七级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体教学设计(新版)济南版-课件
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》教学设计
a.某病人因肾功能衰竭，需进行血液透析治疗，解释透析膜的作用机理。
b.某些药物在体内的吸收和分布受到载体蛋白的限制，分析如何提高药物的生物利用度。
6.针对下一节课的学习内容，预习相关章节，提前了解物质运输载体在生物体生长发育、疾病发生等方面的应用，为课堂学习做好准备。
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望，使其树立正确的科学观念。
2.强调物质运输载体在生命活动中的重要性，引导学生关注生物体结构与功能的适应性，提高学生的生命观念。
3.培养学生的团队协作意识，使其在合作学习过程中，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。
4.通过学习物质运输载体相关知识，使学生认识到生物学与生活实际的紧密联系，增强学生的社会责任感。
4.随后，教师明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示载体蛋白的结构和功能，讲解载体蛋白的种类、特异性和饱和性等基本概念。
2.结合实例，阐述载体蛋白在物质跨膜运输中的作用机理，如主动运输、被动运输等。
3.针对物质跨膜运输过程中的关键点，如载体与物质的相互作用、能量转换等，进行详细讲解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，关注学生的思维过程，提高学生的科学思维能力。
（2）运用多媒体辅助教学，展示生动形象的动画、图片等资料，帮助学生形象地理解物质运输载体及其作用机理。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学策略：
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结讨论过程中的优点和不足。
第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体(第一课时)济南版七年级下册生物课件(共26张PPT)
观察血液的分层现象
讨论：1.试管出现了什么现象？
分层
2.血液分几层？各层颜色 有什么不同？
3.推测柠檬酸钠的作用是 什么？ 防止血液凝固
血浆
白细胞和 血小板
红细胞
1.血液的组成
血浆55% （淡黄色）
血液含量最多的成分
血细胞45%
白细胞、血小板（白色） 红细胞（暗红色）
2.认识血浆
血浆
成分：水（90%以上）、蛋白 质、无机盐、葡萄糖等
哪些异常？
医院检验科报告单
该化验单中姓，名白：李细xx 胞性别和：血男 红年龄蛋：白35 两项检测值
不代正号常，项说目明此病人结可果能有炎症和参贫考值血
WBC 白细胞 1体3内×有10炎9/症L (4-10)×109/L
RBC 红细胞 4.8×1012/L (4.0-5.5)×1012/L
HGB 血红蛋白 7贫0g/血L
表现：面色苍白、头晕、精神 不振、身体消瘦、肌肉软弱无 力、抗病能力差等症状。
应当多吃些含铁和蛋白质 丰富的食物。如：动物肝 脏、瘦肉、木耳、海带等。
白细胞
形状： 呈圆球状 特点： 有细胞核,比红细胞大 电镜下的白细胞 作用： 吞噬细菌，防御疾病 数量： 数量最少 病症： 数量增多说明有炎症
白细胞与炎症的关系
小板，比较它们的形态特点和数量。
提示注意： 观察的时候，要注意移动装片，细心寻找。
红细胞
血小板
白细胞
讨论：
1、显微镜视野中数量最多的血细胞 是哪一种？ 2、你是怎样区分各种血细胞的？尝 试描述它们的形态。
红细胞
形状：两面凹的圆饼状 特点：成熟红细胞没有细胞核，富含血红蛋白 作用：主要功能是运输氧气运
七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体 想一想课件 (新版)济南版
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/9
谢谢收看
2022/5/8
2
想一想：
在什么情况下伤者才需要输血？
如果一个人一次失血超过血液总量的 30%（约1200毫升）以上，就会严重 影响人的生命活动，甚至危及生命，此 时就必须通过输血进行抢救。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 8:24:19 AM
•
11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022/5/92022/5/9M ay-229-May-22
•
12、人乱于心，不宽余请。2022/5/92022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日 星期一2022/5/92022/5/92022/5/9
