高二语文课件-外国诗四首 最新
高中语文 第6课 外国诗歌四首课件 粤教版必修2
4．作者对大海的礼赞反映了什么？
答案 反映了诗人对自由的热爱与追求。
5．普希金借大海歌颂拿破仑、拜伦，诗句“他是由你的精气塑 成的，/海啊，他是你的形象的反映；/他像你似的深沉、有 力、阴郁，/他也倔强得和你一样”体现了诗人什么样的精 神向往？
答案 此题意在让学生领会诗人的精神向往所在。普希 金歌颂拜伦等，实际上是以拜伦等而喻己，表达自己对 大海般自由的理想境界的向往和追求。
A．絮．语(xù) 罪孽．(niè)
憩．息(qì) 徘．徊．(pái huái)
B．窠．臼(cháo)
箪．食(dān)
喑．哑(yīn)
桂冠．(ɡuān)
C．瞟．着(piāo) 稠．密(chóu)
藐．视(miǎo) 一摞．(luò)
D．怨．诉．(sù)
蔚．Baidu Nhomakorabea(wèi)
暴虐．(nüè)
钏．镯．(chuān zhuó)
《黑八月》 在诗风上，沃尔柯特是传统诗与现代诗相结合的诗人，他 不随俗，当诗趋于“反诗”而显得艺术性“式微”之际，作为 “边缘诗人”的沃尔柯特自行其是，独树一帜地表现出丰富华 美的诗风。
第 2 课时
（时间：45 分钟 满分：90 分）
一、基础知识(12 分，每小题 3 分)
1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是 ( A )
4．近义词辨析 (1)试图 企图 试图：试着希望达到某种目的。 企图：图谋、打算(多含贬义)，动词；意图(多含贬义)，名词。
外国诗歌四首ppt实用课件2
• 3、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？
• 【提示：大海的自由奔放，勾起了诗人失去 自由的苦恼心伤，而今长夜如磐，虎狼当道。 时世艰险、自由难得。】
• 4、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿 破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样 的思想感情？
• 【提示：诗人极力赞颂拿破仑和诗人拜伦， 一方面表现诗人对自由精神的不懈追求，另 一方面地反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬 的悲哀。】
• （1）普希金，19世纪
（国名）伟大诗人，
一向被尊为
。代表作除 外，还有政治
抒情诗《自由颂》、《致西伯利亚的囚徒》，诗
体小说 等。
• （2）泰戈尔，
伟大诗人，哲学家。1913
年以他的诗集
荣获瑞典皇家学院授予的诺
贝尔文学奖，成为第 位获诺贝尔文学奖的东
方作家，他的诗作主要收
入、、
。（列举三个诗集）
• （3）《底片》的作者是
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
〖2021年整理〗《外国诗歌四首》写作背景完整教学课件PPT
《外国诗歌四首》 写作背景
1．《致大海》 《致大海》作于1824年。这一年，普希金从敖德 萨被流放到普斯科夫省的米海洛夫村。在此之前，在 敖德萨的时候，诗人曾打算偷渡出海，逃避流放，但 没有成功。写这首诗，正体现着身处困境的诗人对自 由的极度向往。
2．《我一无所求》 作为第一位荣获诺贝尔文学奖的东方作家，泰戈 尔的创作带有东方诗人对人生、对自然、对爱的感悟 的特点。他早期的诗以写“爱”为主题，展现了一种 人与自然、人与人、自然与自然和谐相处的景观。他 善于选择小景小物，如黄鸟、羔羊、麦田、蜜蜂、溪 流、挤奶的女人等，当他将这些乡村小景零零星星地 摆在一起的时候，一种纯真、和谐的乡间爱情便呈现 在人们的眼前。《我一无所求》正属于这样的作品。
3．《底片》 希姆博尔斯卡1956后创作的诗歌无论是题材、主题， 还是形式和风格都发生了较大的变化，呈现出多姿多彩 的态势，想象力更为丰富，也更富于哲理性和思辨性。 其诗歌主题大多涉及人的生存环境和人与历史的关系， 人在历史上和自然环境中的位置等重要问题。《底片》 就是她后期创作中的代表性作品。
