高效浅谈

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浅谈小学数学课堂教学的高效性

浅谈小学数学课堂教学的高效性【摘要】小学数学课堂教学的高效性对学生学习成绩的影响至关重要。

在教学过程中，提高师生互动、注重实际操作和问题解决能力的培养、利用多媒体技术辅助教学以及重视巩固和复习都是关键因素。

通过这些方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

高效教学方法不仅对学生学习成绩有积极影响，也提高了教师的教学质量。

教师在教学中的角色至关重要，必须不断提升自身的教学水平和专业素养，以更好地指导学生。

小学数学课堂教学的高效性对学生的学习成绩和综合素质提升具有显著的积极影响，值得重视和推广。

【关键词】小学数学课堂教学，高效性，师生互动，实际操作，问题解决能力，多媒体技术，巩固，复习，学习成绩，教师。

1. 引言1.1 介绍小学数学课堂教学的重要性小学数学课堂教学不仅关乎学生的学业发展，更涉及教育教学的质量和效果。

良好的数学教学能激发学生学习的兴趣和潜力，培养他们的自信心和创造力。

通过数学课堂教学，学生能够建立扎实的数学基础，为今后的学习打下坚实的基础。

小学数学课堂教学的重要性不言而喻，只有通过高效的教学方法和手段，才能更好地促进学生的全面发展和提升教学质量。

1.2 概述高效性对教学的影响高效的数学课堂教学对学生学习成绩的提高起着至关重要的作用。

在小学数学课堂教学中，高效性不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强他们对数学知识的理解和掌握能力。

通过高效的教学方式，可以使学生更容易地掌握数学知识，提高他们的学习积极性和课堂参与度。

高效性对教学的影响主要体现在以下几个方面：高效的教学可以提高师生之间的互动，促进学生思维能力和创造力的发展。

注重实际操作和问题解决能力的培养是高效教学的重要内容，通过实际操作让学生更具体地感受到数学知识，在实践中提高问题解决能力。

利用多媒体技术辅助教学可以使教学内容更生动有趣，激发学生学习的兴趣。

重视巩固和复习可以帮助学生更好地掌握知识，巩固所学内容，提高学生的学习效果。

浅谈“131”高效课堂的实施与创新

浅谈“131”高效课堂的实施与创新“131”高效课堂是一种教学模式，它的核心理念是指：1个问题、3个讨论、1个解释。

这种教学模式最大的特点是注重学生积极参与，培养学生的思维能力和创新意识。

在实施和创新“131”高效课堂的过程中，需要教师不断探索和改进，以达到更好的教学效果。

实施“131”高效课堂需要充分准备。

教师在上课前要精心设计好问题，确保问题具有启发性和针对性，能够引发学生的思考。

还需要准备好相关的教学资料和案例，以便在课堂中进行讨论和解释。

只有充分准备，才能够确保课堂教学的高效性和有效性。

教师在课堂上要善于引导讨论。

面对一个问题，教师需要引导学生积极发言，鼓励他们表达自己的观点和想法。

教师在讨论过程中要及时给予指导和反馈，帮助学生完善和深化自己的思考。

通过讨论，学生能够更深入地理解问题，培养自己的分析和解决问题的能力。

在“131”高效课堂中，解释环节也非常重要。

教师在解释时要清晰明了，尽量用简单易懂的语言，让学生能够迅速掌握知识点。

教师还可以结合具体的例子和实际情境，帮助学生理解和应用知识。

通过解释，学生可以进一步巩固和扩展自己的知识体系。

在创新“131”高效课堂的过程中，教师可以结合课程内容和学生特点，灵活运用不同的教学方法和手段。

可以通过互动游戏、小组合作等方式来引发学生的兴趣和参与度。

可以使用多媒体教学、实践操作等手段丰富课堂教学的形式，使学生能够在具体的情境中学习和实践。

教师还可以借助现代科技手段来进行课堂教学的创新。

可以利用网络平台和移动设备进行在线互动教学，让学生能够随时随地参与学习。

可以通过虚拟实验室、模拟实训等方式来丰富课堂教学内容，提高学生的实践能力。

教师还可以结合学科特点和学生需求，设计相关的项目任务和实践活动，让学生能够在实际操作中学习和应用知识。

通过项目实践，学生不仅能够更好地掌握知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

“131”高效课堂的实施和创新需要教师在教学过程中不断调整和改进，以适应不同的教学场景和学生需求。

浅谈初中数学高效课堂的构建

浅谈初中数学高效课堂的构建一、引导学生主动参与构建高效的初中数学课堂，首先要引导学生主动参与。

课堂中，教师应该尽量避免单一的讲解式教学，而是通过引导学生进行讨论、提问、实验等方式，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为课堂的参与者和主体。

