大班自主游戏观察记录59578
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园教学中，自主游戏对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
大班的幼儿们正在逐渐成长为小学生，他们的自主游戏能力也在不断提高。
为了更好地了解大班幼儿的自主游戏情况以及他们的发展表现，我进行了一次自主游戏观察记录。
以下是观察记录的详情。
观察日期：2021年10月10日观察地点：幼儿园大班活动室观察时间：9:00-10:00观察者：XXX（本人）观察目的：了解大班幼儿自主游戏的种类和表现，推动幼儿的综合发展。
观察记录：1. 观察对象：小明（化名），男，5岁游戏类别：角色扮演游戏自主发挥：小明扮演医生，给娃娃们做检查和治疗。
他用手持玩具医疗箱内的工具进行细致的操作，例如使用听诊器检查心跳，使用注射器给娃娃打针。
他还模仿医生的语言，说：“你没事了，我治好你了！”观察中，小明表现出了非常强烈的责任心和关爱他人的意识。
2. 观察对象：小红（化名），女，5岁游戏类别：积木搭建游戏自主发挥：小红用各种不同形状的积木搭建了一个高楼。
观察中，她非常细心地选择和组合积木，并使用颜色相近的积木来创造层次感。
她还注意到了平衡问题，在楼顶添加了一个小物体作为稳定支撑。
小红的搭建技巧和空间想象力令人印象深刻。
3. 观察对象：小强（化名），男，4岁游戏类别：拼图游戏自主发挥：小强在观察开始时选择了一幅动物拼图，他迅速而准确地将拼图物块放置在正确的位置上，并完成了整个拼图。
观察中，小强表现出了良好的手眼协调能力和问题解决能力。
在拼图过程中，他还用拼图物块说出了相应的动物名称，展示了他对动物知识的理解。
4. 观察对象：小芳（化名），女，5岁游戏类别：绘画游戏自主发挥：小芳用颜色鲜艳的水彩笔绘制了一幅树和花的画作。
观察中，小芳运用了丰富的色彩，并用不同的笔触表现出了树木的纹理和花瓣的轮廓。
她还展示了对比色的运用，使画作更加生动立体。
小芳在绘画过程中表现出了创意和艺术才华。
观察总结：通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在自主游戏中展现了丰富的想象力、创造力和个性特点。
大班自主游戏观察记录
游戏观察记录表
附表：2第二周周三
时间：2013年9月11日
班级：大一班
教师：花花预设：材料设：1、纸巾筒大量（拼接成棍子的、散的）
2、空旷的场地
预设过程：希望可以出现组队比赛的现象，或出现拼图的行为
观察：当拿出纸巾筒后，纸巾筒很快就被孩子拿完了，他们四散跑开，有些拿到长棍子的幼儿，就把短的一节放在地上当球来拨，还有的孩子则拿了几个短的纸巾筒，开始叠纸巾筒，先开始放在地上，后来放在坐的台阶上，陈浩泽就是其中那一个，他拿了5~6个纸巾筒，一个人在那里尝试着，基本上他搭到3个的时候，就会倒下了来，这时，他主动寻求了黄其威的帮助，黄其威也加入了他的活动，帮助陈浩泽拿住下面的部分，然后再往上搭，终于他们成功了。就在他们准备庆祝时，黄其威一松手，就又都倒了，他们并没有沮丧，有开始寻找方法，搭建起来。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月4 日（周三）观察班级大一班
附表：34
游戏
内容
场地自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、场地上可以利用的物品
2、教室中幼儿想去的玩的物品
观察
对象辉辉幼儿游戏行
为
表
现
“不要打扰我！我在修炼！”辉辉很自在地躺在半圈型的玩具上，别的孩子也似乎很配合，不仅没有去打扰他，而且还有一些孩子帮助他一起赶走那些不速之客。辉辉呢则在玩具上眯着眼睛睡觉。过了一会儿，辉辉还是没有起来，渐渐地帮助他的孩子少了，也没有人愿意再去配合他的演出，辉辉看看这样的情况，决定放弃休息，然后自己给自己找了一个“台阶”“大仙出关罗！”然后就和别的孩子去玩了。
分
析
与
反
思
孩子的想象力是相当丰富的，一个简单的工具就可以让人民创意无限，在孩子的眼中一切都是有可能的，但是当孩子的某些想法过于自私后，就会出现没有人愿意回应的状态，就会让孩子再自己的世界中找不到和外界的共鸣，就是说没有了回应，他的想象就失去了意义，于是就出现以上的现象，辉辉在闭关修炼后失去了观众，于是他也就不再热衷于这样的回到，而是加入到跟符合他兴趣的活动中，他并没有建议没有人回应，只是很理所应当的找了一个借口，然后就离开了这个想象的情节。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
它对于幼儿的身心发展具有重要的意义。
