《数学广角》——搭配(一)教案

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二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》

二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。

•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。

•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。

•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。

二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。

三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。

•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。

四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。

•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。

•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。

1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。

•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。

•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。

1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。

•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。

二年级上册数学教案-8.数学广角——搭配(一)3-人教版

二年级上册数学教案8.数学广角——搭配（一）3人教版教案：二年级上册数学教案8.数学广角——搭配（一）3人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材的第81页，第三章“数学广角——搭配（一）”。

本节课主要教授学生如何进行简单的搭配，让学生能够理解搭配的概念，并能够运用搭配的方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解搭配的概念，并能够运用搭配的方法解决实际问题。

同时，通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解搭配的概念，并能够灵活运用搭配的方法解决实际问题。

教学重点：学生能够理解搭配的概念，并能够运用搭配的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入本节课的内容。

例如，假设小华要去参加一个聚会，需要选择一件衣服和一双鞋子，让学生思考小华应该如何进行搭配。

2. 自主探究（10分钟）让学生通过观察和思考，自主探究搭配的方法。

可以让学生拿出自己的玩具或者学习用品，进行实际的搭配操作。

3. 合作交流（10分钟）将学生分成小组，让学生通过合作交流，共同完成一些搭配任务。

例如，每个小组可以选择一种水果，然后找出与这种水果搭配的蔬菜或者零食。

4. 例题讲解（10分钟）通过一些具体的例题，让学生理解搭配的概念，并能够运用搭配的方法解决实际问题。

例如，给出一些物品，让学生选择合适的搭配方式。

5. 随堂练习（10分钟）给出一些实际的搭配问题，让学生进行随堂练习。

例如，给出一些衣物和配饰，让学生进行搭配。

六、板书设计板书设计如下：1. 搭配的概念2. 搭配的方法3. 搭配的实际应用七、作业设计1. 请用词语或图形设计两组搭配，并写出来。

答案：搭配一：红色衣服+白色鞋子搭配二：蓝色裤子+黄色上衣2. 请用词语或图形设计一组不符合搭配的组合，并写出来。

二年级上册数学教案-第8单元数学广角《搭配(一)》｜人教新课标

二年级上册数学教案－第8单元数学广角《搭配(一)》｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第8单元，课题是《搭配(一)》。

我们将通过教材第105页的内容，学习简单的颜色和服装的搭配。

二、教学目标1. 学生能理解颜色和服装的搭配原理。

2. 学生能运用颜色和服装的搭配原理，进行实际的搭配。

三、教学难点与重点重点：学生能理解颜色和服装的搭配原理，并能在实际中运用。

难点：学生能进行实际的搭配，并能理解搭配的规则。

四、教具与学具准备教具：彩色笔、幻灯片学具：学生自带衣物、颜色卡片五、教学过程1. 引入：让学生带来自己的衣物，进行实物展示，引导学生关注颜色和服装的搭配。

2. 讲解：通过幻灯片，展示一些颜色和服装的搭配实例，引导学生理解搭配的原理。

3. 实践：让学生分组，每组选择一种颜色，然后根据搭配原理，选择合适的服装进行搭配。

4. 展示：每组展示自己的搭配成果，其他学生进行评价。

六、板书设计颜色搭配原理1. 同一色系的搭配2. 对比色的搭配3. 相邻色的搭配七、作业设计1. 请学生根据颜色搭配原理，为自己设计一套服装。

答案：根据学生的设计，答案会有所不同。

2. 请学生观察身边的人，看看他们是如何进行颜色搭配的，并记录下来。

答案：学生的答案会有所不同，关键在于他们能观察并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对颜色和服装的搭配有了更深入的理解，并能运用到实际中。

但在搭配规则的理解上，还有一些学生存在困难，需要我在今后的教学中，进行更多的引导和解释。

拓展延伸：我们可以进一步学习更复杂的颜色和服装搭配，也可以学习其他领域的搭配，如食物搭配、家居搭配等。

重点和难点解析一、教学内容在本次教案中，我选择了二年级上册数学的第8单元，《搭配(一)》作为教学内容。

这一单元主要通过教材第105页的内容，引导学生学习简单的颜色和服装的搭配。

我认为，这一内容不仅贴近学生的生活，而且能够帮助学生提升对数学知识的应用能力，因此，我将其作为本次的教学内容。

《数学广角——搭配(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版

《数学广角——搭配（一）》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《数学广角——搭配（一）》一、教学内容本节课为人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》，主要围绕教材第37页例1及相关习题展开。