4．《黑八月》 沃尔柯特是一个富ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爱心的诗人，尽管异化主 题和“海难”主题贯串在他的诗中，但他的诗同时 又有一种生活的厚实感和韧性的生命力，使人得以 “海难余生”。《黑八月》即是这样一首诗。
高二语文教案 外国诗四首
高二语文教案外国诗四首
教学过程
一、明确要求：
1.教师可把学生分为5-7 人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录(有专人)
2.每个同学要有自己的体会，并能表达出来(1-2 分钟)
3.从主题、内容、写法、情感等角度进行比较
4.教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定
5.讨论情况记入平时成绩
二、明确讨论题目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。
高二语文上学期《外国诗四首 》教案
高二语文上学期《外国诗四首》教案
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序言
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高中语文粤教版必修二 第6课 外国诗歌四首(共34张PPT)
情诗。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、
高度的思想性和强烈的艺术感染力。
作 者 简 介
泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社
会活动家。 1913 年度诺贝尔文学奖获得者。出生在 一个具有深厚文化素养的家庭，8岁便开始写诗，12 岁开始写剧本， 1878 年赴英国学习。 1880 年回国， 专门从事文学创作。代表作有长诗《野花》、短篇
写 作 背 景
《黑八月》 沃尔柯特是一个富有爱心的诗人，尽管异 化主题和“海难”主题贯穿在他诗中，但他诗中 同时又有一种生活的厚实感和韧性的生命力，使 人得以“海难余生”。
1．注音
(1)
wǎnɡ 迷惘 ______ ． chuò 啜 饮______ ． ró u nè n 柔嫩 ______ ．． zhànɡ 肿胀 ______ ． yīn 喑 哑 ______ ． yì 溢 出 ______ ． sǎ 撒 着 ______ ． là n 泛滥 ______ ． jiànɡ 倔强 ______ ． chuà n 钏 镯 ______ ． quān 黑圈 ______ ．
____
用牛运书，牛要累出汗来；用屋子放书，要 堆满屋子。形容藏书很多。 (3)汗牛充栋：
__________________________________________
4．近义词辨析 (1)充满· 充溢 [辨析]同为动词，指某空间由不满 (或空)到满的 变化，填满、装满。“充满”：中性词，泛指填满
6外国诗四首黑八月
第六课外国诗四首·《黑八月》
【圣卢西亚】沃尔柯特
一、作者简介：
沃尔柯特，即德勒克·沃尔柯特(Derek Walcott)，生于1930年。他有英国、非洲和荷兰血统，会英语、克里奥耳英语和克里奥耳法语(本地土语)以及西班牙语，使用英语写作。他在多种文化交叉错杂的环境下成长，然而他的国家——1979年才获得独立的国家——没有自己的历史和文化传统，这使沃尔柯特成了不同文化之间的精神“分裂”者和无家可归的流浪者。
沃尔柯特的诗，正是在这种多元文化的背景上定位的。瑞典文学院在诺贝尔文学奖颁奖辞中指出，授奖予沃尔柯特是由于他的诗“大量散发光和热，并深具历史眼光，是多元文化作用下的产物”，“沃尔柯特在他的文学作品中为他的文化环境定了位，并通过它们向我们每一个人说话”。
沃尔柯特是一个富于爱心的诗人，尽管异化主题和“海难”主题贯串在他的诗中，但他的诗同时又有一种生活的厚实感和韧性的生命力，使人得以“海难余生”。《黑八月》即是这样一首诗。
在诗风上，沃尔柯特是传统诗与现代诗相结合的