以下是对大班自主游戏的一次观察记录。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区观察对象：大班的部分幼儿二、观察目的1、了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括合作能力、创造力、问题解决能力等。
2、观察幼儿在游戏中的兴趣点和参与度。
3、分析游戏环境和材料对幼儿游戏行为的影响。
三、游戏环境与材料准备游戏区设置了建构区、角色扮演区、美工区和益智区等。
建构区提供了各种积木、纸盒等；角色扮演区有不同的服装和道具，如医生服、厨师帽、玩具厨具等；美工区准备了丰富的绘画工具、彩纸、剪刀等；益智区则放置了拼图、积木拼图、棋类等。
四、观察过程1、建构区在建构区，几个男孩子正在合作搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小刚和小强则专注地搭建。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小刚说：“我们要搭一个高高的塔。
”小强接着说：“对，还要有一个大门。
”小明把积木递给他们，说：“这个大积木可以当大门。
”他们配合默契，遇到倒塌的情况也不气馁，重新开始搭建。
最后，他们成功搭建出了一座有塔、有大门，还有围墙的城堡。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。
小红扮演妈妈，正在厨房忙碌地做饭；小花扮演女儿，在客厅里看电视；小莉扮演客人，来家里做客。
小红拿着玩具锅铲，说道：“饭马上就好了。
”小花回应道：“妈妈，我饿了。
”小莉敲门说：“有人在家吗？”她们的对话自然流畅，仿佛真的在一个家庭里生活。
3、美工区在美工区，一些幼儿正在专心地画画。
有的画了自己喜欢的动物，有的画了美丽的风景。
明明画了一只大象，他对旁边的小朋友说：“我要给大象涂上蓝色的衣服。
”旁边的小朋友说：“大象应该是灰色的呀。
”明明坚持说：“我觉得蓝色的大象更漂亮。
”最后，明明按照自己的想法完成了作品，脸上洋溢着满足的笑容。
大班自主游戏观察记录
析
与
反
思
游戏让孩子聪明，聪明的孩子会在游戏中茁壮成长，就像涵涵这样，从一开始的手足无措，到后来在无意中找到了办法，其实这是一个很偶然的过程，但是就是这种偶然，涵涵学会了一种技能，让他知道如何固定住较大的物品，这是在集体教学中无法完成和做到的，因为这不是所有的孩子都感兴趣的，只有兴趣才是最好的老师。如果有一天，涵涵成为了建筑师，我相信今天的经历是他建筑生涯启蒙的一课。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：花花观察时间11 月18日（周一）观察班级大一班
附表：28
游戏
内容
玩沙自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
1、玩沙工具
2、PU管
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当所有的孩子都在沙地中进行角色扮演的时候，涵涵一个人躲在角落，尝试着将PU管竖起来，他先开始的时候尝试着往管子里放沙子，我相信我一定研究过，PU管是空的。但是他失败了，于是他开始尝试将沙地填平，然后将管子放上去，但是管子并不是太平整，他又再一次失败了，他挠了挠头，四周看看。他发现几个女孩子在那细的管子当成蜡烛，他们是将管子插到沙子里，涵涵灵机一动，也站起来，用力的压管子，但是由于沙子太硬，刚刚插进去的管子轻轻一碰，就到了，涵涵蹲在哪里，发着呆，连浩浩的邀请他也拒接了。他一边想着，一边手无意识的用铲子在沙地上挖着，突然，他发现，这个坑，然后他将PU管放了进去，但是管子会倒掉，于是他开始往洞里填沙子，慢慢地，沙子居然将管子固定住了，涵涵开心极了，我以为口头表扬了他。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录
今天是大班自主游戏观察记录的第一天，孩子们在游戏中展现出了
各自独特的特点和兴趣爱好。
下面我将详细记录每位孩子的表现：小明：小明今天选择了搭积木的游戏，他表现出了很强的动手能力
和逻辑思维能力。
在搭建过程中，他能够仔细观察每块积木的形状和
大小，有条不紊地将它们组合在一起，最终完成了一个漂亮的建筑。
在游戏中，小明展现了耐心和细致的一面。
小红：小红选择了玩偶扮演游戏，她带来了她最喜爱的玩偶，并且
给玩偶起了一个特别的名字。
在游戏中，小红扮演了一个模范妈妈的
角色，细心照顾着玩偶，给它洗澡、喂食、哄睡等。
通过这个游戏，
小红展现了关爱和责任的一面。
小杰：小杰选择了绘画游戏，他拿起彩色笔，画出了一幅色彩缤纷
的作品。
在画画过程中，小杰展现了他丰富的想象力和创造力，图画