内容涉及数字的简单组合与搭配，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验，掌握数字的基本搭配方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现数字搭配的规律，并能灵活运用。

2. 教学重点：培养学生独立思考、主动探究的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，如：苹果、香蕉、橘子。

提问：“如果让你从中挑选两种水果搭配在一起，你会选择哪两种？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例1：从1、2、3中选出两个数字，看能组成哪些不同的数？3. 随堂练习：（1）学生自主完成教材第37页“做一做”，教师巡回指导。

（2）学生相互交流、分享答案，教师点评、讲解。

4. 小组合作：教师给出一个数字组合，如：4、5、6。

让学生以小组为单位，探讨能组成哪些不同的数，并记录下来。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：1. 实践情景引入：图片展示（苹果、香蕉、橘子）2. 例题讲解：1、2、3数字搭配3. 随堂练习：教材第37页“做一做”4. 小组合作：数字组合探讨七、作业设计1. 请用今天学到的方法，尝试找出更多数字的搭配组合。

2. 家长签字确认，明日汇报。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分参与到课堂中来。

在例题讲解和随堂练习环节，注重引导学生发现数字搭配的规律，培养学生的逻辑思维能力。

小组合作环节，提高学生的合作意识和口头表达能力。

课后作业设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

8 数学广角—搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版

8 数学广角—搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。

2. 培养学生动手操作能力，初步感知排列组合的思想方法。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在解决问题的过程中，体会到数学在生活中的重要性。

二、教学重点找出简单事物的排列组合。

三、教学难点初步感知排列组合的思想方法。

四、教学过程1. 导入利用学生喜欢的动画人物熊大和熊二创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）初步感知排列组合出示熊大、熊二和光头强的图片，让学生帮他们排排队，引导学生说出不同的排法。

学生可能会说出以下排法：①熊大、熊二、光头强②熊大、光头强、熊二③熊二、熊大、光头强④熊二、光头强、熊大⑤光头强、熊大、熊二⑥光头强、熊二、熊大让学生观察这些排法，发现其中的规律。

引导学生发现：每两人都要轮流站在第一位。

（2）自主探究排列组合课件出示例1：每个小朋友的早餐有3种不同的选择，可能出现哪些不同的搭配？让学生先独立思考，然后与同桌交流。

学生可能会说出以下搭配：①牛奶、面包②牛奶、鸡蛋③面包、鸡蛋引导学生发现：每两种食物都要轮流搭配。

（3）动手操作，加深理解让学生用学具摆一摆，加深对排列组合的理解。

学生可以摆出以下组合：①牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、牛奶、橙汁②牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、面包、橙汁③牛奶、面包、牛奶、橙汁、面包、鸡蛋④牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、面包、橙汁⑤牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、橙汁、面包⑥牛奶、面包、鸡蛋、橙汁、牛奶、面包引导学生发现：每种食物都要轮流搭配。

3. 巩固练习（1）完成教材第98页“做一做”。

让学生独立完成，然后交流答案。

引导学生发现：每两个数字都要轮流搭配。

（2）完成教材第99页“练习十七”第1题。

让学生独立完成，然后交流答案。

引导学生发现：每两个图形都要轮流搭配。

4. 总结延伸本节课我们学习了简单的排列组合，你们在生活中还遇到过哪些排列组合的问题呢？请大家课后找一找，下节课与大家分享。

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。

2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。

3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。

二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。

三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。

2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。

你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。

看，这是一道加了密码的密码门。

我们来看看小天使给了我们什么提示呢。

（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。

乐园里面有很多好玩的地方。

今天我们就先到数字宫去看看。

在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。

人教版数学二上《数学广角——搭配(一)》教教案例

人教版数学二上《数学广角——搭配（一）》教教案例一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二上的一章内容，主要让学生通过实际操作和思考，掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

