全国一等奖《老人与海》教案
《老人与海》教学设计(精选5篇)
《老人与海》教学设计(精选5篇)《老人与海》教学设计(精选5篇)作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《老人与海》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《老人与海》教学设计1教学目标知识与能力目标1.了解《老人与海》整部作品的梗概。
2.结合心理描写品味人物思想性格。
过程与方法目标品味作品不赘述情感、简朴、客观而具体的语言风格。
情感态度与价值观目标感悟学习老人身上的那种不向命运屈服,向自身、自然挑战的决心和勇气。
教学重点引导学生体会心理描写在塑造人物性格上的作用。
教学难点品味作品“电报式”的语言风格。
课时安排3课时。
第一课时《老人与海》自学指导指导学习目标:1、积累词语,了解作者的相关常识2、熟读课文,把握主旨3、培养学生探究性阅读能力,拓展思维空间4、完成自学目标一、文学常识关于作者二、字词的音形意1、易错字参考(抄写并注音)2、重点词语的理解三、体会主旨第二课时一、导入新课。
如果被告知,有人写了篇只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖,你一定会感到很难相信。
但这就是事实,这个人就是海明威,这本小册子就是《老人与海》。
二、作者简介。
(出示海明威照片)一个酷爱打猎、钓鱼的作家。
他到过第一、二次世界大战的战场。
他的身上中过237块弹片。
他的头上缝过57针。
他曾在非洲两度飞机失事,严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。
这就是海明威。
他的经历,孕育出他那硬汉的性格。
三、整部作品简介。
(出示《老人与海》图片)这篇小说描写的是一位孤独的古巴老渔夫在加勒比海捕鱼的前后所发生的一系列惊心动魄的故事,从而塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上不可战胜的老人形象。
小说一出版,就创下了人类出版史上空前的纪录:48小时售出530万册,而且作品在当年就获得了普利策奖,两年后又获得了诺贝尔文学奖。
《老人与海》优秀教学设计优秀4篇
《老人与海》优秀教学设计9教学目标1、认识课文的8个生字,能正确地读词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
4、提高学生的审美能力,培养他们的'语感。
5、在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备1、教师准备:多媒体课件。
2、学生准备:课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。
教学流程一、启发谈话,导入新课1、师:中央电视台有个节目叫《动物与世界》,看过吗?说说看有什么感受?(出示课件,展示人与动物和谐相处图片。
)2、下面,让我们共同来学习第21课,板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知课文内容1、学习这篇课文,我们将要继续练习用较快的速度来阅读。
边读边想,看看课文分几部分,每部分写的又是什么呢?2、谁知道这句话出现在文中的什么地方?课件:朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。
3、这段话与文中的句子有一个地方不一样,看谁发现了。
4、对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗?5、课文分几部分吗?每部分又分别讲什么呢?用简单的小标题概。
三、读思结合,学习1至13自然段1、认真地读一读课文地第一部分,看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢?一边读,一边勾画批注,然后我们来交流交流。
2、师根据学生回答相机学习课文,体会重点语句《老人与海》优秀教学设计10教学目标1、学习8个生字,正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点:用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
2023年老人与海教案一等奖 老人与海鸥教案
2023年老人与海教案一等奖老人与海鸥教案幼儿园教案是老师进行教学反思和提升的重要资源,通过反思教案的执行效果,老师可以不断改进自己的教学方法和策略。
随着教育理念和教学模式的更新,五班级教案的编写也面临着新的挑战和机遇。
老人与海教案一等奖篇一1、有感情地朗读课文,体会人鸥间真挚的情感。
2、体会人与动物应和谐相处,学习老人爱护动物的名贵品质。
练习用较快速度阅读课文,体会老人与海鸥间的深厚的感情。
揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。
课件一、复习导入,初步熟悉老人1、通过上节课的学习,我们熟悉了这样一位老人(出示图片)2、书中是怎样描述老人?3、出示描述老人的句子:他的背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。
4、这段话中注意了强调了哪个词?从三个“褪了色”中你体会到了什么?5、是啊,就是这样一位生活俭朴的老人,每天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥,几十年如一日。
下面就让我们一起走近老人,走近海鸥,去感受这个鸥间的真挚情感。
二、与文本对话,体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段,边读边想像你的眼前仿佛消失了老人干什么的画面?把相关的句子画出来。
2、沟通学习:你的眼前仿佛消失了什么画面呢?(喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥)喂海鸥当心(1)课文哪儿写了老人喂海鸥呢?(老人把饼干丁很当心地放在围栏上,……飞成一篇有声有色的乐谱)(2)怎样喂的?(很当心)(3)从这段话中你体会到了什么?从哪儿体会到的?(抓住重点词谈体会)(4)品读老人喂海鸥这段话。
唤海鸥亲昵(1)老人怎样唤海鸥的?(亲昵、抑扬顿挫)(2)让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。
(同学唤海鸥)(3)海鸥们听得懂吗?从哪儿知道?(5)面对只有一只脚的独脚,老人正亲昵地对它说些什么呢?(6)多感人的画面,从中你体会到了什么?(老人对海鸥的爱,他视海鸥为自己的儿女)谈海鸥生动(1)是啊,这犹如儿女的海鸥,成了老人的至爱,因而每每谈起海鸥,老人的眼睛立即就……(生动起来)(2)假如你就是老人,你会怎样生动地谈海鸥呢?(3)指名读谈海鸥这段。
