《林黛玉进贾府》教学案例分析
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一
一、素质教育目标
(一)、知识教育点
1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意
2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征
3、通过文章环境，把握作品的主题
(二)、能力训练点
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力
(三)、德育渗透点
认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点
文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排
3课时
四、学生活动设计
1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：
第一课时
一、重难点的学习与目标完成情况
1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)
⑴贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。思考交流：课文是从哪些方面描写贾宝玉的？并分析其特征。
明确：Байду номын сангаас
内容描写方法人物特征出场前侧面勾勒（王夫人言∕黛玉母亲言）所作所为与封建正统观念抵触∕与世俗常情格格不入出场后两次肖像描写眉清目秀∕英俊潇洒西江月寓褒于贬∕正文反作厌弃功名利禄追求个性解放
②对王熙凤外貌的描写有何独特之处？
明确：丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉高吊两梢，这就不尽美了。即便仍可算得上漂亮，但已决非温柔敦厚之形象。我们翻开麻衣相法，便会发现，“三角眼”“吊梢眉”乃为狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙凤眉目写成这般形状，似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理，借以揭示王熙凤这“胭脂虎”的性格为人：美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂，奸诈、冷酷、阴毒。“心较比干多一窍”的林黛玉，初与王熙凤相见，就一眼看穿了这一点。
⑵外貌特征：
①跳读课文，找出有关黛玉外貌描写的句子，分析黛玉的外貌特征。
明确：
Ａ、众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”→众人关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；
《林黛玉进贾府》教案二：如何在教学过程中引导学生形成良好的道德观念？
《林黛玉进贾府》教案二：如何在教学过程中引导学生形成良
好的道德观念？。
一、从情感教育角度引导学生形成良好道德观念
情感教育是一种以情感为引导的教育方式。在教学过程中，我们可以通过吸引学生的情感，培养他们的爱和责任感，引导他们树立正确的道德观念。
林黛玉是一个极具感情色彩的人物形象，她的命运注定了她的爱恨情仇和无助孤独。在进贾府之前，林黛玉是一个生活在家族的庇护之下的独立自主的女孩，但是进入贾府后，她开始面临各种困难和挑战，这既是她的磨练，更是她的成长的机会。
教学时，我们可以通过对林黛玉的感情描写，引起学生对她的同情和理解，从而引导他们树立爱和关怀他人的情感态度，让学生内心培育出积极向上、正义、仁爱等良好的道德情操和品格。同时，我们也可以引导学生学习林黛玉敢于表达自己、勇敢面对困难的勇气，倡导学生敢于传达自己的情感和对生活的态度和看法，从而培养学生的自信心。
二、从伦理教育角度引导学生形成良好道德观念
伦理教育是一种以道德规范为核心的教育方式。在教学过程中，我们可以通过林黛玉的行为引导学生正确认识伦理价值观，进而培养他们的理性思维和道德准则。
林黛玉进入贾府后，面对的第一个问题就是选室。在这个过程中，林黛玉显露出对自己的要求极其严苛，不愿委屈自己的心理。这种行为引起了我们对伦理价值的思考：成功是享有较高地位和物质财富而获得的吗？还是自己尺度与内心的坚守才是最为重要的？
在教学过程中，我们可以让学生看到林黛玉的坚守和追求，引导学生感受到自己的内心的出彩和价值。同时，教学中也要让学生明确表达自己的观点，为自己的道德准则捍卫立场和底线。
《林黛玉进贾府》教学设计 教案教学设计共3篇
《林黛玉进贾府》教学设计教案教
学设计共3篇
《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计1
一、教学设计背景
《红楼梦》是中国文化的瑰宝，在中国文学史上占据着重要的位置。在七十年代初，文化大革命期间，教育受到严重限制，许多文艺作品被禁止出版，被称之为“牛鬼蛇神”。 1978年，改革开放政策开启了一扇窗户，文化的大门开始重新向社会开放，这扇窗户为教育提供了更加广阔的东西贡献。《红楼梦》作为一部经典的文学作品，受到了越来越多人的关注和研究，成为了课堂教学中必不可少的内容。《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的开篇之作，也是整个小说情节的关键所在。如何在普及《红楼梦》的同时，激发学生对于文学的浓厚兴趣，让学生体会到文学的魅力，是每一位语文老师思考的命题。
二、教学目标
1. 了解《林黛玉进贾府》的背景知识与基本情节。
2. 能够分析《林黛玉进贾府》中人物性格、形象等方面的特点。
3. 能够体会《林黛玉进贾府》中反映社会现象的细节、见解
和思想。
4. 学会运用所学的语文知识，深入自己的思想和情感，并能
通过文字表达出来。
三、教学过程
1. Warm up （10 minutes）
a. Review the characters and main events from previous lessons: Make sure students have already read the text and can understand the simple outline of the story.
