理学：《发展心理学》，林崇德，浙江教育出版社。

《儿童发展心理学》，刘金花,华东师范大学出版社文学综合：《新中国文学史》，张健，北京师范大学出版社张健《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社《中国现代文学史》，刘勇邹红，北京师范大学出版社教育管理学：《教育管理学》，陈孝彬，北京师范大学出版社《中国教育行政性》，萧宗六，人民教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。

本文系统介绍北师大全日制教育硕士考研难度，北师大全日制教育硕士就业方向，北师大全日制教育硕士学费介绍，北师大全日制教育硕士考研参考书，北师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程北师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、北师大全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?总体来说，北师大的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，2015年北师大全日制教育硕士专业招生人数110人，专业课复习很容易，考试题目难度不高。

比较教育学参考书目

比较教育学专业学习书目与期刊一、书籍1.王长纯，顾明远.中国比较教育学科研究史[M].北京：人民教育出版社，2016.2.冯增俊.当代比较教育学[M].北京：人民教育出版社，2005.3.卢晓中.比较教育学[M].北京:人民教育出版社，2005.4.陈时见.比较教育基本理论[M].北京：高等教育出版社，20145.陈时见.比较教育名家名著评介[M].北京：高等教育出版社，20146.陈时见.知识的境遇：中国比较教育学的学术生态[M].北京：高等教育出版社，2011.7.吴式颖,阎国华.中外教育比较史纲（3卷）[M].济南：山东教育出版社，1997.8.朱旭东.当代西方教育新思潮研究[M].北京：人民教育出版社，2014.9.吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，1999.10.胡金平.中外教育史纲[M].南京：南京师范大学出版社200411.王长纯.比较初等教育[M].北京：首都师范大学出版社，200412.吴文侃.比较教学论[M].北京:人民教育出版社，1999.13.[西班牙]何塞·加里多著.万秀兰译.比较教育概论[M]. 北京:人民教育出版社14.[英国]马克·贝磊编.彭正梅译.比较教育学——传统·挑战和新范式[M].华东师范大学出版社15.[美]菲利普·库姆斯著.赵宝恒，李环等译.世界教育危机[M]. 北京:人民教育出版社16.[英]埃德蒙·金著.王承绪，邵珊等译.别国的学校和我们的学校——今日比较教育[M]. 北京:人民教育出版社17.[美]菲利普·G·阿特巴赫著.人民教育出版社教育室译.比较高等教育：知识、大学与发展[M]. 北京:人民教育出版社18.孙启林，安玉祥编著.韩国科技与教育发展——科技与教育发展[M]. 北京:人民教育出版社二、学术期刊1.北京师范大学《比较教育研究》2.东北师范大学《外国教育研究》3.华东师范大学《全球教育展望》4.中央教育科学研究所：《教育研究》5.北京大学《北京大学教育评论》6.清华大学《清华大学教育研究》7.中国人民大学：《人大复印资料》(教育学、中小学教育、幼儿教育、比较教育学)8.课程教材研究所《课程·教材·教法》9.北京师大《教育学报》10.福建社科院《教育评论》11.黑龙江社科院《教育探索》12.陕西师大《教学与管理》。

博仁考研北京师范大学教育学考研学硕分析

博仁考研|北京师范大学教育学考研学硕分析说起北京师范大学想必大家都不陌生，今天博仁考研小博就详细的为大家来说一说北京师范大学教育学学硕，下篇是北京师范大学教育学考研专硕分析，大家可以关注哦！北京师范大学是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，位列双一流、985工程、211工程，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一。

并且学校设有研究生院，北京师范大学研究生院创办于1984年，是我国最早开展研究生教育的大学之一，2017年学校进入国家“世界一流大学”建设A类名单，下面是北京师范大学教育学学硕的招生信息。

1.教育学学硕考试科目①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③740教育学基础综合2.考试大纲740教育学基础综合没有指定考试大纲，可参照311统考考试大纲进行复习。

