2015年春新人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数：练习课》优秀教学设计

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新人教版数学三年级下册第4单元《两位数乘两位数练习课》教学设计

第4单元两位数乘两位数第4课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

【教学重难点】重点：理解两位数乘两位数的笔算算理。

难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

【教学准备】计算题卡片【教学过程】一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。

34×20 17× 10 13×30 21×30 43×2032×40 51× 70 63×30 72×10巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×23指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习1、笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×2323×32 41× 21 22×23 34×12全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计1、列竖式计算。

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。

本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。

通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。

但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生能够理解和掌握。

同时，学生对于实际应用题目的解决能力还不够强，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过实例演示和练习，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题目。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解并示范两位数乘两位数的计算方法，让学生理解并掌握计算法则。

3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）通过一些应用题目，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答，巩固所学知识。

人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》(精品教学设计)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“两位数乘法可以如何帮助我们解决生活中的问题？”
（3）熟练运用两位数乘两位数解决实际问题：将数学知识应用于生活，提高学生的应用能力。
举例：计算购物时，两个两位数价格相乘，求出总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘两位数的计算过程中，进位是一个难点，学生容易在此处出错。
举例：计算23×24时，个位上的3×4=12，需要向十位进位，学生容易忘记进位或者进位错误。
二、核心素养目标
培养学生具备以下学科核心素养：1.数感：通过两位数乘两位数的计算，增强学生对数字大小、数位概念的理解，提高数感；2.符号意识：让学生掌握乘法运算符号及其运用，形成符号意识；3.推理能力：在解决两位数乘两位数问题时，引导学生发现规律，培养推理能力；4.应用意识：结合生活情境，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，提高应用意识。通过本节课的学习，使学生在掌握计算方法的基础上，提升数学思维品质，培养用数学眼光看待世界的观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相乘的情况？”比如，计算购物时两个商品的价格相乘。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。

人教版小学三年级下册数学精品教案 4 两位数乘两位数 1.口算乘法练习课

练习九教案教学内容：数学书练习九（7题-12题）的内容教学目标：巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重难点：运用所学的知识正确解决问题。

教学过程：1.基础练习。

（1）口算下面各题。

（1分钟）26×3＝ 45×2＝ 17×5= 32×3=43×20＝ 23×30＝ 14×20= 32×20=20×30= 14×200= 320×30= 50×60=我们可以这样想：26×3＝可以把26分成20和6，用20×3=60，再用6×3=18，最后用60+18=78.43×20＝可以先算43×2=86 再算86×10，直接在86的末尾添上1个020×30= 可以先算20×3=60 再算60的末尾添上1个0同学们，你们算对了吗？（2）夺红旗。

现在，咱们来玩一个小游戏---夺红旗。

看谁算的又对又快，准备好了吗，计时1分钟开始。

小结：同学们，你们花了多长时间算完呢，顺利抢到红旗了吗？2.综合练习。

（1）口算混合练习。

44×20 360÷6 16×6 25×480÷4 38×2 22×30 50×16小结：这一道题里有乘法有除法，我们在计算的时候一定要看清运算符号。

（2）李红家养了11张蚕子，1张蚕子可产茧50千克。

①李红家的蚕子可产茧多少千克？②李家村共养了80张蚕子，可产茧多少千克？（这里要强调算法，50×80，先算5×8，再在积的末尾添两个0）③1千克茧卖18元，50千克能卖多少元？（3）一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。

①1小时滴水多少千克？②1天滴水多少千克？小结：回顾这一题，老师想温馨提示大家。

人教版数学三年级下册第四单元两位数乘两位数练习课《练习十二》教学设计

教学设计
单元
第四单元
课题
练习十二
授课时间
教学
目标
1.进一步理解两位数乘两位数笔算的算理，巩固笔算的基本方法，能熟练，正确地进行笔算。
2.正确分析数量关系，能用乘法，除法两步计算解决相关的问题。
3.在探究和合作的过程中，提高独立思考以及与人合作的能力。渗透“乐学善学、勇于探究”的核心素养。落实“自由、民主”的核心价值观。
（三）自主学习
3.独立完成56页第9题，
仔细读题，搜集信息和问题，独立列式解决，说清每一步求什么？
教师针对第二个综合算式追问：小括号不加行不行？
【设计意图：锻炼学生从现实情境中寻找有用信息解决问题的能力】
（四）师生共学
4.完成第11题。
仔细读题，搜集信息和问题，独立列式解决，说清解题思路
5.完成第13题
仔细读题，搜集信息和问题
尝试独立解决
汇报思路
强调要以每支牙刷的价钱进行比较，才合理
【培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题能力。】
（五）巩固练习
6.完成57页第15题
7.完成57页第16题
学生解决第一个问题后提出新的问题：他们为什么选择租2条4人船呢？
8.完成57页第17题
【设计意图：使学生体会到生活中有许多数学问题，只要留心观察思考，就能发现和提出数学问题】
1.出示两道脱式计算，请学生进行计算
32×21-29= 58÷2×16=
说一说计算时要注意什么？
（二）确立目标
2.想想这节课我们要学会什么？
【设计意图：复习计算方法，提高学生计算能力】
独立完成笔算，集体订正。
1.计算熟练准确
2.能用乘法，除法两步计算解决问题。
5