老人与海一等奖教案
老人与海一等奖教案【篇一:老人与海一等奖教案】一、简介作者1、生平:海明威,1899--1961,美国现代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。
第一次世界大战爆发,海明威报名入伍,因眼疾未被接受。
海明威以优异成绩中学毕业后,去当见习记者。
1918年5月被授予中尉军衔,到意大利前线担任救护车队司机。
在战争中为抢救伤员负过伤,前后动过12次手术,取出了237块弹片。
他还参加了第二次世界大战。
1954年,他荣获诺贝尔文学奖。
晚年身患重病,创作才能衰竭,精神抑郁,于1961年7月2日用猎枪自杀。
2、海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》(课件展示)。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有反映一战的长篇巨制《永别了,武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)(课件展示)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
二、海明威代表作《老人与海》的语言风格及形成原因(课件展示)1.结构和情节简单,人物少到不能再少,主人公性格单一而鲜明。
2.避免使用过多的描写手法和形容词,特别是华丽的辞藻,句子简短,语汇准确生动。
3.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
4.着力追求一种含蓄、凝练的意境。
三、学生复述课文情节,理解课文大意情节:一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。
后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
四、梳理课文结构,勾划内容,了解课文内容(课件展示)老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?用鱼叉杀死一条鲭鲨——失鱼叉,鱼被吃四十磅用刀子杀死两条星鲨——鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一条犁头鲨——刀子折断用短棍击退两条星鲨——半个鱼身被咬烂了用短棍、舵把劈打成群鲨鱼——短棍丢掉,舵把折断,大马林鱼只剩下残骸五、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的?(课件展示)年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援六、在我们看来,小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残?(课件展示)反衬鲨鱼:接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗七、分析桑地亚哥是一个怎样的人物形象?(课件展示)孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿但又经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输八、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?(课件展示)象征寓意人——自然象征:不幸、厄运、困境弱——强象征:敢于挑战、永不言败九、学生讨论:你如何看待桑地亚哥的失败?【篇二:老人与海一等奖教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 27老人与海教案一等奖备教手记:在师傅董一菲老师的指导下,本节课曾经获得国家级赛课一等奖,在师傅指导的过程中,愈发明白了“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉其后”的道理。
《老人与海》优秀教案
《老人与海》优秀教案《老人与海》优秀教案(精选11篇)《老人与海》优秀教案篇1教学目标:1.认识课文的8个生字,能正确地读词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
4.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重难点:1、读懂课文内容,了解老人与海偶之间有着怎样的感情。
2、体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
课时安排:两课时。
第一课时教学内容:1、学习生字新词。
2、初步感悟课文内容,理清条理。
教学过程:一、启发谈话,导入新课1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2.请用一句话赞美一下海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
(板书课题,读一读)二、学习生字新词三、引导质疑,指导自学1.说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)2.下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。
(学生自学课文)四、检查效果,整体感知1.刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)2.学生分节读书,教师正字正音。
指导理解相关字词。
3.讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书:识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)4.你认为哪些段落写的好,多读几遍。
仔细体会一下文章中的感情。
(引导学生有感情地精读重点段落。
《老人与海》优秀教案设计(精选11篇)
《老人与海》优秀教案设计〔精选11篇〕《老人与海》优秀教案设计篇1教学要求1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2.理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深沉感情。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、详细地表达出来,并进展语言积累。