3.教育学学硕招生专业及主要研究方向（1）教育学原理（专业代码040101）主要研究教育基本理论与现代教育基本问题，比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。

其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。

主要研究方向:①教育基本理论与教育哲学②教育政治学与教育法学③教育社会学与教育人类学④德育原理⑤家庭教育⑥少儿组织与教育⑦援藏计划（2）课程与教学论（专业代码040102）课程与教学论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自已的教学能力。

主要研究方向:①教学论方向②课程论方向③小学教育方向④数学课程与教学⑤环境与科学教育⑥学校咨询⑦援藏计划（3）教育史（专业代码040103）主要是梳理教育发展的历程，如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好。

教育史是一门纯理论研究，但并不是说教育史只和过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。

2019北京师范大学比较教育学方向复试考研经验

北京师范大学由中华人民共和国教育部直属,中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，2017年学校进入国家世界一流大学建设A类高校行列.北京师范大学教育学部设立于2009年，在全国最早设立教育学硕士、博士学位授权点及教育学博士后流动站，并拥有教育学一级学科博士学位授予权，学科综合实力居全国领先水平。

教育学部的愿景是将北京师范大学教育学科建设成为中国教育创新的重要策源地，高素质教师的培养基地,未来教育家的摇篮，教育决策的思想库，国际教育交流和中国教育文化产业的重要基地.本文主要从比较教育学专业的专业性质及北京师范大学比较教育学的往年复试数据，录取办法，备考建议，常见问题汇总，注意事项等方面介绍.一专业性质研究当前世界不同国家、民族和地区的教育,在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。

以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用.一般依据进行比较的对象，分为以下一些研究方向,教育管理与制度、教育政策分析、教育理论与思潮、课程与教学、基础教育、高等教育等,同时还有就比较教育的理论与方法论上的研究，即比较教育学的理论与方法.二复试数据2018年拟招生人数及推免人数：20（14）解读横向对比:相对于招收本专业的其他院校来说，北师大实际招收6人,相对较多，考取的胜算几率较大。

纵向对比：相对于本院校招收的其他教育类专业来说，比较教育学专业实际招收6人，相对较少，竞争压力大.2018年复试比例：72.73％解读相比一般院校1：1。

2,北师大录取比例偏高，大家要好好准备复试.2018年进入复试最低分：315分解读相比教育学国家线(A区320）低5分，因此，处于进入复试线（315以上）却低于国家线A区(320分）的同学最为尴尬和危险,一旦复试被刷，连调剂到A区的机会也没有。

当然,别担心，文都比邻会推出专门的院校复试系列的课程，针对院校针对专业进行针对性的复试指导，让处于不利状况的你实现复试的翻盘和逆袭。

北京师范大学比较教育学2003年考研真题考研试题

北京师范大学2003研究生入学考试比较教育学试题
一、名词解释（每题6分，共30分）
1、创新教育
2、教育四大支柱
3、赠地学院
4、双语教育
5、高等教育大众化
二、简答题（每题15分，共45分）
1、试述短期大学在日本高等教育发展中的作用。

2、简述美国20世纪80年代以来基础教育改革的主要特点。

3、谈谈你对“3＋x”考试制度改革的看法。

三、论述题（每题25分，共75分）
1、试论比较教育学科在教育创新中的作用。

2、结合你所了解的某国实际，试论我国大力发展私立高等教育的必要性。

3、试论教育国际化与本土化的关系。

北师大教育学考研真题解析

北师大教育学考研真题解析教育学考研专业课的统考改革，北师大一直是呼声最高的学校，今年也是率先进行改革的学校之一，是全国最早公布非统考信息的学校，关注非统考必须关注北师大。