b. Provide additional background information about the Qing Dynasty, which is when this story was written.
《林黛玉进贾府》教案(最新9篇)
《林黛玉进贾府》教案（最新9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一
一、说教材
1、培养学生同中求异的比较阅读能力
2、欣赏课文人物出场描写的艺术
本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。
难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。
二、说教法、学法
为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料（教材全解），并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍，理解课文内容。然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。最后在我主持下各组交流研究学习心得。选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方的观点。交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此相较。这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。三、说教学过程
（一）明确研读范围
1、导语
1、回答，教师总结：两人进门的“声音”和方式相当于“上场”，服装和神态的描写相当于“亮相”，贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”，王熙凤初见林黛玉的'表现和宝黛相会是“正式表演”。
2、学生分配研读问题；然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么发现。学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式；二是比较两人的亮相和介绍；三是研究凤姐的表演；四是研究宝黛相会。
高中语文_林黛玉进贾府教学设计学情分析教材分析课后反思
《林黛玉进贾府》教学设计
教学目标：
1、把握文中人物描写的方法；
2、分析王熙凤人物性格。
教学重点和难点：
重点：理解王熙凤的人物性格、人物形象。
难点：分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。
教学过程：
一、导入
上节课我们初步了解了《林黛玉进贾府》的内容，分析了林黛玉、贾宝玉的形象，这节课我们重点来分析王熙凤的人物形象。
二、出示目标
1、把握文中人物描写的方法；
2、分析王熙凤人物性格。
三、检查预习
1、给生字注音：
敕造便宜惫懒
诞伺候作揖
撰两靥忖度
懵懂瞋视内帏
韶光笨拙阜盛
辜负仆妇盥手
罥烟纨绔嫡亲
削肩溺爱紫檀
2、了解典型人物分析的方法
（1）、分析人物的主要方法途径：是分析人物的肖像、________、________、________描写等，此外还要把握人物与________、人物与________的关系。
（2）、交际中，要正确地了解对方，就要善于________、________、审其思，并将其言行与当时的________ 联系起来。
四、初步了解王熙凤
1、通过两首判词初步了解王熙凤
判词一：
凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
判词二：
聪明累：机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!
五、整体感知
1、课文中通过几个层次来展现王熙凤的性格
（1）、写出场
(2)、绘肖像
(3)、见黛玉
(4)、回王夫人
《林黛玉进贾府》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《林黛玉进贾府》教学设计（山东省市级优课）语文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《林黛玉进贾府》的基本情节和人物关系。（2）能够分析林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
（3）能够鉴赏课文中的文学手法和语言特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读，感知课文内容，理解人物形象。