4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深沉感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。
教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排:两课时教学过程:第一课时教学目的1.读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2.理清的条理,理解故事的大概内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
教学难点:理清的条理,理解故事的大概内容。
教具准备:生字词语卡片〔或〕。
教学过程:一、创设情境,引导质疑1.老师:一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。
在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。
他生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。
老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇,为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
2.老师板书课题,学生齐读课题。
3.引导学生质疑,老师归纳中心问题。
⑴这是一个怎样的老人?⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?4.老师导读:同学们,你们提的问题很好。
《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]
《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]第一篇:《老人与海》优秀阅读课教案《老人与海》阅读交流课教学目标:1、了解海明威其人以及他的写作风格;2、分析内心独白对人物形象塑造的作用;3、学习老人永不服输的顽强精神,树立积极向上的乐观的人生观。
教学重点:把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用。
教学过程:一、导语设计:“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”海明威这样评价《老人与海》,而诺贝尔文学奖授奖委员会的评价是:勇气是海明威的中心主题;《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世界。
到底这一篇小说有没有这样的魅力呢?今天我们就走进这部伟大的名著,一起交流和分享一下海明威的《老人与海》吧。
1、简介作者海明威,美国当代著名的小说家,一向以文坛硬汉著称。
他曾参加过两次世界大战,经历颇具传奇色彩。
1926年发表《太阳照样升起》,这部表现战后青年人幻灭感的作品,让海明威成为“迷惘的一代”的代表。
1954年,他荣获诺贝尔文学奖。
1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。
其中篇小说《老人与海》曾获诺贝尔文学奖。
2、《老人与海》梗概一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。
后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽回的失败。
二、交流汇报:学生回顾小说,整体感知:(一)从整篇小说上来看,你读完之后在你脑海里面出现最多的是什么词语?有没有那个场景让你印象深刻而回味无穷的呢?1、谈人物形象:(1)桑提亚哥问题一:桑地亚哥是个怎样的人?你如何看待桑地亚哥的失败?桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征:坚强、宽厚、仁慈、充满爱心,即使在人生的角斗场上失败了,面对不可逆转的命运,他仍然是精神上的强者,是“硬汉子”。
高二《老人与海》教学设计一等奖3篇
高二《老人与海》教学设计6【教学目标】1、学会快速默读,把握文章的整体脉络;2、抓住课文的重点词句,写上批注,体会句子的意思;3、有感情地朗读课文,感受老人对海鸥深深的关爱之情;4、揣摩作者如何生动、具体地将印象深刻的画面记录下来,并积累语言。
【教学重难点】练习以较快的速度默读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人对海鸥的深深关爱写具体的。
【课前准备】1、学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
2、(有条件的话)课前收看央视的《动物世界》,关注海鸥。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、学习七单元导读,明确学习要求1、和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
2、板书单元主题:人与动物。
3、快速默读导语的第二自然段,明确单元学习要求二、回顾旧知,创设情境1、同学们,还记得我们以前学过的文章《珍珠鸟》吗?里面告诉我们一个怎样的道理?(信赖,往往能创造出美好的境界。
)是的,冯骥才先生为我们展示了人与鸟之间和谐相处的美好故事。
今天,我们也要来学习一个老人与鸟之间一个温馨、感人的故事。
这位老人,他是谁呢?2、学生汇报课前收集资料:他叫吴庆恒。
十多年前的冬天,他在翠湖与海鸥相遇后,就爱上了海鸥这种可爱的动物。
他每天步行20余里,从城郊来到翠湖公园,为的只是给海鸥喂食。
他舍不得买一件新衣服,舍不得花一分钱坐公交车,甚至舍不得给自己买一点好吃的。
可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。
十年来,老人与海鸥之间建立了深厚的感情。
那么今天,我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。
3、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,整体感知1、快速默读课文,读准字音,读通句子,思考:课文主要讲了一件什么事?2、检查生字词。
出示:塑(sù)料饼(bǐng)干节奏乐谱吉祥抑扬顿挫相依相随注意:“抑”的中间不能加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;强调“塑”三部分靠拢。
