实用英语写作课程教学大纲
英语教学写作教学大纲(详情)
英语教学写作教学大纲(详情)英语教学写作教学大纲英语教学大纲（EFLteachingprogram）是指在英语教学过程中，根据课程设置的目的和要求而编写的教学指导文件。
它是教师进行教学工作的主要依据，也是学生进行学习的指南。
英语写作教程教学大纲英语写作教程教学大纲课程简介：英语写作教程是一门培养学生英语写作能力的课程，涵盖了英语写作的基础知识和技巧。
通过本课程的学习，学生将掌握英语写作的基本原则和方法，提高英语写作水平，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本原则和方法，包括写作技巧、语言运用、文体选择等方面。
同时，学生将通过本课程的学习，提高英语阅读、听力、口语等综合能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
授课内容：本课程将分为以下几个部分：1.写作技巧：包括*结构、段落组织、句子构造等方面的讲解。
2.语言运用：包括语法、词汇、拼写等方面的讲解。
3.文体选择：包括不同文体的特点、适用范围等方面的讲解。
4.范文分析：通过分析范文，让学生了解不同文体的写作方法和技巧。
5.写作实践：通过写作实践，让学生掌握英语写作的技巧和方法。
授课方式：本课程将采用讲授、讨论和实践相结合的方式进行授课。
具体方式如下：1.讲授：通过讲解的方式，让学生了解英语写作的基本原则和方法。
2.讨论：通过讨论的方式，让学生互相交流写作经验和技巧。
3.实践：通过写作实践的方式，让学生掌握英语写作的技巧和方法。
课程评估：本课程的评估方式包括以下方面：1.出勤率：学生需按时参加课堂，出勤率不得低于80%。
2.作业：学生需完成课程作业，包括写作练习和阅读理解等。
3.测验：学生需参加课堂测验，成绩占总评分的20%。
英语写作5教学大纲英语写作5教学大纲可以参考以下内容：第一章英语写作5概述1.1英语写作5的定义1.2英语写作5的目的和意义1.3英语写作5的学习方法第二章英语写作5基础2.1英语写作5的基本要素2.2英语写作5的基本技巧2.3英语写作5的基本结构第三章英语写作5技巧3.1英语写作5的连贯性3.2英语写作5的逻辑性3.3英语写作5的修辞性第四章英语写作5实践4.1英语写作5的实践方法4.2英语写作5的实践技巧4.3英语写作5的实践成果第五章英语写作5拓展5.1英语写作5的拓展方向5.2英语写作5的拓展资源5.3英语写作5的拓展活动《英语写作》教学大纲《英语写作》教学大纲课程基本信息课程名称：《英语写作》授课人：__X课程时长：32学时课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本技巧和方法，包括*结构、语法、拼写、标点等方面的错误识别和修正，提高学生的英语写作水平。
英语写作教学大纲
英语写作教学大纲一、总体目标本教学大纲旨在帮助学生提高英语写作能力，使他们能够流利、准确地表达自己的思想和观点。
通过系统研究和练不同类型的写作，学生将提升他们的写作技巧和创造性表达能力。
二、教学内容1. 文章结构和组织：研究如何构建一个清晰、连贯、有条理的文章结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 语法和词汇：通过练不同的语法构造和丰富的词汇，学生将提高他们的写作表达能力。
3. 写作风格和修辞手法：探索不同的写作风格和修辞手法，帮助学生更好地表达自己的观点和情感。
4. 写作练和作业：提供大量的写作练和作业，以巩固学生的写作技巧和表达能力。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过系统的讲解和示范，引导学生理解和掌握写作技巧。
2. 练和作业：提供充分的练和作业，以帮助学生在实践中巩固和运用所学的知识。
3. 个体指导：针对学生的写作作业，给予个体指导和反馈，帮助他们改进和提升写作能力。
四、评估方式1. 课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和练。
2. 作业评估：对学生的写作作业进行评估，包括内容的准确性、语言的表达和组织的合理性。
3. 考试：定期进行书面考试，以评估学生的写作能力和理解程度。
五、教材和资源1. 主教材：选取适合学生水平的英语写作教材，包括相关的写作范文和练题。
2. 辅助资源：使用多媒体教具和在线研究平台，提供丰富多样的研究资源和辅导材料。
六、时间安排本教学大纲按照学期进行安排，每周授课2小时，总共12周。
每周的授课内容包括教学讲解、练和作业布置。
七、预期效果通过本课程的研究，学生将能够：1. 熟练运用不同的写作技巧和表达方式。
2. 构建清晰、连贯、有条理的文章结构。
3. 表达自己的观点和观点，并支持其论点。
4. 提升写作的创造性和修辞水平。
5. 根据不同的写作任务，选择合适的词汇和语法结构。
6. 通过系统的练和实践，提高英语写作能力。
八、备注本教学大纲仅为参考，具体的教学内容和安排可以根据实际情况进行调整。
英语写作教学大纲本科(完整版)
英语写作教学大纲本科(完整版)英语写作教学大纲本科英语写作教学大纲本科应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、课程基本信息课程名称：英语写作授课人：张老师课程时长：32学时建议学时：30学时建议学分：4学分课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语写作的基本知识和技巧，能够运用所学知识进行英语写作，提高英语写作能力。
二、课程内容和要求教学内容：本课程包括以下内容：1.英语写作基础知识：包括英语写作的基本要素、文体、语言特点等。
2.英语写作技巧：包括如何构思*、如何组织段落、如何运用语言等。
3.英语写作实践：包括范文分析、写作练习、作文批改等。
教学要求：本课程要求学生在以下几个方面达到要求：1.掌握英语写作的基本知识和技巧。
2.能够运用所学知识进行英语写作，提高英语写作能力。
3.能够独立完成英语写作任务，具备一定的写作能力。
三、教学方法和手段教学方法：本课程采用讲授、讨论、练习等多种教学方法，注重学生的参与和实践。
教学手段：本课程主要使用PPT、教材、范文等教学资源，同时也会使用网络教学平台等现代教学手段，以提高教学效果。
四、考核方式考核方式：本课程的考核方式为闭卷考试，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
考试内容主要包括英语写作基础知识、英语写作技巧和英语写作实践等三个方面。
《商务英语写作》教学大纲课程名称：商务英语写作课程时长：32学时适用学期：第二学期适用专业：商务英语课程目标：本课程的目标是让学生掌握商务英语写作的基本知识和技能，包括商务信函、报告、合同等文件的撰写。