我们来认真分析一下北师大今年的教育综合740的考试。

一共出现了三种题型：名词解释、简答和分析论述。

我们之前曾经预计过，如果按照统考的考试时间来计算，算上辨析题和简答题一共是8道题目，那么在这个基础上，名词解释应该会出现5个左右。

纵观一下北师大740的考卷，简答题题量减少为4个，名词解释则相应变为8个，论述题依然保持3道题目。

从分值分布情况来看，名词解释是每题10分，简答题是每题25分，分析论述题则每题高达40分。

拿到试卷后，从第一个名词解释开始解答，逐一而后。

我们按照数学的计算方式来分析分值则可得出，论述题的用时应该是简答题的4倍，简答题的耗时应该是名词解释的2倍，那么，您是否是这样来分配时间的呢？如果您没有答完整张试卷或者仓惶收尾，那么是不是没有做好这个试卷分析的工作呢？从具体题目内容来看，考点非常集中，重点突出，考察了教育学学科应该掌握的基本内容，比如说现代教育的战略地位这是我们在加入了黄济老先生的《现代教育论》之后反复强调的一个题目，比如说学制的改革，这是在统考期间，北师大的中国教育史的老师就一直质问统考的311试卷为什么不出学制、科举和书院这么重大问题的一个展现；比如说赫尔巴特的“教育性教学”这是一直被北师大的教育学原理专业的老师所提到的考点，比如说批判教育学的名词解释，都是至今世界范围内比较热门的考点以及学习教育学必备的考点。

面对这些题目，我相信同学们肯定能够谈得出自己的一两句话甚至更多，但是，今天中午和一位即将阅卷的老师聊天的时候，该老师指出，同样都可以解答的问题，我们要考察的是考生对这个问题的“深入思考”，当然，如果所有考生都没有深入思考，那么，我们只好给出基础的得分；但是，如果有的考生做到了对一些重大问题的深入思考，比如说现代教育的战略地位这里，如果考生能够把《发展纲要》中的那句原话回答出来（就是那句“优先发展教育，建设人力资源强国”，百年大计，教育为本），我们将倍感欣慰，听到老师这样说，你深入思考了吗？当然，由于今年是北师大非统考的第一年，不可对考生做出过多过分的要求，如果你能够将整张试卷合理安排时间合理答完，回答的答案恰好是考试的考点，那么，也会得到一个很满意的分数。

北京师范大学教育学考研真题汇总

北京师范大学教育学考研真题汇总
740 北京师范大学
一、名词解释：（10*8 分）
1.教育的生物起源说
本题考察311 大纲中的教育起源论中的一种理论。

2.批判教育学
本题考察311 大纲中的20 世纪以后教育学多元化发展阶段中的一种教学学派，3.进步教育协会
第10 题
外教史必背53 题中，试比较欧洲新教育运动与美国进步教育运动。