新人教版小学三年级数学下册第四单元“两位数乘两位数”《口算乘法(2)》优质教学课件

回顾复习
算一算。
12×8＝ 96 120×8＝ 960
5×16＝ 80 5×160＝ 800
24×3＝ 72 240×3＝ 720
25×4＝ 100 250×4＝ 1000
例题解读
(1)橙子每盒6个，10盒有多少个？
计算下面各题，你发现了什么？
5×10＝ 50 9×10＝ 90 18×10＝ 180 40×10＝ 400
1.3 30×40
36×20 20×60 15×5 28×30
2.
（1）1串糖葫芦12个山楂，穿30串这
样的糖葫芦需要多少个山楂?
12×30＝360（个）
答：穿30串这样的糖葫芦需要360个山楂。
（2）1串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱 ? 3×30＝90（元）答：30串能卖90元钱。
新人教版小学三年数学下册第四单元“两位数乘两位数”
口算乘法（2）
学习目标
1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百数的算式。 2、通过多种活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。 3、能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
一个数与 10 相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。
(2)苹果每盒12个，20盒有多少个？
12×20= 240 12×2=24 24×10=240
小结
两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法
先用两位数乘整十、整百数中0前面的数，再在所得积的后面添上一个0或两个0。
随堂小测

新人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》精品教案

人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

2.地位与作用：引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

二、单元教学目标：1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)，两位数乘整十数、整百数(不进位)，整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法，体会算法的多样化。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、课时安排：建议用11课时进行教学。

第1课时口算乘法（1）教学内容：教材P41例1及“做一做”，教材P43“练习九”第1～4题。

教学目标：1.在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。

2.经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。

3.将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：学会两位数乘一位数 (进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。

新课标人教版小学三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”《练习十》优质课件

三课堂小结
解题技巧：
(例)小红存了 180 元钱。小丽存的钱数是小红的 3 解倍析。：小小芳红存存的的钱是数18是0 元小，丽小的丽2存倍的。钱小数红是、小小红丽的、3 倍小，芳就一是共3存个了18多0 元少，钱小？芳存的钱数是小丽的 2 倍，就
是1+3此个3类+18题30×元目的可2 2以=倍1转，0化可为1以求0理×一解个1成8数0是的=6几1个8倍108是00多元(元少。)的你问们题，
她答们：直三接小人用红存这、的个小总数钱丽去数、乘就小相是应芳1的一+ 3倍共+数3存×来了2求=1解8100更(0个简元)便钱1。8。0 元。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，下课吧！
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
答案不唯一。例：买这些苹果一共用了多少钱？ 660÷4×6 = 990(元) 答：买这些苹果一共用了 990 元钱。
17.先说说下面两个线段图分别可以表示生活中的哪些实际问题再列式计算。
28
（
（1）
?
答案不唯，如：一副羽毛球拍 28 元，一个足球的价格是一副羽毛球拍价格的 3 倍，李老师买了 3 副羽毛球拍和 4 个足球，一共花了多少钱？
2.一个西瓜大棚有 8 垄，每垄种 35 棵西瓜秧，如果每棵西瓜秧结 2 个西瓜。一共结多少个西瓜？ 8×35×2 = 560(个)
答：一共结 560 个西瓜。
3.计算。
27×39 = 1053 18×46 = 828 239×4 = 956 8×126 = 1008
23×6×7 = 966 9×7×24 = 1512 78×21−531 = 1107
◎在连乘应用题求的是总数时，可以先求出每份的数量，再乘总份数；也可以求出总份数，再乘每份的数量。

【精选】人教版三年级下册数学第四单元《两位数乘两位数》优秀教案

【精选】人教版三年级下册数学第四单元《两位数乘两位数》优秀教案本单元是在学习了两位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

教材首先安排口算，扩大口算的范围，为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做准备。

在教学笔算乘法时，通过学生自主探究，合作交流等方法，让学生在掌握计算方法的同时，进一步理解两位数乘两位数乘法的算理，并能正确地进行计算。

教材还注重学生解决问题能力的培养，结合生活实际让学生从生活中发现和提出数学问题，获得分析问题和解决问题的基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法，体验与他人合作交流，解决问题的过程，培养合作意识。