本章内容主要包括简单的排列组合，以及运用搭配方法解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的算术运算和逻辑思维能力。

但部分学生可能对抽象的排列组合概念理解和运用起来有一定的困难，需要通过实际操作和例题来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解排列组合的概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强创新意识，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解排列组合的概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

2.难点：学生对抽象的排列组合概念的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解排列组合的概念。

2.启发式教学法：引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、实物模型、练习题等。

2.教学环境：教室环境布置，保证学生能舒适地进行学习和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明有红色和蓝色两双袜子，他怎样才能保证有一双匹配的袜子？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示排列组合的定义和简单的搭配方法，让学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用搭配方法解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，检验自己是否掌握了排列组合和搭配方法。

教师选取部分题目进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨更复杂的排列组合问题，如“小明有红色、蓝色、绿色三双袜子，他怎样才能保证有一双匹配的袜子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和方法，加深学生的记忆。

数学广角——搭配一教案

二年级上册《数学广角》----搭配（一）教学设计教学目标：1．通过观察、猜想、操作等活动，找出简单的事物的排列数。

2．经历探索简单事物排列规律的进程，初步培育有顺序的、全面地思考解决问题的意识。

3．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致进程和结果。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的进程，渗透"排列"的数学思想。

教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。

教学进程：一创设情境，导入新课师:“小朋友们，你们喜欢看什么动画片呢？”生答师：我也喜欢看动画片呢！今天老师就带来了一段出色的动画片视频，一路来欣赏一下，请看大屏幕。

1、（播放《喜羊羊与灰太狼》中懒羊羊被灰太狼抓的视频）师：发生了什么事情？生：懒羊羊被抓走了。

师：哦，懒羊羊又被抓走了，那怎么办呢？过渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懒羊羊，老村长决定派三只羊中的两只羊去，如何派呢？（课件出示）：三角形出示三只羊的图片，生说一种方式，有声音的连一种，并闪烁。

师:有几种派法？老村长决定派伶俐的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懒羊羊。

二、小组合作，自主探讨（课件出示）：喜羊羊、沸羊羊来到狼堡前，狼堡大门被锁住。

过渡：它们来到狼堡前，发现狼堡的大门上有一把密码锁。

（出示灰太狼配音）：“要救懒羊羊，必需打开密码锁”。

师：此刻只知道锁的密码是由这1、2、3三个数字组成的一个两位数，同窗们猜一猜密码可能是多少？生猜师：同窗们猜出了这么多的两位数，超级棒！那么用1、2、3这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢？（停止，让学生思考一会）咱们一路来找一找。

（黑板贴出例题一）过渡：请同窗们先听清老师的要求：以小组为单位用数字卡片摆一摆，小组长在作业纸上做好记录。

1、生进行摆数活动，师巡视。

发现有代表性的3张作业纸。

2、汇报师：谁愿意勇敢的上来汇报你们组写出的两位数？3名学生边汇报师边输入两位数。

过渡：同窗们用不同的方式都摆出了个数一样多的两位数，这是其中的3组，在同窗们摆数的同时，喜羊羊、沸羊羊也在摆：（课件出示）:喜羊羊、沸羊羊摆出的数。

二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案

课题：数学广角——搭配（一）一、知识能力目标：1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。

3.培养初步的观察、分析、及推理能力。

二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重难点：经历探索简单事物排列规律的过程教学过程：一、激情引入，学习排列1、同学们，在数学广角里有一个最大的城堡，里面有很多很多有趣的数学知识，想要进去可不容易，只有充分展现我们的智慧才能进得去，不信大家跟刘老师一起去数学城堡里看看（板书：数学广角）。

瞧，我们刚进来就被一个密码锁给挡着了。

原来想要进去城堡，要经过带有密码锁的大门，想要进去就必须有？一起看看国王给的提示。

2、城堡大门提示一：大门的密码是由1和2组成的两位数。

师：哪位同学能解开它？生：12，21交流想法（让学生上台板演）板演：12 21 标上：十位个位师：同学们，请你们仔细观察一下这两个数有什么不同？师引导：这两个数的十位和个位交换位置变成了不同的两位数。