一题中特意降到了创办的协会。

4.耶稣会学校
5.移情
6.观察学习
7.教育实验法
8.苏湖教法
二、简答题（25*4）
1.学生的本质特点说学生在教育中的地位。

2.任选两个课程理论，谈谈他们的异同。

3.接受学习与发现学习的异同点。

4.赫尔巴特教育性教学原则及影响。

三、分析题（40*3）
1.结合教育与社会的关系理论谈谈现代教育在国家中的战略地位。

2.论述从民国初年到20 世纪20 年代中国学制的改革。

3.大学生做研究，本科生课堂参与度，有几种方法：文献分析法，观察法，问卷调查法，数据分析法。

试分析该小组在这四种研究方法上选择的合理性，并为该小组进行研究设计）。

北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案

北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

对于题目的答案有疑义的，可以进入论坛提问或者关注的微博。

1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。

基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。

从题干的角度出发，选择D。

2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

北京师范大学比较教育学考研参考书笔记

感学原理或 978 数据结构
0705Z1★自然资 11
源
01 植被资源与资源生态
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④807 自然地理学或 810 水文学或 813 生态学或 966 环境科学综合(环境科学概论 100 分,生态学 50 分)
02 资源经济与管理
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④806 经济学（宏观经济学、微观经济学）
才思教育考研考博全心全意
北京师范大学比较教育学考研参考书笔记
比较教育学
17
01 教育领导与管理比较
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③740 教育学基础综合
02 基础教育比较
同上
03 高等教育比较
同上
04 国际教育与国际交流
同上
05 教育理论与思潮
同上
北京师范大学考研咨询电话：（010）82885878 陈老师：1275181476@ 陆老师：1398338755@
备注接收推免生比例或人数：60%
左右
才思教育考研考博全心全意
020202 区域经 2
济学
本专业推免生比例为 50%左右
01 区域经济
①101 思想政治理论②201 英语一或 263 日语③ 303 数学三④974 西方经济学
040102 课程与 5
教学论
本专业推免生比例为 50%左右，只招收地学和环境学专业本科毕业生
①101 思想政治理论②201 英语一③735 普通生态学 ④816 植物学或 817 动物学
资源学院 2013 年硕士生招生专业目录
单位代码：10027

2020-2021年首都师范大学教育学院比较教育学考研招生情况、参考书目、复试分数线!

2020-2021年首都师范大学教育学院比较教育学考研招生情况、参考书目、复试分数线！一、首师大比较教育学考研招生情况初试科目二、首师大比较教育学考研参考书目1、初试参考书推荐师兄师姐推荐参考书，仅供大家参考教育学原理：《教育原理》（修订版）孙喜亭北京师范大学出版社《教育学》王道俊郭文安人民教育出版社《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社《教育学原理》叶澜人民教育出版社《当代教育学》袁振国主编教育科学出版社《教育学基础》全国12所重点师范大学联合编写教育科学出版社教育心理学：《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德；中国教育史：《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《简明中国教育史》北京师范大学出版社王炳照教育研究方法：《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜；《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编《中外教育史考研真题与典型题详解》中国石化出版社。

2、复试参考书三、首师大比较教育学考研复试分数线(近三年)四、来自前辈的考研经验分享总得来说，教育学的专业课只有背诵和默写这两个法宝。

虽然说很多人说不用着急背，多看看书，把书上的内容都理解了，自然就会了，但是对于同学们来说厚厚的5-10本的专业课的书，读一遍就需要花很长时间啊，况且读一遍根本没什么印象，还有很多同学在看书的过程中注意力自然而然的就会不集中，幻想别的东西，学姐就是这样，所以干脆直接简单的看了看，就进入了背诵的环节，对于非统考院校的来说，现在时间也不早了，抓紧进入背诵的环节吧。

除了背诵，默写是另一个比较重要的环节，首先很多同学有可能在背诵的过程中会产生厌倦的情绪，这时候不要在去死背了，换个方法，即使默写不下来试着简单的写写，分分类，写写框架都是很有帮助的，第二在所有内容感觉都背过的基础上还是需要再去默写的，因为感觉都背过了，但是真正到纸上就写不出什么东西了，到考试的时候就更不知道从何下手了，所以提前练习非常重要，可以有一个好的手感，到考场上才能游刃有余，轻松拿下专业课。

2010年-2021年北京师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。

2.简述活动课程的内涵及特点。

3.简述如何处理教师主导作用与学生主动性的关系。

4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。

三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。

2.试论述个人本位与社会本位教育目的的分歧和调和原则。

3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。

2.简述学校教育中怎样培养学生的创造力。

3.简述德育的疏导原则及要求。

4.简述教育为什么要“以人为本”。

三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2.论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。

3.论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4.论述杜威的教育思想。

北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔—兰开斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。

2.简述教育目的的基本精神。

3.简述课程多样化的内涵。

4.简述启发性教学原则的基本要求。

三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。

2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.评述韦纳的动机理论，并谈谈它们对教育的含义。

4.“我们要提醒自己，教育本身无目的，只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的，所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。