第1课时口算乘法(1)【教学导航】【教学内容】教材第41页例1及相关内容。

【教学目标】1．让学生掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法。

能熟练地进行口算。

2．学会运用两位数，几百几十数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题。

【重难点】重点：掌握口算方法并能正确地进行口算。

难点：能运用多种方法进行口算。

【教学准备】多媒体课件。

【教学】（复习导入）1．师出示题目，看谁算得又对又快。

7×5＝10×8＝4×8＝10×5＝30＋15＝30×3＝80×4＝12×2＝学生独立完成，指名说一说12×2的口算过程，集体评价。

2．口答：(1)18个十是()。

(2)120里面有()个十。

(3)9个十是()。

(4)600是()个十。

【探究新知】1．两位数乘一位数的口算。

师课件出示例1情境图。

(1)师：从这幅图中你获得了哪些信息？能提出什么数学问题？师：组织学生分组讨论，指名学生回答。

生：每筐15盒草莓，一位阿姨买3筐，3筐草莓有多少盒？师：该怎样列式呢？要求学生独立列式。

根据学生的回答板书：15×3。

(2)师：怎样计算呢？你能想出几种算法？组织学生独立思考，把自己的算法在小组中交流、讨论。

分小组汇报方法，教师板书：生1：把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

人教版小学三年级下册数学名师教案 4 两位数乘两位数 2.笔算乘法练习课(2)

练习课▶教学内容教科书P50～51“练习十”第9～17题。

▶教学目标1．进一步巩固解决问题的步骤，综合解决乘除法相关问题。

2．培养学生多角度观察问题、解决问题的能力，进一步掌握解决问题的方法。

3．通过解决具体的问题，感受数学与生活的密切联系。

▶教学重点进一步掌握解决两步计算的问题的方法，体会解题策略的多样化。

▶教学难点用多种方法解决问题，会列综合算式。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、基础练习，巩固基本方法1．巩固连乘解决问题。

学生独立解答，同桌之间交流。

解答过程中，学生容易忽略问题中“一个星期”这个隐含的已知条件，◎教学笔记从而导致列式错误。

教师要关注难点，引导学生加深对题意的理解。

教师小结：解决两步计算的问题时，要找出问题中隐含的已知条件。

2．巩固连除解决问题。

学生独立解答，全班集中展示交流。

【学情预设】可以先求出平均每个年级能分到多少把，列式为144÷6＝24（把），再算平均每个班能分到多少把，列式为24÷4＝6（把）。

教师小结：解决有关连除问题时，先要明确解题思路。

基本数量关系式为：总数÷份数＝每份数。

二、巩固练习1．完成教科书P50“练习十”第9题。

让学生独立运算，集体讲评。

最后让学生把算式整理分类并说出运算顺序。

【学情预设】同级运算，按照从左到右的顺序依次计算；如果既有乘除法又有加减法，就先算乘除后算加减；有括号的要先算括号里面的。

2．完成教科书P50“练习十”第10题。

【学情预设】先算小明一家4口人一个月产生多少千克垃圾，再算一年产生多少千克垃圾，列综合算式为12×4×12＝576（千克）。

3．完成教科书P50“练习十”第11题。

学生独立解答。

【教学提示】关注有括号的算式的计算，使学生进一步体会括号可以改变运算顺序的作用，为后续学习奠定基础。

◎教学笔记【学情预设】可以先求每本相册放多少张照片，再用一本相册的照片张数除以每页放的照片张数，即可求出每本相册有多少页，列综合算式为192÷2÷4＝24（页）；也可以先求192张照片要放多少页，再求每本相册有多少页，列综合算式为192÷4÷2＝24（页）。

新课标人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数练习课》教学实录及反思

新课标人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数练习课》教学实录及反思一、谈话引入。

师：同学们认识我吗？生：不认识师：是的，因为我们是第一次见面。

那我先自我介绍一下，这是我的名字（课件出示）：刘士锋。

大家读一读，然后从右往左读一读。

【生读】师：那这样读的话，我肯定不答应，因为那不是我的名字了。

出示：临沂第四实验小学，这是我的工作单位，大家也从右往左读一读。

【生读】师：那老师再说一个，大家再从左往右读一读：我吃鱼。

生：鱼吃我。

【生笑】师：本来吃鱼是件很好的事情，可是从右往左读，就变得比较恐怖了，呵呵，看开这些句子从左往右读和从右往左读，所表达的意思是完全不同的。

出示要求：把下面这几句话，分别从左往右，从右往左读一读。

上海自来水来自海上。

歌唱家在家唱歌。

艳艳红花随落雨雨落随花红艳艳。

【生读，并有学生小声表示：都一样呀】师：像这样的句子如果去找还能找到很多，它们很奇妙。

它的奇妙之处就在于：我们从左往右读和从右往左读，都能明白它所表达的意思，而且意思完全一样。

二、练习探索出示：由而这种语言现象想到数学中的乘法算式。

24×21 62×13如果从右往左读，得到什么样的算式【生读，课件出示】24×21 ？12×2462×13 ？31×26师：很显然，从左往右读和从右往左读，得到的两个算式看起来是不想等的，因为因为都变化了。

