部编版 语文 九上 13.诗词三首——水调歌头

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第13课《诗词三首:水调歌头》 部编版语文九年级上册

第13课《诗词三首:水调歌头》  部编版语文九年级上册
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
16
写作特色:

感伤


乐观

怀才不遇
思念亲人
起舞弄清影,何似在人间。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。
17
请你用“本文通过× ×的内容,来表达作者 × ×的情感,由此表现出了作者× ×的人生 态度。”的模式来归纳本文的中心主旨,请写 在草稿本上。
“起舞弄清影,何似在人间”,写词人的入世思想
战胜了出世思想,表现了词人执着人生、热爱人间的 感情。
13
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,
何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
从“下阙”中你感受到了苏轼怎样的情感,他的情感是 有变化的吗?如果有,请结合文本说说是如何变化的。
“转朱阁,低绮户,照无眠”,实写月光照人间的景象,
由月引出人,暗示出作者的心事浩茫。
“不应有恨,何事长向别时圆”,表面上是恼月照人,
增人“月圆人不圆”的怅恨,骨子里是抱怀人心事,借见 月而表达作者对亲人的怀念之情。
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,写词
人对人世悲欢离合的解释,表明作者形成了一种洒脱、 旷达的襟怀,把作为社会现象的人间悲怨、不平,同月 之阴晴圆缺等自然现象视为一体,求得安慰。

九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头

九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头

九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头

水调歌头·明月几时有

【作者】苏轼【朝代】宋

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

【朗读节奏划分】

明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙(què),今夕/是何年。我/欲乘风归去,又恐/

琼(qióng)楼玉宇,高处/不胜(shēng)寒。起舞/弄清影,何似/在人间。

转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。不应/有恨,何事/长(cháng)向别时圆?人/有悲欢离合,月/有阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵(chán )娟(juān)。

【注释】

⑴丙辰:指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。

⑵达旦:到天亮。

⑶子由:苏轼的弟弟苏辙的字,与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒:端起酒杯。把,执、持。

⑸天上宫阙(què):指月中宫殿。阙,古代城墙后的石台。

⑹乘风:驾着风;凭借风力。归去:回去,这里指回到月宫里去。

⑺琼(qióng)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙宫。

⑻不胜(shèng,旧时读shēng):经不住,承受不了。胜:承担、承受。

⑼弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄:玩弄,欣赏。

⑽何似:何如,哪里比得上。

⑾转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠:月儿移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。朱阁:朱红的华丽楼阁。绮户:雕饰华丽的门窗。

人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》背景、注释、译文、赏析

人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》背景、注释、译文、赏析

行路难·其一

【作者】李白【朝代】唐

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多歧路,今安在?

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

【创作背景】

公元742年(天宝元年),李白奉诏入京,担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用,还受到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。李白被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

【译文】

金杯里装的名酒,每斗要价十千;玉盘中盛的精美菜肴,收费万钱。

胸中郁闷啊,我停杯投箸吃不下;拔剑环顾四周,我心里委实茫然。

想渡黄河,冰雪堵塞了这条大川;要登太行,莽莽的风雪早已封山。

像吕尚垂钓溪,闲待东山再起;又像伊尹做梦,他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难,多么艰难;眼前歧路这么多,我该向北向南?

相信总有一天,能乘长风破万里浪;高高挂起云帆,在沧海中勇往直前!

【注释】

行路难:选自《李白集校注》,乐府旧题。金樽(zūn):古代盛酒的器具,以金为饰。清酒:清醇的美酒。斗十千:一斗值十千钱(即万钱),形容酒美价高。

玉盘:精美的食具。珍羞:珍贵的菜肴。羞:同“馐”,美味的食物。直:通“值”,价值。

投箸:丢下筷子。箸(zhù):筷子。不能食:咽不下。茫然:无所适从。

太行:太行山。

碧:一作“坐”。忽复:忽然又。

多岐路,今安在:岔道这么多,如今身在何处?岐:一作“歧”,岔路。安:哪里。

长风破浪:比喻实现政治理想。会:当。

云帆:高高的船帆。船在海里航行,因天水相连,船帆好像出没在云雾之中。济:渡。

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案

【精选4篇】

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部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》课件(共23张)