北师大901参考书目

北师大901参考书目摘要：一、引言二、北师大901 参考书目概述1.书目分类2.书目内容简介三、参考书目具体内容1.文学类1.《中国文学史》2.《中国现代文学史》2.语言学类1.《现代汉语》2.《古代汉语》3.教育学类1.《教育学原理》2.《教育心理学》四、参考书目的使用建议1.针对不同学科的阅读方法2.时间安排与阅读策略五、总结正文：北京师范大学作为我国著名的高等学府，拥有丰富的教育资源。

对于准备报考该校的研究生来说，了解北师大901 参考书目是十分必要的。

本文将对这些参考书目进行详细介绍，并提供一些使用建议。

二、北师大901 参考书目概述北师大901 参考书目主要涵盖文学、语言学和教育学三个学科领域，旨在帮助考生全面了解相关学科的基本知识和研究动态。

1.书目分类北师大901 参考书目共包括22 本图书，分为文学、语言学、教育学三个类别。

其中，文学类7 本，语言学类7 本，教育学类8 本。

2.书目内容简介文学类书目涵盖了从古代文学到现代文学的发展脉络，以及相关文学理论的研究；语言学类书目包括现代汉语、古代汉语的基本知识和语言学理论；教育学类书目则涉及教育学原理、教育心理学等教育领域的核心内容。

三、参考书目具体内容1.文学类1.1《中国文学史》该书全面梳理了中国文学从先秦到现代的发展历程，对于研究中国古代文学和现代文学的演变具有重要参考价值。

1.2《中国现代文学史》该书详尽地介绍了中国现代文学的发展脉络，重点分析了各个时期的代表作家和作品。

2.1《现代汉语》该书系统阐述了现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面的知识，为研究汉语提供了基本理论支撑。

2.2《古代汉语》该书深入浅出地介绍了古代汉语的基本知识，对于研究古代文献和了解古代文化具有重要参考价值。

3.教育学类3.1《教育学原理》该书全面阐述了教育学的基本原理、教育目的、教育制度等内容，为学习教育学提供基本理论指导。

3.2《教育心理学》该书详细介绍了教育心理学的基本概念、理论和方法，为研究教育心理现象和解决教育实践问题提供理论依据。

北京师范大学教育学考研专硕学姐考研经验

北京师范大学教育学考研专硕学姐考研经验准备二战的小伙伴们：你们好呀，我是二战成功上岸的小伙伴，我相信每个小伙伴在下定决心二战的时候都是抱着破釜沉舟的念头的，如何把握利用好自己的二战，争取最大限度提升上岸率，就是我今天分享的内容。

因为个人对于回到北方的热忱，所以在第一次考研的时候报考了北京师范大学，并且当时觉得，小学教育应该没有那么热吧，所以报考了自己的本专业，并且当时由于是应届生，所以9月份就报名了，也没有在报名前仔细的审视自己的实力，做一做模考什么的。

所以我犯了一个非常明显的错误，想当然!去年北师大是专硕统考，也就是所有的学科教学类的专硕，包括特教、学前、小教还有学科数学、英语等等，专业课二都是一样的，所以其实我如果觉得自己复习的不是很好，我可以试一试科学教育等招生人数多的专业，而不是非要选择自己的本科专业。

最后我的一战分数350+，当年小教分数线367(所有专硕里复试线第二高)，【给各位参考一下别的专业：特殊教育分数线300、科学教育、stem教育分数线300、心理健康教育分数线340、甚至学科语文和学科化学等专业也都在330左右。

】这就是我一战时期的教训。

在二战的时候，我已经对择校择专业和考研有了初步的了解，最终还是选择了北师大小教专业，但是我又出现了非常焦虑的问题，在家里面一边非常的焦虑，一边患得患失的拖延，跟家长的沟通也出现了很大的问题。