教师可以设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考和求解欲望。

可以给学生展示一组数据，让他们进行分析和推理，从中发现规律，并进行总结归纳。

这样的教学方式能够引发学生的兴趣，让他们在实际操作中体会到数学的美妙和实用性，从而更加主动地参与到课堂教学中来。

二、注重培养学生的解决问题能力在构建初中数学高效课堂的过程中，注重培养学生的解决问题能力至关重要。

数学教师应该引导学生多思考、多探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

在课堂中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生从已学知识中提炼出解决问题的方法，培养学生的灵活运用能力。

作为数学教师，也要注重培养学生的逻辑思维能力。

可以通过分析实际问题、设计逻辑推理题等方式，让学生锻炼自己的逻辑思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

三、创设轻松活泼的课堂氛围构建高效的初中数学课堂，还需要创设轻松活泼的课堂氛围。

在教学过程中，教师要注重与学生产生互动，关注他们的情绪变化和学习状态，及时调整教学方法和手段，以提升课堂氛围。

在课堂中，可以利用一些生动有趣的教学媒体和教学工具，如视频、图片、实物模型等，来丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。

教师也可以设置一些有趣的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。

四、关注学生的学习需求构建高效的初中数学课堂，还需要关注学生的学习需求。

教师在教学过程中，应该细心观察每个学生的学习情况，根据学生的学习特点和学习需求，针对性地采取不同的教学策略，以促进学生的全面发展。

在课堂教学中，可以采用个性化辅导的方式，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

教师还可以根据学生的实际情况，设计一些专项练习和巩固训练，帮助学生提高自身的学习水平和能力。

浅谈小学数学高效课堂教学策略

浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。

在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。

同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。

2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。

在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。

同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。

在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。

3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。

学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。

因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。

4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。

因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。

在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。

总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。

同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。

以“学”为中心高效课堂教学模式浅谈

以“学”为中心高效课堂教学模式浅谈新课标要求思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、探究学习为形式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，可简单概括为“以学生为中心”理念。

