三年级科学上册第一单元我们都是科学家1科学是……教案苏教版
苏教版小学科学集体备课记录
苏教版小学科学集体备课记录
年级：三年级
科目：科学
单元：第一单元
课题：我们都是科学家
主讲人：XXX
参与人：XXX
本单元共两课；分别是：
1、科学
2、做一名小科学家；新授教学进课
3个课时；复习一个课时：测评一个课时；共5个课时；开学1-3度安排
周完成本单元。
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道科学是什么；知道生活中出出有科学知识点。
3、找出与科学家发明创造的相似之处；认识科学是什么。
4、知道有很多办法能使物体(纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔)保持平衡。
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
重难点：
1、理解科学是什么分析。
2、能选择适合自己探究的问题。
教法学法分析
1、能够从“玩”中提出问题。
2、能够想办法去寻求问题的答案。
3、当听到“科学”这个词的时候；我想到了(农业研究)、(实验分析)、(医学研究)、(珠峰测量)、(航天探索)。
4、我们做过的类似科学家的活动有：(看小鸡出壳)、(看自己的影单元子)、(观察妈蚁)、(拆玩具)、(看电视机里有什么)等。
训练
5、(好奇心)让我们有问不完的“为什么”；并驱使我们不断地寻找题
问题的答案。
6、(琴纳)发现了(接种牛痘预防天花)的办法。
7、科学探究的步骤是：(提出问题)、(作出猜测)、(寻找证据)、(得出结论)。
8、我知道的科学家的名字有：(琴纳)、(爱迪生)、(居里夫人)、(李时
珍)、(袁隆平)、(牛顿)。
9、英国人(罗杰特)发现了人眼具有(暂时记忆能力)，(电影)就是根据他解释的原理制作的。
10、纸鹦鹉站起来的秘密是(重物在支撑点的下面)。
1视觉停留实验（三上第一单元《我们都是科学家》
1视觉停留实验（三上第一单元《我们都是科学家》第1课《科学是……》）
活动目的：激发学生学习科学的兴趣
活动准备：一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔（用来卷纸条）、彩笔等材料
活动过程：
1将纸条对折，在距离纸条折缝两厘米处用铅笔轻轻做一个小记号，这是为了避免画得太接近折缝影响效果。
2在对折的两张纸条上，分别画两个表情、姿态不同的小人（画在上下两页相同位置上）
3把上面一张纸条紧紧地卷在一枝铅笔上。用铅笔卷住上面的纸条，一定要卷紧，使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。
4左手按住纸条的上部一角，右手拿住铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速地伸展、卷曲。（纸条始终卷在铅笔上，铅笔要贴着桌面。）学生注意观察发生的现象。
实验现象：小人动起来了
实验结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——视觉暂留造成的。1842年，英国人罗杰特发现了这一现象，后人根据他的发现发明了电影。
视觉暂留：人的眼睛具有保持视觉印象的特性。视网膜在受光刺激停止后，还要持续一段时间。这种把视觉印象保留一个短暂时间的作用叫做视觉暂留作用。实际测量结果表明，在光源既不强也不弱的情况下，眼睛保留视觉的时间大约是01秒。因此，当一个闪烁的光源，在每秒种闪烁超过10次的时候，看起来就会觉得它不是闪烁而是发着均匀的光亮了。
苏教版小学科学三年级上册教案
苏教版小学科学三年级上册教材分析
本册教材共分五个单元，总课时23课时。
第一单元：《我们都是科学家》本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3～6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。
第二单元：《我眼里的生命世界》本单元是依据小学科学《科学(3—6年级)课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体(生物)建立起初步认识的一个单元。
第三单元：《生命之源-----水》本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。
第四单元：《它们是什么做的》本单元是根据《科学3—6年级)课程标准》中关于材料的性质、用途。以及关注，与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的；通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的。各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。
第五单元：《提出问题》本单元是根据《科学(3—6年级)课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注科学有关的社会问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通过对周围物的观察，提出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和成科学探究意识的良好开端。
苏教版三年级科学上册教学计划