师：刚刚小朋友将1和2组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？我们来试试。

不是12那就是21。

二、实践操作，感知排列3、师：哇，刚解决完一个密码锁，又来了一个超级密码锁，吓到了没有，还敢破解么？那我们一起来看看超级密码锁的提示。

提示一：国王送来了三张数字卡片，（边说边出示1、2、3的卡片）他的提示是任选两张卡片组成一个两位数，这就是超级密码锁的密码。

国王呀也给我们准备了相同的数字卡片，接下来就是你们大显身手的时候拉！但是动手之前，请听好老师的要求：1、同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。

看看密码可以是哪些数。

2、完成后，同桌讨论，并汇报摆出的结果。

（学生活动，教师巡视指导）师：同学们，谁来汇报你们的成果？（师板书一些学生的汇报结果）师：同学们有这么多种答案，那我请一位做得最端正的小朋友来上台摆摆看。

二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配(一)55-人教版

二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配（一）55-人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 搭配的概念2. 搭配的方法3. 搭配在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用搭配的方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知搭配的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）教师引导学生发现搭配的方法，总结出搭配的规律。

（2）学生通过观察、分析，发现搭配在实际生活中的应用，进一步理解搭配的概念。

3. 实践应用（1）教师设计一些实际问题，让学生运用所学的搭配方法进行解答。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确搭配的概念、方法和在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 请学生运用所学的搭配方法，解决生活中的实际问题，并记录下来。

2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解搭配（二）的知识点。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的数学思维水平。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

本节课通过讲解搭配的概念、方法和在实际生活中的应用，让学生掌握搭配的知识，培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的数学思维水平。

在教学过程中，教师要注意引导学生运用所学的搭配方法解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

同时，教师要关注学生的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》说课稿

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》说课稿一、教材内容分析1. 教材内容简介在数学二年级上册的教材中，《数学广角——搭配（一）》是一个重要的知识点。

这一部分主要介绍了搭配的概念和基本应用，帮助学生建立对搭配概念的认识和应用能力。

2. 教学目标•能够认识并掌握搭配的基本概念。

•能够运用搭配的知识解决实际问题。

•培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•搭配的基本概念•搭配的应用2. 教学难点•学生理解搭配的概念•学生在实际问题中运用搭配的能力三、教学过程安排1. 导入今天我们要学习的是《数学广角——搭配（一）》的内容，搭配在我们生活中随处可见，今天我们就来学习一下什么是搭配，以及如何运用搭配来解决问题。