在那个时候，我就在想，如果有人能引导我怎么处理二战过程中学习和生活的问题就好了，索性我也自己摸索出了一些处理方法，所以想分享给各位战友们，想要让你们少走弯路。

〇、进行自我反思一战结束最重要的就是反思自己，尤其是对于一战低分考生来说，总结在过去一年当中的复习当中有哪些问题，是二战上岸的前提条件。

确实二战三战的人会有更高的上岸几率，但是这个几率不是用时间堆出来的。

如果不好好利用第一年的经验。

那二战三战恐怕依然会重蹈一战的覆辙。

(这一部分反思当时参考了微博上别人的总结与反思，非本人原创哦)!那什么叫反思呢?静下心来，拿出纸笔，把自己的问题全都写出来，并且在旁边写出解决的方法。

比较教育学考研真题

比较教育学考研真题在教育学考研中，比较教育学是一个重要的考试科目。

比较教育学旨在帮助学生了解和探讨不同国家或地区的教育制度、教育观念和教育政策等方面的差异与共同之处。

通过对比研究，我们可以更好地认识和理解不同教育体系下的教育模式、教育内容和教育效果，从而为我们的教育改革和教育发展提供有益的启示和借鉴。

比较教育学考研真题的出现，旨在考察考生对比较教育学理论和方法的掌握能力，以及运用比较研究方法进行教育问题分析和解决问题的能力。

因此，考生在备考过程中应注重对比较教育学基本理论的学习，并能够熟练掌握比较研究方法的应用。

在进行比较教育学考研真题的解答时，考生可以采用以下的格式来书写：1. 题目分析与背景介绍在开始解答真题之前，考生需要先对所给的题目进行分析，并对该题目的背景进行简要介绍，以帮助读者更好地理解该题目的重要性和意义。

2. 理论基础与分析框架考生应在解答中阐述所选用的理论基础和分析框架，以确保解答的逻辑严密性和论述的一致性。

考生可以通过对比较教育学的相关理论知识进行引用，来支持自己的分析和观点。

3. 比较研究对象的选择与比较内容的呈现在进行比较研究时，考生需要选择适当的比较研究对象，并清晰地呈现出比较的内容和要点。

可以使用表格、图表或其他可视化工具，以便读者更好地理解和比较不同对象之间的差异和相似之处。

4. 教育问题的分析与解决办法在比较研究的基础上，考生需要分析和解决涉及教育问题的具体情况。

可以通过分析不同教育体系的共性和差异，提出相应的解决办法和对策。

解决办法可以基于实证研究、理论分析或是借鉴其他国家或地区的教育经验。

5. 结论与启示在文章的结尾，考生需要对所做的比较研究进行总结，并提出对现实教育问题的启示和建议。

需要强调的是，结论应该简明扼要，突出文章的核心思想，并避免重复之前的论述。

通过以上的格式，考生可以更好地组织自己的思路，使文章内容条理清晰，整洁美观。

同时，在回答真题时，考生还应注意语句通顺，表达流畅，避免出现影响阅读体验的问题。

2020年北京师范大学教育学考研参考书及报考分析

2016年北京师范大学教育学考研参考书及报考分析凯程老师为大家第一时间提供2016北师大教育学考研参考书及北师大考研报考分析，为16年考研的学生做一个复习指导。

科目名称书名作者出版社740教育学基础综合《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社2009 740教育学基础综合《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008 740教育学基础综合《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社2007 740教育学基础综合《教育心理学》冯忠良人民教育出版社2010 740教育学基础综合《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社2006 740教育学基础综合《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009 740教育学基础综合《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2008 740教育学基础综合《外国教育史》王天一北京师范大学出版社1993 740教育学基础综合《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社2012740教育学基础综合《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社1995 740教育学基础综合《教育研究方法导论初探》叶澜上海教育出版社1.学部基本概况北京师范大学是中国高等师范教育和现代教育学科的发祥地。

2009年6月28日，北京师范大学教育学部挂牌成立，它整合了原有的教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位，形成了教师培养培训、教育科学研究、教育文化产业的一体化新机制。