苏教版2014-2015学年度第一学期三年级科学上册
教学计划
丹寨县复兴小学潘世坤
一、教材分析
苏教版《科学》三年级上册教材，在科学探究的对象上以认识事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。根据《标准》的内容要求，安排了如下几个主题单元：
一、我们都是科学家
二、我眼里的生命世界
三、生命之源——水
四、它们是什么做的
五、提出问题
三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的课程呢?我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。
第一单元只有两课：第1课“科学是……”从课题上就可以看出是让学生回答“科学是什么”的问题，对这样的问题可以有各种各样的回答，学生们也可以举出很多例子来说明。教材的意图是通过一个“吹肥皂泡”的游戏，让他们首先提出问题，然后想办法去解决这些问题，从而认识到科学无非是提出问题和解决问题，这是对“科学”最简捷、最概括的解释，科学家们整天干的事也就是这些。第2课进一步引导学生理解如何提出有价值的问题，以爱迪生发明电灯泡的故事为例，知道科学家是怎样提出问题和解决问题的，并通过玩玩具训练学生学会提问题，初步了解从提出问题到得出结论的简单过程。所以第一单元的任务就是从提问题开始把学生带人科学的殿堂：
新苏教版 小学科学三年级上册教学计划
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新苏教版小学科学三年级上册教学计划新苏教版小学科学三年级上册教学计划一、教材分析：《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：
《我眼里的生命世界》生命世界、《生命之源水》地球与宇宙、《它们是什钟么做的》物质世界。
蔚在科学探究方面，考虑倒双三年级学生的生理和心理发疹展水平，还不可能从事较为坤独立、完整的科学探究活动迁，出于科学探究始于提出问俯题、细致观察的特点，教材帚将着重点放在发展学生的提泉问能力、观察能力和对科学腥观察的理解之上。
全册是以替学生有系统的观察活动为主甸线展开的，尽管各个单元的坍学习内容、观察对象不同，沟但在活动的设计上充分考虑妖了观察能力有步骤、有计划眼地发展。
教材综合性地考虑宦了科学探究方面诸多能力的械培养。
为了发展学生的科学猫判断能力，教材还充分体现藻了对观察记录的重视。
1 / 6
全册秧教材自始自终都强调了学生究的亲身经历和体验。
教诊材在活动设计中，力图从对涕待科学、对待自然、对待科硼学学习、对待科学、技术和蜕社会的关系等多方面促进学侨生情感、态度、价值观的发闭展。
小学三年级科学（苏教版）上册答案
⼩学三年级科学（苏教版）上册答案
⼩学三年级科学（苏教版）上册
第⼀单元我们都是科学家
1.1 科学是……
1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
答：我想到科学和我们的⽣活有关，和我们的学习有关，还想到很多科学家等；我想到了（农业研究）、（实验分析）、（医学研究）、（珠峰测量）、（航天探索）
2、我们做过的类似科学家的活动有什么？
答：看⼩鸡出壳、看⾃⼰的影⼦、观察蚂蚁、拆玩具、看电视机⾥有什么等
3、科学家是如何⼯作的？
答：提出问题，作出猜测，寻找证据，得出结论
4、知道的科学家的名字有？
答：琴纳、爱迪⽣、居⾥夫⼈、李时珍、袁隆平、⽜顿
5、通过这⼀课的学习，你能说说科学是什么吗？
答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进⾏的⾼科技领域的研究，我们经常做的象：观察⼩动物、拆装⾃⼰的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进⾏科学研究。
实验制作
制作名称：让⼩⼈动起。
制作材料：⼀张长30厘⽶、宽10厘⽶的⽩纸，彩笔、铅笔。
制作过程：1）准备⼀张长30厘⽶、宽10厘⽶的⽩纸，将⽩纸对折。2）在对折的两张纸条上，分别画上⼤⼩相同、神情不⼀的⼩⼈。（简单的⼩⼈）3）把上⾯的⼀张纸条紧紧地卷在⼀⽀铅笔上。4）左⼿按住纸条上部，右⼿拿着铅笔，让上⾯的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。
实验结论：⼈眼具有暂时记忆
2.1 做⼀名⼩科学家
1、通过以上的活动你有什么发现？
答：通过做这些⼩制作我们发现在让它们站⽴的关键是让它们保持平衡，所以关键就是把固定物放在物体的底部，以使它们的重⼼向下。
苏教版(2017)小学科学三年级上册教学计划
苏教版（2017）小学科学三年级上册教学计划
一、学情分析
三年级学生刚刚接触科学这门学科，对科学知识有着强烈的好奇心和探索欲望。他们在日常生活中已经积累了一些初步的观察和体验，但缺乏系统的科学思维和方法。这个阶段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣，培养他们的观察、思考和实践能力。
二、教材分析
苏教版小学科学三年级上册教材共分为四个单元，分别是《我们都是科学家》《动物》《植物》和《固体和液体》。教材内容贴近学生生活实际，注重引导学生通过观察、实验、比较等方法，认识自然世界，培养科学素养。
三、教学目标
1. 能够通过观察、比较、实验等方法，认识常见的动物、植物、固体和液体的特征。