部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》课件(共23张)


2.从分析情节入手,把握人物的性格 特征 从整体到部分,只有了解了故事的 全貌, 才能更 好地把 握人物 的性格 ,因为 人物的 性格是 通过完 整的故 事情节 ,在矛 盾的冲 突中展 现出来 的。

3.从分析环境入手,探究人物命运及 其思想 性格之 所以如 此的社 会原因 首先,人物的成长变化、人物性格 的形成 与社会 环境有 着密不 可分的 关系。
转——,低——,照——。不应—— 何事————?人有————,月有—— ——,此事————。但愿——Baidu Nhomakorabea—,千 里————。
改写练习(改写成现代文,把你写好的文章粘
到万五中贴吧,大家评议)
欢迎大家踊跃发言
生甲: 中秋之夜,皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静,诗人苏轼独自在凉 亭下自斟自饮,面对如此优美的月色,诗人浮想连篇,在这本应家人团聚的佳节,只有月亮 在我身边陪伴,举起一杯酒面对天上的月色,想邀请月娥一起来欢饮,这美好的月亮在什么 时候才出现呢?请问你居住天宫,至今已有多少年了?你回答呀!你为什么不回答?哦!那 我就飞到月宫上问个明白,那里是我向往的地方,也许会比人间洁净吧?可是听说月亮虽有 美玉砌成的楼阁,却是 “ 水气 ” 结成的寒宫,凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢?算了, 那就只好在月下独舞自娱,与那舞动的影子欢愉吧,毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上 在人间好呢?

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)教学课件

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共25张PPT)教学课件

明月给了诗人无限的灵感,它是深深友谊, 是绵绵乡情,是悠悠诗语,也是潺潺暖流。 宋神宗熙宁九年,苏轼在密州太守任上, 政治上失意,与弟弟苏辙已七年不见,中 秋对月,惆怅不已。苏轼通过行云流水的 语言营造了天上人间一片清冷澄澈的意境, 展现出博爱宽广的胸怀,今天让我们跟随 苏轼走进, 这绝美的婵娟月色!
酒贱常愁客少,月明多被云妨。中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。
赤壁赋 惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共 适。
缺:政治失意,手足分离, 无人理解,遭人嫉妒……
圆:寄情自然,忧国爱民, 随缘自适,精神追求……
踏莎行(教师创作) 多少中秋,几番佳节,一歌水调余词绝。天涯手足举杯 时,人间不必伤离别。 离合悲欢,阴晴圆缺,苍生共仰婵娟月。千年苏子悯悲 怀,澄光照彻清寒夜。
脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵,昨天的太阳,晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事,明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄,便要学会寡言,每一句话都要有用,有重量。喜怒不形于色,大事淡然,有自己的

2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第14课 诗词三首《水调歌头》+课件

2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第14课 诗词三首《水调歌头》+课件
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事 古难全”一句中“此事”指什么?
指“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。
合作探究
怎么理解“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺, 此事古难全”?
这几句富有哲理:人月无常,自古皆 然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样, 两者都是自然的常理,是人生无法克服的 遗憾;世上没有永远圆满的事情。
转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。不 应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离 合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/ 人长久,千里/共婵娟(chán juān)。
整体把握
“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此 篇,兼怀子由”是这首词小序部分, 它有什么作用?
小序交代了写作时间、背景和写 作目的——怀念弟弟子由。
写作背景
《水调歌头》作于丙辰年,即宋神宗熙 宁九年。当时,苏轼因与当权者王安石等人 政见不同,自求外放,辗转到各地为官。写 此词时,作者39岁,在密州做官。除政治不 得意外,苏轼兄弟情谊深厚,他与苏辙在颍 州分别后已有七年不见了,但无缘相会。时 值中秋,苏轼赋词怀之。
读音停顿
水调歌头 苏轼
明月/几时有?把酒/问青天。不知/天 上/宫阙(què),今夕/是何年。我欲/乘风/ 归去,又恐/琼(qióng)楼/玉宇,高处/不胜 寒。起舞/弄清影,何似/在人间。
整体把握
用简洁的语言概括上阙和下阙的主要 内容,并说说这首词的线索。