授课内容：主题1：商务英语写作的基本原则和技巧内容1：商务英语写作的规范和标准2.商务英语写作的语言和措辞技巧3.商务英语写作的格式和排版要求4.商务英语写作的文体和语域授课方式：讲解+练习考核方式：作业+课堂表现教学资源：PPT、范文、范文分析主题2：商务信函的撰写内容1：商务信函的结构和要素2.商务信函的写作技巧和注意事项3.商务信函的范文和范文分析授课方式：讲解+练习考核方式：作业+课堂表现教学资源：PPT、范文、范文分析主题3：商务报告的撰写内容1：商务报告的结构和要素2.商务报告的写作技巧和注意事项3.商务报告的范文和范文分析授课方式：讲解+练习考核方式：作业+课堂表现教学资源：PPT、范文、范文分析主题4：商务合同的撰写内容1：商务合同的结构和要素2.商务合同的写作技巧和注意事项3.商务合同的范文和范文分析授课方式：讲解+练习考核方式：作业+课堂表现教学资源：PPT、范文、范文分析自考英语写作教学大纲抱歉，我无法找到自考英语写作教学大纲，以下是我了解的自考英语相关信息：自考英语考试分为笔试和口试两个部分。
《实用英语写作1》教学大纲
《实用英语写作1》教学大纲一、课程基本信息课程代码：03112B课程名称：实用英语写作英文名称：The Practical English Writing课程类别：学科专业基础课程学时：34学分：2适用专业:英语先修课程：基础英语、听力、口语、语法、文化阅读系列课程二、课程的性质与任务《实用英语写作》是英语专业本科生的一门学科专业基础课程，开设在第三学期。
本课程的任务是通过对英语写作基本知识和技巧的学习以及实际写作的练习，要求学生系统掌握有关词汇、句子、段落以及通知便条的基本理论、写作方法及基本写作技巧，能独立完成既定内容的写作。
三、课程教学目标通过对本课程一学期的学习，学生应该具备基本的英语语句和语篇概念，能熟练运用所学语法知识及词汇组句成段，了解段落布局的基本方法，初步掌握基本修辞方法，具备篇章分析能力，能写出得体的英语段落，熟练段落写作技巧及文体，会写通知、便条。
四、教学方法与手段教学中采用教师为主导、学生为主体的教学模式，具体运用讲授法、小组讨论法与实践写作相结合的教学方法来完成该课程的教学，引导学生要勤于思考、勇于评论，培养学生的思辨能力和表达能力。
充分利用现代化的教学手段，开发新的教学资源。
五、教学内容与课时分配章节教学内容课时课时分配讲授实践第一章课程简介及格式211第二章词汇844第三章句子1688第四章段落633第五章通知便条211六、考核方式1、考核形式：考试2、过程性考核和期末考试相结合考试范围涵盖所讲授的实用英语写作课程的全部内容。
最终成绩由平时成绩（20%）和期末考试成绩（70%）按一定比例折算后以百分制计，卷面考试试题为选择、判断、配对、改错、填空、应用文写作与篇章写作等题型。
七、教材及主要参考书1.教材:杨立明,徐克容.现代大学英语基础写作（上下册）[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.2.主要参考书:1)Kirszner,L,G.&Mandell,S,R.(2008).The Wadsworth Handbook:Eighth Edition[M].北京：中国人民大学出版社.2)Langan,J.(2007).College Writing Skills with Readings:Sixth Edition[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.3)Weigle,S.C.(2010).Assessing Writing[M]Beijing:Foreign Language Teachingand Research Press.4）丁往道,吴冰.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，2003. 5）姜亚军,马素萍.英语写作教程[M].北京：高等教育出版社，2008.6）马红军,毛卓亮.高级英语写作教程[M].北京：中国对外翻译出版社，2003.7）李晓宝,王西玲.英语写作——遣词·造句·组段[M].西安：西北工业大学出版社，1998.8)张在新.英语写作教程（1——4）[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.9)周国强.高级英语写作教程[M].上海：上海交通大学出版社，2004.10)朱继武.英语写作基础[M].西安：西北工业大学出版社，2005.八、教学内容安排如下：Chapter One Introduction and Manuscription【教学目标和要求】1.学生能够了解实用英语写作这门课程、学习这门课程的方法与要求2.学生掌握英语写作的格式【教学重点和难点】1.标题的正确格式2.英语写作与汉语写作的区别【教学方法】1.讲授法2.练习法【教学内容】1.学习英语写作的意义2.英语写作的方法以及课程要求3.格式【主要参考书及文献】1.丁往道,吴冰.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.2.马红军,毛卓亮.高级英语写作教程[M].北京：中国对外翻译出版社，2003.3.朱继武.英语写作基础[M].西安：西北工业大学出版社，2005.Chapter Two Diction【教学目标和要求】1.学生能够掌握词汇的分类和词义2.学生能根据文体风格选择词汇3．学生可以恰当使用固定搭配、习语及修辞【教学重点和难点】1.词义2.词汇的文体风格3.习语与修辞的使用【教学方法】1.讲授法2.练习法【教学内容】1.词汇的分类2词汇的文体风格3词义4.习语与词典的使用5.修辞【主要参考书及文献】1.丁往道,吴冰.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.2.马红军,毛卓亮.高级英语写作教程[M].北京：中国对外翻译出版社，2003.3.朱继武.英语写作基础[M].西安：西北工业大学出版社，2005.4.李晓宝,王西玲.英语写作——遣词·造句·组段[M].西安：西北工业大学出版社，1998.Chapter Three The Sentences【教学目标和要求】1.学生能够理解正确句子的四个特点2.学生能够根据情境选择合适的句子类型3.学生可以根据有效句子的标准造句【教学重点和难点】1.句子类型2.句子的唯一性3.句子的衔接与连贯4.句子的强调【教学方法】1.讲授法2.练习法【教学内容】1.正确句子的特点2.句子的类型3.有效的句子【主要参考书及文献】1.丁往道,吴冰.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.2.马红军,毛卓亮.高级英语写作教程[M].北京：中国对外翻译出版社，2003.3.朱继武.英语写作基础[M].西安：西北工业大学出版社，2005.4.李晓宝,王西玲.英语写作——遣词·造句·组段[M].西安：西北工业大学出版社，1998.Chapter Four Paragraphs【教学目标和要求】1.学生能理解段落的特点2.通过实例，学生能写出段落主旨句3.学生能够运用理论联系生活实际，写出符合要求的记人或叙事类段落【教学重点和难点】1.主题句2.记人或叙事类段落【教学方法】1.讲授法2.练习法3.小组讨论法【教学内容】1.段落的主题句2.段落的特点3.记叙段落【主要参考书及文献】1.Kirszner,L,G.&Mandell,S,R.(2008).The Wadsworth Handbook:EighthEdition[M].