老人与海教案(五篇)
老人与海教案(五篇)第一篇:老人与海教案老人与海教案教学目标:1、了解作者创作背景以及写作风格2、分析内心独白对人物形象塑造的作用3、阅读课文,找出文中的人物内心独白,明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界4、学习老人永不服输的顽强精神,树立乐观积极向上的人生观教学重难点:分析内心独白对人物形象塑造的作用课时:一课时教学过程:一、导语:(上课,同学们好。
)一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上有四个大字闪闪发光——超越极限!海明威曾这样描述《老人与海》,今天我们就一起走进《老人与海》。
(2分钟)二、问题设计及答案要点提示1、课前内容:在学习课文之前,我们先了解一下作者,以做到知人论世。
请同学们先说说自己的认识。
(既然同学们不太了解,)那老师先介绍一下(找同学读PPT)不知道同学们对“迷惘的一代”有什么了解,迷惘的一代是指第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。
这些作家之所以迷茫是因为这一代人的传统价值观念完全不再适应战后的世界,可是又找不到新的生活准则。
(3分钟)2、既然了解了作者,那么谁能讲一下老人与海这个故事呢?用简短的几句话描述一下。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没有捕到一条鱼。
后来他独自一人出门远航,在海上经过三天三夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
在归航途中,一条条凶猛的鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,最终依然没能抵挡住鲨鱼的进攻当他回到海岸时,大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。
(2分钟)3、课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分,那么请同学们先快速阅读课文,在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。
(老人又是与什么鲨鱼搏斗?使用什么武器?搏斗的结果呢?)(8分钟)第一次:用鱼叉杀死一条灰鲭鲨,鱼叉被带走,大马林鱼被吃掉40磅第二次:用刀子杀死两条铲鼻鲨,大马林鱼被吃掉四分之一第三次:用刀子杀死一条犁头鲨,刀子折断第四次: 用短棍击退两条铲鼻鲨,大马林鱼半个身子都被咬烂了第五次:用短棍劈打成群结队的鲨鱼,短棍丢掉又用舵把,大马林鱼没有可吃的了,只剩下残骸4、文章通过五次搏斗塑造了老人的形象,从具体情节分析本文塑造了老人怎样的形象?(结合人物描写方法语言、动作、心理、外貌、神态,以及侧面描写方法进行分析,从课文中找出语句。
老人与海优质课教案一等奖
老人与海优质课教案一等奖这是老人与海优质课教案一等奖,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
老人与海优质课教案一等奖第1篇教学目标1、了解海明威2、理解硬汉形象3 、分析象征手法4 、了解美国个人英雄主义2新设计 3学情分析我觉得整天沉浸在网络、电视、潮流中的孩子们在内心深处是脆弱孤独且无助的,他们从小在中国英雄舍身取义的传统思想下熏陶成长,对外国作品中所赞扬的个人英雄主义是嗤之以鼻,况且理解桑地亚哥颇为复杂的性格又是一大障碍。
所以我将小说的精神世界的探求确立为了本课的重点,希望学生能够在学习的过程中,在老师的启发带动下,逐渐去品味人性,能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量。
学习老渔夫桑地亚哥的硬汉性格,学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
4重点难点1.理解老人桑地亚哥的硬汉性格,并从中拓展美国个人英雄主义。
2.分析文中象征手法的运用5教学过程 5.1第一学时教学活动活动1【活动】合作探究合作探究(学生四人一组,小组讨论解决以下问题)1.这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧?老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后一无所有。
他被打败了吗?大家怎么看待这个问题?2.桑地亚哥具有哪些硬汉性格?活动2【练习】课堂检测1.海明威(1899~1961),________20世纪著名小说家。
一向以文坛硬汉著称。
1926年发表成名作《________》,作品表现战后青年人的幻灭感,成为“迷惘的一代”的代表作。
1952年发表中篇小说《________》,并因此于1954年荣获________文学奖。
其代表作还有《________》《丧钟为谁而鸣》等。
2.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是()A.沮丧(jǔ)琐屑(xiè)豁出去(huō)解铃系铃(xì)B.榫头(sǔn) 蹂躏(lìn) 攥起来(zhuàn) 乳臭未干(xiù)C.残骸(hái) 连累(lèi) 胳肢窝(ɡa) 戛然而止(jiá)D.吞噬(shì) 悄然(qiāo) 折了腿(shé) 力能扛鼎(ɡānɡ)3.下列各组中字形完全正确的一项是()A.仓皇花团锦簇百尺杆头波浪涛天B.凑和波涛汹涌过渡政府漫不经心C.纹路倒霉透顶峰拥而至胡思乱想D.树梢目瞪口呆遍体鳞伤欢度春节活动3【作业】课后作业请你为桑地亚哥写一则颁奖词,字数100字以内。
高二语文《老人与海》教案(优秀3篇)
高二语文《老人与海》教案(优秀3篇)《老人与海》教学设计篇一作者:海明威【美国】《老人与海》完全可能成为当代一部名副其实的经典作品。
厄纳斯特·海明威的这部短篇小说无疑具有以往许多巨著的共同特点:在题材所限的范围内几乎达到形式上的完美无缺、处理方法谨严、注意时间和地点的统一,行文简洁而内涵很深。
另外,和极大多数巨著一样,海明威的这篇小说读起来可有不止一层的意思。
一方面,这是一个激动人心的带有悲剧性的冒险故事。
故事讲到一个精神沮丧的老渔人,在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。
故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后,被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中,结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