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年5月 2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/5/92022/5/9May 9, 2022
第三章 第一节物质运输的载体(济南版)复习课件
项
形
目
状
红细胞 双面凹的圆饼状
白细胞 圆球状 有细胞核
最大，数目最少
血小板 形状不规则 无细胞核
最小
有无细胞核 成熟的红细胞没有细胞核 大小、数量 比白细胞小，数目最多 功 能 运输氧气
能吞噬侵入人体的 病菌
止血和加速凝血
8、红细胞富含 血红蛋白 ，血红蛋白是一种红色含 铁 的蛋白质， 其特性是 在氧气含量高的地方容易与氧气结合，在氧气含量低的地 方容易与氧气分离。 。 9、当 血液里红细胞数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过低 时，就会出现贫血症状。 10、人体出现炎症时，血液中 白细胞 的数量就会明显增加。此时血 常规化验单中 白细胞 的测定值将偏高。 11、为什么输血前必须先鉴定血型？ 不同血型的血液混合时，可能会出现
红细胞凝结成团的现象
12、人的血液可分为四种类型： 。 A型、B型、AB型、O型 13、填表：P47 14、输血时应以输 同型血 为原则。在紧急情况下，如果找不到同型血， O 型血可以少量地输给其他三种血型的病人， AB 型血的病人原则 上可以接受所有血型的血。 O型血是万能输血者，AB型血是万能受血者 15、医学研究证明，如果一次失血不超过 400 毫升，血浆和血细胞可 以在短期内通过自身的 调节作用 恢复到正常水平。一个健康成年人每 次献血 200---300 毫升不会影响身体健康，而且有利于提高自身造 血器官的 造血 功能。 16、从1998年起，我国实行 无偿献血 制度。献血是每个 18--60 周岁健康公民对社会应尽的义务。 17、P492、4题
所示的部分。其主要成分是Βιβλιοθήκη 的功能。来运输。A
能对止血和凝血起重要作用的
结构 血小板 存在于图中 C 。 C ( 4)静置一段时间后量筒中B的部分呈 暗红 色，C部分会变成白色。B
济南版生物七年级下册第三单元第三章第一节物质运输的载体课件_图文
日期 月 日 检验者___报告者___
输血与血型
学习一：血量与输血
1.一个正常人的血量约占体重的多少?
正常成年人的血量相对恒定，约为体重的7%~8%
2.是不是每个失血的人都需要输血？什么 情况下需要?
不是。如果一次失血超过30%(1200~1500ml), 就会发生生命危险，须及时输血。
1900年，奥地 利医学家兰德 斯坦纳发现了 人类的血型 。
不规则 无 最小
止血和加速凝血 其数量决定止血 功能是否正常
总结：
一、血液的组成与功能：
1、血浆：占55% 主要成分：水
运载血细胞、运输营养物质与代谢废物
红细胞：最多，无细胞核运输氧气 2、血细胞 白细胞：最大、最少，吞噬、防御
血小板： 最小，止血、凝血
达标测评
一、填空题。
1、血液是由 血浆 和 血细胞 组成的，血细胞包括 、 红细胞 和 白细胞 。 血小板
２、血浆的成分有 水 、 蛋白质 、葡萄糖 、无机盐 等， 血浆的主要功能是运载血细胞，运输营养物质和代谢废。物
３、血液中数量最多的细胞是 红细胞 ，它里面含有红色 的 血红蛋白 ，具有 运输氧气 的功能。
４、体积最小的血细胞是 血小板
，它具
有 止血凝血 的功能。
５、在血细胞中，有些 白细胞 能吞噬侵入人体的病菌， 从而保护人体的健康。
白细胞（4～10） ×109个/升。 血红蛋白：120 ～160克/升（男），
110 ～150克/升（女）。 血小板（100 ～ 300） × 109个/升
医院检验科报告单
姓名：张** 性别：男 年龄：41 病案号： 科： 病号： 床号
：
临床诊断：__________
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第一节物质运输的载体
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，梳理载体在生物体内物质运输中的作用及其重要性。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质运输的载体的概念、分类、作用等。
b.学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答并进行补充讲解。
c.播放动画，展示载体在物质运输过程中的作用，帮助学生理解载体的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论载体在生物体内的作用机制及载体蛋白结构与功能的关系。
2.教学活动设计：
a.将学生分成小组，每组针对一Fra bibliotek主题进行讨论，如载体蛋白的分类、载体在物质运输中的作用等。