诗人，他不随俗，当诗趋于“反诗’’而显得艺术性“式微”之际，作为“边缘诗人”的沃尔柯特自行其是，独树一帜地表现出丰富华美的诗风。
沃尔柯特从18岁出版第一本诗集起，至今已出版诗集和长诗15部，包括《海难余生》(1965年)、《海葡萄》(1976年)、《星苹果王国》(1979年)、《幸运的旅客》(1984年)、《仲夏》(1986年)、自传性叙事长诗《另一半》(1973年)和史诗体叙事长诗《荷马》(1990年)等。
二、生词：
一摞luò啜chuò饮
第二单元 第6课 外国诗歌四首 优秀课件
度发展的俄国人，说不定这样的俄国人要在两百年以
后才能够出现。在你身上，俄国大自然、俄国灵魂、 俄国语言、俄国性格反映得如此明晰，如此纯美，就 像景物反映在凸镜的镜面上一样。你就是普希金。
[背语基· 厚积薄发]
一、字音认读 (一)单音字 1．迷惘 ( wǎng) ． 4．溢 出( yì ) ． 7．啜 饮( chuò ) ． 2.喑 哑( yīn ) ． 5.钏 镯( chuàn ) ． 8.徘 徊( pái ) ． 3.山脊 ( jǐ ) ． 6.柔嫩 (nèn ) ． 9.泛滥 (làn) ．
二、字形辨识来自百度文库
烁 闪shuò 1. 砾 瓦lì xuān 喧 腾 2. 寒xuān 暄
dié 喋 喋 不休 dié 碟 3. 光dié 通dié 牒
jiāo 娇 美 4.jiāo 骄 子 jiǎo 矫 健
二、人物颂歌
俄国诗歌的太阳——普希金
你是俄罗斯的民族诗人。俄国诗人中没有人比你高， 也不可能比你更有资格被称为民族诗人。在你身上，就 像在一部辞典里一样，包含着俄国语言的一切财富、力 量和灵活性。你比任何人都更多更远地扩大了俄国语言 的疆界，更多地显示了它的全部疆域。你是一个特殊的 现象，也许是俄国精神的唯一现象：你是一个高
一、人物档案 普希金(1799－1837)，俄国诗人。出身贵族。俄国 近代文学的奠基者，也是俄罗斯文学语言的创建者，被 后人称为“俄罗斯文学之父”。13岁开始写诗，15岁公
高二语文《外国诗四首》
明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
[解说]
诗歌离不开形象的塑造，这些形象是作者精心挑选的，最能表现诗歌的主旨和感情。它们常常具有生动鲜明的特征。这首爱情诗运用大量比喻性的形象，将无形的爱情物象化，显得生动具体，诗人的丰富热烈的感情由此得到充分的抒发。教学中指导学生把握住这些形象的特征，才能较深刻地理解诗歌的主旨和感情。这样安排教学活动，也遵循了由形象到抽象的一般认知规律。
课堂小结：
本节课，我们在理解这首诗的基础上，着重进行了比较阅读，有将这首诗与我国古代诗歌的比较，有同一首诗不同翻译的比较。比较的过程就是欣赏品味的过程，它有助于提高我们的鉴赏水平，希望同学们在今后的课外阅读中，在意识地多进行这方面的研究。
布置作业：
将这首诗改写成散文
阅读《华兹华斯抒情诗选》（上海译文出版社）
附：板书设计
方案二
一、二、三（1、2）与方案一同。三（3）可设计为对本诗的欣赏品味，着重从诗歌的意境、语言、主题（因主题历来有不同的看法）等几个方面进行鉴赏、评价。课堂训练可采用课文中练习五，将本诗与白居易的《观刈麦》作比较分析。
附：备教资料
卡片1：
华兹华斯是英国浪漫主义诗人中成就最高的一个，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人。其杰出成就主要有如下几方面：
【粤教版】高中语文必修二：第6课《外国诗歌四首》ppt课件
整体感知 爱 与 自 然 融 合
我 一 无 所 求
“我”——提着空桶站着
Hale Waihona Puke Baidu
“你”——正在挤着牛奶
动 静 结 合
精华鉴赏
1、简要分析《我一无所求》中“爱”的主题
全诗由三节组成，出现在诗中的有两个 人物：一个是“我”，“一无所求，只站在 林边树后”的“我”一个是“你”，一个正 在挤奶的女人。只有客观描摹而没有主观诉 说。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间 美景之中，爱成为大自然的一部分。这就是 泰戈尔早期的诗，写爱也写自然，爱与自然 融为一体，人成为自然的一种景观。