北京：中国人民大学出版社.ngan,J.(2007).College Writing Skills with Readings:Sixth Edition[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.3.Weigle,S.C.(2010).Assessing Writing[M]Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.4.丁往道,吴冰.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，26003.5.马红军,毛卓亮.高级英语写作教程[M].北京：中国对外翻译出版社，2003.6.李晓宝,王西玲.英语写作——遣词·造句·组段[M].西安：西北工业大学出版社，1998.7.朱继武.英语写作基础[M].西安：西北工业大学出版社，2005.Chapter Five Practical Writing【教学目标和要求】1.学生能够理解应用文的正确格式2.根据情境，学生能选择适当的应用文体写出格式、语气等正确的应用文【教学重点和难点】1.通知2.便条【教学方法】1.讲授法2.写作练习【教学内容】1.通知2.便条【主要参考书及文献】1.Kirszner,L,G.&Mandell,S,R.(2008).The Wadsworth Handbook:EighthEdition[M].北京：中国人民大学出版社.ngan,J.(2007).College Writing Skills with Readings:Sixth Edition[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.3.Weigle,S.C.(2010).Assessing Writing[M]Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.4.丁往道,吴冰.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.执笔教师：孙青教研室主任：师锐敏审定人：牛谷芳2014年5月4日。
英语写作》 教学大纲
英语写作》教学大纲英语写作教学大纲一、引言英语作为全球通用语言，掌握良好的英语写作能力对于学习和工作都至关重要。
因此，制定一份科学合理的英语写作教学大纲对于提高学生的写作水平具有重要意义。
二、写作目标1. 提高学生的写作能力，让他们能够用英语表达自己的思想和观点。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够清晰地组织和阐述自己的观点。
3. 培养学生的文化意识，使他们在写作中能够体现出对不同文化的尊重和理解。
三、教学内容1. 基础写作技巧a. 语法和词汇的运用：学生需要掌握基本的语法规则和常用词汇，以便能够正确地表达自己的思想。
b. 句子结构和段落组织：学生需要学会如何构建合理的句子和段落，使文章内容连贯、条理清晰。
c. 修辞手法的运用：学生需要学会使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表达力和吸引力。
2. 写作类型和范文分析a. 议论文：学生需要学会写作不同类型的议论文，如观点陈述、问题解决等，同时还要学会分析和评价范文，以提高自己的写作水平。
b. 描写文：学生需要学会运用生动的语言和细腻的描写，使读者能够感受到文章所描绘的事物或场景。
c. 记叙文：学生需要学会运用故事性的叙述方式，使文章更具吸引力和可读性。
3. 文化意识和跨文化交流a. 学生需要了解不同文化之间的差异和相似之处，以避免在跨文化交流中产生误解或冲突。
b. 学生需要学会在写作中体现出对不同文化的尊重和理解，以增强自己的文化意识和国际视野。
四、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲解基本的写作技巧和范文分析，帮助学生掌握写作的基本要领。
2. 练习和写作：学生通过大量的写作练习，提高自己的写作能力。
教师可以提供一些写作题目和指导，帮助学生更好地完成写作任务。
3. 互动讨论：教师可以组织学生之间的讨论和交流，让学生在互动中学习和提高。
五、评估方式1. 作业评估：教师可以通过批改学生的作业，评估他们的写作水平和进步情况。
2. 课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现，评估他们的参与度和学习态度。
《英语写作I》-课程教学大纲
《英语写作I》课程教学大纲（理论）一、课程基本信息课程代码：16051802课程名称：英语写作I英文名称：English Writing I课程类别：学科基础课学时：32 (16理论课+16实验课)学分：2适用对象: 英语专业一年级学生考核方式：考查先修课程：二、课程简介《英语写作I》课程是英语专业、英语（翻译）专业一年级级必修主干专业基础课程，是培养提高学生在校及毕业后从事工作所需写作技能系列课程的第一门。
本课程融合了国内外先进的写作教学模式，强调写作过程的教学，积极鼓励学生参与课堂教学，培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。
教学课程设计以措辞和修辞开始。
第一单元：措辞的正确性；第二单元：措辞的合适性；第三单元：更好的措辞；第四至第八单元是有效组句的基本技能：第四单元：句干；第五单元和第六单元：句子的扩展；第七单元和第八单元：句子的连接；第九单元：句子的多样性；第十单元：标点符号的使用。
每一单元包括详细的技能描述、有针对性的练习和课后作业。
课程旨在对学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践，为指导学生掌握英语写作技能提供了循序渐进的教学过程。
通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。
English Writing I is the first of two English writing courses designed for those who want to improve the writing skills necessary to success in college and in most careers. The course demonstrates the process to use for writing, grammar and common errors, sentence structure and organization, good writing habits, analyzing sentences and paragraphs, and writing practice. It begins with basic knowledge of diction and rhetoric. Unit 1: the correct word; Unit 2: the appropriate words; Unit 3: the