b.学生在讨论过程中，可以查阅资料、进行实验模拟等，以支持自己的观点。
4.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点和难点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.分组进行一次关于载体蛋白的实验探究活动，要求学生设计实验方案、实施实验、收集数据并分析实验结果。实验报告要求书写规范、数据准确、分析合理，培养学生实验操作能力和团队合作精神。
2.设计一道关于载体在物质运输过程中作用的问题，并给出解答。要求问题具有一定的深度和挑战性，解答过程要求step-by-step，清晰展示解题思路。
3.结合课本内容，撰写一篇关于物质运输载体的科普短文，字数在300-500字之间。文章要求内容准确、语言生动，能够使非专业人士了解载体在生物体内的作用及其重要性。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，教育学生珍惜生命、关爱环境。
4.增强学生的团队协作意识，培养学生的合作精神，提高学生的人际沟通能力。
七年级生物下册-第三单元第三章第一节物质运输的载体课件-济南版
血液的功能与作用
运输功能
血液可以运输氧气、营养物质、激素等到身体各个组织，同时将二氧 化碳、代谢废物等从组织中运走。
防御功能
血液中的白细胞可以识别和攻击病原体，保护身体免受感染。同时， 血液中的抗体和补体等物质也可以协助免疫系统抵御病原体。
调节功能
血液中的激素和酶等物质可以调节身体的代谢和生理功能，维持内环Байду номын сангаас境的稳定。
止血和凝血功能
当血管破裂时，血液中的血小板会聚集在伤口处形成血栓，阻止血液 流出。同时，血液中的凝血因子也会参与止血和凝血过程。
血液循环系统及其工作原理
心脏：心脏是血液循环系统的核心器 官，它通过收缩和舒张将血液泵入血 管中。心脏由四个腔室组成，分别是 左心房、左心室、右心房和右心室。 左心房接收来自肺部的富氧血液，然 后通过左心室将其泵入主动脉，供应 给全身各个组织。右心房接收来自身 体各个组织的乏氧血液，然后通过右 心室将其泵入肺动脉，进入肺部进行 氧合。
血管：血管是血液流动的管道，分为 动脉、静脉和毛细血管三种类型。动 脉负责将富氧血液从心脏输送到身体 各个组织；静脉负责将乏氧血液从组 织输送回心脏；毛细血管则连接动脉 和静脉，实现血液与组织之间的物质 交换。
血液循环过程：血液循环是一个连续 的循环过程。心脏通过收缩将血液泵 入动脉中，然后血液在动脉中流动并 分支成更小的血管，最终进入毛细血 管。在毛细血管中，血液与组织进行 物质交换，将氧气和营养物质提供给 组织，同时将二氧化碳和代谢废物从 组织中带走。然后血液进入静脉中回 流到心脏完成一个循环过程。
意义
物质运输是维持生物体正常生命活动的基础，它保证了生物体内各种物质的合 理分配和有效利用，对于维持生物体的内环境稳定和生命活动的正常进行具有 重要意义。
生物：3.3.1《物质运输的载体》教案(济南版七年级下)
第三章第一节物质运输的载体教学案课题物运输质的载体序号授课时间主备人课型实验探究教学目标重点难点1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力板书设计第一节物质运输的载体血液的组成功能：血浆水蛋白质葡萄糖等运载血细胞，运输营养物质和代谢废物红细胞运输氧等血细胞白细胞防御疾病血小板止血和加速凝血教学策略创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。
教后反思课前准备教师准备：1、收集各种血液化验单。
2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。
3、查询相关资料和视频。
学生准备：查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。
教学过程设计教学环节与内容学生活动教师活动课前延伸了解预习情况课内探究（一）明确学习目标（二）学案导学，引导诱思与展示交流1、血液分层现象演示实验2、分析归纳血液的组成：根据课前的准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，积极相互补充。
七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体课件 济南版
运用知识解决实际问题
红细胞 贫血
白细胞
发炎
血小板
伤口处血液凝固
拓展探究，让学生行动。
血细胞类型
项目
形状 有无细胞 核
红细胞
分析和讨论：
知 识 小 擂 台
根据显微镜下的人血涂片回答问题：
数量最多的是（ 红细胞 ），能携带氧的是 血红蛋白），人体被细菌感染时数量显著 （ 增多的是（白细胞），能止血和加速凝血作 用的是（血小板 ），能运输养料和废物的 是（ 血浆 ），能运输氧和一部分二氧化 碳的是（血红蛋白 ），（血小板）过少，机 体会异常出血.