（2）通过合作学习，探讨课文中的主题思想和艺术特色。（3）通过写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。（2）培养学生关注人物命运，关爱他人的情怀。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解《林黛玉进贾府》的基本情节和人物关系。
（2）分析林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
（3）鉴赏课文中的文学手法和语言特点。
2. 教学难点：
（1）林黛玉复杂内心世界的把握。
（2）课文中所蕴含的深刻主题思想的领悟。
（3）文学手法的运用和语言特点的鉴赏。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其作品地位。
（2）概述《红楼梦》的主要故事情节和人物关系。
（3）引出本课《林黛玉进贾府》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
（2）引导学生关注课文中的细节描写，体会作者的心情。
3. 合作学习：
（1）分组讨论：让学生探讨林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，互相启发，深入分析林黛玉的形象。4. 课堂讲解：
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计(6篇)
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（6篇）
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计1
【目的意图】
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者呈现小说中众多人物所活动的典型环境──贾府。这对同学了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分熟悉“与别家不同”的贾府的特点。
【总体思路】
本教案由三部分组成，即：
１、“硬件”；
２、“软件”；
３、解题。
这三部分均围绕同一个教学目标。
【实施步骤】
一、贾府的“硬件”
提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
〔同学读书商量。〕
明确：主要表如今以下三方面：
１、雄伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的雄伟外观，而且也示意了贾府显豁名贵的社会地位。
２、讲究的布局。比方贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄重肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道分散着，更是轩昂壮美。
高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反
思
林黛玉进贾府
【学习目标】
1.深入分析人物形象。
2.初步体会宝黛之间的情感。
【学习重点】
深入分析人物形象。
【学习难点】
初步体会宝黛之间的情感。
【课前准备】
充分预习课文，完成自主学习任务单并上传到pad平台，将阅读中存在的问题上传到pad平台的答疑区，阅读资源库中的助读资料为深入解读人物形象做准备。
【学习过程】
一．导入：上节课，我们借林黛玉的眼睛，看到了贾府的地位显赫、尊卑有序。也近距离地观察了贾母、三春、王熙凤等贾府众人，今天我们继续走近宝玉与黛玉。
二．课前预习反馈
请大家看一下平台上大家的自主学习任务单完成情况，请课代表对我们同学的自主学习成果进行总结。
（学生们初读文本后的任务单完成情况：见附件）
同时，对这两个人物形象，我们同学也提出了自己的问题：
学生问题反馈：
1.《西江月》读不太懂。这首词展现了怎样的宝玉形象？
2.宝黛相见这一情节中为什么要加上探春和宝玉的一段对话？
作者写这一情节有什么深意吗？
3.宝玉听说林黛玉没有玉为什么会生气？为什么要摔玉？(情节）
4.林黛玉为什么跟贾母说她读过《四书》，而对贾宝玉只说“些
须认得几个字”？
5.为什么作者花了那么多笔墨写王熙凤的长相与服饰，但林黛玉的长相、服饰却没有详写？
通过大家完成的任务单和提出的这些问题，可以发现大部分同学对这二人的认识只是停留在表面。
今天我们将深入探究宝黛这两个在中国小说史上最具艺术特色的形象。
三．介绍本节课学习目标
1. 深入分析人物形象。
2. 初步体会宝黛之间的情感。
高中语文优秀教学设计案例_高中语文《林黛玉进贾府》教学设计优秀4篇
高中语文优秀教学设计案例_高中语文《林黛玉进贾府》
教学设计优秀4篇
林黛玉进贾府教学设计篇一
【学习目标】
1．通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征。
2．能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术。