作者简介 希姆博尔斯卡，波兰著名诗人。1925年 生，1996年获得诺贝尔文学奖。她的作品对 世界既全力投入，又保持适当距离，清楚地 印证了她的基本理念：“看似单纯的问题， 其实最富有意义。”出版的诗集有《我们为 此而活着》《向自己提问题》《呼唤雪人》 《盐》《一百种乐趣》《各种情况》《大数 字》《桥上的人们》和《结束和开始》等。 “她的诗歌以精确的讽喻揭示了人类现实中 若干方面的历史背景和生态规律。”
基本解读 作为第一位荣获诺贝尔文学奖的东方作 家，泰戈尔的影响是全球性的。他早期的诗 以写“爱”为主题。这种“爱” 是一种人与 自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景 观。他的诗带有民歌的色彩，单纯，宁静， 和谐。他善于选择小景小物，如黄鸟、羔羊、 麦田、蜜蜂、溪流、挤奶的女人等，当他将 这些乡村小景零零星星地摆在一起的时候， 一种纯真和谐的乡间爱情便呈现在人们的眼 前。《我一无所求》正是这样的作品。
高中语文课件：2.6《外国诗歌四首》课件(粤教版必修2)
普希金
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普希金
俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义 文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。 他的作品是俄民族意识高涨以及贵族革命 运动在文学上的反映。高尔基称之为“一 切开端的开端”。 他在本民族人民的心中，就像莎士比亚之 于英国，但丁之于意大利，被称为近代俄 罗斯文学之父。
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我的墓志铭
这儿埋葬着普希金； 他和年轻的缪斯， 和爱神结伴， 慵懒地度过欢快的一生， 他没做过什么善事， 然而凭良心起誓， 谢天谢地， 他却是一个好人。
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对普希金的评价
屠格涅夫说：“毫无疑问，他创立了我 们诗的语言和我们的文学语言。” 果戈里说：“一提到普希金的名字，马 上就会突然想起这是一位俄罗斯民族诗 人 …… 。他像一部辞书一样，包含着我 们语言的全部宝藏、力量和灵活 性。 …… 在他身上，俄罗斯的大自然、 俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯 的性格反映得那样纯洁，那样美，就像 在凸出的光学玻璃上反映出来的风景一 样。”
语文必修二第二单元诗歌---6 外国诗歌四首---我一无所求
瑞典皇家学院在授予泰戈尔诺贝尔文学奖的 颁奖词中这样评价《园丁集》：“在这部诗集中， 我们窥见了他的个性的另一方面；青年恋人忽而 狂喜，忽而焦虑的爱情体验；人生沉浮中的渴望 和欢悦。尽管如此，整部诗集仍闪烁着更高世界 的微光。”
1920 年至 1929 年他先后访问了英国、美国、 中国、日本、秘鲁、意大利、瑞士等，并发表演讲 集 《 在中国的谈话 》 。1941 年泰戈尔在印度 的加尔各答市逝世，享年 80 岁。
泰戈尔是最早领会圣雄甘地非暴力主义主张 的意义并予以支持的人。
泰戈尔也是一位音乐和绘画艺术大师。他说： “从与音乐的接触中我找到了心灵难以接近的最 高主宰。”从巴德玛河、恒河上的艄公， 到井边 取水的姑娘、浪迹四方的歌手、农妇、纺织娘— 一切凡人琐事都被他谱写为生命的乐章。 “神敬重我的工作，但他喜爱我歌唱。”
理解四：
诗人一开篇就吟出心曲———“我一无所求”。为何“我 一无所求”呢？因为“我”已经拥有，拥有了最凡俗也是最宝 贵的生活。高大的榕树，开满繁花的芒果树，曲折的村径，清 澈的池塘，多么原始而又美丽的乡村风光！汩汩的流水声，女 人钏镯的叮当声，蜜蜂的嗡嗡声，鸟儿的歌唱声，朝拜者的颂 经声，庙里的锣声，构成了一曲最质朴最自然的天籁之音。挤 奶，汲水，赶牛群，颂经文，多么勤劳的邻里乡亲！多么简单 却悠闲自在的生活方式！ 诗人选取了乡村早晨的特定时刻，由静而动、由近而远地 绘出了一幅恬淡、宁静、原始而有生机的田园牧歌式的画卷。 最有趣的是，诗人自己也身处这幅画卷中，而且是诗中一个最 独特的意象。说其独特，是因为诗中的“我”始终站立着，静 止着，这是外部形态上的意象特征，同时也是解读诗人内心世 界的关键。这种静立，可以理解为，诗人沉浸其中，在享受这 美好的晨光，享受这田园的生活，这是诗的表象，亦即浅层意 境。但是，诗人的情感、思想却始终在奔涌着、流动着。
