4九年级英语上第三单元《课程纲要》

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九年级英语课程纲要

2012年的中考即将来临。我们也将进入紧张忙碌的九年级的学习当中？怎样学习？怎样复习？这些都是我们师生共同关心的问题。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定今年采用"一新四轮学习法"作为总学习计划，即九年级上学期进行新授课的学习。下学期进行四轮复习：第一轮教材复习阶段训练；第二轮语法复习阶段训练；第三轮中考专题强化训练；第四轮综合模拟训练和应试技巧讲解。学习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面学习和重点学习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的学习，能使学生较好地掌握所学的知识。

具体实施步骤：

一“新”：九年级课本新授课的学习。

1. 课程目标：

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

2. 课程内容：

《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。

小学四年级英语上课程纲要

小学英语四年级上册《课程纲要》

学区：列子学区

学校：蒋冲小学

年级：四年级

姓名：金珊珊

日期：2011-8-26

小学英语四年级上册《课程纲要》

课程名称：小学英语

课程类型：基础型课程

学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册

课时数：48课时

设计教师：金珊珊

适用年级：小学四年级

一、课程目标

英语是基础教育阶段的必修课程。四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数学、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱7首歌谣，能听懂6个幽默小故事，并能了解6项简单的中西方文化知识。

4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容

根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP四年级上册》的课程内容进行教学。其课程内容包括：

6个单元和2个复习单元。每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。

教学进度如下：

三、课程实施

（一）教学方式：

根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要(第六单元至第九单元)

九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要

九年级上册英语第六单元单元分析及教材解读

一、单元教学目标

1.知识目标：

2.①.掌握生词表中要求四会的词汇。

3.②.通过听说读写的练习,理解对话及重点短语及句型。

4.能力目标:

5.①。训练学生的阅读技能和口语技能；

6.②.培养学生的写作技能；

7.③。通过定语从句的表达，丰富和扩展语言内容,从而使学生在音乐摄影和电影

等方面提高认识，加深了解。

8.④。通过本单元学习，使学生学会谈论自己的喜好，进而谈论和我们日常生活密切联

系的话题。

9.情感目标：

10.①.通过学生谈论对音乐和音乐家的喜好，从而使学生学会欣赏音乐的美.

11.②.培养学生的审美情趣.

二、学生分析

大部分学生英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心，不感兴趣了,上课注意力也不集中了,针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。本课的话题与学生的实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力，从一开始,以音乐为话题，巧妙的将定语从句的语法教学与音乐的话题结合在一起学习，将会引起学生的巨大兴趣,这对于训练新目标语言有很大的帮助，相信学生会很快学会用定语从句来表达自己的喜好。

三、教材地位

本单元的中心话题是音乐。通过本单元的学习,要求学生能用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中的教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考中，不但选择题在涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的定语从句出现。如果不能够很好的掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此,本单元不仅是本册书的重点,在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。

九年级英语上课程纲要

博学而笃志，切问而近思。

2019-2020学年度第一学期九年级英语上

课程纲要

课程类型：学科课程

学校名称:

教学来源：人教版(新目标）九年级英语

设计教师：

适用年级：九年级

总课时：75课时左右

一、课程背景

（一）基本情况分析

学期是初中毕业的关键阶段，学习任务比较重。一方面，我们是农村中学，学生英语基础不扎实，两极分化现象很严重；另一方面，由于近年来我们这里的经济发展速度过快，而人口素质提升缓慢，有相当一部分家长不重视孩子的学习，对老师的工作不积极配合，课堂管理难度较大；本期我们要在十八周内完成“新授课十个单元”，是真正的“时间紧、任务重”。因此，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要；另外，我们还必须根据本校实际情况对部分教学内容进行有效的整合，以提高课堂教学的效率和质量。

（二）知识背景

教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。

教材的优点在于：

1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。

2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。

3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。

然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。

四年级上册课程纲要英语

四年级英语上期课程纲要

一、课程目标：

1、课程标准相关陈述

听做

（1）能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

（2）能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；

（3）能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。

说唱

（1）能根据录音模仿说英语；

（2）能相互致以简单的问候；

（3）能相互交流简单的个人信息；

（4）能表达简单的情感和感觉；

（5）能根据表演猜测意思说词语；

（6）能唱英语儿童歌曲，说歌谣；

（7）能根据图、文说出单词或短句。

玩演

（1）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

（2）能做简单的角色表演；

（3）能表演英文歌曲。

读写

（1）能看图识字；

（2）能在指认物体的前提下认读所学词语；

（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

（4）能正确书写字母。

2.教材、学情分析

（1）教材分析

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。

通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Task time。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，