3．能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪，线索，理清故事情节。
【学习重点、难点】
1．学会有意识地通过对故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。
2．把握人物的性格，了解刻画人物的方法。
3．掌握环境描写的方法和作用。
【使用说明与学法指导】
1．依据预习案通读全文，读准句读，分类整理文言现象，从整体上理解作品的内容。
2．完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑惑”处。
【学习目标】
1、了解作家作品及与课文相关的内容；
2、阅读课文，整体感知课文内容
预习案
知识准备
一、小说阅读
1、（）阅读小说的基本方法：梳理情节------分析人物性格命运---
---理清环境描写的含义------理解主题
2、梳理情节：
（1）用简明的语句概括故事情节（包括开端、发展、高潮和结局四
部分中的其中一方面）概括时要注意几个要点：时间、地点、人物、事件。
（2）认清是单线结构还是双线结构。
（3）注意那些与情节发展有关联的人物、事物。
3、环境描写的分类：自然环境和社会环境
（1）环境描写的作用：
（2）提供人物活动的生活场所
（3）反映时代社会特征
（4）渲染气氛，衬托人物心境
（5）侧面反映人物性格，烘托人物形象
高中语文_林黛玉进贾府教学设计学情分析教材分析课后反思
林黛玉进贾府
“开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然”《红楼梦》被毛主席誉为“中国第五大发明”，是清代曹雪芹创作的中国乃至世界的小说巅峰之作，当代著名学者李泽厚这样来描述它的魅力：“关于《红楼梦》，人们已经说了千言万语，大概还有万语千言要说……”那今天这节课，我们也来说一说这部古今第一奇书，共同学习《红楼梦》节选《林黛玉进贾府》，课文以林黛玉进贾府这一情节为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。谁最精彩？王熙凤，课前大家听到的那首《聪明累》是曹雪芹概括这位“机关算尽太聪明”的荣府管家的一生的曲子。今天我们一起学习王熙凤的首次精彩亮相。（展示学习目标）
周汝昌先生强调：红楼梦写人物 ,就是不写外貌、细节，专门抓人物的精、气、神，就能让你感觉到她就在那儿，就是活的。（板书神）下面就让我们一起品读活灵活现的王熙凤。
分角色朗读课文第5第6自然段中描写人物的文字，共同领略王熙凤的性格特点。（要求——笔到：画出王熙凤语言中值得体味的地方；心到：揣摩这些标点和词句表现了王熙凤什么样的心理或性格；口到：模仿王熙凤此时说话的口吻，有表情的朗读。）自读思考并分组讨论王熙凤人物形象特点。同学们认为这部分哪种描写最精彩？曹雪芹反对：“至于才子佳人等书，则又开口‘文君’，满篇‘子建’，千部一腔，千人一面。”（板书）
一、肖像描写
我们先来鉴赏王熙凤肖像描写，她像卓文君，林黛玉，三春吗？曹雪芹问什么要这样来描写王熙凤的肖像，或者说你从这段文字中看出了王熙凤怎样的特点。谁来说说看，点名。点评，来客炫耀，张扬，颜色呢金色，有没有同学说说王熙凤眉眼的特点，三角眼，吊梢眉，粉面含春威不露，教师补充。年轻貌美，珠光宝气，贪婪俗气，面艳心狠。一褒一贬，明火暗刀，貌似可亲，实则可畏，写人肖像能如此勾魂画魄，脂砚斋：“试问诸公，从来小说中可有写人追像至此者？”难怪脂砚斋的口气里尽是得意和骄傲了。
以红楼梦教育情感与价值观——林黛玉进贾府教学案例分析
以红楼梦教育情感与价值观——林黛玉进贾府教学案例分析。
一、家庭教育的重要性
在红楼梦中，林黛玉进入贾府成为贾家族人之后，得到了各种不同的教育。作为一个富豪家族，贾府的教育孜孜不倦，教育内容涉及诗词、书法、音乐、绘画、礼仪等方方面面，令人叹为观止。然而，贾府早期对林黛玉的教育只是教她一些琐碎的东西，却没有真正了解她的内心，也没能给她提供有效的心理辅导。这样的教育方式，只会让林黛玉更加孤独和自闭。
在更深入地了解林黛玉之后，贾母开始真正地关注她，给予她更多的关怀和爱护。比如贾母曾教导林黛玉要善良，不要轻易去伤害别人的心，只有这样才能得到别人的真心。同时，贾母也让林黛玉学会了自我保护，不要轻易地表露自己的情感，以免惹来不必要的伤害。这种以人为本、注重情感沟通的教育方式，为林黛玉的成长提供了强有力的支持。
二、价值观的影响和塑造
林黛玉在贾府中遇到了很多人，其中与她相处较长时间的是宝黛之间的感情纠葛。宝黛两人之间真正的理解和支持，不仅让林黛玉找到了生命中的支撑，也让她意识到了一些人生价值观的重要性，比如自尊、自信、热爱自己等。同时，在宝钗的帮助下，林黛玉不断地提
高自己的思维能力和综合素质，与时间的流逝，她的个人价值也逐渐地得到了提升。