人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(22张ppt)

人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(22张ppt)

人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件(22 张ppt)
下面请同学们再次 有感情的朗读课文,体 会词人的思想感情。
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件(22 张ppt)
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件(22 张ppt)
学科班长总结
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件(22 张ppt)
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事 /长向/别时圆。人/有/悲欢离ຫໍສະໝຸດ Baidu,月/有/阴晴圆缺, 此事/古难全。//但愿/人/长久,千里/共/婵娟。
1.这首词由几部分组成? 小序、上阕、下阕
2.小序交代了什么内容?
交代了写作时间、背景和写作目的。
丙辰中秋 中秋大醉 怀子由
自探提示:
用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题: 1.用第一人称或第三人称,将这首词用自己的语言 表述出来。 2.“高处不胜寒”该怎样理解?结合作者的写作背景分 析。 3.品读文字,揣摩字里行间作者的心理变化过程。
3.品读文字,揣摩字里行间 作者的心理变化过程。
苦闷 矛盾 豁达 祝愿
有人说,中秋词自«水调歌头» 一出,余词尽废。请自选角度分 析它好好在哪里?
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件(22 张ppt)

人教部编版九年级语文上册第十三课水调歌头课件

人教部编版九年级语文上册第十三课水调歌头课件

3.赏析词中的“转”“低”“无眠”。 【答案】 “转”和“低”都是指月亮的移动,暗示 夜已深;“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的 人,表现了作者对亲人的思念之深。
4. 你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全”的? 【答案】从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化,对月表示 原谅,包含了深刻的人生哲理。月亮的阴晴圆缺,犹如人 的悲欢离合,是必然的规律。既如此,就不必慨叹和悲伤 了,表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面。
文言句式
省略句 转朱阁,低绮户,照无眠。 点拨:句前省略主语“月儿”。
名句积累
1.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 2.但愿人长久,千里共婵娟。
基调
导思1. 从全诗来看, 其感情基调应该是怎 样的?
关键词: 诗情
情感
导思2.本文表达了 作者怎样的感情?
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。
【难点探究】结尾两句表达了词人怎样的思想感情?
【答案】本题运用诗人情感“六看”法。这是作者的 自我安慰,把对亲人的思念化为真诚的祝愿,同时也 是对自己政治遭遇的抚慰,表现出词人豁达的胸襟与 豪迈的情怀。
水 调
月宫:寒
上阕:把酒问天 人间:暖
热爱 生活
积极
歌 头
下阕:问月怀人
人:悲欢离合 月:阴晴圆缺

九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头

九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头

第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有

水调歌头·明月几时有

【作者】苏轼【朝代】宋

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

【朗读节奏划分】

明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙(què),今夕/是何年。我/欲乘风归去,又恐/琼(qióng)楼玉宇,高处/不胜(shēng)寒。起舞/弄清影,何似/在人间。

转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。不应/有恨,何事/长(cháng)向别时圆?人/有悲欢离合,月/有阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵(chán )娟(juān)。

【注释】

⑴丙辰:指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。

⑵达旦:到天亮。

⑶子由:苏轼的弟弟苏辙的字,与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒:端起酒杯。把,执、持。

⑸天上宫阙(què):指月中宫殿。阙,古代城墙后的石台。

⑹乘风:驾着风;凭借风力。归去:回去,这里指回到月宫里去。

⑺琼(qióng)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙宫。

⑻不胜(shèng,旧时读shēng):经不住,承受不了。胜:承担、承受。

⑼弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄:玩弄,欣赏。

⑽何似:何如,哪里比得上。

⑾转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠:月儿移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。朱阁:朱红的华丽楼阁。绮户:雕饰华丽的门窗。