止血和加速凝血
形状
有无细 无 胞核 大小、 较大，最多 数量 功能 主要是运输氧 临床上 数量过少或血红 的应用 蛋白过少都引起
贫血
其数量决定止 数量增多说 血功能是否正 明有炎症 常
血常规化验单
1、血液中含 有哪些成 分？他们 的正常值 分别是多 少？ 2、该化验单 的哪项测 定值不正 常？说明 了什么？
3.板书设计
物质运输的载体
1、占血液的55%，淡黄色液体， 其中90%是水，其余为蛋白质、 血浆： 葡萄糖、无机盐等 血液的组成 2、功能：运载血细胞， 运输营养物质和代谢废物 红细胞 血细胞 白细胞 形状、大小、结构 和功能
血小板
教学理念：
• 贯彻“以教师为主导，学生为主体”的 原则，以学法为中心，让学生从传统机械 式的“学答”向“学问”转变，从“学会” 向“会学”转变，让学生成为学习上真正 的主人。
通过分组讨论，让学生自主观察、探究三种血细胞的特点，并 通过表格的形式将红细胞、白细胞和血小板三种细胞的特点进 行比较，并归纳出各自的功能。（特色）
七年级生物下册 3_3_1 物质运输的载体教案3 (新版)济南版
第一节物质运输的载体课型：新授课教学目标：知识目标1.说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
（重点、难点）2.概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
能力目标培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
认同我国的无偿献血制度，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教法和学法指导：本课采用我校的“情智互促一·二五”教学模式展开教学的。
在课前大量搜集了与本课相关的资料，认真研读教材。
以5.12汶川地震的图片入手激发学习兴趣，并提出与本节相关的问题，从而导入新课。
在学生重温血型发现史的过程中进行学习；教师为学生提供与本部分知识相关资料、图片等，引导学生分组讨论所涉及的问题，从而获得知识。
血型的分类依据和鉴定方法是本课的重难点，学生很难理解。
因此在课上强化了发现史的思维过程，淡化了血型配型的原理（该内容是高中生才能理解的水平）；血量和献血的知识学生自学能学会，因此教师不讲。
通过无偿献血的学习，利用图片和调查自己身边的人献血的实例，使学生树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
由于人体内的血量和献血量多少的知识有联系，我上课时把课本上安排的顺序做了调整，先学习血型的分类依据和鉴定方法，再来学习血量和献血的相关知识，用失血不能超过多少来解释献多少血不会影响身体健康的问题，使知识更衔接，学生更易接受。
课前准备：1.教师搜集血型发现过程的相关资料2.学生了解血型相关知识。
教学过程：2他认为，正是这种红细胞凝集现象导致了输血的失败。
后来经过深入研究，发现了血型。
A型、B型、AB型和O型。
3（二）血型鉴定过渡：你知道血型是如何鉴定出来的吗？师：医学上根据凝集原与凝集素之间的免疫反应关系，用已知的凝集素（抗体）鉴定被检者红细胞上的未知凝集原（抗原）。
多媒体展示：血型鉴定的实验原理图片4A型标准血清B型标准血清A型B型AB型O型ABO血型鉴定示意图分析并讨论以下问题：5问：你能根据图解说出输血的原则吗？问：鉴定ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？67。
七年级生物下册_第三章_第一节_物质运输的载体课件_济南版
红细胞特性：在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧 量低的地方容易与氧分离。
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
红细胞特性：在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧 量低的地方容易与氧分离。
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
任务三，活动1：分析常见的疾病（10分钟）结合生活实际 经验，快速思考
无
较大
5.5×1012个/升
女：3.5～ 5.0×1012个/升
运输氧气 和部分二 氧化碳
白细胞 圆球状
有
最大
（4～10）×109个/ 防御和保
升
护
血小板 不规则
无
非常 小