2. 培养学生提出问题、作出假设、收集证据、得出结论的科学探究能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，使学生乐于探究和实践。
4. 帮助学生了解科学探究的过程和方法，培养学生的科学思
维和创新精神。
5. 引导学生树立爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。
四、教学重难点
1. 重点
引导学生掌握科学探究的基本方法和步骤。
帮助学生认识常见动植物、固体和液体的显著特征。
培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
2. 难点
设计和实施简单的科学探究实验。
理解一些科学概念和原理，如生物的共同特征、物质的状态变化等。
培养学生用科学语言准确表达观察和实验结果的能力。
五、教学措施
1. 充分利用教材中的插图、活动和实验，激发学生的学习兴趣。
2. 创设多样化的教学情境，如故事、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学。
凤凰苏教版小学科学课本3三年级上册教科书教材,江苏
凤凰苏教版小学科学课本3三年级上册教科书教材,
江苏
篇一：20XX年苏教版国标本小学科学三年级上册全册教案(凤凰国标版)
第一单元我们都是科学家
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：
１．能够从“玩”中提出问题。２．能够想办法去寻求问题的答案。科学知识：
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、
铅笔）保持平衡。情感、态度与价值观： 1 对科学课的学习产生兴趣。2 想知道，爱提问。3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容: 1、科学是---
2、做一位小科学家单元教学概念图
本单元试验
课题：1 科学是... ... 课程标准：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。教学目的：科学知识
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。情感态度与价值观
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。学习成果：预计学生能够：● 能说出科学探究的步骤。● 喜欢上科学课。● 知道什么是“科学”。● 学习成果评价概念发展
小学科学苏教版实验目录大全
小学科学苏教版实验目录
大全
The following text is amended on 12 November 2020.
小学科学（苏教版）实验目录
三年级上册
小学科学（苏教版）实验目录三年级下册
小学科学（苏教版）实验目录
四年级上册
小学科学（苏教版）实验目录
四年级下册
小学科学（苏教版）实验目录
五年级上册
小学科学（苏教版）实验目录
五年级下册
小学科学（苏教版）实验目录
六年级上册
小学科学（苏教版）实验目录
六年级下册
小学科学教材目录(苏教版)
小学科学教材目录（苏教版）三年级上册
第一单元我们都是科学家
科学是⋯⋯
做一位小科学家
本单元综
合
第二单元我眼里的生命世界
寻找有生命的物体
植物的不同与相同
动物的不同与相同
植物、动物、人
合
本单元综
第三单元生命之源-水
生命离不开水
观察水
家乡的水资源
地球上的水
合
本单元综
第四单元关心天气
谁最关心天气
测气温
雨下得有多大
今天刮什么风
本单元综合
第五单元它们是什么做的
常见材料
研究纸
我们穿什么
玻璃和陶瓷
材料的使用与环境
本单元综合
第六单元观察与测量
观察与描述
用工具测量
本单元综合
自由研究
我想知道⋯⋯
我们来观察
本单元综合
本册综合
三年级下册
第一单元《观察小动物》
1．观察蜗牛
2．观察蚂蚁
3．观察鱼
4．动物—人类的朋友
同步练习
单元测试
单元其它
第二单元《土壤与生命》
1．土壤里有什么
2．落叶变成了什么
3．我们周围的土壤
4．土壤和我们
同步练习
单元测试
单元其它
第三单元《植物的一生》
1 种子里面有什么
2．种油菜
3．油菜花开了
4．谁给花传粉
5．收获和播种
同步练习
单元测试
单元其它
第四单元《固体和液体》
1．认识固体
2．把固体放到水里
3．认识液体
4．把液体倒进水里去
5．使沉在水里的物体浮起来
6．认识船
同步练习
单元其它
第五单元《太阳和月亮的移动》
1．太阳和影子
2．太阳在天空中的位置
3．太阳钟
4．看月亮
同步练习
单元测试
单元其它
本册综合
四年级上册
第一单元《我们周围的空气》
1．空气占据空间吗
2．空气是会流动的吗
3．空气影响物体的运动
4．空气也是生命之源
同步练习
单元测试
单元其它
第二单元《冷和热》
1．热水变凉
2．热往哪里传
3．吸热和散热
4．冷和热对物体的影响
苏教版三年级科学上册教材问题答案
苏教版三年级科学上册教材问题答案
苏教版三年级科学上册问题解答第一单元我们都是科学家
1.（第2页）当你听到“科学”这个词时，你会想到什么？
答：当听到“科学”这个词的时候我想到了科学家进行农业研究、航天探索、实验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。2、（第2页）科学是不是只和科学家有关系？
答：科学不仅仅与科学家有关。只要我们仔细观察并积极使用我们的大脑，我们也能发现许多有趣的科学现象值得我们研究。