目前，教育学部拥有教育学一级学科博士学位授予权，现有17个二级学科，其中博士点13个，硕士点17个；拥有教育学原理、比较教育学、教育史、教育经济与管理、教育技术学5个国家级重点学科；2007年，北京市重点学科“教育经济与管理”被批准为二级学科国家重点学科，教育学一级学科同年被批准为国家重点学科；2009年，教育学一级学科在教育部学科排名中蝉联第一。

北京师范大学(北师大)教育学考研历年真题

北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题北京师范大学教育学历年真题2004教育学名词解释1。

教育价值2。

教育的相对独立性3。

单轨制4。

形式教育论5。

校本课程6。

集体主义教育原则简答题1。

为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2。

美育的功能？3。

民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题：1。

辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。

2。

结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。

案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法--------------------2003 教育学一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5 遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。

2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。

四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。

周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。

教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。

真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。

人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。

投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。

“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。

”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。

放学了，一切都在喧嚣中结束了。

那些当选最差的学生，谁也不肯回家。

男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。

北京师范大学比较教育考博复习资料

1. 王长纯，《和而不同:比较教育的跨文化对话》，人民教育出版社，2007.2. 王承绪，《比较教育》，人民教育出版社，2001.3. 张德伟，《国际后期中等教育比较研究》，2006.4. 邢克超，《共性与个性--国际高等教育改革比较研究》，人民教育出版社，2006.5. 王承绪，《比较教育学史》，人民教育出版社，2002.6. 吴文侃、杨汉清，比较教育学(修订本)，人民教育出版社，2001.7. (加)许美德(Hayhoe,Ruth) 等，《中外比较教育史》，上海人民出版社，1990.8. 陈时见，《比较教育导论》，商务印书馆，2007.9. 卢晓中，《比较教育学》，人民教育出版社，2005.10.(西班牙)何塞·加里多著、万秀兰译，《比较教育概论》，人民教育出版社，2001.11. 梁忠义，《比较教育专题》，东北师范大学出版社，2002.12.冯增俊、陈时见、项贤明，《当代比较教育学》，人民教育出版社，2008.13.强海燕，《中、美、加、英四国基础教育研究》，人民教育出版社，2005.14.俞立中，《中东欧学校的质量与公平》，上海教育出版社，2006.15.冯增俊，《比较教育学》，江苏教育出版社，1996.16.徐辉，《比较教育的新进展:国际教育初探》，四川教育出版社，2005.17.顾明远，《比较教育导论: 教育与国家发展》，人民教育出版社，2001.18.(美)贝磊(Bray,M.)，《比较教育学：传统、挑战和新范式》，华东师范大学出版社，2007.19. 埃德蒙·金，《别国的学校和我们的学校今日比较教育》，人民教育出版社，2001.20.王长纯，《和而不同：比较教育的哲学沉思》，首都师范大学出版社，2002.21.朱旭东，《新比较教育》，高等教育出版社, 2008.22.祝怀新，《霍姆斯比较教育思想研究》，广东教育出版社，2007.23.伍尔夫松，《比较教育学-历史与现代问题》，教育科学出版社，2007.24.王英杰，《比较教育》，广东高等教育出版社，1999.25.李现平，《比较教育身份危机之研究》，教育科学出版社，2005.26.朱勃，《比较教育史略》，广东高等教育出版社, 1988.27.成有信，《比较教育教程》，北京师范大学出版社, 1987.28.项贤明，《比较教育学的文化逻辑》，黑龙江教育出版社, 2000.29.朱勃、王孟宪，《比较教育的研究方法》教育科学出版社,1984.30.朱勃，《教育三面向与今日比较教育》广东高等教育出版社, 1985.31.(美)穆尔曼(Moehylman,A,H.)著，林子勋译，《比较教育》教育部出版, 1976.32.凯德尔(I.L.Kandel)著，罗廷光,韦悫译，《比较教育》商务印书馆,33.赵中建,顾建民选编，《比较教育的理论与方法国外比较教育文选》，人民教育出版社, 1994.34.朱勃,王孟宪，《比较教育名著与评论》，吉林教育出版社, 1988.35.(澳)琼斯著，王晓明等译《比较教育：目的与方法》，春秋出版社, 1989.36.林清江，《比较教育》，五南图书出版公司, 1983.37.全国比较教育研究会编《国际教育纵横：中国比较教育文选》，人民教育出版社, 1994.38.薛理银，《当代比较教育方法论研究——作为国际教育交流论坛的比较教育》，首都师范大学出版社, 1993.39.张维平，张诗亚，《比较教育基础》，辽宁大学出版社, 1991.40.Jurgen schriewer,Brian Holmes原著主编，杨国赐,杨深坑中译主编，《比较教育理论与方法》师大书苑, 1992.41.陈时见，徐辉，《比较教育的学科发展与研究方法》，商务印书馆, 2006.42. 方永泉，《当代思潮与比较教育研究》，师大书苑有限公司，2002.。