中有五彩斑斓的小鸟、美丽的花朵，整个作品充满了童趣和活力。
小丽：小丽选择了拼图游戏，她挑战了一个难度较高的拼图，但是
她展现出了坚持不懈的精神。
在拼图过程中，小丽一块一块地认真拼贴，虽然遇到了一些困难，但是她依然不放弃，最终成功完成了拼图。
通过这个游戏，小丽展现了毅力和耐心的一面。
通过观察记录，我们可以看到每位孩子在不同的游戏中展现出了各
自的特长和特点，游戏既是他们展现自我、培养能力的机会，也是他
们交流互动、快乐成长的途径。
希望孩子们在未来的游戏中继续发挥自己的优势，和小伙伴们一起度过快乐的时光。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察时间：具体时间观察地点：详细地点观察对象：大班幼儿自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
为了深入了解大班幼儿在自主游戏中的表现和发展，我进行了本次观察。
游戏开始前，孩子们兴奋地选择自己喜欢的游戏区域。
建构区里，几个孩子迅速拿起积木开始搭建他们心中的“城堡”；美工区的孩子们则安静地挑选着各种材料，准备创作自己的美术作品；角色区的“小演员们”忙着换上服装，准备上演一场精彩的“童话剧”。
在建构区，小明和小刚正合作搭建一座高楼。
小明负责搬运积木，小刚则专注地进行搭建。
他们一边搭建一边交流着自己的想法：“我们要搭一个最高的楼，比幼儿园的还高！”小明提出建议：“我们在楼顶再搭一个游泳池吧。
”小刚点头赞同：“好呀，那一定很酷！”他们相互配合，遇到问题时一起商量解决。
当高楼搭建完成时，他们高兴地欢呼起来，脸上洋溢着自豪的笑容。
在美工区，小红正在认真地画一幅画。
她先用铅笔轻轻地勾勒出轮廓，然后仔细地涂上颜色。
她画的是一个美丽的花园，里面有各种各样的花朵。
我走过去问她：“小红，你画的花园真漂亮，能给我讲讲吗？”小红抬起头，兴奋地说：“老师，这是我梦想中的花园，有红色的玫瑰、黄色的向日葵，还有蓝色的蝴蝶在花丛中飞舞。
”从她的作品和描述中，可以看出她丰富的想象力和对美的感受。
角色区里，孩子们正在表演《小红帽》的故事。
小丽扮演小红帽，小宇扮演大灰狼，其他孩子分别扮演奶奶、猎人等角色。
他们不仅能够记住台词，还能加入自己的动作和表情，把角色演绎得活灵活现。
在表演过程中，他们能够根据情节的发展灵活调整自己的表演，充分展现了他们的创造力和应变能力。
在自主游戏中，我还观察到孩子们在社会交往方面的发展。
比如，在建构区，当积木不够用时，孩子们会主动向其他小组借积木，并礼貌地说：“请问可以借我们一些积木吗？谢谢！”在游戏结束后，他们也会一起收拾整理玩具，分工合作，将积木放回原位。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月12 日（周四）观察班级大一班
附表：44
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
辉辉
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“老师！辉辉逆向行驶！”我转过去看了一眼，辉辉赶紧向我解释，“是他们把通道给堵住了，我不能上去了，我才逆向行驶的！”我把辉辉叫了下来，问他为什么会想到这样的办法，辉辉说，妈妈在开着的时候，就有过逆向行驶，我和辉辉说，逆向行驶是一件很危险的事情，以后不要这样做了，要是妈妈也有这样的行为，交警叔叔也会这样对妈妈说的，辉辉听到这里，点了点头，然后又开心地去玩了，还不停说，我是交警，不可以逆向行驶！在辉辉的指挥下，滑滑梯上的逆向行驶算是暂时告一段落了。
分
析
与
反
思
游戏中孩子所表现出来的行为，往往是孩子在生活中的反应，辉辉妈妈的给了一个反面的示范，以至于辉辉在玩大型玩具时，出现了逆向行驶的行为之后，不觉得错，还和我谈起了妈妈的逆向行驶，这时，教师的作用就至关重要，我纠正了辉辉的错误看法，让他知道这样的行为时不对的，这样在投入游戏中，孩子就会有相对正确的判断。这也是幼儿园游戏中所能起到的作用。
幼儿园班级自主游戏观察记录
观察类别
随机观察
内容
是否在活动中协作建构
观察日期：2020年12月30日
观察班级：大班
观察区域：建构区
观察对象：子涵ห้องสมุดไป่ตู้
材料提供
观察现象
我班男孩很喜欢到建构区游戏，搭建水平也不错，在今天的区角自选活动，子涵、城城、小俊、小宇这几个小朋友选择了建构区，搭建的主题是《我们的幼儿园》，活动一开始，他们就分好了小伙伴，两个人一组，迅速的进入了游戏。子涵是一个比较好动的小男孩，思维活跃，但是他合作能力较差，经常与分组的小伙伴发生争执。他一个人正在搭建纸杯，和他一组的小朋友想和他一起搭，他不愿意。人家一拿纸盒，他嘟着嘴巴，很生气的样子，把小伙伴的纸盒拿开了。