另一方面,这又是一个寓言,它描述了人所具有的不可征服的精神力量——一个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的胜利。
再一方面,这是带有宗教意义的一种隐喻,作者不引人注目地给这一主题添加了基督教的一些象征和比喻。
和柯勒律治笔下的“老水手”一样,海明威笔下的古巴渔民是这样一个角色,他容许作者的想象力同时在两个领域中活动,这两个领域具有不同的意义和价值,一个注意写实,有着动人的情节;另一个则侧重道德说教,充满象征的意义。
桑提亚哥老人已经八十四天没有捕到一条鱼了。
最初,一个年轻的孩子曼诺林和他一起分担恶运,但在过了四十天倒霉日子之后,孩子的爸爸让孩子到另一条船上干活去了。
从那个时候起,桑提亚哥只是一个人干活。
每天早晨他划着小船到有大鱼出没的墨西哥湾流去,每天晚上他总是两手空空地回来。
孩子喜欢并且可怜这个老渔人。
曼诺林要是自己没有挣到钱,就会乞讨或偷窃以保证桑提亚哥有足够的食物和新鲜的鱼饵。
老人谦卑地接受孩子的好意,谦卑中带有某种隐而不露的自豪感。
晚餐时(吃的是大米饭和黑蚕豆)他们总会谈论在运气好的日子里一起捕获的大鱼,或是谈论美国的棒球赛和伟大的狄马吉奥。
老人与海一等奖教案
老人与海一等奖教课方案【篇一:老人与海一等奖教课方案】一、简介作者1、平生:海明威, 1899--1961 ,美国现代文学中最有名的作家之一 , 也是两次世界大战之间美国富裕传奇色彩和独到个性的优异作家。
第一次世界大战迸发,海明威报名参军,因眼疾未被接受。
海明威以优异成绩中学毕业后,去当见习记者。
1918 年 5 月被授与中尉军衔,到意大利前线担当救护车队司机。
在战争中为急救伤员负过伤,前后动过 12 次手术,拿出了237 块弹片。
他还参加了第二次世界大战。
1954 年,他荣获诺贝尔文学奖。
暮年身患大病,创作才能衰竭,精神抑郁,于1961 年 7 月 2 日用猎枪自杀。
2、海明威的成名作是1926 年发布的《太阳仍旧升起》(课件展示)。
这部表现战后青年人破灭感的作品成为“迷茫的一代”的代表作,其余代表作有反应一战的长篇巨制《永诀了,武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)(课件显现)和以“精晓现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
二、海明威代表作《老人与海》的语言风格及形成原由(课件显现)1.构造和情节简单,人物少到不可以再少,主人公性格单调而鲜亮。
2.防止使用过多的描绘手法和形容词,特别是华美的辞藻,句子简洁,语汇正确生动。
3.鲜亮生动的动作描绘和简洁的对话。
4.着力追求一种委婉、凝练的境界。
三、学生复述课文情节,理解课文粗心情节:一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续 84 天没捕着一条鱼。
此后,他单独一人出门远航,在海上经过三天两夜的格斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
但是,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,只管老人奋力拼搏,但仍是没能抵抗住凶狠鲨鱼的攻击,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
四、梳理课文构造,勾划内容,认识课文内容(课件显现)老人先后几次与鲨鱼格斗?结果如何?用鱼叉杀死一条鲭鲨——失鱼叉,鱼被吃四十磅用刀子杀死两条星鲨——鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一条犁头鲨——刀子折断用短棍击退两条星鲨——半个鱼身被咬烂了用短棍、舵把劈打成群鲨鱼——短棍扔掉,舵把折断,大马林鱼只剩下残骸五、老人是在什么状况下与鲨鱼三番五次地进行格斗的?(课件显现)年老体衰精疲力竭眼花缭乱右手受伤左手抽筋没有食品缺少武器孤掌难鸣六、在我们看来,小说又为何要描述鲨鱼的残忍?(课件显现)反衬鲨鱼:三番五次成群作队残忍刁悍对照——力量悬殊的抗衡七、剖析桑地亚哥是一个如何的人物形象?(课件显现)孤单、背运、贫困、年老体衰、忍饥受饿但又经验丰富、乐观、自信、坚韧、不卑不亢、机智英勇、永不认输八、如何理解老人与鲨鱼的格斗?(课件显现)象征寓意人——自然象征:不幸、恶运、窘境弱——强象征:敢于挑战、永不言败九、学生议论:你如何对待桑地亚哥的失败?【篇二:老人与海一等奖教课方案】精选文档 2016 崭新精选资料 -崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创 27 老人与海教课方案一等奖备教手记:在师傅董一菲老师的指导下,本节课以前获取国家级赛课一等奖,在师傅指导的过程中,愈发理解了“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉此后”的道理。
《老人与海》教案(推荐八篇)
《老人与海》教案(推荐八篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《老人与海》教案(推荐八篇)《老人与海》教案篇1教学目标:1、能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
老人与海教案(精选15篇)
老人与海教案(精选15篇)老人与海教案(精选15篇)作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的老人与海教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
老人与海教案1【教学目标】1、学习8个生字,正确读写8个生字新词。
2、练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容。
3、抓住课文的重点词句,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
4、学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写具体的。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。
2、教师巡视指导,点拨。
3、检查读书情况,把握文章主要内容。
三、再读课文,读出“意想不到”1、学生默读课文,思考课后题:在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?2、交流,读出心中的感受。
3、质疑。
