二年级语文风教案优秀范文

二年级语文风教案优秀范文看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。

它是什么?出国留学网小编整理了小学二年级上册语文《风》教案，希望对你有帮助!二年级语文风教案优秀范文一教学目标：1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

3、搜集有关风的知识。

教学重点、难点：1、认识本课生字，规范书写生字。

2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引起兴趣1、猜谜语。

2、你知道哪些带有“风”字的词语。

3、师生课件(带有风字的成语)。

4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。

今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。

二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。

2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。

3、指名读词。

4、诗歌有几小节，指名分小节读文。

三、精读课文，交流感悟1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。

生观察汇报，课件相机出示。

①每小节的第一句话是相同的。

(出示第一句，齐读)“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。

(理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。

风姑娘太神秘了!生再读此句)②相同的还有：但是的时候，我们知道。

2、师生合作读文。

师读一句，生读二句。

3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。

火眼金睛的你们能找到它吗？(出示课件)，你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。

自由汇报：生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）①第一小节：树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察(出示课件)“颤动”是什么意思？(短促而频繁地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的欣赏之情）_感情朗读第一小节②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。

指名读我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。

③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件指名读当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。

④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。

四、仿写诗歌，拓展延伸1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？2、指名上台展示，师评价。

五、小结课文，布置作业大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。

课件出示作业附：板书设计树叶颤动在那儿林木点头风正走过河水起波来游戏二年级语文风教案优秀范文二一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。

一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。

此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。

并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1-2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。

我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景_片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。

（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。

）（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。

瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。

大家愿意吗？指名上台读生字。

（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。

）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用“知道”来说说话吗？（三）朗读课文、体会风的特点1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。

齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。

（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）①理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。

）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。

先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。

小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。

师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时_表演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。

师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。

（齐读，再分组读，评价。

）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！（四）拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。

不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。

但是___________的时候，我们知道风__________。

●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。

读完后，你一定会有更多收获。

风解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。

读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

二年级语文风教案优秀范文三教学目标：1、学习生字，有感情地朗读课文，结合生活实际理解小诗。

2、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风、演风中唤起学生的生活感受，培养学生细心且多角度观察的习惯。

教学重难点：学习生字，培养学生细心观察的习惯教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友，你们喜欢交朋友吗?今天吴老师给你们带来一位新朋友，可是，这位朋友非常害羞，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。

我们大家一起去找找它吧!出示课件。

师述：瞧，它正和风车玩得正高兴呢!呼呼呼，你听，这是谁来了?(板题：风)这就是大家的新朋友，我们快来和它打打招呼吧!读题。

课件出示课题风娃娃喜欢热情一点的孩子风娃娃喜欢活泼一点的孩子二、初读感知，学字通句1、师：听到小朋友们这么热情的招呼，风娃娃开心地跑了出来，瞧，它轻轻地吹着，想和它交朋友吗?(生：想)不过，风娃娃偷偷告诉老师，要和它交朋友，得先过生字宝宝这一关。

有没有信心接受挑战呀?那么平常我们遇到不会读的生字你用什么办法去认识它们呢?生：看拼音没错，问别人也是获取知识的好办法看来，你经常查字典呀师：小朋友们，在学习的时候，不仅要认真更要善于总结方法。

这不老师就帮你们归纳了一些识字小窍门出示识字金钥匙：拼读音节、问别人、猜、查字典我们来读出来。

3、师：掌握了这些方法，就比较容易过关了。

请小朋友们边读课文边用我们刚归纳出来的办法解决你还不会读的生字。

解决完的举手告诉老师。

师：看看课件，生字宝宝来了。

哪位同学愿意来挑战一下啊?(课件出示词语：颤动、时候、点头、波浪、游戏)师：真厉害!读得既响亮又标准。

你们能像他这样读吗?一起来!(找一读得标准的学生)4、师：真不错，可调皮的风娃娃还想考验大家，课件第一个词谁来读。

(不同形式地读：男生、女生、小组、喜欢游戏)5、风娃娃说：“你们读得太棒了!”恭喜你们和它交上了朋友。

三、再读课文，感知内容1、风娃娃高兴极了，它想和大家玩捉迷藏。

瞧，它躲到小诗中去了。

课件请你们拿出笔，用你们喜欢的符号，边读边画出你从哪里可以看出风呢?2、交流、指名说说小朋友们，你们找到风娃娃的藏身之处了吗?谁来说一说呢?你来(一)生：我从树叶颤动找到了风娃娃(完整话)师：你从树叶颤动找到了它课件，真是善于观察的孩子。