对象分析
子涵是一个建筑能力较强但合作能力较弱，他有自己的想法，不愿意和小伴分享，认为小伙伴会打乱他的建构设想，所以常常不与人合作。对于子涵，在平时应多和他沟通，创造一些活动同伴之间合作完成的事，老师给予充分的肯定，多鼓励幼儿学会和他人合作，会收获更多。
总结反思
在今后的活动中要及时地引导幼儿学会合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我们可以深入了解他们的行为表现、社交互动以及认知发展水平。
以下是我对一次大班自主游戏的详细观察记录。
一、游戏背景与环境本次自主游戏在幼儿园的室内游戏区进行，这里摆放着各种建构材料、角色扮演道具、益智玩具等。
游戏区空间宽敞，光线充足，为孩子们提供了一个舒适、自由的游戏环境。
二、观察对象与时间观察对象为大班的部分幼儿，观察时间从上午 9 点 30 分开始，持续了约 40 分钟。
三、观察过程与细节（一）游戏开始游戏一开始，孩子们兴奋地涌入游戏区，各自选择自己感兴趣的玩具和材料。
小明和小红选择了建构区的积木，开始搭建城堡；小刚则拿起了一套拼图，独自坐在角落里认真地拼着；而小花、小莉和小娜则走进了角色扮演区，穿上了医生和护士的服装，准备开始“医院”的游戏。
（二）建构区的合作与竞争小明和小红在建构城堡的过程中，一开始合作得很愉快，他们一起商量着城堡的布局和结构，互相传递积木。
但随着城堡的逐渐成型，两人在如何装饰城堡的问题上产生了分歧。
小明想要在城堡顶部加上一个尖塔，而小红则认为应该在城堡周围加上一圈围墙。
他们开始争论起来，声音也越来越大。
最终，经过一番协商，他们决定先加上尖塔，再考虑围墙的问题。
在这个过程中，他们学会了倾听对方的意见，也学会了通过协商解决问题。
（三）拼图区的专注与坚持小刚在拼图的过程中遇到了不少困难，有些拼图块的形状非常相似，很难分辨。
但他并没有放弃，而是仔细观察每一块拼图的颜色和图案，尝试着不同的组合。
经过多次尝试，他终于完成了拼图，脸上露出了自豪的笑容。
在这个过程中，小刚展现出了较强的专注力和坚持不懈的精神。
（四）角色扮演区的分工与协作在角色扮演区，小花、小莉和小娜很快就进入了角色。
小花扮演医生，小莉和小娜扮演护士。
他们分工明确，小花负责给“病人”诊断病情，小莉负责拿药，小娜负责打针。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我获得了许多宝贵的发现，也对他们的成长有了更深入的了解。
观察背景本次观察选择在幼儿园的室内游戏区，时间为上午自由活动时间，时长约为40 分钟。
游戏区内提供了丰富多样的玩具和材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演道具等。
观察对象我重点观察了五位幼儿，分别是小明、小红、小刚、小美和小丽。
他们在游戏中的表现各有特点。
观察记录小明一进入游戏区，就径直走向了积木区，他开始独自搭建一个高楼。
他小心翼翼地将积木一块一块地堆叠起来，眼神专注而认真。
当高楼搭到一定高度时，不小心倒塌了，小明没有气馁，而是重新开始搭建，这次他改变了搭建的方式，先搭建了一个宽大的底座，然后再往上逐渐缩小，最终成功搭建了一座稳定的高楼。
小红则选择了玩偶区，她拿起几个玩偶，开始为它们编排故事。
她一边摆弄着玩偶的动作，一边嘴里念念有词，仿佛在导演一场精彩的小剧场。
她还邀请了旁边的小美一起加入，两个小朋友一起合作，让故事变得更加丰富有趣。
小刚对拼图产生了浓厚的兴趣，他选择了一幅较复杂的拼图，坐在地上认真地研究起来。
起初，他有些不知所措，但是他并没有放弃，而是仔细观察拼图的形状和颜色，尝试着将碎片拼接在一起。
经过一段时间的努力，他终于完成了拼图，脸上露出了满足的笑容。
小美在小红的邀请下，加入了玩偶故事的创作中。
她提出了一些新的想法，比如增加一个新的角色，或者改变故事的情节发展。
她和小红一起讨论，互相交流，让整个游戏过程充满了创意和互动。
小丽则在角色扮演区，穿上了医生的服装，拿起了听诊器，开始为“病人”看病。
她模仿着医生的口吻询问“病人”的症状，认真地进行检查，然后给出治疗建议。
她的动作和语言都模仿得惟妙惟肖，仿佛真的是一位小医生。
分析与思考在这次自主游戏观察中，我发现了以下几个方面的特点和问题：1、孩子们在游戏中展现出了较强的自主性和积极性。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要活动。
通过对大班自主游戏的观察，我得以深入了解孩子们的行为表现、社交互动以及思维发展，以下是我详细的观察记录。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区参与幼儿：大班全体幼儿二、观察目的1、观察幼儿在自主游戏中的行为表现，包括合作能力、解决问题的能力等。