“以学生为中心”，简单地说，包括二层含义：第一层含义是“以学生的学为中心”；第二层含义是“以学生的发展为中心”。

其中"以学生的学为中心”是基础和前提；“以学生的发展为中心”是归宿和g的。

以学生为中心的教学理念核心在于“如何指导学生学，让学生更好发展”。

本学期，在经过多年高位发展后，学校为了寻求更高更好的发展，提出了“以学生的学为中心”的“学导案”这种高效教学模式。

它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。

学导案设计重在进行学习内容的指导、学习方法的指导、学习能力的训练。

它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

学导案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。

为学生的自学指明了思考的方向和路径。

学导案最突出的功能在于“育人”与“会学”，是学生掌握学习方法的“学步车”，是达成学习目标的导航仪，是学生学习的方向盘、指南针。

真正体现了以“学”为中心的教学理念，以学生自主能力的培养为目标，可以说真正体现了以“学”为中心的高效课堂教学模式。

下面结合七年级思想品德第七单元第3课的教学实践谈谈对“以学生为中心”的“学导案”高效教学模式认识。

一、认真编好学导案，使学导案有用、有效，便于操作，真正达到提高教学效果。

学导案的内容包括：学习目标、学习要点、知识链接、激趣导标、启思导学、精讲点评、巧练导悟、反馈拓展、课后反思等9项内容，贯穿于教学的整个过程。

学导案的第一大好处就是让学生知道“学什么”。

教师要根据课程标准和教材内容，整理出学习目标和学习要点，特别是要把握好本课重点、难点、易错、易混、易漏知识点，通过学导案，让学生知道。

浅谈小学语文高效课堂教学策略

浅谈小学语文高效课堂教学策略小学语文是学生学习中非常重要的一门学科，高效课堂教学策略的使用对于小学语文教学来说尤为重要。

本文将从理论和实践两个方面探讨小学语文高效课堂教学策略。

一、理论探讨1. 建立正确的教学观念高效课堂教学的前提是建立正确的教学观念，明确教学目标和学生需求，用有效的方法和手段达成教育目的。

小学语文教学应该围绕着培养语文应用能力展开，注重学生能力的综合素质培养，强化学生文化素养，提高学生阅读写作能力。

2. 创新教学方式教学方式是提升教学效果的关键，教师需要充分了解学生的学习情况和特点，调整相应的教学方式，改变单调乏味的课堂模式，创新教学方式，给学生更大的自主性和参与性，增强学生学习兴趣。

3. 强调课堂效果高效课堂教学需要强调课堂效果，教师应该利用现代教育技术手段，创造一个积极的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进学生兴趣和能动性的发展，提高学生的参与度和表现力，使得学生在课堂中收获“知识”、“能力”和“情感”三位一体的全面提升。

二、实践探讨1. 使用教育技术手段现代教育技术手段的使用能够使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

教育技术手段可以包括多媒体教学、教学软件、互联网等，教师可以根据学生的特点和实际情况，选择合适的手段进行教学。

2. 制定教学计划教学计划是教师进行高效课堂教学的重要步骤，制定好一个严密的教学计划不仅能提高教学效率，而且也能让教学更有条理性和规律性。

制定教学计划需要考虑制定教学大纲，组织好教学内容，确定教学方式和方法，重点把握课堂讲解时间和学生提问互动时间。

3. 运用情境教学法情境教学法是一种教学策略，它能让学生在真实的情境中进行学习，以情景模拟的方式激发学生的热情和掌握能力。

教师可以选择一些现实的生活情境或者教育科技设备来组织学生学习，这样既能让学生学习更加兴趣，也能让教师更容易的辅助学生掌握知识。

4. 强化评价机制评价机制是教学过程中不可或缺的一部分，它可以让教师更加清楚学生在教学中所掌握的知识情况，从而结合出卷及时修正教学内容，或适时调整教学方式。

浅谈高效教学语文的时效性

一
问题，老师并不着急作答，只是听着，看着，适当插入几句。下课测
评，学生达标率很高，看起来老师并
综合天地２０１３０１
向仅有一步之遥而又难以逾越时，老
半，恰好位于胜河边，附近杨柳成
排。刘禹锡又作一联： “ 杨柳青青江
水平，人在历阳心在京。 ”仍旧读书
作文。知县和书丞密谋为他城中寻得
师一句话，一个眼神，一张灿烂的笑脸，马上会使学生 “ 柳暗花明又一
文的时效性
解，不能深层去探究诗人高沽傲岸的节操和安贫乐道的志趣。缺乏营景造境，教学则黯然失色。二、教学评价有效性。语文教学的身临其境、兴味盎然，主要在于师生互动的积极性，个体活动的情趣性，思想熏陶的感染性。正确建立课堂评价体系是有效方法。课堂中学生的所思所想都不可忽略，老师要察言观行迅速捕捉，灵活评价。学生在老师关注的言行中，才能确定自我，积没做什么。同样听了郝老师的课，学
课
堂
教
（＿冯德鸿
浅谈高效教
～字备驾驭课堂的素养和能力。同一堂浯课，不同老师教授，方法不同，效果
门教学，除学生自主外，教师还应具也不同。究其原因，课堂组织、操作存在差异，师道、学情存在差异。如
何高效教学语文呢？倡导推进自主学习，抓好课堂的导、评、诱、控、启
语文是一门集文学性、思想性、
审美性于一体的综合学科。要搞好这
生也进行Ｔ４＇组合作讨论。整堂课老