部编版九年级语文上13、诗词三首--水调歌头.明月几时有 课件

部编版九年级语文上13、诗词三首--水调歌头.明月几时有  课件

水调歌头
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫 阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼 玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人 间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨, 何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴 圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵 娟。
整体感知 翻译词句
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉,作此 篇 ,兼怀 子由。
明有几时有, 把酒问青天。
端起酒杯仰问青天, 明月什么时候出现 的。
不知天上宫阙, 今夕是何年。
不知道天上宫阙, 今晚到了哪一年。
我欲乘风归去,
又恐琼楼玉宇,
高处不胜寒。
我想乘风重新回 去,又担心月宫 的高寒清虚,非 自已能忍受。
起舞弄清影, 何似在人间。
月下翩翩起舞,清影随人,还 不如在人间。
转朱阁,低绮户,
照无眠。
月光照遍了华美 的楼阁,又低低 地透进雕花的门 窗里,照着有心 事不能安眠的人。
不应有恨, 何事长向别时圆?
月亮不会对人有什么怨 恨,为什么偏偏要趁着 人们离别的时候圆呢?
人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。
“不应有恨,何事长向别时圆?”体现了词人 的什么感情
由问转入了抒发怀念亲人的感情。似乎是对 月亮的埋怨。责怪月亮故意捉弄人,其实是 写亲人不能团聚的惆怅。

部编版九上第13课《水调歌头》课下注释

部编版九上第13课《水调歌头》课下注释

13.《水调歌头》课下注释

1.选自《东坡乐府笺》,水调歌头,词牌名。

2.丙辰:宋神宗熙宁九年(1076)

3.子由:苏轼的弟弟苏辙,字子由。

4.宫阙:宫殿。

5.归去:回到天上去。

6.琼楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的月中仙宫。

7.起舞弄清影:意思是在月光下起舞,身影也随着舞动。

8.何似:哪里比得上。

9.转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着不能入睡的人(指诗人自己)。

10.不应有恨,何事长向别时圆:(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢?何事,为什么。

11.婵娟:本意指妇女容颜美好的样子,这里指月亮。

部编版九上13课《诗词三首》赏析

部编版九上13课《诗词三首》赏析

13.诗词三首赏析【部编版九上】

内容:【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】

一、行路难(其一)/李白

二、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡

三、水调歌头(明月几时有)/苏轼

一、《行路难》李白

【原诗】

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

【译文】

金杯中的美酒一斗价十千,玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷,我放下杯筷不愿进餐;拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然。想渡黄河,冰雪却冻封了河川;想登太行山,莽莽风雪早已封山。像吕尚垂钓溪,闲待东山再起;又像伊尹做梦,他乘船经过日边。

人生道路多么艰难,多么艰难;歧路纷杂,如今又身在何处?相信乘风破浪的时机总会到来,到时定要扬起征帆,横渡沧海!

【作者】

李白(701-762),字太白,号青莲居士,人称诗仙,与杜甫并称李杜。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带,最后病死于当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

【背景】

《行路难》作于天宝三年(744年)共三首,这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

【主旨】

全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪,但李白并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着总有一天会施展自己的抱负,表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义的情调。

部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)

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人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。
译文:人们都会有悲哀、欢乐、 分离、会合,月亮也有显现、隐没、 浑圆和残缺的时候,这类事情从古 至今都难以圆满解决。
分析:转为安慰的语气,转为 自我安慰。
但愿人长久,千里共婵娟。 译文:只希望人们都能够长久 平安,就能和远在千里之外的亲人 共同欣赏美好的月色啦! 分析:进一步自我安慰,自我 解脱,使全诗顿时开朗,表现作者 旷达、乐观的精神境界。(千古名 句)
分析:“人间”,指作地方官 而言。只要奋发有为,做地方官同 样可以为国出力。这是作者对自己 政治遭遇的安慰。
下片 转朱阁,低绮户,照无眠。 译文:月光照遍华丽楼阁, 低 低照进雕花的门窗,再照到难以成 眠的我。
分析:写月光,也写月下人。 过渡到个人的思弟之情。
不应有恨,何事长向别时圆?
译文:月光不应当有什么怨恨, 为什么要经常在人们别离时候出现 圆月呢? 分析:用反问的口气、埋怨的 口吻向月亮发问。
⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。 ⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。 ⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
读准字音: 丙辰chén中秋