（100 ～ 300） 止血和加
×109个/升
速凝血
1.如图是血涂片在显微镜下的一个视野图。 （用图中字母回答）。
（1）当人被细菌感染而发炎时，图中____B____的数目 会显著增加。 （2）当图中_____C______数目明显下降时，会引起伤 口血流不止和人体皮下出血。 （3）当图中___A____数量过少时，会造成人体贫血。 （4） 担负运输养料和废物功能的是____D___。
地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成分输
血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。
将下列患者与应该输入的血液成分连起来：
A.严重贫血患者
a.血浆
B.身体大面积烧伤者
b.浓缩血小板悬液
C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液
血细胞
形状
有无细 胞核
体积
数量 （成人）
功能
男：4.0～
红细胞
双面凹的 圆饼状
2.李阿姨常有脸色苍白、头晕乏力的现象，近来腮腺 区肿痛，到医院抽血化验，下面是李阿姨验血的部分 结果，请分析回答：
济南版七年级生物下第三单元第三章第一节《物质运输的载体》教学课件共21张PPT
C 所示的部分。
（2）氧气进入血液后，主要有红细胞来运输。
（3）能吞噬病毒的结构存于图中的 B ，能
对止血和凝血起重要作用的结构存在于图中
B。
谢谢指导！
有细胞核。
14岁男孩： 我来做医生
编号
项目
结果
参考值
1
红细胞计数
4.5×1012/ L
男（4~5.5）×1012/ L 女（3.5~5）×1012/ L
2 血红蛋白 141 g/L
男 120~160g/L 女 110~150g/L
3 血小板计数 50×109 /L （100~300）×109 /L
４. 显微镜下红细胞与白细胞的区别是(A)
A.两面凹的圆饼状、无细胞核
B.比白细胞大、有细胞核
C.数量少、形状不规则、无细胞核
D. 个体小、无细胞核
B
5．在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人 体的10毫升血液和抗凝剂混合后，一段时间， 出现了下图所示的现象，据图分析回答以下的 问题：
数量：
男 120~160g/L 女 110~150g/L
14岁男孩：
我来做医生
编号
项目
结果
参考值
1
红细胞计数
3.5×1012/ L
男（4~5.5）×1012/ L 女（3.5~5）×1012/ L
2 血红蛋白 101 g/L
男 120~160g/L 女 110~150g/L
3 血小板计数 200×109 /L （100~300）×109 /L
淡黄色
白色 红色
55% 45%
观察血液的分层现象
学生实验步骤： 1、3人为一小组，展开小组合作。 2、分别用吸管取样、制作临时装片并用显 微镜观察：血液分层装置的上层、中层、下 层的液体及人血永久涂片。（注意顺序） 3、观察，并完成实验报告单。
济南版七年级生物下册第三单元第三章《第一节物质运输的载体》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的载体及其在生物体内的作用，包括细胞膜的结构与功能，特别是对物质的运输机制有深入的认识。
-学生能够描述细胞膜的结构特点，如磷脂双层、蛋白质通道等。
-学生能够解释载体蛋白在物质运输中的作用，如主动运输和被动运输的区别。
1.判断题：关于细胞膜结构和物质运输方式的描述，正确与否？
2.选择题：针对物质运输的载体蛋白，给出四个选项，让学生选择正确的答案。
3.应用题：给出一个生活实例，让学生分析其中的物质运输过程。
我会及时批改学生的练习，并针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生纠正理解上的偏差。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会带领学生一起回顾本节课的主要内容，总结物质运输的载体及其在生物体内的作用。同时，我会强调学生在学习过程中要注意以下几点：
-学生能够设计并实施实验，观察物质在细胞膜上的运输过程。
-学生能够通过数据收集与分析，验证物质运输的假设。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实验等探究活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