浅谈办公室工作如何实现高效运转

浅谈办公室工作如何实现高效运转办公室是一个高度组织化和协作的工作环境，如何实现办公室的高效运转成为了每个组织和企业都面临的挑战。

本文将从人员管理、沟通协作、工作环境和时间管理等方面浅谈办公室工作如何实现高效运转。

首先，人员管理是办公室高效运转的基础。

团队的人员构成要合理，每个人要负责其专业领域的工作，并且要具备良好的沟通协作能力。

管理者需要根据员工的能力和兴趣，合理分配任务，并给予必要培训和指导，使每个人都能够在最合适的领域发挥自己的优势。

此外，激励机制也是人员管理的重要一环，通过建立奖惩制度、定期进行绩效评估和给予适当的晋升机会，可以激发员工的工作积极性和创造力。

工作环境对于办公室高效运转也起到关键作用。

一个良好的工作环境可以提高员工的工作积极性和创造力。

办公室的布局要合理，工作站可以根据不同人员需求进行个性化调整，让每个人都感到舒适和自在。

同时，注重办公室的装饰和设施，营造轻松愉快的氛围，如增加绿植、提供充足的自然光线和通风等。

此外，管理者还需注意卫生和环境整洁，提供必要的办公设备和软件工具，以提高员工的工作效率。

此外，时间管理也是实现办公室高效运转的核心。

每个人都要有清晰明确的工作计划和时间安排，合理安排工作优先级，避免不必要的时间浪费和紧急任务的堆积。

管理者可以提供必要的培训和资源，帮助员工提升时间管理能力，如学习使用时间管理工具，设定合理的目标和时间节点，并定期进行跟踪和反馈。

同时，鼓励员工养成良好的工作习惯，如集中精力工作、合理安排休息时间和处理邮件的时间等，以增加工作效率和减少压力。

综上所述，办公室高效运转需要在人员管理、沟通协作、工作环境和时间管理等方面做出综合的努力。

通过合理安排人员、加强团队的沟通协作、优化工作环境和提升时间管理能力，可以提高办公室的运转效率，提高工作质量和效益。

最终，一个高效运转的办公室将有助于提升整个组织的竞争力和创新能力。

浅谈小学二年级数学高效课堂策略

浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。

因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。

一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。

2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。

3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。

二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。

因此老师应该细致讲解每一个环节。

在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。

2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。

3、与学生互动交流，注重启发学生思维。

三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。

2、案例引入，激发学生兴趣。

3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。

4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。

四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。

因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。

选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。

五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。

这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。

六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。

激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。

总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。

浅谈高效课堂的共性

传承下去。我们要很好地利用信息化的教学手段想方设法激发学生的学习兴趣，让他们全身心地投入所创设的情境，将汉字的起源，发展演变生动地呈现，深入浅出地传授给学生，在参与、合作、探究等互动方式中培养学生自主学习的能力。对于充满好奇的孩子们而言，通过信息化的教学手段解析汉字，让他们更轻易的认识文字，走进汉字王国。注：文中图片来自字理网
浅谈高效课堂的共性
杨禄珑
（广西￣Ｐｋ＇Ｉ＇Ｉ市第四十五中学
高效课堂即高效率的课堂。从学生的角度讲，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现知识与能力建构的课堂。从教师角度来讲，科学合理的确定三维目标，采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作探究，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。如何在有限的时间内完成教学任务成为亟待解决的教研课题，而构建高效课堂无疑是最佳选择。那么什么样的课堂是高效课堂？高效课堂有哪些共性？下而就高效课堂的若干共性谈一下我的理解：解读 “ 学习” 当教学的目的是为了知识时（即“ 学” ），会很容易引导教师只关注 “ 效益” ，但现实的情况往往是围绕考什么就教什么的机械灌输和强化训练 “ 效果” 更好。因此，知识课堂常被选择为对应灌输式教学。然而，一旦将课