与此同时，林黛玉在与贾宝玉相处的过程中，也逐渐认识到了一些深层次的人生哲理。例如，她知道了利益、权力和心灵的平衡非常重要，也明白了人的生命是有限的，应该珍爱与享受，而不是浪费光阴。在随着故事的推进，林黛玉也逐渐拥抱了更广阔的人性，据此形成了她独到的思想。
三、情感教育与价值观的相互作用
《林黛玉进贾府》教案(多媒体教学)
《林黛玉进贾府》教案（多媒体教学）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《红楼梦》的作者曹雪芹及其作品的历史背景。
（2）能够把握《林黛玉进贾府》的主要情节和人物关系。
（3）能够分析林黛玉的人物形象及其在贾府中的地位。
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体展示，了解贾府的布局和封建家族的礼仪。
（2）运用对比分析法，探讨林黛玉与贾宝玉的性格特点及其在作品中的象征意义。
（3）运用情境教学法，让学生深入体验林黛玉进贾府的心理历程。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受古典名著的魅力，培养阅读名著的兴趣。
（2）理解封建家族的衰落，反思历史与社会。
（3）体会人物性格的多样性和复杂性，提高人文素养。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）林黛玉进贾府的主要情节。
（2）林黛玉、贾宝玉的人物形象分析。
（3）作品中的象征意义和主题思想。
2. 教学难点：
（1）封建家族礼仪的理解。
（2）对比分析林黛玉与贾宝玉的性格特点。
（3）多媒体教学资源的整合与运用。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过多媒体展示，让学生身临其境，体验林黛玉进贾府的心理历程。
2. 对比分析法：引导学生对比分析林黛玉与贾宝玉的性格特点，探讨其在作品中的象征意义。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
四、教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2. 学生准备：预习《红楼梦》相关内容，了解林黛玉进贾府的背景。
3. 教学资源：多媒体教学课件、视频、图片等。
五、教学过程
1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其作品的历史背景。
《林黛玉进贾府》教材解析
《林黛玉进贾府》教材解析
《林黛玉进贾府》教材解析
一、教材
林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读小说的能力。
二、学情
良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。高中学生独立思考能力较好，逻辑概况能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。因而在教学过程中，应该拓展学生的知识面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。
三、教学目标
根据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：
1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;
2、通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;
3、提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。
四、重难点
重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
难点：学生能学会如何分析人物形象手法，并进行相似的写作。
五、教学方法
教法：诵读法、讨论法、问答法
学法：自主学习、预习、自由讨论
六、教学过程
(一)导入新课
在导入中，我将采用电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起学生的兴趣，从而更好的进入课堂的学习。
《林黛玉进贾府》教学设计(精选3篇)
《林黛玉进贾府》教学设计（精选3篇）
林黛玉进贾府教学设计篇一
教学目标：
知识技能掌握：阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹
过程方法：
1、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，环境描写的作用及特点。
2、从分析宝黛及王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。
情感态度、价值观认识
《红楼梦》这部古典名著的反封建意义。
教学重点