-学生能够通过观察细胞图片，提出关于物质运输的问题。
-学生能够在小组内讨论并交流各自的想法和实验结果。
2.利用模型、图解等教学工具，帮助学生形成直观认识，并转化为抽象概念的理解。
1.理解细胞膜的结构与功能，掌握载体蛋白在物质运输中的作用。
2.能够区分主动运输和被动运输，并了解它们在生物体内的应用。
3.学会运用所质运输载体的理解，并提高他们的应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成课本第XX页的练习题，重点在于理解细胞膜的结构与载体蛋白的功能。
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节物质运输的载体课件(共31张PPT)
课堂小结：
通过本节课的学习， 我的收获是……
血浆 运载血细胞，运输营养物质和二氧化碳等代谢废物
血液
红细胞
运输氧气
血细胞 白细胞
吞噬细菌，防御疾病
血小板
止血和加速凝血
ABO血型系统分为：A型、B型、AB型和O型 输血的原则是：输同型血为原则
达标测试
• 1．血液的组成为（ B）。
• A．血浆和血红蛋白 • B．血浆和血细胞 • C．红细胞和血小板 • D．白细胞和红细胞
血小板
形态：血液中 最小的血细 胞，形状 不规则， 无 细胞核。
主要功能：止血，加速 凝血 。
知识拓展
造血干细胞：细胞分化。
血细胞类型
项目 红细胞 白细胞
形状 双面凹的 圆饼状
有胞无核细（成熟）无
圆球形 有
大小
较大
最大
数量
最多
最少
血小板 不规则
无 最小 较多
功能
运输氧气
吞噬病菌，防 御疾病
止血和加 速凝血
1、血液成分的英文缩写分别是？
WBC白细胞 RBC红细胞 HGB血红蛋白 PLT血小板
2、该化验单的哪项测定值不正常？ 化验结果说明了什么？
白细胞数目偏多，说明该病人患有炎症; 血红蛋白数目偏少，说明患有贫血症。
二、输血与血型
• 1、成年人的血量占体重的多少？
7%--8%
• 2、一次失血超过血液总量的多少，就有生 命危险？
➢ 规律：除了同型血之间可以互相输血之外，AB 型血的人可以接受其他各血型的血液，而O型 血的人则可以输给其他各血型的受血者。
献血会不会 影响自身的
健康呢？
临床实践和科学研究得出如下结 论：常献血更有益于健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物质运输的载体》
一、教材与学情分析
《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。
血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。
七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。
大多数学生有过流血、抽血或验血的经历，这是学习本节课的有利因素。
但是很少学生知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能。
教师应因势利导，组织学生观察血液的分层现象和人血的永久涂片，引导学生通过实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。
针对教科书中提出的讨论题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团队协作的精神。
二、教学目标
知识与能力目标：⑴描述血液的成分和主要功能；⑵使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法目标：⑴观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能；⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感态度和价值观目标：⑴通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
重点和难点
1. 血液的成分和各自的主要功能。
2. 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教法学法分析
为了完成教学目标，突出重点难点，本节课坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，进行启发式、探究式、参与式教学。