四、品重点句,感悟“情理之中”1、学生默读课文,思考:老人与其他喂鸥人有什么不同之处。
2、品读重点词句,感悟老人与海鸥之间深厚的情感。
五、内化感受,运用语言1、再次感情朗读描写海鸥的句子。
2、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥,你在鸣叫什么?第二课时一、听写词语,导入新课二、有感情地朗读课文三、揣摩并学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写具体的四、积累文章的经典语段五、迁移运用,布置作业老人与海教案2文章摘要:本文章的主要内容是关于老人与海鸥-教案1,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!老人与海鸥- 教案1教学目标1.认识课文的8个生字,能正确地读词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
4.提高学生的审美能力,培养他们的语感。
5.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
高二《老人与海》教学设计一等奖4篇
高二《老人与海》教学设计4教学目标:1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的情感。
2、抓住描写老人的动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,感受老人与海鸥的深厚感情。
3、通过学生质疑、解疑。
进一步培养学生的自主学习能力。
课前准备:1、学生自主预习课文,能够从文本中获取信息,为课内学习做好铺垫。
2、收集有关老人与海鸥的资料信息。
教学教具:多媒体课件教学过程:一、谈话引入课题。
同学们,你们家里喂养过小动物吗?那谁来说你家喂养的小动物有趣的事情。
(生自由说)是呀,动物们也有自己的情怀,也有自己的思想。
今天就让我们一起走进一位老人和一群海鸥之间发生的故事吧。
同学们齐读课题。
(出示课件,并相机板书:老人与海鸥)二、快速阅读课文,理清课文章思路。
1、生快速阅读课文,思考:课文主要写了哪两个场景?(老人喂海鸥,海鸥送别老人)相机板书:喂送2、提问:这两个场景中,那个场景让你意想不到。
(海鸥送老人。
请学生读出相关语句)1、提问:为什么海鸥会做出这些令人意想不到的事呢?(老人爱海鸥,海鸥也对老人产生了深厚的感情)过渡:老人把海鸥当作自己的儿女,十年如一日的照顾他们,关爱他们。
海鸥也对老人产生了同样难分难舍的情感。
下面,就让我们一起走进老人与海欧相处的场景吧。
三、学习课文1——13自然段,初步感受老人与海鸥的深厚感情。
1、找出课文中描写老人与海鸥相处的情景。
并用波浪线画出相关句子,做好批注,和同学交流。
预设1、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上。
飞成一篇有声有色的乐谱。
(出示课件)1)、师:听了这段话,你有什么感受?从哪个词语中读出来的?(小心,呼唤、应声,节奏。
)2)、不同形式的朗读,从读中感受老人对海鸥的关爱。
3)、读出节奏,教师引读:海鸥吃得快,来得多。
读:海鸥吃得欢了,读:海鸥吃得心满意足了,老人的节奏也渐渐地了慢下来,读:师:这真是一篇有声有色的乐谱中你听到了什么?4)、老人和海鸥正在亲密的说话,如果你是老人,你会说什么?如果你是海鸥你会说什么?师:老人与海鸥有太多的话要说,他们是那么的和谐,那么的亲密。
高二《老人与海》教学设计一等奖4篇
高二《老人与海》教学设计11教学目标:1.学习8个生字,正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.了解课文内容。
学习课文第一部分,感受老人对海鸥的爱。
3.通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重难点:体会老人对海鸥的喜爱呵护之情;想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
教学过程:一、启发谈话,导入新课1.和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情怀。
这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受人与动物、动物与动物之间真挚的情感。
今天我们要学习一篇发生在人与海鸥之间真实的故事。
(引出课题并板书——老人与海鸥)2.读了这个课题,你心里有些什么疑问?(学生自由表达,预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)3.教师小结:是的,让我们带着这些问题一起走进课文探个究竟吧。
二、初读课文,整体感知1.打开课文自由朗读,要求读准字音,读通句子。
生字:塑饼谱抑挫歇吉营词语:塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速抑扬顿挫相依相随褪色撮起嘴亲昵滇池旋涡2.老人与海鸥之间发生了怎样的故事?课文讲述了一个感人的故事。
十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此,老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。
他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。
久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天,老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
(每逢冬天,老人就会去翠湖给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
久而久之,海鸥与老人便结下了深厚的情谊。
直到有一天,老人去世了,海鸥们以自己的方式表示“哀悼”)三、学习第一部分,感受老人对海鸥的爱1.老师很好奇,这是一个怎样的老人呢?课文如何描写他的外貌形象?请同学们找出来细细地读一读。
《老人与海》教案5篇
《老人与海》教案5篇《老人与海》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《老人与海》教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《老人与海》教案篇1【教学目标】知识和能力:了解海明威的作品和风格过程和方法:通过分析与大海的斗争来分析人物性格情感态度与价值观:培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【重难点】重点:对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。