分析主要人物的形象
教学难点
学习通过多种手法刻画人物的方法
知识结构与教学设计
王熙凤精明能干、惯于玩弄权术肖像、语言、动作
为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承
见风使舵、笑里藏刀
黛玉有极强的自尊心、美貌多情肖像、言行
谨小慎微、体弱多病、多愁善感
眉清目秀英俊多情肖像、言行
似傻如痴离经叛道正面描写和侧面
宝玉封建贵族的叛逆者描写相结合
具有反抗封建束缚
要求自由平等的思想
教学过程
一、导语设计
《林黛玉进贾府》通过林黛玉的眼睛对贾府的布局装饰等有了初步的了解，那么在贾府这样奢华的环境中，生活着一些什么样的任务呢？这节课我们共同来探讨。
二、细读课文，分析人物形象
1、王熙凤是一个怎样的人？节选部分是从哪几个方面展示王熙凤的性格特征的？
（1）对肖像的描绘
特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
（2）见黛玉时的言行
“天下真有这样标致的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打该打”——善于奉承随机应变
（3）回王夫人话
充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本事。（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）
林黛玉进贾府,读懂中国传统文化——教学案例解析
林黛玉进贾府，读懂中国传统文化——教学案例解析教学案例
解析
导言：
作为一名中学语文老师，我一直认为教学过程中应该注重学生的实际需求和能力培养，让学生在学习语文知识的同时，也能够感受到中华优秀传统文化的魅力，深刻理解人生哲学和人情世故。因此，我编制了一份以《红楼梦》为背景进行中国传统文化教学的教学案例，旨在帮助学生更好地理解和领悟我国优秀的传统文化，同时提高他们的阅读能力和文学素养。
一、教学目标
1.知识目标：
（1）学生掌握《红楼梦》的基本情节和主要人物形象。
（2）学生了解《红楼梦》中的人物性格特点、东西方文化差异。
（3）学生认识和理解中华优秀传统文化的核心精神。
2.能力目标：
（1）能够运用文学知识和阅读策略分析文本。
（2）能够借助创造性思维和表达能力表现出对文本的理解和阐释。
3.情感目标：
（1）培养学生珍视人生，重视人际关系和家庭关系的观念。
（2）增强学生文学鉴赏和审美能力，培养学生热爱中华传统文化的情感和意识。
二、教学重难点
1.教学重难点
（1）对《红楼梦》进行文化解读，让学生了解中国传统文化的内涵和基本思想。
（2）对《红楼梦》中的深层含义进行分析，让学生着重体会本书中的人生哲学和家庭伦理。
2.教学重点
（1）通过细致的阅读和分析，《红楼梦》中的人物形象和性格特点。
（2）通过对词语、意境和象征等方面的分析，挖掘出作品的美学价值和传统文化底蕴。
3.教学难点
（1）帮助学生理解《红楼梦》中的隐喻和象征。
（2）帮助学生理解《红楼梦》中的阴性心理。
三、教学设计
1.教学方法
（1）课堂教学
本节课采用以教师为中心的教学方式，通过教师的讲解和指导，帮助学生对《红楼梦》进行深入的分析和理解，开展主题讨论和针对性问答。
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《林黛玉进贾府》教学案例分析
[摘要]《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。所以，课堂教师一定要合理进行教学设计，确保学生的课堂主体地位。课堂教学中，教师如何激发学生的兴趣和调动学生的积极性必须被重视，只有学生积极主动、兴趣盎然地投入到课堂中去，课堂才会精彩。当然，除了调动积极性、激发兴趣外，教师还要做好明确有效的引导。《林黛玉进贾府》这一案例描述主要介绍了“小组汇报”“角色扮演”两种教学方法以及相应的教学过程。文章通过分析案例背景，案例描述以及对案例、课后的反思分析，给教师教学该课起到一定的借鉴作用。
[关键词]案例;教学过程;分析
一、案例背景
《林黛玉进贾府》是第三课时的教学内容，第一课时学习了《红楼梦》的相关文化常识和主要人物及人物关系，第二节课分析了课文的环境描写，理清了课文的故事情节。小说三要素为人物情节和环境，故第三课时设立的教学重点是分析课文的主要人物，具体为分析王熙凤和贾宝玉的人物刻画，并掌握人物的性格特点。
综合公开课的要求、课文学习重点、学生个性特点以及课时安排等情况，课堂主要采取了“小组汇报”和“角色扮演”两种教学方法。
二、案例描述
1.小组汇报。