那它会不会和刚才的句子一样，结果相等呢？这个我们目前还不知道，但是我们数学上可以计算，在算之前大家可以猜一猜，看一看，估一估，它们会不会相等。

【学生思考，有些同学举手，也有些同学小声说不可能相等】出示要求：先估计是否相等，再精确计算验证师：先写你的结论，如果认为它相等，就写“是”，不相等就写“否”。

然后精确计算验证。

【学生进行计算验证】师：谁能把你的结论说给大家听听，为什么？生1：我刚开始认为它们不相等，因为它们的数字都发生了变化，可是我经过计算发现两边算式的结果是相同的，所以我认为它们是相等的。

人教版小学数学三年级下册第四单元第二小节《两位数乘两位数》教学设计

互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《两位数乘两位数》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《两位数乘两位数》知识的应用，提高实践能力。
在《两位数乘两位数》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
7. 教学PPT：制作一份教学PPT，呈现两位数乘两位数的计算方法、例题解析、实际问题解决等教学内容，以图文并茂的形式展示教学信息，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 教学评价工具：准备一份针对本节课教学内容的评价工具，包括课堂练习、作业和测试等，以便对学生的学习情况进行全面评估。
9. 学生学习支持材料：为不同学习程度的学生提供相应的学习支持材料，如学习辅导资料、学习网站链接等，以便学生进行自主学习和拓展学习。
1. 教材：确保每位学生都有《人教版小学数学三年级下册》教材，以及本节课所需的学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数乘两位数的计算过程动画、实际问题案例等。
3. 实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有需要演示的实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。
最后，在教学评价与反馈方面，我关注了学生的课堂表现和作业完成情况，但对学生个性化需求的关注不足。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点给予个性化的指导和帮助，以提高他们的学习效果。
十．课后作业
1. 计算以下两位数乘两位数的结果：
a. 23 × 14
b. 35 × 17
c. 46 × 29
人教版小学数学三年级下册第四单元第二小节《两位数乘两位数》教学设计
课题：

人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》精品课件

能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 40×7＝280（页）
22×14＝308（页） 280页＜300页
308页＞300页
不能读完。
能读完。
人教版小学三年级数学下册
第四单元两位数乘两位数第4课时练习课
练习课
1.
练习课
2.
练习课
3.
88 946
31 403
√
练习课
1 08 15 66
47
× 612 94
2 842 29 14
78
× 81 2 1 56
6 264 6396
三巩固练习
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
21 ×34
68 4 63
76 19 4
59 × 22
118 118
1 2 39 68
43 × 46
2 58 1 72
1978
（ √ × ）（ × √ ）（ √ ）
这还道可题以你怎还
样会计计算算吗呢？？
100×3＝300 50×3＝150
300＋150＝450
三巩固练习
1.口算 35×5= 175 15×5=75 14×6=84 13×6=78 35×2= 70 28×4=112 17×8=136 12×7=84 16×3= 48 220×4=880 46×2=92 24×4=96 140×3=420170×4=680 32×3=96 39×2=78
14×3＝42 13×6＝78 24×3＝72
160×5＝800 390×2＝780 150×4＝600
一复习导入任选一道题说说你是怎样计算的。
14×3＝42
160×5＝800

新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计

第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41—59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化.2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、单元教学重点:1、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法.2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数.2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

五、单元教学安排：1、口算乘法（一）.(P41例1，练习九1—4题)2、口算乘法(二)。

（P41例2,练习九5—7题)3、口算乘法练习。

(练习九8-12题)4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1-4题）5、练习课（练习十5—9题)6、笔算乘法（二）(P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题(一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题(二）（P53例4，练习十二6—9题)10、练习课（练习十二10-17题)11、整理和复习（P58,练习十三）总第一课时主备人：杨清敏教学时间：2015年月日教学内容:口算乘法(一）P41例1，练习九1-4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数.2、能用不同的方法口算乘法。

教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。

教学准备:课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案

4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。

教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。

在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。

部编人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》优质教案

部编人教版数学三年级下册第四单元优质教案1.口算乘法:(1)整十、整百的数乘整十数。

(2)估算。

2.笔算乘法:(1)两位数乘两位数。

(不进位)(2)两位数乘两位数。

(进位)(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

1.让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激发学生学习的兴趣。

同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。

2.让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。

教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。

在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。

3.加强估算,鼓励算法多样化。

估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。