通过分组实验操作，培养学生动手合作的能力，同时采取小组合作探究的形式，培养学生的合作能力及探究精神。
四、教学过程
都与什么有关系？
问：你能根据自身的经历谈谈对血液的认识吗？同学们对血液了解的可真不少，血液的成分有哪些，各有什么功能呢？今天我们就一起来学习这种神秘的液体！齐答：血液
举手谈自己的经历
的欲望。
使课堂充满
活力，必然会引起学
生极大的探索兴趣，
为后面的学习打下
良好的基础。
明确目标幻灯片出示学习目标一位学生读，其余学
生认真听只有明确了本节的学习目标。
才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
活动一：观察血液的分层现象指导学生观察课前分放
到小组试管架中盛放新
鲜血液的试管A内的分层
现象，出示问题：
1、加入抗凝剂的血液静
置一段时间后出现什么
现象？
2、血液有几部分组成？
3、为什么说血液是”流
动的组织”？
对学生的展示进行点播
补充，总结血液的组成成
分
出示血浆成分图，引导学
生总结出血浆的功能
指导学生观察试管架中
不加抗凝剂的试管B中的
血液，找出与试管A的不
同
出示两支试管的对照图，
出示血浆与血清的区别
分组观察并讨论问
题
填写导学案
小组派代表展示
认真观察血液分层
的动画
通过血浆的成分，总
结出其功能
认真观察试管B，找
出与试管A内血液的
不同并回答
结合学生平时对血
液的生活体验，让学
生充分交流对血液
的认识，了解血液的
颜色和状态，引发问
题，然后通过演示实
验，让学生在感性认
识的基础上观察、思
考、讨论得到答案，
这是由感性认识上
升到理性认识的过
程。
活动二：观察人血的过渡：同学们想不想看看对血细胞产生浓厚在这一环节中，
永久涂片血细胞的庐山真面目？
但血细胞很小，无法用肉
眼观察到，必须借助显微
镜来观察
出示实验目的、材料用
具、方法步骤
说明实验目的：辨认红细
胞、白细胞、血小板，并
比较它们的形态特点和
数量
学生汇报结果时及时出
现高倍镜下的血细胞图
片进行补充讲解
问题：三种血细胞各有什
么功能呢？
请同学们阅读课本45页
进行初步了解
播放三种血细胞的功能
的视频
学生展示过程中出示血
细胞的图片及功能介绍
出示讨论问题：
红细胞或血红蛋白过少
时，会引起贫血。
你认为
贫血患者会出现哪些症
状？饮食中注意什么可
以缓解这种症状？
身体某处出现外伤，伤口
周围为何出现“红肿”
现象？
提到一氧化碳中毒时，及
时进行情感教育，注意冬
天生炉子时保持通风的兴趣
分小组操作
填写导学案
小组派代表接力汇
报观察结果
认真阅读课本
观看视频，对三种血
细胞的功能进行深
入理解
讨论填写导学案
小组展示
认真阅读血红蛋白
及白细胞的特征，解
决问题
学生认真观察，分组
实验，过程中教师参
与到小组内部，组织
学生观察，进行师生
互动。
鼓励学生提出
问题，激发学生的学
习兴趣和探究欲望。
另外，通过小组
汇报交流，来增强学
生的语言表达能力，
促进小组之间的互
动。
对于三种血细
胞的功能的学习，采
取先让学生自己看
书再观看视频介绍，
然后列出生活中常
见到的例子并及时
点拨的教学方法，很
好的突破了本节课
的重难点。
在讲解血红蛋
白的功能时，补充入
一氧化碳中毒的例
子，并及时进行情感
升华，使课本知识与
生活实际紧密结合。
活动三：解读医单，承转：最近小刚同学感觉创设情境，激发兴趣
学以致用身体不舒服，有时会头晕
乏力，父母带他去医院检
查时，医生让他化验了血
液，这是他的化验单，请
同学们根据我们所学的
知识帮他分析分析，看看
他到底出了什么问题？出示血液化验单及问题该化验单哪项测定值不正常？
可推测小刚身体存在哪些异常？
根据化验单中血红蛋白的测定值，你认为小刚应采取哪些措施来缓解这种症状？
对学生的回答进行适时点拨
总结出原因
情感教育：平时饮食要均衡，不挑食，各种食物都要有所摄取，才能保证营养的全面，才会有健康的体魄，为将来的学习、工作和生活打好基础。
认真观察化验单
举手抢答抢答环节的设置很
好的激发学生的兴
趣，有助于学生更熟
练的记忆血细胞的
功能，并能简单根据
血常规化验单判断
简单的病症，学以致
用
提醒学生注意饮食
均衡，进行情感升华
活动四：快乐填表，盘点收获
分享收获出示三种血细胞的特征
比较表格
本节课我们学到了什么
知识？分享给大家
填写到导学案中
展示
积极接力发言
本着学生是课堂的
主人理念，在这一环
节中，先让学生自主
总结，然后在小组内
讨论、交流进行互
动，使学习的问题具
体化、广度化、深度
化，不但有利于学生
对知识的再现和巩
板书设计
物质运输的载体
血浆
血液红细胞
血细胞白细胞
血小板。