难点:结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【教学层次设计】一课时【教学过程】第一课时(45分钟)一,导入(2分钟)“一个人生来并不是要被打败的,你尽可以把他毁灭,可就是打不败他”相信这句话大家有所耳闻,它出自我们今天要学习的课文《老人与海》,我们来看看是什么样的人永不能被打败。
二、知人论世(8分钟)PPT1.作者简介海明威(1899-1961),一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以致伤痕遍体。
1954年,他荣获诺贝尔文学奖。
1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价,正如约翰肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
《老人与海》优秀教案设计
《老人与海》优秀教案设计•相关推荐《老人与海》优秀教案设计(精选11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《老人与海》优秀教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《老人与海》优秀教案设计篇1教学要求1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2.理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。
3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排:两课时教学过程:第一课时教学目标1.读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2.理清的条理,了解故事的大概内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
教学难点:理清的条理,了解故事的大概内容。
教具准备:生字词语卡片(或)。
教学过程:一、创设情境,引导质疑1.教师:一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上啄食,在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。
在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑,名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。
他生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。
老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇,为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
全国一等奖《老人与海》教案(王敏锐)自我介绍王敏锐,于年考入牡丹江市师范学院汉语言文学系。
年毕业,获得学士学位。
自年毕业分配到牡丹江市第二中学工作至今年来,我一直工作在教育教学的第一线。
年月,被评中学一级教师,至今五年整。
怀着对教育事业的无限热爱,凭着献身教育事业的质朴情感,我将全部精力投入到教育教学实践中去,我始终以饱满的热情、谦和正直的人生态度,诲人不倦的教师风范,在自己专业领域里留下坚实的足迹。
有多篇论文在国家、省、市获奖,并在《牡丹江师范学院学报》《语文教学通讯》上公开发表。
、年分别在市“一赛五评”课堂教学大赛中获一等奖。
.获牡丹江市科研先进工作者称号,.获牡丹江市优秀教师称号。
大赛综述:年月,中央教科所《传统文化与语文教学》课题第二届年会及课堂教学大赛活动在东北美丽的松花江城——吉林市隆重召开,全国二十多个省市的实验学校,共计多位课题组教师不远千里汇聚美丽的松花江畔。
经过三天紧张有序地工作,年会圆满地完成了各项任务,胜利地落下帷幕。
我校王敏锐老师应邀到会,以《老人与海》一课在教学大赛中获得一等奖。
《老人与海》教案王敏锐一导语:在一个开阔的天空与无垠的海面之间,一位老人在生命的破碎处站起来,让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落落。
被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬,但决不可能激发我们内心奔涌的狂潮。
今天,我们共同走进《老人与海》波澜壮阔、惊心动魄的世界。
二作者介绍海明威的一生经历非常丰富,都很富有戏剧性,充满着传奇色彩,请你讲述海明威人生历程中的一个事件,并用只言片语进行评论,评论时注意要突出他的思想或性格。
海明威曾经说过,一个作家最大的不幸在于童年的幸福。
他父亲一个杰出的医生,有刚硬的性格的运动员,希望把他培养成一个硬汉。
海明威更多的接受了父亲的秉赋。
由于父亲长期外出行医,岁以前的海明威一直生活在由母亲、姐姐和妹妹组成的“女性王国”里,他母亲是一位有艺术修养的女人,喜欢把海明威打扮成女孩子。
父母性格的截然不同,所以引起他身上相克的反应和某种敌对性。
男扮女装的童年经历导致了海明威内心的自卑、孤独和痛苦,他又渴望成为父亲那样的硬汉,因而在他的性格中有强烈的竞争意识和攻击性。
)年月,海明威以美国红十字会车队司机的身份来到第一次世界大战的意大利战场。
月初海明威在战场上为拯救一个意大利士兵而被炮击伤,一个膝盖被打碎,身上中的炮弹片和机枪弹头多达块。
他一共做了次手术,换上了一块白金做的膝盖骨。
有些弹片没有取出来,到死都留在体内。
他在医院里躺了个多月,接受了意大利政府颁发的十字军功勋章和勇敢勋章,这时他刚满岁。
《太阳照样升起》、《永别了武器》注意一下,战争相对于海明威的精神世界是摧毁性的,《太阳照样升起》、《永别了武器》都以第一次世界大战为大背景,描述了理念的失落、理想的丧失和自我的痛苦与迷茫。
美国有个女作家斯泰因称之为“迷惘的一代”。
但海明威的伟大之处在于创造出一个“硬汉”的强者世界,把颓废、悲哀、绝望变成了颂歌。
(参加过那些战争?以什么身份?))曾参加过两次世界大战,西班牙内战,出生人死以致伤痕遍体。
也到过中国,报道过中国抗日战争的情况。
这些活动,他都是以记者身份参加的,成果是大量的通讯报道。
因此他的写作风格是简洁、准确、洗练)年,他荣获诺贝尔文学奖。