better word. From Unit 4 to Unit 8 covers the more subtle skills of effective sentence writing. Unit 4: the sentence base; Unit 5 and Unit 6: expanded sentence base; Unit 7 and Unit 8: joining sentence together. Unit 9 deals with sentence variety. Unit 10 explains the uses of punctuation. Each unit includes detaileddescriptions of skills involved as well as examples and exercises to practice the skills. Its clear, paced lessons, plentiful practices, and engaging writing assignments guide students through the process of choosing correct words, writing effective sentences and using appropriate punctuations. Students will also be introduced to basic approaches to the assigned writing in the TEM-4. After finishing this course, students are supposed to write more easily, be clearer in English writing and be updated with new writing styles in this information age.三、课程性质与教学目的英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。
《英语写作二》课程教学大纲
《英语写作（二）》课程教学大纲一、课程基本信息英文名称ENGLISH WRITING II课程代码课程性质必修课授课对象大学英语新生(医学院)学分2学时34主讲教师主讲教师修订日期2021年3月指定教材《新世纪大学英语系列教材（第二版）写作教程2》（刘海平主编）、上海外语教育出版社；美国大学英语写作（第九版）Writing Skills With Readings (Ninth Edition)二、课程目标（一）总体目标：The first semester foundation skills academic writing course (Writing 1 syllabus) ends with students focusing on writing a well-structured persuasive argument, while avoiding generality, triviality and redundancy, with complex sentences, high idea density, and statements evidenced in the students’ own words.As a natural progression, this second semester syllabus is designed to extend students understanding and practice of academic writing features, by means of an investigative research project as a term-long writing task. Ideally, this syllabus would be taught in the student's sophomore year, but that is not currently an option. In addition, should there be three semesters of academic writing, the current Writing 1 and 2 syllabus can supplemented by this author's Writing 1.5 syllabus, which is focused on extensive critical analysis in reading for responding in writing.（二）课程目标：The Writing 2 syllabus term-task is mainly divided into a simple research proposal document followed by a paper with four sections, with one formative and one summative assessment of each section. Students learn how to research and write in English, a simple structured investigative literature-based paper of about 3,000 words, on a specific topic that is different from classmates and from the previous year's students, that is closely related to their major.Within the course, students are expected to learn functional language for research writing, such as tentative and connector phrases, as well as the key purposes, structures and typical content of each section of the paper. Other abilities expected to be evidenced are describing diagrams and charts, citing sources, paraphrasing and avoiding plagiarism. The processes students undertake incorporate multiple self, peer and tutor-led reflection on assignment stages, applying criticalthinking and structured argument, and are intended to promote further improvement of objectivity, accuracy, complexity and significance in students' writing.