2、了解幼儿在游戏中的兴趣点和偏好。
3、评估幼儿在游戏中的创造力和想象力发展水平。
三、观察内容与分析（一）建构游戏区在建构游戏区，几个男孩子正热火朝天地搭建着“城堡”。
小明负责搬运积木，小刚和小强则专注地进行搭建。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小明：“我们得多拿点长的积木，这样才能搭得更高。
”小刚：“对，还要有三角形的积木做屋顶。
”小强：“那我们把这边围起来，做成一个院子。
”在这个过程中，我发现他们能够分工合作，有明确的目标，并且会根据实际情况调整自己的搭建计划。
当城堡的一部分倒塌时，他们没有争吵和放弃，而是一起讨论如何重新搭建得更牢固。
这显示出他们具备了一定的解决问题的能力和团队合作精神。
（二）角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。
小红扮演妈妈，小丽扮演女儿，小花则扮演客人。
小红：“女儿，快去写作业。
”小丽：“妈妈，我等会儿再写，我先陪客人玩一会儿。
”小花：“谢谢你们的招待，我带来了一些水果。
”她们模仿着家庭中的场景和对话，通过角色扮演，体验着不同的社会角色和人际关系。
在这个过程中，她们学会了用语言表达自己的想法，并且能够根据角色的设定做出相应的行为，展现了一定的社会认知和交往能力。
（三）美工区在美工区，一些孩子正在自由创作绘画。
有的孩子画了自己喜欢的动物，有的画了美丽的风景。
小宇画了一幅太空的画，他说：“我长大了要当宇航员，去探索宇宙。
”小萱画了一朵五颜六色的花，她说：“这是我想象中的神奇花朵。
”从他们的作品和表述中，可以看出孩子们丰富的想象力和创造力。
大班自主游戏观察记录
分析
评价
与
支持
策略
在搭建城堡游戏中，幼儿了解城堡简单的建筑风格，他们通过墙面的图片提示，抓住了城堡的主要特征（三角形屋顶），并进行了搭建。在搭建过程中，幼儿会使用简单的搭建技能，但象弯曲的平铺、半圆相对垒高好、转向架空等较有难度的技能还有待提高；幼儿还不能灵活使用积木中的各种形状；由于一铭性格内向不善言辞，一直处于被动状态，语言的发展尚需加强。
区域活动观察记录表
班级：大4班
观察
张梓睿、吉瑞、徐泾天
游戏
准备
经验准备：有一定的生活经验和建构技能。
物质准备：图片、木质积木等。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，孩子们纷纷根据自己的喜好选择不同的区域，开始游戏。
男孩子们对搭建情有独钟，孙恺辰、张梓睿、吉瑞和徐泾天一起选择了建构区。徐泾天比较聪明机灵，很快就占了主导地位，他说：“今天我们就来搭美丽的城堡吧！”其他三个男孩子纷纷点了点头，确定了搭建城堡。
1.为幼儿提供更多的“城堡图片”投放在区域中，幼儿可以直观地观察
城堡中屋顶、窗户等形状。
2.教师应把搭建积木的各种技能，以图片的形式投放在区域墙面，以供幼儿随时查阅并使用在搭建中。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园大班教室及户外游戏区观察对象：大班部分幼儿观察目的：了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的社交能力、创造力、问题解决能力以及规则意识等方面的发展情况。
一、游戏背景在幼儿园的一日活动中，自主游戏是幼儿非常喜欢的环节。
它给予幼儿充分的自由和空间，让他们能够按照自己的兴趣和想法去选择游戏内容和方式。
本次观察选择了建构区、角色扮演区和美工区这三个常见的游戏区域。
二、观察记录1、建构区在建构区，幼儿姓名1、幼儿姓名2和幼儿姓名3选择了搭建城堡。
他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后开始往上搭建城墙。
幼儿姓名 1提出要在城堡的四个角搭建瞭望塔，这个想法得到了其他两个小朋友的赞同。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题。
幼儿姓名 2主动去旁边的区域寻找合适的积木，但是拿回来的积木不太合适。
幼儿姓名 3观察了一会儿，说：“我们可以把这些积木拼在一起，当成一块大的。
”经过尝试，他们成功地解决了这个问题，城堡的搭建顺利进行。
在这个过程中，我看到了孩子们的合作能力和问题解决能力。
他们能够一起商量、分工，并且积极尝试解决遇到的问题。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子选择了扮演公主和仙女。
幼儿姓名 4扮演公主，她穿着漂亮的裙子，戴着皇冠，坐在“宫殿”里。
幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演仙女，她们拿着魔法棒，在空中挥舞，嘴里还念念有词。
突然，“公主”说她想要吃蛋糕，于是“仙女”们就开始动手“做蛋糕”。
她们用彩色的纸和橡皮泥制作了一个“蛋糕”，递给了“公主”。
这几个女孩子在游戏中充分发挥了自己的想象力，创造了一个充满奇幻色彩的世界。
她们能够根据角色的设定进行相应的活动，并且在游戏中不断丰富情节。
3、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在画画。
幼儿姓名 7画了一幅全家福，他仔细地描绘着每个人的表情和动作。
幼儿姓名 8则画了一个大花园，里面有各种各样的花朵。
在画画的过程中，幼儿姓名 8不小心把颜料洒在了桌子上，他赶紧拿纸巾擦拭，并且向旁边的小朋友道歉。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月10 日（周二）观察班级大一班
附表：36
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑梯奔去，然后笑声一片，我还是照例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。
分
析与反ຫໍສະໝຸດ 思在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月2 日（周一）观察班级大一班
附表：33
游戏
内容
玩沙自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、玩沙工具
观察
对象
田源
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“再去那点沙子，不够。”田源说着自己去拿了一个沙桶，开始装沙子，又去继续搭建她的大厦，只见她一手扶着PU管子放在筒里，另一只手往四周放沙子，我知道她想把管子固定住，但是似乎不是很顺利，于是她又起身去想办法，这时正好付静怡走过，田源叫住了她，表达了希望可以和她合作的愿望，付静怡先是犹豫了一下，后来田源向付静怡介绍了自己的建筑和希望下一步怎么做，付静怡在听了田园的介绍以后，答应了和她一起合作，田源负责总体指挥，付静怡就给田源做小帮手，不一会儿，他们就合作好了一座圆形的大厦。她们开心极了，找了很多人来参观。还有许多孩子对她们的建筑进行了模仿。
分
析
与
反
思
《指南》中指出，孩子在游戏中得到所需要的发展，在这次的游戏中，孩子在社会、语言、科学领域都得到了发展，她们学会了合作，在合作中体验了力学的原理，将一个任务完成，她们感到很快乐，并且把这种正能量传递给其他人，让其他的孩子也学会合作，并在她们的基础上，去搭建一个成熟的作品。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察日期：xx年xx月xx日观察地点：幼儿园大班教室观察对象：15名大班幼儿（男7女8），年龄在4-5岁之间观察目的：通过观察大班幼儿的自主游戏，了解他们的兴趣爱好、人际交往和认知能力的发展情况。
观察内容：1.观察对象在游戏中的主动性和积极性。
他们是否自愿参与游戏，是否能够主动组织、引导游戏。
2.观察对象的合作能力和人际交往。
他们是否能够与他人合作进行游戏，是否能够与他人良好地沟通、互动。
3.观察对象的思维发展。
他们在游戏中是否能够展示出一定的计划性和逻辑性，是否能够通过游戏的实践经验来提高自己的思维能力。
观察记录：观察日期：xx年xx月xx日观察时间：上午9:00-11:00观察对象：张明、李华、王小红观察内容：自主游戏观察记录：张明：在我观察期间，张明选择了搭建积木的游戏。
他主动拿起积木，将积木按照一定的规则进行堆叠，不断尝试和调整。
在搭建中，他经常询问其他同伴的意见，并积极接受建议。
他能够清晰地表达自己的想法，也能够理解他人的意见。
在搭建完成后，他对自己的成果感到非常满意，并邀请其他同伴来欣赏。
李华：李华选择了画画的游戏。
她自己主动准备了纸、颜料和画笔，并找到了一个安静的角落开始画画。
她画了一个花的图案，选用了不同颜色的颜料，画得非常细致。
在画画的过程中，她表现出了很高的专注度和耐心，并喜欢独自创作。
其他同伴们经过她身边时，她也会主动与他们分享自己的作品，并询问他们的意见。
王小红：王小红选择了角色扮演的游戏。
她选择了成为一个小老师，给其他同伴上课。
她在桌子上摆放了几本书和一些玩具，自己坐在角落里，拿着一本书给其他同伴讲故事。
在讲故事的过程中，她能够很好地控制自己的情绪和语言表达，她的语言描述能够引起其他同伴的兴趣，并能够清晰地表达自己的观点。
总结：通过观察发现，在大班幼儿的自主游戏过程中，他们展现出了主动性和积极性。