海明威的成名作是年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《永别了武器》《丧钟为谁而鸣》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
《永别了武器》(即是《战地春梦》)《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)。
)年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。
甚至连他的自杀也比其他一些作家带有更加另人惊骇的色彩:把镶银的猎枪枪口放在嘴里,两个扳机一齐扣动,打碎了大半个脑袋。
中国有句古话是“民不畏死,奈何以死惧之”,当不能骄傲地活着时,就骄傲地死去。
如同他的小说的洗练,他生命之舞的终结也不容拖泥带水。
)海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪(世纪)最伟大的作家之一”。
)他是一位出色的角斗士:海明威不畏惧死亡,自幼喜欢冒险。
他是无畏的猎手和渔夫,经常出没于野兽成群的丛林和莽原;他还是拳击的爱好者、狂热的酒徒、身材魁梧的汉子;在第二次世界大战期间,他驾艇巡逻,时达两年。
有一次汽车失事他深受重伤,头上缝了针。
他一生受了十几次脑震荡,其中最严重的一次是在飞机上,由于机舱着火,门被夹住,他用头把门撞开,在内罗毕养伤时读到了关于自己的讣告。
)海明威喜爱看拳击,看角斗,打猎,钓鱼,喝酒,而他主要的拳击对象是语言。
他有时写得很艰难、很慢,〈〈战地春梦〉〉的结尾修改遍,就像一个被对方打得眼冒金星摇摇欲倒但终于战胜了对方的拳击家。
他有时也写得很快,一天写三个短篇(〈〈杀人者〉〉《今天是礼拜五》、《十个印第安人》),不吃不喝,让自己的脑子“疯疯癫癫地松开来”,一天写掉只铅笔。
他说“等你写完一本书,知道吗,你就死了。
”他常常写得疲惫不堪,但还坚持这种搏斗,“小说家得打满九局,即使这样会送掉他的命。
”他也是写字台旁的角斗士.海明威他极力追求强悍、豪迈的男性气概,他的小说中反复出现着拳击、斗牛、狩猎、捕鱼等题材,但在内心最隐秘和柔软的那一个地方,却是无法排遣的悲伤和绝望。
这就是海明威,他总是能在硬汉坚毅的外表和柔软的内心两个极端之间自由穿梭。
)海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。
他创作风格也很独特,从来都是站着写作。
以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。
用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。
”写这部作品时海明威已经是一个老人,他自己和他的人物都开始回望人生,因而有了一种达观。
《老人与海》成为他的作品中的集大成者,并使他获得了年的诺贝尔文学奖,现在,我们共同走进《老人与海》流光溢彩的世界。
三现在结合书下注释来了解〈〈老人与海〉〉的情节,(打在屏幕上)请同学们阅读课文并概括本课节选部分的内容。
(能够删繁就简,简练生动、抓住生动、动词形容词来评价)几乎都是在写老人和鱼的周旋--好几天就是老人与那么一条大鱼在海上,与鲨鱼搏斗,只有鲨鱼。
情节有点枯燥,可它就是那么真实,那么让人难忘。
这与我们中国传统小说的情节扑朔迷离是有很大区别的,你能体会出中国传统小说与西方传统小说的区别在哪里么。
宋代时中国的小说叫话本?且听下回分解?因为是说书人的底稿,所以带有这样的痕迹,为了吸引听众在情节上追求跌宕起伏、扣人心弦、扑朔迷离。
在发展中又受到儒家“文以载道”的影响,强调教诲,希图教给人怎样做和做什么,所以缺乏心灵的纬度而显平面化。
西方传统小说发源于希腊神话,它的文学精神是酒神和爱神,反映的是恣情纵欲、充满欢乐痛苦悲伤、充分释放的情感。
它的发展一如海洋民族的汹涌澎湃。
西方传统小说,是心灵的历史,西方的那些最优秀的作品,展现了比宇宙更为广阔、深邃而神秘的心灵世界。
我们从中可以找到自己,它负载着我们的生命之舟到达意欲到达的任何心灵的深渊或天堂。
而海明威不仅是美国,也是整个西方传统文学的代表。
四在这个老人身上,海明威寄托了自己全部的人生感悟。
现在请同学们将金大侠笔下的中国式的英雄与海明威式的英雄加以对比,体会中西英雄的不同内涵。
对比角度:外貌:中国传统中的英雄是玉树临风、从容淡定、义薄云天的。
中国是一个诗的国度,塑造的也是令狐冲式的英雄,表面是侠是武,内里是禅是儒。
而老人“老人消瘦憔悴,脖颈上有些很深的皱纹。
腮帮上有些褐斑,双手留下了像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方—般古老的勒得很深的伤疤,他身上的一切都显得古老,除了那双眼睛,它们像海水一般蓝,显得喜洋洋而不服输。
连续天的背运、那条像“永久失败的旗子”的破帆船和“未被打败的”眼神相对峙;伤痕累累的肉体和像海水一般蓝、清澈愉快的眼睛相对峙,让我们看到了历尽沧桑的老人一颗清澈的保有尊严的不屈的心灵。
他的迷人之处也正在他的心灵。
简朴、贫困而不寒酸,谦卑而不低贱,动作之中自有一股尊严,令人景仰。
西方式的英雄是对人性的深刻理解和信仰。
身份一个是侠之大者,有侠的身份与之辉映,华山派的大弟子、是恒山派的掌门人、是日月神教的驸马爷、也是三教九流的盟主,武艺上是山派剑宗与气宗集大成,无上剑法与吸星大法使独孤九剑出神入化。
老人,一个普通的背运的渔夫,连续天没有打到一条鱼,他孤独着、奋斗着,思考着,抗争着,他成功体现在哪里?战胜鲨鱼了么?带着鱼骨架回到小镇,但不是“知其不可而为之”成了“唯其不可而为之”,西方的英雄往往站在天意的对立面,一次又一次地通过自身的抗争挑战宿命。
比如希腊神话中盗火的普罗米修斯,无法摆脱轼父娶母命运的俄狄浦斯,在绝望深处创造希望。
命运最急于杀死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的优秀者,英雄凭借心灵的力量使他从命运的破碎处站立起来,令人膜拜。
武器:龚自珍的诗句「一箫一剑平生意,负尽狂名十五年」可以说相当准确地表达了中国古代文人理想的人生境界。
建功立业的愿望,豪壮狂荡之气,阔大雄奇的美感三者的融合。
剑走轻灵,招断意连,是中国式英雄诗意唯美的化身鱼叉、绑在桨上的刀、短棍(一个断了桨锯成二英尺半长左右的一个桨把、短棍、舵把、裂开的桨把。
突出了什么?这是平凡的英雄,是无冕之王,海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒无限的困苦和磨难。
即使在最酷烈的条件下也不准备放弃抗争和自我检验的决心,最大限度地展现自身的价值,使英雄的心灵在抗争的最炽热点上闪耀出勇气、智慧和进取精神的人生价值。
身体状况天没有打到鱼。
几近零界点。
不断向自己的体能极限挑战,在破碎处显出顽强的精神,生活环境。