高二语文上学期《外国诗歌四首》教案精选
高二语文上学期《外国诗歌四首》教案
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《高二新教材-外国诗》-《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》
《高二新教材-外国诗》-《致大海》《篱笆那边》《我愿意是
急流》
《高二新教材-外国诗四首》-《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》
孤独的收割人
华兹华斯
教学目的：
学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。
2.使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普遍劳动者身上挖掘特有的美。
教学重点、难点：
1．准确理解诗人为什么对那收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。
2．对两首诗如何进行比较阅读。
3.学习如何运用衬托手法来突出主体。
教学设想：
教学方法：
1．比较阅读法。通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。
2．问题研究法：对比较难以理解的诗句组织学生讨论研究。
媒体设计：
投影仪
教学时数：
1课时
教学步骤：方案一
导语设计
上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，
今天我们再将艺术的轻舟驰向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。
解题：
作者及背景简介：
威廉·华兹华斯（1770－1850）是19世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物。1787年进入著名学府剑桥大学学习，获文学学士学位。1790年去法国、瑞士和意大利旅游，受到当时法国革命思想的强烈感召。一年后，他又一次访问法国，与法国革命党人结下了深厚的友谊，坚定地拥护法国革命，回国后即创作了一些具有民主思想的诗歌。18世纪后期，浪漫主义文学思潮逐渐兴起、壮大，自幼就深受自然陶冶的华兹华斯决心投身大自然，潜心写诗并探索人生意义，1798年他与塞缪尔·柯勒律治合作的《抒情歌谣集》开一代诗风，成为英国文学史上最伟大的篇章之一。华兹华斯终生定居于田园乡野，关切农村下层劳动群众，他以民主主义和人道主义的观点，以满腔的同情和敬意，描写农民、牧民、流浪者的困苦生活，歌颂他们纯良的品质和坚韧的意志。其诗风清淡朴素、含义隽永。
第二单元 第6课 外国诗歌四首 优秀课件
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呼唤雪人的希姆博尔斯卡 希姆博尔斯卡，波兰著名女诗人。生于波兰波兹南省 克尔尼克县布宁村，曾在克拉科夫雅盖沃大学攻读波兰语言 文学和社会学。1996年获诺贝尔文学奖。诗歌在形式和风格
上呈现出多姿多彩的态势，想象力丰富，富于哲理性和思辨
性。 其主要作品有诗集《我们为此而活着》、《向生活提 问》、《呼唤雪人》、《盐》、《一百种乐趣》、《各种情 况》、《大数字》、《桥上的人》和《结束和开始》等。 返回
其主要作品有诗集《海难余生》、《海葡萄》、《星 苹果王国》、《幸运的旅客》、《仲夏》；自传性叙事长 诗《另一生》；史诗体叙事长诗《荷马》等。
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1．《致 大 海》