浅谈小学语文高效课堂教学策略

浅谈小学语文高效课堂教学策略小学语文是一个非常基础的学科，对于小学生的成长和发展具有至关重要的作用。

然而，对于一些小学生来说，语文学习可能会显得枯燥乏味，毫无兴趣。

因此，在小学语文教学中，如何运用高效的教学策略提高学生的学习积极性和兴趣，成为了每一位语文教师都必须要思考和解决的问题。

以下将就小学语文高效课堂教学策略进行讨论。

一、把握学生个体差异，个性化教学每个孩子的学习特点和学习能力都不同，因此教师必须要把握学生个体差异以及各自的学习风格，采用个性化的教学策略。

例如，有的学生注重直接感受，喜欢通过亲身体验学习；有的学生注重理解和思考，喜欢运用逻辑思维来掌握问题的本质。

对于这些差异，在教学中可以采用多元化的教学手段，如通过故事、游戏、童话等生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣；同时也可以采用提问、引导、辅导等交互式的教学方式，促进学生的思考和掌握。

二、强化教学的针对性和实用性三、加强教学的连续性和阶段性小学语文学习是一个连续性和阶段性的过程，每个年级的语文教学都有着不同的特点和要求。

因此，在小学语文教学中，加强教学的连续性和阶段性是非常重要的。

每个年级的教学要紧密结合学生当前的实际情况和学科特点，科学制定教学目标和教学计划，创造学习性的环境和氛围，合理控制学习进度和难度，打破传统的课程板块，打造由独立、完整、相互衔接和逐步深入的教学完整体系，这样才能使学生在从小开始了解到语文学科的各个方面，掌握语文学科的基础知识和基本技能。

四、注重教材的多样性和差异化单一的教材教学往往会使学生对语文学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

因此，在小学语文教学中，教师应该注重教材的多样性和差异化。

多样性的教材可以选用一些与学生兴趣相关的故事、诗歌、名言、文章等，使学生在欣赏和鉴赏时产生浓厚的兴趣。

差异化的教材可以根据学生的实际能力和掌握情况，分别授以不同程度和难度的教材，使学生能够逐渐掌握并应用到实际生活中去。

综上所述，小学语文高效课堂教学策略的核心在于引导学生对语文学科产生感性认识和理性认识，并在教材、教法、教师等多方面采用个性化、实用性、多样性、差异化、连续性和阶段性的教学策略，促进学生语文学科能力的全面提升。

浅谈高效语文课堂教学

四、常鼓励学生。拓思维，于创新，是高效课堂的具体经开勇这
传染给学生，学生也没有义务来承受这种遭遇。这样做，学生来说，对不论从展现接受知识，是从身心健康方面都不利于发展，老师而言，还对这个坏心情不对学生而言，习中的思考是至关重要的，学善思者，会经常对所学知识但会影响他传授知识的质量，而且会影响自己的良好形象。
设
浅谈高效语文课堂教学
河北省石家庄鹿泉市大河镇曲寨中学姜亚宁
全面实施素质教育，已成为时代的召唤。到目前为止，堂依然是教学课
的主阵地，课堂教学依然是保证和提高教学质量的主要途径。因此，要提高教学效率，就必须立足课堂，学生推向前台，把还学习权给学生，最大限度地激发学生的乐学情绪，让学生的主体精神、创新精神得以发挥，这样才能使
生的思维能力和探索精神，别是在教学时，特要创设丰富的智力开发情景，
二、激发学生兴趣。让学生始终处于乐学状态。这是高效课堂的把学生的思维引导到矛盾的焦点上，使学生开动脑筋。当学生苦于“ 穷促山必要条件水尽疑无路时” 教师因势利导，，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰
而有趣，同学们互相学习，与组展开竞争，组最终在一节课上完成了这么多
每天都这样愉快，每天都露出阳光般的笑容，该多好啊 ……” 那古人言：己所不欲，勿施与人。老师自己心情不好，应该把这个坏心情不