3、（第3页）你是否有过下面的经历？你为什么想做这些事情？
A:是的。因为你会对看到这些现象感到非常好奇，想知道它们为什么会这样那样。4.（第5页）按照下面的提示讨论这些科学家是如何工作的。
答:根据提示，我们可以知道科学家是先对自己观察到的现象提出问题，然后根据观察到的现象做出相应的猜测，再寻找证据来验证自己的猜测，通过验证之后再得出相应的结论。
5.（第5页）通过这次学习，你能告诉我们什么是科学吗？
答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的比如：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
6.（第5页）收集你最喜欢的科学家的数据，向你介绍他有什么研究成果以及他是如何进行研究的。
答：居里夫人――镭、李时珍――《本草纲目》、爱迪――电灯、张衡――地震仪、牛顿――万有引力、贝尔――电话、
7.（第6页）你发现了什么？你能问什么问题？
答：通过观察上面的实验，我发现人眼具有暂时记忆的能力。我想到的问题是我们可以利用眼睛的暂时记忆能力做点什么呢?8、（第8页）通过以上的活动，你有什么发现？
小学科学(苏教版)实验目录(3--6上册)
小学科学（苏教版）实验目录（3--6上册）
小学科学（苏教版）实验目录
三年级上册
小学科学（苏教版）实验目录
四年级上册
小学科学（苏教版）实验目录
五年级上册
小学科学（苏教版）实验目录
六年级上册
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.1科学是……
A．教学目标
1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。
2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4、培养学生实事求是的科学态度。
B．教学重难点
教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。
C．教学准备
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D．教学时间：第一课时
E．教学活动过程
（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣
1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？
2、生回答。（好！）
（二）自主学习，研究肥皂泡
1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？
（1）学生活动。
（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）
2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？
3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）
4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。
5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）
6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）
（三）观看录像，改进自己的方案
1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。
2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）
（四）扩展
1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。
2、学生准备。
本教学设计的指导思想：科学课程面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以科学探究为核心。一般而言，小学生的科学学习主要包括3个方面的内容：一是科学知识的获取；二是科学技能的掌握；三是有关科学的情感态度与价值观的发展。科学探究的基本特征大致可以归纳如下：（1）目标的双重性；（2）活动的过程性；（3）方法的针对性；（4）工具的有效性；（5）证据的重要性；（6）结果的可重复验证性；（7）结论的开放性。
为此，我设计了这个方案：从亲近自然、靠近自然出发，以学生身边的科学问题着手，选择研究对象。通过实验，学生观察和发现问题，有意识地发散学生的思维，促使学生积极参与到课堂教学活动中来。精心提供材料，创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围，引导学生从真实材料中发现问题，促进科学探究活动的开展。让学生运用经验大胆推想，通过观察进行研究，在推理的基础上进行归纳，找出规律，从事实中得出结论。只有通过实验证明了的假设，才是真正解决了问题。通过观看录像，纠正一些认识，改进一些方法，既培养了学生应用知识的能力，又扩展了学生的知识面。师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流，是真正提升学生认识的重要举措，运大家之脑，动大家之手，集大家之智慧，得出的结论才更为可靠，更具说服力。