人教九年级英语上册全册《课程纲要》

人教版英语九年级上学期全册《课程纲要》

学校名称里沟初中课程类型必修课程设计教师温爱丽

适用年级九年级总课时75课时设计日期2019、8、25

学生、教材及其他资源背景分析

本学年是学生初中毕业的关键阶段。

从学生方面看：

从整体来看，九年级的学生处于中学的升学阶段，学习压力增大；在经过

小学三年和中学七八年级两年的英语学习之后，学生出现了较严重的两级分

化现象，部分学生对英语学习已经失去了信心和兴趣。而个别中等生还存在

一些英语学习的问题，如听力，阅读和书面表达等。另外九年级的学生在面

对学习的压力下，思想上也出现了积极和消极的特点，所以本学年的英语教

学工作仍面临艰巨的任务和挑战。

从学习内容看：

新目标九年级英语教材包括十五个单元的教学内容，明确教材的编写特点

以及教学目标、教学要求非常重要。本教材同七、八年级的英语教材一样，教

材的编写结构没有变，本册书每个单元都有明确的语言目标，主要功能项目与

语法结构，需要掌握的基本词汇，教材同样分为A、B两个部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。每个单元仍有self-check 部分，为了加强学生的阅读能力，本册教材在每个单元后面设置了具有跨文化

内容的语篇阅读。与八年级相比，阅读的量和难度都有所提高，特别是词汇量，

在许多单元里的阅读中的词汇几乎占据了单元总词汇量的三分之二，甚至更

多，这就给我们的教学特别是单元词汇教学带来一定的难度和挑战，因此在处

理教材时，我们一定要采取一些机动灵活的方法。

课程目标

目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。

英语九年级全册课程纲要

课程类型:九年义务教育人教版必修课程

教学材料:九年义务教育人教版九年级英语全册

设计日期:

授课时间75课时左右:

授课对象:九年级二班学生

一、学生的学习情况分析

九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这个时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促动毕业班教育教学质量的提高十分重要。这个届学生英语基础参差不齐，最大的特点就是偏科严重，尤其是男生，理科偏好，英语成绩不好。所以抓好基础分层过关很重要。分层次教学，有针对性的了解学生，从而有效提高成绩。

二、课程目标:

1.能够读写所学单词，能背诵重点课文。

2.重点把握教材中的基础词汇、词组、句型。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

3.能根据阅读目的使用适当的阅读策略，提高阅读水平。

4.每周能够完成两篇写作练习，并实行英语话题总结。

5.能在学习中互相协助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

6.紧密联系中考。联系中突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则

三、课程评价:

(一)学生英语学习过程的评价

（1）课前对上节课中的反面典型给与提醒，减少和杜绝本节课中重蹈覆辙；

（2）在教育教学的课堂上当堂随时对学生学习状态实行点评，让当天值日班干部记在教室日志上并以积点形式提醒个人平时表现记分员将其计入德育银行存折中；

（3）经常即时利用

校讯通交流平台针对学生的典型表现和所提建议与家长即时实行交流；

（4）每次统一课时或综合测试之后要求每一位学生即时改正错题并书写错题分析报告；（5）要求学生对单元学习内容即时实行复习整理，英语大组长配合老师即时检查督促，并写出完成情况；

人教版九年级英语上学期Unit4课程纲要

学校名称新华路初中课程类型必修课程设计

教师

适用年级九年级总课时5课时设计

日期

学生、教材及其他资源背景分

析一教材分析

本单元的教材内容围绕“What would you do if you had a million dollars?”展开话题，让学生学会利用虚拟语气谈论假设的情景，充分发挥学生的想象力，以形成乐观开朗的性格，并培养他们正确的人生观和价值观。

二学生分析

九年级学生已具备了一定词汇量，并且在八年级就已经掌握了if 引导的真实条件句，加上学生都有一双充满幻想的翅膀，本节课的内容恰好符合学生的这一特点，他们应该会对本节课感兴趣。

课程目标

1．本单元主要谈论虚构间情景、引出虚构语气的句型

2. 在生活中，我们会遇到不同的情况，出现不同的问题，培养学生运用已知道的知识曲解读问题。

3. 使学生运用What should I do？ Maybe you should+动尾和句型if从句（一般过去式）+主句（过去将来时）。并能与真实条件句：if从句（一般现在时）+主句（一般将来时）区别开来。

4.句型（语言目标）

What would you do if you had a million dollars?