课程目标1：Conforming to an accepted academic research paper format (MLA) and elements (parts, sequence, logical argument, significance, etc.).Developing skills in sourcing and reading English language academic articles and subsequent note making for writing and referencing purposes.课程目标2：Conforming to an accepted academic research paper format (MLA) and elements (parts, sequence, logical argument, significance, etc.).Developing skills in sourcing and reading English language academic articles and subsequent note making for writing and referencing purposes.课程目标3：Conforming to an accepted academic research paper format (MLA) and elements (parts, sequence, logical argument, significance, etc.).Developing skills in sourcing and reading English language academic articles and subsequent note making for writing and referencing purposes.课程目标4：Outlining,drafting, self-review and developing learner autonomy, whilst incorporating feedback from peers and instructor.Reflecting on a term long writing project experience.课程目标5：（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1Critical note making:200 word - Notes for researchfield and specific topic talk;Specific topic and research gapjustification statementOver the semester, studentswrite a research paper ofabout 3000 words.课程目标2Writing a Literature Review:This is a specificinvestigation that is related400 word - Introduction section (including method and RQs) 1st submission.to the student's major (with four main sections; Introduction, Literature Review, Discussion and Conclusion).课程目标3Advanced critical writing skills:600 word - Literature Reviewsection 1st submission Week11Midterm Test - 1500 wordsHalf-paper (From cover page toend of Literature Review)It can be experiment based,but is more likely to beliterature based. Beforecommencing on the mainproject, a research proposaldocument needs approvalfrom the instructor.课程目标4Proofreading the entire paper:Submission of complete 3000word research paper (cover,contents, figures, Introduction(method, RQs), LiteratureReview, Discussion, Conclusionand List of References)Students undertakeincorporate multiple self,peer and tutor-led reflectionon assignment stages,applying critical thinkingand structured argument, andare intended to promotefurther improvement ofobjectivity, accuracy,complexity and significancein students' writing.三、教学内容第一单元：Critical note making1.教学目标：Introduction to instructor, course and scientific research writing (ppt). Model research paper. Review of previous semester's writing skills, initial researching, topic talk note making, four parts to justifying a research topic and interrogating a topic statement model.2.教学重难点：Four parts to justifying a research topic and interrogating a topic statement model.3.教学内容：Syllabus and assignments stages, due dates and basic criteria. Narrowing and critiquing a topic, forming meaningful RQs, critical note making, turning a topic talk into a research proposal (modeled on ppt). How to write an Introduction section (part4.教学方法Interaction and inspiration between Teacher and Students5.