浅谈高效课堂教学

高效教学。高效课堂运用多种教学方法或教学手段，最大限度地利用课堂．使课堂效率变得高效率而富有
法。采取什么样的教学措施。这些方法对所有学生都
适用吗，尤其是差生。上课前，老师就把这些问题都考
课堂内外・教师版Ｉ教学方法
浅谈高效课堂教学
张晓琼
【绥江县中坝小学。云南昭通６５７７０４】
【摘
要】高效课堂是一种新的理念，更是一种新的方法。有效的课堂能激发学生的潜能，
激起同学们的求知欲望，使学生获得成功的体验。作为教师，我们应不断学习各种各样的教学理论和方法，不断总结和反思自己的教学方法，从而寻找到适合本班学生的最佳的教学方法，最终让学生全面、健康地发展。
利用课间或业余时间给差生进行辅导。老师对学生的
评价也以成绩为主要标准。这样，差生对学习渐渐失去兴趣。一学期下来，老师身心疲惫，学生对学习毫无兴趣。这样教与学的情况长此以往，对教育的发展是
实质意义。这里说的教学方法应该是富有创造性的。老师可以根据本班学生的特点有选择地使用教学方法。如学生活跃，老师可以多设计一些思维性强的实践活动，让学生在活动中学习，在活动中感悟。高效课堂的教学手段也应该是多种多样的。传统的教学手段是黑板加粉笔．而高效课堂里，各种多媒体教学手段应有尽有。老师要根据自身特点充分利用这些教学资源，如语文老师在教学生理解 “ 尴尬 ” 一词时，如果播放一段关于尴尬场面的视频资料．不用老师多说什

浅谈高效课堂的实践

一
、
剩下的饭菜，否则浪费太可惜了。这个回答对农村学生来说太实在了、太熟悉了，大家都深有同感地报以一笑。也有一位同学说他不喜欢宠物，因为宠物太脏了，会使家里有气味，会传染疾病……答案五花八门，看似与教学内容无关，恰恰又是课堂文知识的深化，为后面的教学埋下了伏笔。对于学生出现的与老师提问无关的奇思妙想也不应对错主评判，而可以用 “ Ｒｅａｌｌｙ？ ” “ Ｔｈａｔｓｏｕｎｄｓｉｎｔｅｒｅｓｉｔｎｇ． ” 等话语去分享学生的想法，保持他们思维的创造性和独立性，在轻松愉快的氛围中掌握知识。四、适当地进行课外知识拓展，激发学
启迪，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。
【关键词】激活深堂；中学英语；提高
激活课堂的四项要求是：①导人含活式—— 带着兴趣，带着思索； ② 形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息
学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。①结合进行举例。在教学（发射卜词时，我国刚刚守成了“ 神舟八号”的发射，我就举例说：Ｉｔｉｓｗｅｌｌｋｎｏｗｎ
霍教学ｐａｉｎｆｕｌ一词时，我举
丁
不仅解释了该词的用法，也适时地给学生进行了德育意识的渗透。②结合文化背景进行教学。在课堂教学时，也可以适当地进行课外知识拓展，比如学ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ一课时，我给学生介绍人了圣诞节的来历，同时也告诉他们圣诞节是西方国家最重要的节目，好比春节之于中国。③结合网络技术扩大词汇。我们可以利用现代网络信息技术，增加英语课堂教学的活力，拉近学生与世界的距离，在课件制作时有意输入一些鲜活的英语内容，如ｅ — ｍａｉｌ（电子邮件）、ｂｉｒｄｌｆｕ（禽流感）、ｓＡＲＳ（非典）、

浅谈促进“优质高效”的有效教学

一堂课合格是“有效”，一堂课优质是“高效”。

怎样做到“有效”，甚至“高效”呢？我也在不断探索，以下结合实践教学与大家探讨一下：一、上课前要做到认真设计好的提问，是激活学生思维的“酶”，是强化记忆的“催化剂”，好的提问能有效地提高课堂教学的效率和效益。

（1）导入新课时，以精心设计的问题激情引趣，诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生创造性学习的兴趣，这尤为重要，创设问题情景，把学生置于问题之中，激发学习探索兴趣，是开启学习的动力。

在“问题”设计上我从趣、悬、巧、精着手。

例如：“人类对真菌和细菌的利用”一课中由“请学生品尝死面饼和发面饼”引出酵母菌的发酵原理知识的学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

有目的地创设学习情境，并让时于生，学生饶有兴趣地进行着探究性学习，体验着学习的乐趣，教学目标自然水到渠成地实现。

（2）让学生提（出）拟（定）问题，为学生提供交流的时间与空间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源，让学生在交流合作中自主、愉快地学习。

让学生互相编题互问互检，注重了学生间相互评价方式的应用，这样不仅更好的激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新意识和创新能力。