他们能够根据自己的兴趣爱好自主选择游戏，并能够主动组织、引导游戏。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
在大班的自主游戏中，幼儿展现出了更加丰富的想象力、创造力和社交能力。
以下是对大班自主游戏的观察记录。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区观察对象：大班的部分幼儿游戏背景：教室的游戏区提供了丰富多样的材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演服装和道具等。
幼儿可以自由选择自己感兴趣的游戏材料和玩伴，开展自主游戏。
观察记录一：建筑小能手几个小男孩选择了积木搭建游戏。
他们一开始只是各自随意地搭建着，慢慢地，其中一个孩子提出要一起搭建一个“城堡”。
他们开始分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建底层，有的负责设计城堡的顶部。
在搭建过程中，他们不断地交流和讨论，遇到问题时会一起想办法解决。
比如，城堡的围墙总是倒塌，他们经过多次尝试，发现是底层积木摆放不稳，于是重新调整了底层的积木摆放方式，最终成功搭建出了坚固的围墙。
观察记录二：角色扮演的小世界在角色扮演区，几个小女孩穿上了漂亮的公主裙，戴上了皇冠，开始了“公主的聚会”。
她们模仿着公主的姿态和语气，互相问候、行礼。
其中一个女孩还扮演起了“厨师”，为其他公主准备“美食”。
在游戏中，她们不仅能够准确地模仿公主的行为举止，还能根据自己的想象创造出各种有趣的情节。
比如，突然有“恶龙”来袭，公主们团结起来，用“魔法”将恶龙打败。
观察记录三：拼图小高手有一组幼儿选择了拼图游戏。
这是一幅比较复杂的拼图，但是他们并没有被困难吓倒。
他们先观察了拼图的整体图案，然后将边缘的拼图块挑出来，先拼出了边框。
接着，他们根据图案的颜色和形状，逐步将内部的拼图块填充进去。
在拼图过程中，他们非常专注和耐心，当有人拼错时，其他小伙伴会友善地指出并一起重新尝试。
观察分析：1、合作能力在建筑和角色扮演游戏中，幼儿能够主动分工合作，共同完成游戏目标。
大班自主游戏观察记录
析
与
反
思
《指南》中提出，教师要对幼儿的游戏进行正效介入，这次的介入中，我对孩子在社交能力方面进行了干预，让孩子学会了如何正确的与他人交流，我之所以在第一次时没有干预，是希望他在看见付静怡的表现之后，王正昊可以学着她的样子，也学着去交流，但是他并没有这样做，所以我对他进行了干预，让他学着正确地与他人交流，而不是用哭去解决问题。事实证明，得到了成功，也学会了如何交流，下次，就不会出现用哭来对应的事件了。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：花花观察时间1月15 日（周三）观察班级大一班
附表：48
游戏
内容
场地自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、场地上未被其他班取走的器材
2、班级中幼儿自带的物品
观
察
目
标
可以随机应变，不在一件事情上纠结很久，学着做事干脆利落。
观察
对象
王正昊
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“我的车！我的车！”王正昊哭着大声叫喊！“怎么了？怎么了？”付静怡上前询问，“啊！我的车！”王正昊哭着说，“谁？谁？”付静怡顿时变成了女汉子，“我去帮你抢回来哦！”王正昊并没有在意，还是蹲在地上哭着。“车借一下！”付静怡似乎很容易得就从黄其威手上要回了车子，然后回到了王正昊身边，“闹！给你，要回来了！”王正昊看了一眼，接过车子，一脸迷茫，但是我最担心的事情发生了，黄其威看见车又回到了王正昊的手里，又去抢了回来，这下王正昊哭得更伤心了，我将哭着的王正昊唤到身边，对他进行了安抚，然后和他分析了，为什么付静怡一下子就借来了，为什么不能试着去商量呢，哭是不能解决问题的，我鼓励他去试一试，他刚开始有点犹豫，但是还是走到了黄其威面前，“我想用这个车，你可以给我用一用吗?”“哦！给你！”王正昊接过车，开心地笑了。
大班自主游戏观察记录
附表：5第三周周日
时间：2013年9月22日
班级：大一班
教师：花花
预设：
材料预设：1、橡皮泥若干
2、制作橡皮泥的工具
环节预设：可以制作出立体的物品，进行简单的装饰，可以相互教学工具的使用。
观察：