教学评价Comments on excellent model students' classroom participation; pay attention to the evaluation of students' innovation ability, critical thinking ability第二单元：Writing a Literature Review1.教学目标：How to write a Introduction section (part 2), without information gaps. Introduction section writing tutorial. Method sub-section writing. Approval and advising on submitted research proposals.2.教学重难点：Approval and advising on submitted research proposals.3.教学内容：Tutorial class to self and peer improve Introduction, using worksheets and class / one to one discussions;Advanced critical writing skills; analyzing argument (structure consistency/validity/assumption/etc.) Various written tasks to prove understanding of key elements of critical reading for discussion writing4.教学方法Interaction and inspiration between Teacher and Students5. 教学评价Comments on excellent model students' classroom participation; pay attention to the evaluation of students' innovation ability, critical thinking ability第三单元：Advanced critical writing skills1.教学目标：Writing a Literature Review. Model LR's. Structural organization choices. Language tocompare/contrast/differentiate researched sources. Organizing sources. Searching online.Avoiding citing Wikipedia. Plagiarism. Elements of discussion writing, Findings / Discussion writing, group discussions models, model interrogation worksheet and outline worksheet.2.教学重难点：Searching online. Avoiding citing Wikipedia. Plagiarism3.教学内容：Diagrams. Working with data. Language for describing experiments/ charts / diagrams, etc.Tutorial class for writing a Literature Review section. Tutorial class for writing a Discussion section.Writing propositions, supporting arguments, intermediate, summative and logicalconclusions, writing limitations, improving titles. Model Conclusion.Elements of discussion writing, Findings / Discussion writing, group discussions models, model interrogation worksheet and outline worksheet.4.教学方法Interaction and inspiration between Teacher and Students5. 教学评价Comments on excellent model students' classroom participation; pay attention to the evaluation of students' innovation ability, critical thinking ability第四单元：Proofreading the entire paper1.教学目标：Self and peer review worksheets for checking Literature Review quality. Problem solving class discussion. Tutorial class on writing a conclusion section. Self and peer reviewworksheets. Writing the List of References section and Abstract.2.教学重难点：Problem solving class discussion. One-to-one interviews, aimed at improving each student's final paper.3.教学内容：A.Class and individual discussions of returned Literature Reviews. Reviewing half-paper requirements tutorial.B.Reviewing, improving and proofreading the entire paper.C.Week 17. Final Exam - Full paper submission. Submitting a no plagiarism declaration. Prompts for writing a course reflection and learning progress essay4.教学方法Interaction and inspiration between Teacher and Students5. 