教育学参考书目

31、《成才之路》，白谦诚、曹石，中国社会科学出版社。1983年9月 32、《“神童”的故事》，许春耘、徐文思，安徽人民出版社，1984年1月 33、《天才少年成功之路》，李平收，中国青年出版社，2001年6月 34、《早期教育与天才》，（日）木村久一，胡世发、王艳华译，海南出版社，2001年8月 35、《俗物与天才》，（美）塞德兹，柏桦译，京华出版社，2001年8月 36、《哈佛天才》，刘首英，海潮出版社，2001年1月 37、《卡尔威特的教育》，（德）卡尔威特，京华出版社，2001年6月 38、《MS斯特娜的自然教育》，（美）MS斯特娜，张艳华译，京华出版社，2001年7月 39、《当代西方教育哲学》，陈友松，教育科学出版社，1982年5月。 40、《现代教育学基础》，（日）筑波大学教育学研究会编，钟启泉译，上海教育出版社，1986年6月。
41、《人的现代化》，“走向未来”丛书之一， 42、《学会生存》（富尔委员会报告书，1972年），上海译文出版社， 1979年版。 43、《中国教育方针的研究》（上下册），王铁，教育科学出版社，1982 版。 44、《美育学导论》，蒋冰海，上海人民出版社，1990年12月 45、《美育心理学》，刘兆吉主编，西南师范大学出版社，1990年2月 46、《美育书简》，（德）席勒，徐恒醇译，中国文联出版公司，1984年9 月 47、《素质教育在美国》，黄全愈，广东教育出版社，1999年12月 48、《素质教育在日本》，李伟，天津社科院出版社，2000年4月 49、《素质教育的理论与实践》，张仁贤，科学普及出版社，1997年3月 50、《中小学素质教育理论与实践》，管思乾、刘可之，安徽主编，山东教育出版社，1994年5月 92、《实用中学学科课堂教学模式》，柳思俭等，山东教育出版社，1998年10 月 93、《班集体建设与学生个性发展》，龚浩然、黄秀兰，广东教育出版社， 1999年12月 94、《中小学班主任工作的理论与实践》，时伟等，合肥工业大学出版社， 2004年1月 95、《高中班主任》，班华、王正勇，南京师范大学出版社，1997年12月 96、《给校长的建议》，王铁军、周在人，南京师范大学出版社，1999年10 月 97、《教育研究及其方法》，叶澜，中国科学技术出版社，1990年11月 98、《教育实验的原理和操作》，蒯超英，气象出版社，1991年3月 99、《高科技、效益、筹资与改革：教育决策与管理中的重大问题》，（美）莱文，曾满超译，人民日报出版社，1995年5月 100、《学校管理学》，萧宗六，人民教育出版社，1994年5月