教室里相对来说在这个环节显得很安静，孩子们都在专心得做着自己的作品，这时，在第五组有点小骚动，原来是彤彤发现了一种新的印东西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可以印出图案，彤彤发出一声感叹，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也开始模仿，陈浩泽甚至还当起了小老师，带着自己的橡皮泥盒子，去教别的孩子，不一会儿班级里的孩子就都学会了这个新的办法来拓印也在学着探索，也随时有着新的发现，就像上面这样的情况，就连老师都没有想到，还可以有这样的拓印方法，就是因为孩子在自主游戏中不束缚，
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智博幼儿园游戏观察记录表
附表: 1 第二周周一
智博幼儿园游戏观察记录表
附表： 2 第二周周三
智博幼儿园游戏观察记录表
附表： 3 第二周周五
智博幼儿园游戏观察记录表
附表： 4 第三周周二
智博幼儿园游戏观察记录表
附表： 5 第三周周日
智博幼儿园游戏观察记录表
附表：6 第四周周一
2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 9 月 25 日（周三）观察班级大一班
姓名：冷静娟观察时间 9 月 27 日（周五）观察班级大一班
2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名冷静娟观察时间 9月29日（周）观察班级大一班
姓名冷静娟观察时间 10月9日（周三）观察班级大一班
姓名冷静娟观察时间10月11日（周五）观察班级大一班附表：11
姓名：冷静娟观察时间 10 月 11 日（周五）观察班级大一班
姓名：冷静娟观察时间 10 月 15 日（周二）观察班级大一班
姓名：冷静娟观察时间 10 月 15 日（周二）观察班级大一班
姓名：冷静娟观察时间 10 月 17 日（周四）观察班级大一班
2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 21 日（周一）观察班级大一班
姓名：冷静娟观察时间 10 月 23 日（周三）观察班级大一班附表17
姓名：冷静娟观察时间 10 月 25 日（周五）观察班级大一班
姓名：冷静娟观察时间 10 月 29 日（周一）观察班级大一班附表19
姓名：冷静娟观察时间 10 月 29 日（周二）观察班级大一班附表20
姓名：冷静娟观察时间 10月 30 日（周四）观察班级大一班附表：21
姓名：冷静娟观察时间 11月 4 日（周一）观察班级大一班附表：22
姓名：冷静娟观察时间 11 月 6 日（周三）观察班级大一班附表：23
姓名：冷静娟观察时间11 月 6 日（周三）观察班级大一班附表：24
姓名：冷静娟观察时间11 月8 日（周五）观察班级大一班附表：25
姓名：冷静娟观察时间11 月 12日（周二）观察班级大一班附表：26
姓名：冷静娟观察时间11 月 14 日（周四）观察班级大一班附表：27
姓名：冷静娟观察时间11 月18日（周一）观察班级大一班附表：28
姓名：冷静娟 观察时间11 月
20 日（周三） 观察班级 大一班 附表：29
姓名：冷静娟观察时间11 月 22 日（周五）观察班级大一班附表：30
姓名：冷静娟观察时间11 月 26 日（周二）观察班级大一班附表：31
姓名：冷静娟观察时间11 月 28 日（周四）观察班级大一班附表：32
姓名：冷静娟观察时间12 月 2 日（周一）观察班级大一班附表：33
姓名：冷静娟观察时间12 月4 日（周三）观察班级大一班附表：34
姓名：冷静娟 观察时间12 月 6 日（周五） 观察班级 大一班 附表：
35
姓名：冷静娟观察时间12 月 10 日（周二）观察班级大一班附表：36
姓名：冷静娟观察时间12 月 12 日（周四）观察班级大一班附表：37
姓名：冷静娟 观察时间12 月
16 日（周一） 观察班级 大一班 附表：38
姓名：冷静娟观察时间12 月 18 日（周三）观察班级大一班附表：39
姓名：冷静娟观察时间12 月 20 日（周五）观察班级大一班附表：40
姓名：冷静娟观察时间12 月 24 日（周二）观察班级大一班附表：41
姓名：冷静娟观察时间12 月 26 日（周四）观察班级大一班附表42
姓名：冷静娟观察时间12 月 30 日（周一）观察班级大一班附表：43
姓名：冷静娟观察时间12 月 12 日（周四）观察班级大一班附表：44
姓名：冷静娟观察时间1 月 7 日（周二）观察班级大一班附表：45
姓名：冷静娟观察时间1 月 9日（周四）观察班级大一班附表：46
2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表 姓名：冷静娟 观察时间
1 月 13 日（周一） 观察班级 大一班
姓名：冷静娟观察时间1月 15 日（周三）观察班级大一班附表：48
姓名：冷静娟观察时间 1 月 17 日（周五）观察班级大一班附表：49。