教学评价Comments on excellent model students' classroom participation; pay attention to the evaluation of students' innovation ability, critical thinking ability四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配表章节章节内容学时第一单元Critical note making8第二单元Writing a Literature Review8第三单元Advanced critical writing skills8第四单元Proofreading the entire paper10五、教学进度表3：教学进度表周次日期章节名称内容提要授课时数作业及要求备注1-4 3.8-3.291Critical note making8Written submission5-8 4.5-4.262Writing a Literature Review8Written submission9-12 5.3-5.243Advanced critical writing skills8Written submission13-175.31-6.284Proofreading the entire paper10Writtensubmission 六、教材及参考书目1. Science Research Writing - A Guide for Non-native Speakers, H. Glasman-Deal, Imperial College Press, 20102. The St. Martin's Handbook, 7th Edition, A.L. Lunsford,Bedford/St. Martins 2011.七、教学方法Teaching methods are based on TBLT but with earlier setting of the ultimate production goal. Most lessons begin with showing clear lesson goals, followed by raising interest, after which key functional knowledge is provided by ppt, supported by handout model texts, stage tasks and group and class discussion. Most lessons end with reviewing whether each student feels they have met the intended learning goals, before a homework assignment is issued, to confirm such learning.In the first half of the course, most of the course input is by ppt, teacher explanation, discussion, model texts and worksheets. Handouts with enhanced text and side notes of key features are used throughout, to foster greater interaction with input. In class worksheets were used to ensure students interrogated model texts. Extensive blackboard presentation is used as a summary device and to aid in providing flexible input that can respond quickly to apparent student problems.In the second half of the course, in-class tutorial time is increasingly introduced, as well as one-to-one discussions and voluntarily out of class ‘clinic’ times. Students are encouraged to start researching early and to keep a structured research notebook from the course beginning. Incidentally, classroom rules, such as no sleeping, messaging or doing other subject work, are made clear on day one and firmly enforced throughout the course. Students bring their laptop to each class, with use only allowed outside teacher presentation times.Instruments include: a review worksheet of writing 1 syllabus's key points, which is followed by weekly input via presentations, worksheets for students to interrogate models, open class analysis of model texts, worksheets to structure students thinking, planning and writing, worksheets to support self and peer review, class questions and discussions, one-to-one tutorials, online and after class additional support, explicit coded and strategic formative assessments, summative assessments by classwork and extended project exams. Finally students are guided to complete a reflection of learning and of the course inputs and goals.Key classroom strategies include close monitoring of student participation in the staged tasks by moving around the classroom, asking and answering student questions during tutorial times, and by formative assessment of tasks.