2. 学习内容呈现•首先，我们要介绍什么是搭配，可以通过生活中的实例来说明。

•其次，我们要让学生学习如何进行搭配，可以给予一些练习题目来加深理解。

•最后，我们要让学生运用搭配来解决实际问题，加强应用能力。

3. 练习与实践让学生在课堂上进行一些实际的练习，让他们在实践中巩固所学的知识。

4. 总结与反思对今天的学习内容进行总结，引导学生思考学到的知识对他们的学习和生活的重要性。

四、教学反馈可以通过课堂练习和小测验来检测学生对搭配的掌握程度，及时发现问题并进行指导。

五、板书设计可设计搭配的定义、搭配的应用、实例题等板书内容，便于学生复习和回顾。

六、课后作业设计一些搭配的练习题，巩固学生所学的知识。

以上就是今天关于《数学广角——搭配（一）》的说课内容，希望通过我们的共同努力，学生能够掌握这部分知识，提高他们的数学能力。

人教版数学二年级上册《数学广角--搭配(一)》教案

人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。

2.能够正确组合不同的物品。

3.能够通过搭配活动提高逻辑思维能力。

二、教学重点
1.理解搭配的含义。

2.进行简单的物品搭配。

三、教学难点
1.深入理解搭配的概念。

2.灵活运用搭配进行创造性组合。

四、教学准备
1.教师准备：教学课件、小组活动材料、奖励小礼品。

2.学生准备：学习用具、好奇心和创造力。

五、教学过程
1. 搭配概念引入（15分钟）
•教师向学生介绍搭配的概念，并通过简单的例子引导学生理解。

2. 搭配示范与实践（30分钟）
•教师分发不同的物品给学生，要求学生进行自由搭配，并进行展示和讨论。

3. 小组活动（25分钟）
•学生分成小组，每组给出一组物品进行搭配，鼓励团队合作和创造性思维。

4. 搭配总结与展示（20分钟）
•学生展示他们的搭配作品，并进行相互评价和分享，教师给予肯定和建议。

六、教学反思
本节课通过搭配活动培养了学生的观察力、思维逻辑和创造力，但是在实际教
学中发现部分学生在搭配过程中缺乏想象力，需要引导他们多进行思维拓展和实践。

七、延伸阅读
•《数学广角–搭配（二）》：进一步拓展搭配概念，引导学生进行更复杂的组合。

以上为人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案，希望能够对您
的教学工作有所帮助。

《数学广角——搭配(一)》教案(三篇)

《数学广角——搭配（一）》教案第一课时【教学内容】排列。

(教材第97页)【教学目标】1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。

2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。

【教学重点和难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。

难点:培养有序排列的思想。

【教具学具】课件、数字卡片。

【教学过程】一、口算练习8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二、探究新知1. 感知列。

师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。

这节课我们就一起去数学宫游玩。

用1、2两个数字能组成哪几个两位数?师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。

密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。

学生充分发表想法并汇报。

(板书:12;21)师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

【设计意图:1、2两个数字的排列顺序不同,则能表示的两个两位数也不同,这个知识学生在一年级就已学会。

因此,这里“让学生猜一猜、想一想、说一说”,既调动了学生学习的积极性,又让学生感受排数时要考虑数字的排列顺序,有利于学生建构新知】2. 师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗?用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。

(2)汇报交流。

(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢?有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢?(4)学生带着问题进行第二次操作。

(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。

(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的?(7)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什么?学生充分发表想法。

师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

人教版二年级上册数学第八单元数学广角——搭配(一)(教案)

数学广角——搭配教学设计教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣教学重点：掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序。

教具准备：数字卡片教学过程：一、游戏引入，学习排列1、猜一猜你猜3和5可以组成的两位数是多少？个位和十位不能一样这个简单是35和53二、探究新知，感知组合孩子们，你们在玩数字组合吗？老师也带来了一个数字组合，我们一起来看一看。

1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个。

1.质疑兰兰：这个？？我猜是3个，不、不、不，还是让我先用卡片摆一摆。

2.猜想兰兰：我摆出了12 31 23聪聪：我摆出了12 32 13 23 31 21 32兰兰、聪聪：老师，我们的做法正确吗？怎么我感觉写着写着就有点糊涂了。

3.探究师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？在解决这样的问题时，要按规律去写，可以先选取数字1和2，组成两位数12和21。

再选取数字2和3，组成两位数23、32，最后选取数字1和3，组成两位数13 、31。

这样的方法可以称为交换位置法，用这样的规律去写，就不会重复也不会漏掉。

①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。

12、21 、23、32、13、31师：老师这里还有一种方法，固定第1个数，可以先把1固定，用2和3依次与他组成12和13。

当1固定之后，就把剩余的数一次与1组成两位数。

然后再把2固定，用1和3依次与2组成21 23，再把3固定，用1和2依次与它组成31、32，像这样把十位固定也能够很快写出组成的两位数，这样的方法也称之为固定十位法。

②先确定十位，再将个位变动。

第八单元数学广角——搭配(一)(教案)二年级上册数学人教版

第八单元数学广角——搭配（一）二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，找出简单事物的排列组合规律。

2. 培养学生动手操作能力，观察能力和初步的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在活动中感受到数学与生活的联系。

教学内容：1. 数字和图形的简单排列组合2. 利用排列组合解决实际问题教学重点：找出简单事物的排列组合规律教学难点：找出简单事物的排列组合规律教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体展示一些学生熟悉的物品，如衣服、鞋子、帽子等，让学生观察并说出它们的排列组合方式。

