七年级数学上册第一章-基本的几何图形导学案青岛版

课题我们身边的图形世界课型新授课授课时间2016年月日执笔人代朝东审稿人数学备课组总第 1 课时相关标准陈述（一）图形的性质1．点、线、面、角（1）通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。

学习目标1．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。

2．在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。

3．理解平面、曲面、平面图形的概念。

评价活动方案1．自主学习结果采用纸笔形式，由小组长负责评价。

2．合作交流结果采用纸笔形式，各组互评。

3．巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生结对互评，组长统计，作业由老师评价。

教学活动方案随记【创设情境】1．说出下列立体图形的名称。

①②③④⑤⑥⑦2．上题中棱柱有：，棱锥有。

（填序号）3．_____、_____、_____、_____、_____、______、______等都是几何体，几何体简称_____。

【确立目标】学生熟悉学习目标并提出自己的意见。

【自主学习】观察下列实物图片，它们的形状分别类似于哪种几何体①②③④⑤1．几何体的分类：2．棱柱与圆柱、圆锥的区别与联系：顶点棱侧面底面棱柱圆柱圆锥【合作交流】1.将下列图中的几何体进行分类，并简要说明理由。

①②③④⑤2.如图所示的各图中包含哪些简单的平面图形①②③④3．在下图中的三幅图案中，你分别看到了哪些图形它们是怎样组合而成的【分组展示】【释疑解惑】小组展示自主学习与合作交流成果，板演完成。

【巩固训练】1.长方体有个顶点，经过每个顶点有条棱，共有条棱。

2.一个七棱柱共有个面，条棱，个顶点，形状和面积完全相同的只有个面．3.把一个正方体用刀切去一部分，能否得到正方体、长方体、三棱锥、三棱柱、四棱柱、五棱柱4.图中的的几何体由几个面围成，面与面相交成几条线它们是直的还是曲的【拓展提升】1.写出如图所示图形的名称：①______；②______；③______；④______；⑤_____。

①②③④⑤2.下列几何体中不是多面体的是( )A、立方体B、长方体C、三棱锥D、圆柱3.下列几何体没有曲面的是（）Ａ、圆柱Ｂ、圆锥Ｃ、球Ｄ、棱柱4.下列图案是由哪些简单的几何图形组成的5.请你用两个圆、两个三角形和两条线段组合几幅新奇、有趣的图形，并给出文字说明。

自我评价【作业布置】1.注意观察日常生活中的实物图，加强与几何图形的联系。

2.教材第9页B组第1题。

A B C掌握知识的情况参与活动的积极性教师寄语让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！给自己一句鼓励的话课题点、线、面、体课型新授课授课时间2016年月日执笔人代朝东审稿人数学备课组总第 2 课时相关标准陈述（一）图形的性质1．点、线、面、角（1）通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。

学习目标1.通过丰富的实例，认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。

2.理解几何图形的组成元素。

3.经历展开、折叠、切割、制作等活动，体验空间图形和平面图形之间的相互转化。

评价活动方案1．自主学习结果采用纸笔形式，由小组长负责评价。

2．合作交流结果采用纸笔形式，各组互评。

3．巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生结对互评，组长统计，作业由老师评价。

教学活动方案随记【创设情境】阅读教材第9页～第10页，完成下列问题：１．星星给以________的形象；流星痕迹给以_________的形象；车雨刷扫过的区域给以________的形象；旋转门旋转过的空间给以________的形象。

２．点动成_______，线动成_______，面动成________。

３．几何图形是由_______、_______、_______、_______组成的。

【确立目标】学生熟悉学习目标并提出自己的意见。

【自主学习】【合作交流】1．观察立方体形状的包装盒，它是由哪些面组成的这些面的大小和形状都相同吗２．两个面的相接处是什么图形３．棱与棱的相接处是什么图形４．数一数立方体有几条棱几个顶点５．将包装盒沿它的某些棱剪开，并铺在平面上，得到一个怎样的平面图形如果展开的方法不同，得到的图形相同吗动手做一做，然后画一画。

你能得到多少种平面图形与同学交流。

６．下列哪个图形是立方体包装盒的展开图①②③④⑤7．你能制作一个立方体纸盒吗与同学交流，画出你的草图。

【分组展示】【释疑解惑】小组展示自主学习与合作交流成果，板演完成。

【巩固训练】1．用铅笔尖在白纸上移动，你有什么发现2、观察右面的图形，并填空：棱是由_______和________相交而成的；顶点是由________和_________相交而成的。

７．上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得到下面的立体图形．用线将上面的平面图形与对应的立体图形连接起来。

4.一个立方体的每个面上都标注了字母，下图是这个立方体的一个展开图，请回答下列问题：（1）如果面A是立方体朝下的面，那么哪个面朝上（2）如果面F朝前，面B朝左，那么哪个面朝上面面棱顶点（3）如果面C朝右，面D朝后，那么哪个面朝上5、如图，沿正三角形三边中点连线折起，可拼得一个_____________.【拓展提升】1、用剪刀将一张正方形的纸片剪去一个角，还剩几个角除了下图中的剪法，还有其它的方法吗剪一刀后，能使纸上剩6个角吗试一试。