这首诗写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政 治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于 他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职 遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩
树苗向往成为顶天立地的参天大树，它需要打破坚石 的障碍，经受风霜雨雪的考验，它为自由需要做出牺 牲。世间万物，莫不追求自由。然而，自由的价值就 在于奋斗的艰辛和成功的喜悦。
返回
3．自由在人们心中是神圣的，然而心中的坚果却常 常趁你不备，悄悄遮掩住自由的光芒。迷途的青年被金钱 的气味腐蚀了原本高贵的灵魂，将自由囚禁在铁窗高墙内；
憎恨和对战后新生活的美好憧憬。她这一时期的诗歌富于
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内容和结构
• 与大海告别，抒发对大海的热爱之情和因自身的
不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）；
• 写由大海引起的联想，缅怀英雄拿破仑和伟大的
诗人拜伦（8～13节）；
• 再一次与大海告别，说明自己整个心胸被大海的
形象和音响所充斥， 永不忘怀。（14～15节）
以和大海的感情交流为线索 来组织这些材料
鉴赏要点
边收割边歌唱的情景，表现了普通人身 上的独特的美。
• 《篱笆那边》风格独特，简洁通俗的诗
句中蕴涵了耐人咀嚼的深意，可以联想、 感悟到的意思因人而异。
• 《我愿意是急流》选择了一组组意象群，
层层递进，富于变化，对诗意可以有多 种解读。
源自文库
致大海
普希金
了解作者
点击这里参考有关文章
• ·普希金，俄国伟大诗人，俄罗斯文学的奠基人， 他奠定了俄国文学的基础，他在多种文学体 裁——：抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、散文、 童话等都取得了杰出的成绩，为后代的作家提 供了典范。所以，他被称为“俄国文学的始 祖”、“伟大的俄国人民诗人”、“俄罗斯诗 歌的太阳”。主要作品为抒情诗《自由颂》， 叙事诗《青铜骑士》，长篇诗体小说《叶甫盖 尼·奥涅金》童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。 对19世纪俄国文学的发展起了开创和奠基的作 用，是俄罗斯文学语言的典范，享有世界声誉。 因为写作歌颂自由的诗歌，１８２０年被沙皇 流放到南方。
外国诗四首
致大海
---------普希金（俄）
孤独的收割人 --------华兹华斯（英）
篱笆那边 ---------狄金森（美）
我愿意是急流 ---------裴多菲（匈牙利）
• 《致大海》以大海为自由精神的象征，
借赞美自由奔放的大海，抒发诗人对自 由的渴望和身处残酷专制下的苦闷。
• 《孤独的收割人》描绘了一个年轻姑娘
弄清背景
• 贵族出身的普希金，写下了许多反对专制暴
政和歌颂自由的政治抒情诗。1820年，诗 人年仅存21岁，就被流放到南方。1824年， 他与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父 母的领地米哈依洛夫斯克村，幽禁在那里达 两年之久。诗人在奥德萨，与大海相依为伴， 把奔腾的大海当作自由的象征。当他告别奥 德萨和大海的时候，忧郁而激愤的诗篇已酝 酿在胸，最后在米哈依洛夫斯克村完成了 《 致大海》的写作。
• 1、借大海的形象表达追求自由的精神。
以大海为自由精神的象征，借大海自由奔放的壮 美形象，生发联想，自由抒怀。
• 2、把大海拟人化。
采用“呼告”修辞手法，直接同大海对话，诗中 蕴涵深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。
• 3、丰富的联想和想象。
由大海联想到举世震惊的英雄，拿破仑和拜伦的 不幸结局增添了诗人壮志难酬的悲哀。