2. 引导学生思考：这些物品的排列组合有什么规律吗？二、探索新知1. 分组活动，让学生在小组内用数字卡片或图形卡片进行排列组合实验。

2. 各小组汇报实验结果，引导学生发现并总结排列组合的规律。

3. 教师引导学生运用排列组合规律解决实际问题，如：小明有3件衣服和2条裤子，一共有多少种搭配方法？三、巩固练习1. 出示一些数字和图形，让学生找出它们的排列组合规律。

2. 让学生用排列组合规律解决实际问题，如：小红有4个玩具，她想要给每个玩具找一个朋友，一共有多少种搭配方法？四、总结提升1. 让学生回顾本节课所学内容，总结排列组合的规律。

2. 引导学生思考：在日常生活中，还有哪些地方可以用到排列组合的知识？五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生用数字卡片或图形卡片进行排列组合实验，并记录实验结果。

2. 让学生用排列组合规律解决实际问题，如：小华有5个苹果，他想把它们分成3份，一共有多少种分法？教学反思：本节课通过创设情境，引导学生观察、操作、交流等实践活动，让学生找出简单事物的排列组合规律。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

同时，要注重培养学生的合作交流意识，让他们在活动中感受到数学与生活的联系。

在课后作业的布置上，要注重作业的层次性，既要有基础题，也要有提高题，以满足不同学生的学习需求。

二年级上册数学教案-8.1数学广角——搭配(1)-人教版

二年级上册数学教案-8.1数学广角——搭配(1)-人教版教学内容本节课为二年级上册数学广角——搭配(1)的内容，主要包括对基本数学概念和技能的学习。

学生将通过对数字和形状的搭配，培养初步的逻辑思维能力和空间想象力。

教学目标1. 让学生理解并掌握数字与形状的搭配规律。

2. 培养学生的观察力、分析力和创造力。

3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。

教学难点1. 数字与形状搭配规律的掌握。

2. 学生在实践活动中的观察、分析和创造能力的培养。

教具学具准备1. 教具：数字卡片、形状卡片、教学PPT。

2. 学具：学生自备剪刀、胶水、彩纸。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些数字和形状的搭配实例，引导学生观察并发现规律。

2. 新课导入：讲解数字与形状搭配的基本概念和规律。

3. 实践活动：学生分组，每组根据给定的数字和形状进行搭配创作。

4. 作品展示：每组学生展示自己的作品，其他组进行评价。

5. 总结：对学生的作品进行总结，强调数字与形状搭配的规律。

板书设计1. 二年级上册数学广角——搭配(1)2. 内容：数字与形状的搭配规律、实践活动要求。

作业设计1. 让学生根据课堂所学，自己设计一套数字与形状的搭配作品。

2. 家长签字确认，确保学生完成作业。

课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握数字与形状的搭配规律。

2. 实践活动中，学生是否能够积极参与，作品是否具有创意。

3. 教学过程中，是否能够有效引导学生观察、分析和创造。

4. 作业设计是否合理，是否能够达到巩固课堂所学知识的目的。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握数字与形状的搭配规律，培养观察、分析和创造能力，提高动手操作能力和团队协作精神。

同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果的达成。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

在本节课中，教学难点主要包括数字与形状搭配规律的掌握，以及在实践活动中的观察、分析和创造能力的培养。

《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版

教案：《数学广角——搭配1》年级：二年级科目：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事件的排列组合。

2. 培养学生动手操作能力，观察能力和初步的概括推理能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。

4. 培养学生数学思维，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。

2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。

教学难点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。

2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。

教学准备：1. 教师准备相关教具和学具。

2. 学生准备数学课本和练习本。

教学过程：一、导入1. 教师出示数学广角主题图，引导学生观察。

2. 学生分享观察到的信息，教师总结。

二、探究新知1. 教师引导学生探究搭配问题，学生分小组讨论。

2. 学生汇报讨论结果，教师总结。

3. 教师引导学生用适当的方式表示搭配结果。

4. 学生展示表示结果，教师评价并总结。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡视指导，学生分享解题过程和答案。