I| will give it to charity

If I were you ,I would wear a shirt and

tie .”

课程内容实施内容课时安排Section A:1a,1b,1c,2a,2b,2c

Section A:3a,3b,4

人教2013版九年级英语课程纲要

九年级英语Go for it! 全册课程纲要

●学校名称：郑州市第94中学

●科目名称：九年级英语Go for it! （2013人教版）全册

●开发教师：李小合

●课时：95课时

●日期：2015年8月

课程元素

1.课程目标：

●通过体验式参与、评论、讨论、调查等活动，学生能初步了解动名词的用法，能用目标语言谈论

学习方法，在整个九年级的学习生活中树立正确态度，积极面对困难。

●通过图片展示、教师精讲、学生类比、归纳、演示等活动，学生能简单运用定语从句，尤其能够

区别关系词；能够理解并简单运用宾语从句，能在说和写方面识别宾语从句的语序和时态照应。

同时能用目标语言来问路和指路，并学会礼貌待人。还能通过学习节日，了解中西文化，培养热爱祖国的意识。

●通过对比、归纳、练习等方式，学生能初步理解与运用过去完成时，熟记结构。能进一步在语境

中判断什么情况下用过去完成时。

●通过探讨一些人类发明以及生活中的产品，学生能初步理解并运用被动语态。

●通过精讲精练，并结合现实生活中的事例，学生能用used to do sth. 描述过去与现在的不同状况；

能用should be allowed to do sth.谈论规章制度；能用make（使、让）来描述事件对自身的影响，表达个人情感；能用belong to表达所属关系，并用must, might, could, can’t等来表达推测；能用be supposed to do sth等来描述风俗习惯，并进一步学习带to不定式。

●通过综合学习（最后两个单元），学生进一步复习九年级已学知识，并能培养环保意识，能用已学

九年级英语课程纲要(1)

九年级全册课程纲要

课程名称：英语

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2014年版

使用年级：初中九年级

课时：112学时

背景（教材分析与解读）

新目标九年级英语（全一册）本册共14个单元，以谈论如何学习，节日，旅游，今昔变化，中国制造，发明创造，音乐和电影，环保和校园生活等14个话题为依托，涵盖宾语从句，定语从句，被动语态，过去完成时，情态动词表推测和make 的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。14个话题与学生的生活和兴趣密切相关，有利于学生丰富口语表达内容，乐于进行口语交际。本教材分为A，B两个部分。A部分是基本的语言知识，B部分是知识等拓展和综合的语言运用，每个单元仍有Self-check部分。为了加强学生的阅读能力，每个单元设置了两篇阅读，生词量和阅读量有所增加，对学生等综合运用能力要求有大幅度的提升，通过文化内容的学习，学生等视野会更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。这就给我们的学生特别是综合运用语言的能力要进一步提高。因此我们在处理教材时一定要对教材进行深度的挖掘和整合。

目标（课标与学段目标）

1. 通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速、描述英语学习、谈论节日等十四个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W，一个H 信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。

2. 以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学的交际用语和语言结构，能就英语学习中外节日，问路指路等话题进行不少于6轮的交谈，进一步提高口语表达的准确性。

3. 借助注释和教师讲解，阅读关于学习、节日、娱乐、中国传统的艺术形式等与生活相关的文本，能概括文本大意，并获取文本的事实信息，进一步提高阅读，理解和分析能力。

人教版四年级上册英语课程纲要(二)

四年级英语上册课程纲要

学校名称：

设计教师：

课程名称：小学英语

课程类型：学科课程

教材来源：PEP人教版

适用年级：四年级

教学课时：36课时

日期：

一、课程背景

1.教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元My classroom第二单元My schoolbag第三单元My friends 第四单元My home第五单元Dinner’s ready第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s

4九年级英语上第三单元《课程纲要》

人教版英语九年级上学期unit3《课程纲要》学校

名称

新华路初中课程类型必修课程设计教师

适用年级九年级总课时

5课时

左右

设计日期

学生、教材及其他资源背景分析一教材分析

本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。

二学生分析

本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。

课程目标新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。依据标准，确定教学目标、重点、难点如下：（1）语言技能目标：学生能听懂课本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，能够叙述同意或不同意的理由，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握情态动词被动语态的用法。（2）语言知识目标：学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型；理解和良好运用被动语态。（3）情感态度目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养自己辨别是非的能力对一些社会现象具有判断力和正义感，让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。（4）学习策略目标：积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践，学会听取要点，能够运用课本知识联系实际生活。（5）文化意识目标：了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范。3．教学重点了解被动语态，掌握shou ld be allowed 名型。