表4：课程考核与课程目标的对应关系课程目标考核要点考核方式课程目标1Critical note making closed课程目标2Writing a Literature Review closed课程目标3Advanced critical writingskillsclosed课程目标4Proofreading the entirepaperclosed1．评定方法平时成绩：30%，期中考试：20%，期末考试50%2．课程目标的考核占比与达成度分析表5：课程目标的考核占比与达成度分析表考核占比课程目标平时期中期末总评达成度课程目标15%5%10%课程目标25%5%10%课程目标310%5%10%课程目标410%5%20%100%分目标达成度={0.3ｘ平时分目标成绩+0.2ｘ期中分目标成绩+0.5ｘ期末分目标成绩}/分目标总分评分标准90-10080-8970-7960-69＜60Very GoodGood Average Poor Very Poor课程目标AB C D F 课程目标1/2/3/4See belowSee belowSee belowSee belowSee belowExtension materialsThe extension materials that are out with the course textbooks are primarily the aforementioned presentations, model texts, worksheets for students to interrogate models, worksheets to structure students thinking, planning and writing, and worksheets to support self and peer review.。
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中国海洋大学本科生课程大纲
一、课程介绍
1.课程描述：
实用英语写作是非英语专业的公共基础课，属于大学英语拓展课程的语言技能类课程。
本课程的开设旨在对非英语专业学生进行基本英语写作技能的培养和训练，课程的任务是使学生掌握英语写作方面的基本知识，掌握英语句子、段落及篇章写作方面的基本技巧，学生通过运用所学知识及有关资料，写作说明文、议论文以及应用文等各类体裁的文章。
实用英语写作作为一种国际商贸活动和国际事务交往过程中必不可少的交际工具，对贸易的缔结和双边关系的保持起着举足轻重的作用。
随着全球经济一体化的迅速发展，国际商务交往日益频繁，为了增强学生在国际商务活动中的交际能力，培养复合型人才，本课程向学生提供了一个选材广泛和能体现各种情景的范文资料库，帮助学生了解英语中最常见的和最常用的各种文体的用途,使学生在学习各种文体的同时，不仅能够熟悉相关的英文表达法，而且能够广泛增加有关跨文化交际的知识，从而从整体上提高运用英语进行书面交际的能力。
2.设计思路：
本课程依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》进行课程设置，属于大学英
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语的拓展课程系列。
学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后，在听力理解、口语表达和阅读理解等方面已经达到一般要求的英语能力，并能够在认知的基础上学会熟练运用英语，然后可根据自身情况选修本课程。
本课程拟系统全面地讲述了英语写作方面的基本知识和基本技巧。
文稿格式部分简介文稿的安排、移行；字母的大写；标点的基本用法。
措辞部分讨论词的类型：正式、非正式、俚语、地方语、口语、术语；词的本义和引申义；一般和特殊、抽象和具体的词汇；习语；英语中主要的修辞手法。
句子部分包括完整句和不完整句；句子的类型；句子的统一、连贯、简洁、直接、强调、多样化；句式变换。
完整作文部分包括：写作步骤；组织结构；文章体裁。
3. 课程与其他课程的关系：
实用英语写作为大学英语拓展课程系列的语言技能课程。
学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后方可进行本课程的学习。
二、课程目标
1.知识目标
学习本课程后，学生能够掌握英语句群、段落及篇章写作的基本技巧，能够通过运用所学知识及有关资料，写作说明文、议论文和应用文等各类体裁的英语文章。
2.能力目标
学习本课程后，学生能够掌握汉英两种语言写作篇章的特点；能够针对不同话题的写作任务写出说明文和议论文等各类体裁的文章；能够梳理出自己在英文写作过程中的难点，并找出相应的提高对策；在写作中体现出跨文化交际能力。
3.素质目标
通过本课程的学习，学生能够深化对英汉两种语言的认知，养成良好的英文写作习惯；提高语言运用能力、跨文化交际能力、查阅文献资料的能力；深化作为语言工
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作者的职业素养和人文素质；同时培养团队意识和协作能力。
三、学习要求
要完成所有的课程任务，学生必须：
（1）课前认真预习，按时出勤，上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。
本课程将包含较多的随堂练习、讨论、作业展示等课堂活动，课堂表现、出勤率以及平时作业是成绩考核的重要组成部分。
（2）按时完成教材课后作业和作文任务以及写作教程的自学任务。
四、教学进度
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注：1. 本日历周次安排与校历一致，填报时可加页；
2. 主要授课内容概述部分中，小标题粗体表示讲授重点或难点，*表示略讲；
3. 鉴于写作课型特点，在授课过程中，授课进度会做必要微调，如在写作基础的讲授中穿插标准化考试的样文评析讲解，以合理分布本课程的全文写作任务，避免全文写作作业集中于课程的后半段。
五、参考教材与主要参考书
选用教材：
《新世纪实用英语写作（第三版）》，张玉娟、陈春田、邹云敏、王青华编，外语教学与研究出版社，2013年11月出版。
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主要参考书：
1.《英语应用文写作大全》，《英语应用文写作大全》编写组编，社会科学文献出版社，
2003年2月出版。
2.《英语写作系列—英汉应用文手册》，傅似逸编，北京大学出版社，2004年7月出版。
3.《英语写作手册（第二版）》，丁往道编著，外语教学与研究出版社，2010年7月出
版。
六、成绩评定
（一）考核方式 A ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他
（二）成绩综合评分体系：
实用英语写作总评成绩构成表
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七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
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