2、一个立方体共有6个面，如果将这个立方体用刀切成两块，被分成的两个几何体共有几个面除了下图的切法，还有其它的方法吗如果切成的两块共有10个面，怎样切A B CABCDF E【作业布置】1、点动成______；线动成______；面动成_______。

2、飞机飞行表演时在空中留下漂亮的“彩带”。

用数学知识解释为___________。

3、面和面相交成（）A、点B、线C、面D、体4、下列图形中，不是正方体平面展开图的是（）A B C D5、一个正方体的平面展开图如图所示，将它折成正方体后“建”字对面是（）A、和B、谐C、凉D、山掌握知识的情况参与活动的积极性教师寄语不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成.给自己一句鼓励的话课题线段、射线和直线课型新授课授课时间2016年月日执笔人代朝东审稿人数学备课组总第 3 课时相关标准陈述1.会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。

2.掌握基本事实：两点确定一条直线。

学习目标1．加深和拓展一、二学段所学线段、射线和直线的内容，能辨别线段、射线和直线，说明它们的区别和联系。

2．能按要求画出直线、射线和线段，并能用字母正确表示这些图形，3．了解两点确定一条直线的事实，认识两条直线相交的位置关系。

4．能用实例和操作，验证两条直线相交，只能有一个交点。

评价活动方案1．自主学习结果采用纸笔形式，由小组长负责评价。

2．合作交流结果采用纸笔形式，各组互评。

3．巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生结对互评，组长统计，作业由老师评价。

教学活动方案随记【创设情境】阅读教材第13页～第14页，完成下列问题：名称类别直线射线线段图例aA BlA BmA B概念表示方法端点个数伸展性长度【确立目标】学生熟悉学习目标并提出自己的意见。

【自主学习】所示，A、B、C是直线l上的3个点。

lCBA（1）图中共有几条线段这些线段怎样表示（2）图中共有几条射线以点B为端点的射线如何表示（3）直线l还可以怎样表示【合作交流】１．点可以画几条直线过两点能画几条直线试一试。

·A ·B由此可得出：经过一点可以画________条直线。

经过两点能且只能画______条直线，也就是说____________________________。

（1）平面上的2条直线，最多有1个交点；3条直线，最多有3个交点；平面上有4条直线，最多有几个交点画一画。

（2）如果平面上有5条直线，最多有几个交点（3）如果平面上有n条直线，最多有几个交点【分组展示释疑解惑】小组展示自主学习与合作交流成果，板演完成。

【巩固训练】【拓展提升】1、射线OA与射线AO相同吗区别在哪里OA2、用直尺画图：延长线段AB ，得到射线AB 。

BA1、画出符合下列要求的图形。

（1）直线AB 经过点C ； （2）点D 不在直线FE 上； （3）直线a 、b 都过点G ； （4）直线m 、n 、l 相交于点P 。

4、在线段AB 上取一点C ，使AC ＝13 AB ，再在AB 的延长线上取一点D ，使DB ＝14AD,则BC 是DC 的（ ）A 、13B 、23C 、12D 、32 5、如图所示，有A ，B ，C ，D 四个点，按下列语句画出图形. ⑴画直线AB ；射线CD ； ⑵画射线DB ，连结BC ； ⑶作线段CA.【作业布置】1、线段有_____个端点，射线有_____个端点，直线有________个端点。

2、在同一个平面内，点与直线的位置关系有____种，一是点在_____；二是点在_______。

3、我们在用玩具枪瞄准时，总是用一只眼对准准星和目标，用数学知识解释为_________。

4、如图，分别用两种方法表示图中的两条直线。

5、下面所示的直线、射线、线段能相交的是（）ＡＢＣＤ6、下列说法正确的是（）Ａ、经过三点可以作一条或三条直线Ｂ、平面上三点可以确定三条直线Ｃ、三条直线相交有三个交点Ｄ、两条直线相交可能有两个交点A B C掌握知识的情况参与活动的积极性教师寄语明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇给自己一句鼓励的话课题线段的度量和比较课型新授课授课时间2016年月日执笔人代朝东审稿人数学备课组总第 4 课时相关标准陈述（4）掌握基本事实：两点之间线段最短。

（5）理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。

O ABlm学习目标1．理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质。

2．能利用直尺、圆规比较两条线段的长短．3．能用刻度尺度量的方法画一条线段等于已知线段。

评价活动方案1．自主学习结果采用纸笔形式，由小组长负责评价。

2．合作交流结果采用纸笔形式，各组互评。

3．巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生结对互评，组长统计，作业由老师评价。

教学活动方案随记【创设情境】阅读教材第18页～第19页，完成下列问题：1．两点之间的所有连线中，______最短，简单地说“两点之间，_______最短。

”2．两点之间线段的______，叫做这两点间的距离。

3．如图，如果点M把线段AB分成相等的两条线段______与______，那么点M叫做线段AB的中点．这时AM=______=21________。

【确立目标】学生熟悉学习目标并提出自己的意见。

【自主学习】【合作交流】１．比较线段AB与线段CD的长度与同学交流。