人教九年级英语上册全册《课程纲要》

课
程
目
标
目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志||，克服生词障碍||，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作||，解决问题并报告结果||，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价||，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。
从学习内容看：
新目标九年级英语教材包括十五个单元的教学内容||，明确教材的编写特点以及教学目标、教学要求非常重要。本教材同七、八年级的英语教材一样||，教材的编写结构没有变||，本册书每个单元都有明确的语言目标||，主要功能项目与语法结构||，需要掌握的基本词汇||，教材同样分为A、B两个部分。A部分是基本的语言内容||，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。每个单元仍有self-check部分||，为了加强学生的阅读能力||，本册教材在每个单元后面设置了具有跨文化内容的语篇阅读。与八年级相比||，阅读的量和难度都有所提高||，特别是词汇量||，在许多单元里的阅读中的词汇几乎占据了单元总词汇量的三分之二||，甚至更多||，这就给我们的教学特别是单元词汇教学带来一定的难度和挑战||，因此在处理教材时||，我们一定要采取一些机动灵活的方法。

九年义务教育英语四年级上m3u3课堂笔记

第一节：单词学习

1.1 单词拼读

本节课学习了一些新的单词，包括apple, banana, orange, pear等，老师通过图片和音频帮助我们学习单词的拼读和发音。

1.2 单词造句

在学习了这些单词后，老师让我们分组进行游戏，要求我们用所学的单词造句，这样不仅能够巩固单词的记忆，还能提高我们的口语表达能力。

第二节：句型学习

2.1 句型搭配

本节课学习了一些常用的句型，如What's this? It's an apple. What are these? They are oranges. 老师通过示范和练习，让我们掌握了这些句型的用法。

2.2 句型运用

随后，老师给我们分发了一些图片，让我们进行情景对话，运用所学的句型进行交流，这种教学方式让我们更容易理解和掌握新的句型。

第三节：语音与语调

3.1 音标学习

老师向我们讲解了一些英语中常用的音标，如/a:/, /æ/, /ɔ:/等，同时

通过练习让我们熟悉这些音标的发音和使用方法。

3.2 语调训练

在本节课的老师播放了一些录音，让我们跟读，并注意语音的语调和

重音，这种训练对我们的英语口语表达非常有帮助。

总结：

通过本节课的学习，我们不仅学会了新的单词和句型，还提高了语音

和语调的准确性，老师的教学方法也让我们对英语学习产生了浓厚的

兴趣，希望在以后的课堂上能够继续保持学习的热情，不断提高自己

的英语水平。随着英语课堂的结束，同学们感到收获颇丰。他们纷纷

表示，在这节课上学到了很多实用的英语知识，而且老师的引导和教

学方法也让他们更加喜欢学习英语。

在单词学习部分，同学们通过老师的指导，掌握了一些新的水果单词，比如apple, banana, orange, pear等。老师通过图片和音频的帮助，让他们更容易理解单词的拼读和发音，这种直观的教学方法让同学们

九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要(第一单元至第五单元)

九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要

Unit 1 How do you study for a test? 单元分析及教材解读

内容提示

本单元主要内容是学会利用verb十by／with gerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词have／has+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用。

教学目标

一、学习目标（Language Goal）

1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。

二、语言结构（Language Structures）

1. Verb + by with gerund by＋动名词短语表示“通过…途径，方法”

2. How questions have引导的特殊疑问句

三、目标语言（Target Language）

1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的？

Well , I study by working with my classmates. 哦，我和同学们一起学习。

2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗？

Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的，参加过。通过这种方式我学了许多。

外研社英语九年级上M4U3课件

• Unit 2: School Life：This unit explores the daily life of students at school, including subjects, activities and relationships. Students will learn about the vocabulary and grammar associated with school life, and practice using English in different contexts, such as describing school events or participating in school clubs.
Theme Background
Background
The Power of Perseverance in Literature and Real Life
Summary
This section provides an overview of the role of perseverance in literature, highlighting how it has been explored in various texts and its relevance to real-life situations. It also introduces the unit's key texts and their connection to the theme.