人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共33张PPT)优质课件PPT

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思乡
举头望明月, 低头思故乡。
露从今夜白, 月是故乡明。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
海上生明月, 天涯共此时。
1
念远
4
但愿人长久, 千里共婵娟。
2
我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 3
明月楼高休独倚,酒 入愁肠,化作相思泪。
课堂小练
一天,神宗问现在外面最流行的曲子 词是什么,太监便把这首词抄给了神宗。 神宗看到“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒” 等几句时,深有感慨地说:“苏轼终究是 爱戴君王的。”于是下诏把苏轼调到离京 师比较近的汝州。苏轼因这首词的创作而 得以迁往内地,也算是因词得福吧!
4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿?
但愿人长久,千里共婵娟。
5、诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感?
上阕:望月—问天—思归—恐寒—留人间 下阕:月照—无眠—恨月—悟理—愿人久 蕴含情感: 对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境
中的自我慰藉。 对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。 对人生的乐观旷达的态度。
留人间 矛盾留恋 思念祝愿
愿人久
无眠 恨月 悟理
合作探究
人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。
结合这句词和苏轼其他作品里类 似的句子谈一谈苏轼具有什么样的心 胸?从他身上我们学到了什么?
定风波·莫听穿林打叶声(黄州) 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

第14课《诗词三首——水调歌头》--部编版语文九年级上册

第14课《诗词三首——水调歌头》--部编版语文九年级上册

通过词前小序,你读出了什么?
从子瞻游,有山可登,有水可 浮,子瞻未始不褰裳先之。 ----苏辙 抚我则兄,诲我则师---苏辙 与君世世为兄弟,更结来生未 了因----苏轼
美词诵读
美词赏析
赏析上阕(què): ----天上人间的抉择
1、读词的上片我们可以看出词人有 一个心愿,是什么呢?(可用原句回 答)
苏轼
学习目标:
知识目标:理解词句的基本内容,把 握词人的情感起伏变化。 素养目标:在诵读讲解的过程中,学 习苏轼的乐观旷达,培养自己的积极 乐观向上的人生态度。
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月上柳梢头, 人约黄昏后。
星垂平野阔, 月涌大江流。
露从今夜白, 月是故乡明。
海上生明月, 天涯共此时。
水调歌头 词牌名
❖古词新唱。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒, 起舞弄清影,何似在人 间。
入朝 欲
外放 恐
赏析下阕(què):
-----对月怀人的惆怅 与豁达
细读词的下片,我们不难发现词人的 情感是有变化的,请触摸词人的情感 脉搏,说说你的理解。 转朱阁,低绮户,照无眠。
“转”和“低”都指月亮的移动, 暗示夜已深沉。
送给同学们的话:
《水调歌头》中交织着作者对人生 不如意的慨叹以及中秋对月月圆人不 圆的抑郁惆怅之感。但是词人没有陷 在消极悲观的情绪中,旋即以超然达 观的思想排除忧烦,表现出对生活的 热爱以及乐观放达的胸襟。希望同学 们在今后的生活学习中,乐观旷达, 奋发有为!
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品读赏析
诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的的 内容,因此对其中精美的词句要会赏析品味。 你最欣赏词中的哪一句,请说说你的理由。
例:我喜欢“起舞弄清影,何似在人间 “一句,它写出了作者在月下起舞的姿态 和心情,用对比的手法表现了他对人间生 活的赞美和向往。
要求:先独学3分钟,再组议2分钟
“不应有恨,何事长向别时圆”
时间:6分钟
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些,一边读一 边品味,使作品中的形象在自己头脑中 浮现出来。另外也要划分节奏,韵脚要 读出延长音。
朗读训练
明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇, 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影, 何似/在/人间。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有 恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合, 月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人 长久,千里/共婵娟。
1、烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。杜牧《泊秦淮》 2、天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。杜牧《秋夕》 3、秦时明月汉时关,万里长征人未还。王昌龄《出塞》 4、春花秋月何时了?往事知多少。 李煜《虞美人》 5、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。柳永《雨霖铃》 6、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西.(李白)
4.文本与接受就呈现出一种相互作用 的关系 :一方 面文本 在相当 程度上 规定了 接受者 理解的 范围、 方向, 让理解 朝它的 本义靠 拢;另 一方面 ,文本 不可能 将接受 者完全 制约住 、规范 住,接 受者必 然会按 照自己 的方式 去理解 作品, 于是不 可避免 地就会 出现误 读或创 造。
运用了拟人、反问的手法。这一问 似乎是对月亮的埋怨,责怪月亮故意作 弄人,给人增添离愁,其实是抒发了词 人不能与亲人团聚的惆怅和对亲人的怀 恋之情。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”
蕴涵了人生哲理,即人世的聚散离合 如同明月的阴晴圆缺,非人力所能左右, 是必然的规律。 作者自我排遣的内心的遗憾,表达了词人 心胸开阔旷达的一面。
9.诗中化用李白《把酒问月》诗“青天有月来 几时,我今停杯一问之”的句子:
明月几时有?把酒问青天。 10.表达对天下离人的共同美好祝愿的句子:
但愿人长久,千里共婵娟。
巩固练习
1.苏轼,字 ,号 ,与《水调歌头》
一词的小序中提到的“子由”(即弟 弟 )及父亲 同为“ ”,
水调歌头是这首词的

