人教版七年级语文下册第六单元课文知识点梳理

人教版七年级语文下册第六单元课文知识点梳理七（下）语文第六单元（关爱动物珍爱生命）重点课文；班级：姓名：得分：；一、基础梳理；（一）文学常识；26《猫》（体裁：散文）作者是，现代作家、学者、；化运动的之一；本文按照（）顺序写了（）次养猫的故事，重点写了第；猫；爱，同时呼吁我们；27《斑羚飞渡》（体裁：动物小说），选自《》；沈一鸣；表作《圣火》《第七条猎狗》《狼王梦》《一只猎雕的；本文按时间顺序，的全七（下）语文第六单元（关爱动物珍爱生命）重点课文复习卷一、基础梳理（一）文学常识26《猫》（体裁：散文）作者是，现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的之一。

主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

本文按照（）顺序写了（）次养猫的故事，重点写了第（）只猫。

作者正是通过对这段家庭养猫悲剧史的回顾，表现了对自然、人生的热爱，同时呼吁我们。

27《斑羚飞渡》（体裁：动物小说），选自《》。

作者，原名沈一鸣。

作品多次获奖，他本人页赢得了“中国动物小说大王”的美誉。

代表作《圣火》《第七条猎狗》《狼王梦》《一只猎雕的遭遇》等。

本文按时间顺序，的全过程，表现了老斑羚为了赢得种群的生存机会甘愿献身的精神。

故事发生的地点是，起因是，经过是，结果是 28《华南虎》（体裁：诗歌）的作者是，是“”的重要成员。

出版诗集《彩色的生活》《祖国》等。

诗中塑造了一只有着不屈的灵魂的华南虎形象。

诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

29《马》（体裁：科学小品文/散文）的作者是他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册巨著《》。

作者以“马”为写作对象，分两大部分结构全文：第1、2段是第一部分，写的是人类驯养的马，第3、4、5段是第二部分，写的是。

通过手法的运用，表现了两种状态下马的不同生存状况。

字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

5）《狼》（体裁：小说/寓言）作者是（）代文学家。

代表作《》是他一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的名称，“志”是的意思，“异”指的故事。

本文讲述了一个屠户晚归途中遇狼并最终杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗不过人，也告诫人们对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后取得胜利。

（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）污涩（）怂恿（）怅然（） z ǔ（）骂．．．．chéng（）戒红líng( ) quán（）伏nüè（）待逞能（）悲怆（）磐石（）斑lán（）．．．苍qi?ng（）xián（）熟对zhì（）狩猎（）．一尘不染（）略胜一筹（）秩（）序井然眼花liáo（）乱．．．胆怯（）抽搐（）咆哮（）劝诱（）．．．．．沟hè（）huǎng hū ( ) 不jī( ) 羞kuì（）趾爪（ zhǎo ）铰（）掉叽叽喳喳（）．．．庇荫（）遒劲（jìng）观瞻（）犷（）野．．．．．dù（）忌阔chu?（）kuīsì（）疮痍（）．．相觑（）xùn（）良剽（）悍妍（）丽．．．相得益彰（zhāng）（三）词语解释26污涩：指肮脏不光滑。

涩，文中是不光滑的意思。

怂恿：鼓动别人去做。

怅然：不愉快的样子。

悲楚：悲伤凄楚，悲苦。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

妄下断语：不经考虑，轻易下结论。

畏罪潜逃：犯罪后，因害怕承担罪责而偷偷逃跑。

27悲怆：非常悲伤。

逞能：显示自己能干。

一尘不染：形容环境非常清洁。

眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

秩序井然：有条理，整齐而不混乱的样子。

略胜一筹：比较起来，略微好一些。

筹，筹码。

进退（）谷：无论是进还是退都处在困境之中。

维，是。

谷，穷尽，指困境。

28劝诱：劝说诱导。

不羁：不受束缚。

抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。

文中指（心灵）因痛苦而颤抖。

石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。

文中用来形容声音大得惊人。

29剽悍：勇猛，强健。

驯良：和顺善良。

疮痍：创伤。

窥伺：暗中观察情况。

慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。

益，更加。

彰，明显。

有过之无不及：有超过的而没有达不到的。

（四）、《狼》1、重点实词（加点字在括号内注音，在横线上释义意思）（加点的字词）①缀（）行甚远：②屠惧（）．．③屠大窘（）④苫（）蔽成丘．．．⑤眈眈（）相向⑥假寐（）．．．⑦狼亦黠（）．2、一词多义意：意）意）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）止：一狼得骨止（）止有剩骨（）3、通假字止有剩骨（“止”通“只”，只，仅仅）4禽兽之变诈几何哉．．５、词类活用①恐前后受其敌（名词活用为动词，）．②其一犬做于前（名词活用为状语，）．③一狼洞其中（名词活用为动词，）．④意将隧入以攻其后（名词活用为动词，）．6、初步感知：①如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为：屠户、屠户和屠户。