课前，教师建立班级qq群，把全班同学分为两个讨论小组，分别预习王熙凤和贾宝玉。虽然在一年级的学习基础上，二年级的同学有了一定的自学能力，但职校的学生相对来说，整体学习能力和自觉性还是不够。所以课前教师要做比较详细的预习辅导工作。1.明确两个人物的具体分析角度。比如分析王熙凤时，请小组分别从“人物出场” “外貌描写” “贾母戏谑” “语言描写”和“神态描写”五个方面去分析;分析贾宝玉，则分别从侧面描写、外貌描写、两首《西江月》、语言描写和“摔玉”五个方面去分析。2. 确立每个角度的负责人。如全班共33个同学，每个小组分15个人，每个方面分3个人，在3个人中明确一个负责人，筛选并整理3个人的意见，这样就避免了课堂发言的相互推脱。3.明确每个角度的具体预习环节和步骤：各自找出文章中相关语段文字，并熟读;各自上网查阅相关资料，并摘抄主要观点;小组讨论交流查阅结果，形成统一意见，准备课堂发言。另外，建立讨论小组的时候，教师应参与到每个小组中，了解点拨学生的讨论情况。
2.角色扮演。
课堂中“角色扮演”的角色是王熙凤、贾宝玉和林黛玉。没有任何的服装道具，仅仅是请三位同学分别以王熙凤、贾宝玉和林黛玉的身份坐在“嘉宾席”上。
“王熙凤组”分别按顺序从五个角度汇报对王熙凤人物的分析理解后，本组内、“贾宝玉组”和教师会提出疑问或异议，进一步讨论。在此基础上，请角色中的王熙凤从本人的角度评价同学们的分析意见，可以赞成，可以不赞成。从而丰富对人物的理解，也可增添课堂的趣味性。同样“王熙凤组”也如此。这样，不仅进一步丰富了对人物的分析理解，也给课堂添加了活力。
若课堂内来不及具体分析林黛玉，教师可把对林黛玉的分析设置为课后作业，请学生在课堂对王熙凤和贾宝玉分析的基础上，自己独立完成对林黛玉人物的刻画理解。在课堂尾端，还可请角色中的“林黛玉”简单发言。首先，给大家介绍了“木石前盟”的故事。然后，借“林黛玉”之口，提醒学生课后完成分析的时候，关注相关的外貌描写、心理描写和细节描写等。
3.课堂流程。
①教师在上课铃响前播放1987年版的《枉凝眉》，通过音乐画面顿时营造出了浓郁的“红楼”氛围，继而教师介绍课堂内容的安排。②“王熙凤组”的组长整体介绍本组的分析步骤，五小组井然有序地汇报对王熙凤出场方式、外貌描写、贾母戏谑、语言描写和神态描写五个方面的分析意见。组内、组外同学进一步补充观点或者提出异议。最后角色中的王熙凤从本人的角度评价同学们的意见，并提出新的见解。其他小组也是如此。③角色中的林黛玉，向大家介绍“木石前盟”的故事，可以第一口吻对同
学们课后分析的林黛玉进行评价、点拨。④教师总体点评同学们的汇报，总结课堂，布置作业。
4.案例反思。
整个课堂，同学们的汇报情况不仅是让笔者满意，而且远远超乎笔者的预料之外，对人物的评价分析准确全面简练，在课堂上几乎没有什么要补充纠正的。有这种高效的原因应该是：
①宣传了很久，是一节公开展示课，大家都很重视。所以，跟体育活动一样，“热身运动”不能少。②预习辅导内容细致，条理清晰，责任明确。“热身”之后，学生会充满兴趣和热情地去迎接任务，这时候，如果步骤、环节、方向以及各自职责都清楚明了，课堂教学必然高效。③角色反窜激发了他们的兴趣。语文课不经意间，就尝试了流行的时空转换，古今穿越，就像会了红楼明星。对于这样的语文课，学生一定很喜欢。④课堂多媒体的使用，营造了活跃的教学氛围，起到了画龙点睛的作用。多媒体的使用不在于多，更在于精准。课前《枉凝眉》视频的播放，如一个时空转换机，拉近了学生和视频里的林黛玉、贾宝玉、王熙凤的距离。
三、教学反思
1.学生是课堂学习的主体。《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。所以，课堂教师一定要合理进行教学设计，确保学生的课堂主体地位。切勿不能“一言堂”，教师讲述得再精彩，没有学生的参与和互动，终不能成为精彩的课堂。瑞士教
育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”课堂教学中，教师如何激发学生的兴趣调动学生的积极性必须被重视，只有学生积极主动、兴趣盎然地投入到课堂中去，课堂才会精彩。当然，除了调动积极性激发兴趣外，教师还要做好明确有效的引导、井然有序的规划和万无一失的弥补准备，做好一切“主导”工作。这样一节课才会比较完满。
2.语文课的活动安排应恰到好处。有些教师为了力求课堂生动活泼，使语文课堂越来越热闹，又演又唱;有的公开课甚至直接不在教室上，到学校礼堂去，服装道具，活生生把语文课上成了表演课。学生的确也很感兴趣，很认真，但下课之后，他们则更讨厌日常的语文课了，因为相比之下更觉得日常的语文课枯燥寡味。所以，语文课上的活动实在不宜过多，不能喧宾夺主。本节课的三个人物的扮演，没有任何服装道具，仅仅让他们坐在“嘉宾”的位置上，给他们分别写了一个席卡，席卡上写着王熙凤、林黛玉和贾宝玉。事实上，这已经达到了调动积极性、激发兴趣的效果，更多的留给学生的是想象的空间和用心体会的余地，这也正是语文所特有的韵味。设想，倘若课堂没有这个环节，那就是一节司空见惯的小组汇报课，课堂会失去很多光彩和灵性。
3.从更多角度去理解人物形象，理解会更深刻更全面。《红楼梦》需要读者仔细品尝，对其中人物的理解，怎么研究都不为过，从教师的角度去理解，以学生的身份去理解，都不同，要参照当下各名家的说法。教师还可假设王熙凤、林黛玉和贾宝玉他