答案:子瞻,东坡,苏辙,苏洵,唐宋 八大家,词牌名
政治苦闷
想摆脱苦闷 内心矛盾 不再矛盾
怀人无法入睡
诘问、埋怨 自我排遣
化思念为祝福
小结
《水调歌头》上阕写对月饮酒, 下阕写对月怀人,既反映了作者宦 海失意时的思想苦闷,也反映了作 者对美好生活的向往,并以豁达的 胸襟,表达对天下人的美好祝愿。
月光,曾激发过无数诗人的才情, 留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句 描写月亮或月色的诗句吗?
水调歌头 苏 轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
小序 交代了本词的时间和目的。
写作背景 :序言中,透露了 写作本词的时间和目的。丙 辰年(即1076年)中秋,当 时41岁的苏轼任密州太守, 政治上失意,苏轼的弟弟子 由被贬谪到离苏轼数百公里 的山东济南,兄弟六七年没 有见面。望月思亲,心情抑 郁惆怅。
2.由于未被阅读的作品的价值包括审 美价值 仅仅是 一种可 能的存 在,只 有通过 阅读, 它才转 化为现 实的存 在,因 此对作 品的接 受具有 艺术本 体的意 义,也 就是说 ,接受 者也是 艺术创 作的主 体之一 。
3.接受者作为主体,他对文本的接受 不是被 动的。 海德格 尔提出“ 前理解 ”,即 理解前 的心理 文化结 构,这 种结构 影响着 理解。 理解不 可能是 文本意 义的重 现,而 只能是 文本与“ 前理解 ”的统 一。
8.书法家要想使字表现生命,就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说:“ 书者, 如也。 ”书的 任务是 如,写 出来的 字要“如” 我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
Байду номын сангаас
5.文本一经产生就成为历史,它所表 达的思 想感情 、所反 映的生 活,都 只能是 过去的 ,而理 解总是 现在进 行时。 当我们 接受历 史上的 艺术作 品时, 我们当 然可以 设身处 地想象 古人的 生活, 体验古 人的思 想感情 ,但我 们毕竟 是现代 人,只 能按照 我们现 在的心 理文化 结构去 理解古 人。
巩固练习
2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项 是( ) A.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年? B. 我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇。
C.不/应有恨,何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长久,千里/共婵娟。 答案:C
巩固练习
3.选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一 项。
A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对 美好生活的向往与追求。
助读资料三
写作背景:苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写 此词之时,他宦途失意,贬官密州,心情 抑郁。这时苏辙正在济南任职,兄弟两已 有七年多没见面了。这年中秋赏月,作者 欢饮达旦,在醉意朦胧之中写下这首词。
独学感知
自由读诗歌,读准字音、读出 节奏,然后,用散文化的语言疏通 词意。
要求:1.自由朗读,同位互读。 2. 疏通词意后,同位交流。
但愿人长久,千里共婵娟。
这是词人对自己政治遭遇的抚慰,也 是对亲人的劝导,同时感情也升华对天 下之人的美好祝愿,表现出词人豁达的 胸襟与乐观豪迈的情怀。
词人的情绪变化
明月几时有?把酒问青天。不知 天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。
王安石、曾巩。
助读资料二
词是由诗歌演变而出的一种韵文文体,可分为