②第一段在全文中有什么作用？答：开头以简洁的行文，交代了时间、地点、事件和“角色”，突出了人与狼的“狭路相逢”必有一搏的惊险气氛。

“止有剩骨”为下文做铺垫。

“缀行甚远”暗示狼的本性——贪狼，又显现出狼的狡猾。

③最后一段的议论有什么作用？答：作者的议论，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户的勇敢机智和斗争精神的赞扬。

画龙点睛，揭示了文章的主题——像狼一样的人，不论怎样狡猾，终归要失败的。

/对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

/面对危险要沉着冷静，勇敢机智。

④划节奏。

A而两狼之并驱如故 B其一犬坐于前 C意将隧入以攻其后也。

二、阅读《猫》（阅读全文），回答问题。

1、文章开头“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在全文中有何作用？答：全文的中心句，点明了我家养猫的结局“总是失踪或死亡”，总起全文，为全文奠下感情基调。

2、怎样理解“自此，我家好久不养猫”？答：对前两只猫意外亡失的痛惜之情仍在，不敢再紧接着养另一只猫，因而强调了“好久”二字。

体现了“我”感伤、难过的心情，充满了对小生命的怜悯之情。

这句话是一个过渡段，在结构上起承上启下的作用。

3、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？答：“芙蓉鸟”事件。

4、第17段——第29段中，作者对于“芙蓉鸟事件”，按故事发展的过程，安排了六个情节，分别是：买鸟——真相。

其中，前五个情节细述，把读者置于疑云中。

直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相。

这样安排，不仅使情节曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的。

5、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？答：①“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

”②“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

”6、依据文中“我”对第三只猫情感的变化过程，完成填空。

（4分）不大喜欢—愤怒—内疚、悔恨、难过（我开始觉得我是错了、心里十分难过）7、“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？答：“ 似乎”一词不能删。

花白猫对这一对黄乌的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定，所以用“似乎”一词。

8、说说下面句子表达了作者怎样的情感，你是怎样体会出来的。

（4分）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！答：情感2分，品析过程2分。

【示例】将猫的无抵抗的逃避与“我”的暴怒虐待作强烈对比，用比喻修辞，把“我”对猫的暴怒和虐待比作针，并进行反复强调，生动形象地写出了“我”内心的刺痛，“我”冤枉了猫后内疚、自责、痛悔的心情。

9、为什么“我”对第三只猫的死亡要比前两只猫的亡失更难过得多？（4分）答：因为前两只猫的死亡和失踪，是它们自己的原因造成的，而第三只猫的死亡，是因为“我”的武断造成的。

由此，“我”深感内疚和自责，而越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈，所以，“我”更难过得多。

（第三只猫是因为“我”没了解清楚，便妄下断语，冤打了猫。

猫最后的“亡失”与我的冤打有关系）10、前文“自此，我家好久不养猫”和文末“自此，我家永不养猫”两句所包含的情感有何不同？你从作者的养猫故事中获得了哪些启迪？（6分）答：①“自此，我家好久不养猫”包含的情感是——第二只猫走后的失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，但亡失的痛苦更让人难受，所以好久不愿意再养猫（2分）；“自此，我家永不养猫”的情感是——第三只猫死后，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命（2分）。

②启迪：要善待每一个生命（关爱弱小生命）（1分）；无论做任何事，千万不能凭个人好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。

（1分）11、你怎样理解本文所表达的主题？答：（1）表现“我”严于律己的精神。

（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。

）（2）告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

（3）揭示了生活中发生不幸的原因。

三、阅读《斑羚飞渡》（第11——17段），回答问题。

1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。

震惊2.文中多次写到“我”的感受有什么作用? 牺牲精神。

3.从描写的角度看，第15段是从_4.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么?答：12、13段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。

5.文段11、16都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么?前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。

6.请展开想象的翅膀，以头羊的口吻写一段话，展示镰刀头羊成功指挥飞渡后，独自孤零零地站在山峰上时的心里感受。

（围绕欣慰与坦然二字去写）7.在本文中，人类扮演了怎样的角色?答：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。

人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。

8、请分析镰刀头羊的形象。

答：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容，勇于自我牺牲。

9、老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈答：如——现实生活中，许多奉献者都是默默无闻的，甚至面对死亡时，他们都非常镇定从容，这种精神值得我们学习。

人类应该善待动物善待生命，与动物和谐共处。