3. 教师评价并总结。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师总结。

五、作业布置1. 教师布置课后作业。

2. 学生确认作业要求。

教学反思：本节课通过观察、操作、猜测等方式，让学生找出简单事件的排列组合，培养了学生的动手操作能力、观察能力和初步的概括推理能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成功体验。

总之，本节课的教学目标基本达成，学生的数学素养得到了提升。

数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案

数学广角——搭配（一）教学内容人教版小学数学二年级上册数学课本第97页。

教学目标知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。

过程与方法：培养初步的观察、分析及推理能力，有序、全面地思考问题。

情感态度与价值观：感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

教学重难点重点：掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。

教学过程一、情境导入课件出示小猪佩琪一家，猪爸爸送了一个礼盒给佩琪，打开礼盒需要密码。

小提示：密码是由1和2组成的两位数，这个两位数比20小。

生猜出密码是12，打开礼盒，里面是猪爸爸写的字条：“恭喜你！获得游乐场全家游。

”师：那就让我们一起跟着小猪一家去游乐场玩吧！二、探究新知小猪一家首先来到游乐场的售票处，猪爸爸说“门票的价格是由1、2、3组成两位数，两位数的十位数和个位数不能一样。

能组成几个不同的两位数呢？同学们会不会有顺序地思考？请生俩人一组，利用手中的1、2、3卡片，一个摆，一个记。

生汇报实验结果，请生上黑板摆，体现有序思考。

师引导小结：三种有序思考的方法，1、交换位置法：依次摆出12、21、13、31、23、32。

2、固定十位法：依次摆出12、13、21、23、31、32。

3、固定个位法：依次摆出21、31、12、32、13、23。

师引导学生体验从三个量中选两个进行排列的方法，只有有序思考，才能不重复、不遗漏。

三、趣味巩固1.甜品屋：巩固所学新知——从三个量中选两个进行排列的方法。

有草莓味、芒果味、巧克力味三种口味的冰激凌，佩琪和乔治各选一种口味，有多少种搭配方法？请生在屏幕上拖动冰激凌来搭配，师引导生有序思考，巩固所学新知（从三个量中选两个进行排列的方法）。

2.照相馆：体验将三个量进行排列的方法。

猪爸爸要给佩琪、乔治和猪妈妈照合影，他们三个站成一排会有几种站法呢？请生在屏幕上拖动冰激凌来搭配，师引导生有序思考，3.马戏团：带有0的三个数字能组成几个两位数？感受两位数的十位上不能是0。

《数学广角——搭配》例1(教案)

此外，在小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖公式，而忽略了理解问题的本质。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生们的逻辑思维能力和问题分析能力，让他们明白公式只是工具，关键在于如何运用这些工具来解决实际问题。
最后，我深感教学之路任重道远，只有不断反思、总结经验，才能更好地提升自己的教学水平，帮助学生们在数学学习上取得更好的成绩。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解排列组合的基本概念。排列组合是数学中用来解决选择和安排问题的方法。它在日常生活和许多领域中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用排列组合解决服装搭配问题，以及它如何帮助我们做出更有效的选择。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排列与组合的区别，以及如何运用相应的公式进行计算。对于难点部分，我会通过实际例子和图表来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解排列组合的概念：本节课的核心内容是让学生掌握排列组合的基本概念，并能将其应用于解决实际问题。例如，明确搭配问题中的“排列”与“组合”的区别，以及如何运用排列组合公式进行计算。
（2）运用排列组合知识解决实际问题：培养学生将排列组合知识应用于生活中的搭配问题，如服装搭配、食物搭配等，并能熟练运用排列组合方法进行分析和计算。
难点内容详细说明：
（1）排列组合概念理解难点：
-学生需要理解排列中元合中元素的顺序则不重要，ABC与ACB被视为同一种组合。
-学生需要区分排列与组合的公式，如排列公式为P(n, k) = n! / (n-k)!，组合公式为C(n, k) = n! / [k! * (n-k)!]，并明白两者在解决问题时的应用场景。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。

2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。

2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。

2.学具：学生用书、练习本、实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。

同时，教师讲解排列和组合的基本概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。