三类:小令、中调、长词。词牌是词的格式名称,是指 词所配的乐调,而不是词的题目。大部分词的内容与词 牌没有意义上的联系,在词牌下还要写上词题,以概括 说明词的内容。
词一般分为两段,前段称“上片”、或“上阕”,后 段称“下片”或“下阕”。
明标
1、品读作品的语言 (重点) 2、体会作者的感情 (难点)
助读资料一
苏轼:北宋文学家、书画家字子瞻,号 东坡居士 ,眉州眉山人。神宗时,因反对王安石新法而求 外职,后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时 又贬谪惠州、儋州。与父洵弟苏辙,合称“三 苏”,为“唐宋八大家之一”。其诗清新豪健, 独具风格。词开豪放一派,对后代很有影响。 《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》 传诵甚广。 唐宋八大家:韩愈、柳宗元、三苏、欧阳修、
堂测
理解填空:
1.词人酒酣之时,对着皎洁的月亮,所产生的遐思 的句子: 明月几时有?把酒问青天。 2.隐含了作者弃绝人间,另觅家园的心曲的句子:
我欲乘风归去 3.暗示中秋之夜月色的明丽,夜气的清寒,又透露 了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情的句子:
又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
4.表现身处高位时寂寞孤独心声的句子:
6.任何理解都只能是个体的理解,但 个体毕 竟是与 群体相 通的, 所以个 体的理 解中也 有普遍 性。理 解作为 现实的 行为具 有通向 实践的 品格, 艺术品 正是通 过理解 走向现 实,并 在生活 中发挥 作用的 。不是 别的, 正是理 解擦亮 了艺术 品的生 命之光 。
7.汉字的起始是象形的,书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ,使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ,先习 画鸟飞 之形, 从中吸 取对生 命形象 的构思 ,使“子 ”字有 着鸟飞 形象的 暗示, 成为一 个表现 生命的 单位。
高处不胜寒 5.顾影而舞,不如身在人间句子:
起舞弄清影,何似在人间。
理解填空: 6.表明夜深而离情正浓,月光流转相照的句子:
转朱阁,低绮户,照无眠。 7.下片中含有 人生哲理的句子:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
8.从谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”蜕变而来, 道尽千载离人心愿的句子:
但愿人长久,千里共婵娟。

”的句子。
答案:人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺;但愿人长久,千里共婵娟。
布置作业
古人苏轼以月抒怀,表达心中的郁闷和对 亲人的思念,今天面对明月你会想到什么? 发挥你的想象,写下你的感受。
1.过去,通常只是从艺术家的立场出 发,将 创作看 作艺术 家审美 经验的 结晶过 程,作 品完成 就意味 着创作 完成。 而从接 受美学 的角度 来看, 这一完 成并不 说明创 作已经 终结, 它只说 明创作 的第一 阶段告 一段落 ,接下 来是读 者或观 众、听 众的再 创作。
B.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境 界。
C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢 离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。
D.词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。
答案:C(应作“但愿人长久,千里共婵娟”)
巩固练习
4.《水调歌头》中“此事古难全”
里的“此事”是指
;月圆
之夜,给远方的朋友发条祝福短信,
你可以用《水调歌头》里
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