例如：“分布广泛的细菌和真菌”，我没有按照教材顺序教学。

首先，我两只手掌在空中合拢作捧物状，问学生：我手上捧着好多生物，相信吗？学生通常一愣，以为我在开玩笑，但很快反应过来。

通常，学生能回答出细菌和真菌。

接着我要求学生以小组为单位，写出关于细菌和真菌的疑问，“学起于思，思源于疑。

”引导学生思考提问，唤起他们解决问题的欲望，鼓励学生比一比谁的问题提得最多、最好。

他们提出了很多问题，出乎我的预料，几乎涵盖了全部的教学目标、重点、难点，我的教学课堂变成了一个“自由的”问题超市——有序的提问与回答，“问你想问的，选你会答的。

”，学生问，学生答，并作笔记，我在其中只是点拨与强调。

课堂上，可爱的孩子们就像一个个激情的舞者在教学的舞台上展开他们思维的翅膀翩翩起舞，解答自己想知道的问题比解答我的问题更让他们有兴趣。

和谐高效课堂浅谈如何构建

“ 除法 ” ，给同学们设置了一个这样的作时我在素质教育的今天，改后，学更沣课教２、刘加霞：小学数学课堂的有效教《，斗Ｊ２０。６业题：请你回家， “ 将家巾的苹果半均分给你重 “ 自主探究、合作交流 ” 让学生借助手、，脑学》北京师范大学Ｉ版礼，０８；３孔企平、松林：、胡新课程理念与小学的家人 ” 自己设置题Ｒ，己解答，果在等器官，，自结自己总结结论，正成为课堂的丰真
教学知识融人到学生喜欢的游戏『，样完注意力，『这１而且学生能更好的接受。成的质量好，生的兴趣高。例如：教学学在４让学生思考，、自己总结结论
１陈旭远、薇：课程课堂教学中的、黄新问题与对策，北师范大学出版社，０８；东２０。９
３、设置合理的课堂练习和作业，面开特点，抽象的东西直观化，学生借助实伞将让
动思维
和谐高效数学课堂。
参考文献：
物来观察分析，初步进行感性认识，后先然
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浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略

浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略农村小学的数学教学一直是教育工作者关注的焦点。

如何构建高效的课堂教学，提高孩子数学学习的效果，成为了农村数学教师们迫切需要解决的问题。

本文将从课前准备、教学设计、教学方法、教学互动等方面，提出一些有效的策略，帮助农村小学数学教师提高课堂教学效率，取得更好的教学效果。

一、课前准备农村小学数学教师需要在课前做好充分的准备，提前设计好教学方案，选择合适的教具和辅助材料。

首先，要认真研读教材，了解教学内容和教学目标，对教材中难以理解的知识点要重点钻研。

其次，要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，把教学内容分解为容易理解的小单元，采用系统化、逐渐递进的教学方式。

最后，要准备好教学用具和辅助材料，如实物模型、教学PPT、黑板报告等，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识点。

二、教学设计教学设计是教学的关键，也是农村小学数学课堂高效教学的重要组成部分。

农村小学数学教师应该根据学生的认知和接受能力，设计合理和具有趣味性的教学活动。

首先，要合理分配课堂时间，分析每个知识点的难易程度和重点难点，灵活使用已有的教具，创造多样的教学场景，使学生在轻松活泼的氛围中逐步掌握知识点。

其次，提高教学互动性，增强师生互动，以“提问-回答”、小组合作等方式，帮助学生思考，积极参与课堂，提高学生的学习效果。

三、教学方法教学方法是课堂教学的重要组成部分，也是农村小学数学教学的关键。

教师应该根据学生的实际情况和具体需求，恰当地选择适合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

首先，采用启发性教学方法，引导学生探究知识点、发现问题，激发学生学习的兴趣。

其次，采用多元化教学方法，如游戏、实验、趣味练习等，帮助学生增强学习的趣味性，提高学生的知识水平。

最后，采用互动性教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，增强师生之间的互动，为学生提供更多的交流机会，有效地提高教学效果。

四、教学互动课堂教学的核心在于师生互动。