14植物的“分身术”教案
青岛五四制三年级科学下册14.植物的“分身术”教案
青岛五四制三年级科学下册
14.植物的“分身术”
教学目标：
1.知道植物除了可以用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁殖。
2.在教师引导下，能成功扦插月季。
3.能在好奇心的驱使下，对不同植物的繁殖方式表现出探究兴趣。
4.感受植物繁殖方式的多样性，树立保护植物的意识。
重点：知道植物还可以用根、茎、叶繁殖；并能成功扦插月季。
难点：对不同植物的繁殖方式又好奇心，表现出探究兴趣。
活动准备：扦插用的月季，发芽的土豆、红署、落地生根等；提前进行扦插月季的活动，积累更多的经验。
活动流程
一、导人新课
教师引导:俗话说，“无心插柳柳成荫”。同学们知道这句话是什么意思吗？教师根据学生的回答总结:只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树,这就是植物的“分身术”。事实上，植物除了用种子繁殖，还可以用其他的方式繁殖。刚才,我们通过一句谚语了解了柳树繁殖后代的方法,其实很多植物有自己的绝招。今天，我们来研究一下《植物的“分身术”》。(板书课题。)
二、活动过程
（一）植物除了用种子繁殖,还可以怎样繁殖？
1.学生交流自己知道的多种植物的繁殖方式。
2.教师出示月季、红薯、马铃薯、落地生根等的图片，让学生描述这些植物
的繁殖方式。
3.学生交流、汇报。
4.师生归纳总结:植物除了用种子繁殖，也可以利用茎、根、叶等部位进行繁殖。
（二）利用植物的“分身术”繁殖植物。
1.视频演示扦插月季的方法。
2.动手扦插一株月季。
准备材料：月季枝条、喷水壶、锋利的剪刀和小刀(用来修剪枝条)、带有土壤的花盆。
①选枝条的时候，最好选当年新长的开过花的枝条，开过花的枝条养分比较充足,扦插时生根会快些。
五年级下册科学教案-14植物的“分身术” ｜青岛版
植物的“分身术”的教学设计教学目标：
教学重点、难点：
教学过程：
板书设计：
植物的“分身术”
根茎叶
种子地瓜种植任务单
学生课下探究内容：
青岛小学科学五下《14.植物“分身术”》word教案
（青岛版）五年级科学下册教课设计
植物的“分身术”
教课剖析：
跟着农业种植技术的迅猛发展，植物的多种生殖方法在宽泛的应用。很多植物除了能够用种子生殖之外，还能够用无性生殖的方式生殖后辈，甚至有些植物主要依赖营养生殖的方式生殖后辈，因为营养生殖产生的后辈能够保持本来的优秀性状，所以园艺生产和农业生产上经常利用人工的营养生殖方式来生殖一些花卉和果树等。比如葡萄的种植就是经过扦插枝条的方式进行的，而不用种子生殖。本课的教课就是在植物的种子生殖的基础上指引学生进一步认识植物的营养生殖，并且经过实践活动学习一些人工的营养生殖的方法，从中领会创建生命的乐趣。
本课内容上做了以下安排：
第一部分，引起学生议论植物除了利用种子生殖之外，还能够利用哪些方式来生殖。教材37页供
给了一组资料，分别是能够用叶生殖、地下茎生殖、根生殖和茎生殖的一些植物种类，其实学生对植物的营养生殖是有必定的认识的，教材供给的资料能够对学生起到必定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在互相议论启迪中建构新的知识系统，使模糊的认识清楚化。
第二部分，采纳植物的根、叶生殖。这是一个拓展活动，一般种类不
是十分多，教师能够依据实质状况介绍几种植物让学生和茎生殖一同进行
试试，进一步提升认识。
学生状况剖析;
城市的孩子较罕有时机参加有关种植的活动，他们对这类活动很新鲜也很陌生，并且学生会以为本课内容与自己的生活关系性不大，可能也不够重视。所以，教师应
存心识给与学生有效的指导，比如：应指引学生尝
试用植物的多种器官做生殖实验，切忌搞成过去单调的、成功生殖方法的简单重复，忽略研究的深入性，并指引学生进行比较，看哪一种方法更科学、更有效，经过对照，研究影响生殖成功的有关要素，激发学生进前进一步研究的兴趣，并掌握正确的方法。
五年级下册科学教案 14、植物的分身术 青岛版(六年制)
重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1、搜集关于植物繁殖的文字及图片资料。
2、准备用月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物。
3、准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境、导入新课
教学目标：
1、知识目标：学会用扦插、压条等方法繁殖植物；学会用地下茎、根、繁殖植物；认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道几种营养繁殖的方法。
2、在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流。
3、技能目标：认识到植物繁殖的方式是多种多样的；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物，能够坚持栽培一株植物，体验到创造生命的乐趣。
用茎繁殖常用的方法有扦插、压条等
扦插是剪取植物的一段枝条，把枝条的剪口部分插入湿润的土壤中。不久，地下部分长出不定根，地上部分发芽，最后长成一株新植物。如：月季、天竺葵。
压条是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部分半圈，然后把它埋进土壤中，让枝条的顶端露出地面。等枝条生出不定根并长出新叶以后，在将其与母体切断。如：夹竹桃、葡萄。有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方，贮藏根上就会长出许多幼芽，再过些天幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把他们剪下来，便成为甘薯幼苗。把甘薯幼苗扦插在湿润的土地里，便成长为新的甘薯。
青岛版小学科学五年级下册精品教案第十四课《植物的“分身术”》
第三单元：生物的生长与繁殖
14 、植物的“分身术”
教材简析
很多植物的种子不具备繁殖能力，繁殖的方法也多种多样，本课应由学生自己搜集、整理植物繁殖方法的资料，满足其对周围事物的好奇心与求知欲，有条件的学校还可以根据需要让学生亲自动手尝试植物特殊的繁殖方法，积极参与到植物繁殖的中长期研究活动中。
课型：
科学活动课
教学目标
1、通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；学会主动会查阅书刊及其他信息源。
2、指导学生能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式来表达研究结果。
3、指导学生小组合作学习，使学生在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
4、通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中学生认识植物的繁殖方法，使学生知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。
教学重点
学生自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式来表达研究结果的学习活动。
教学难点
学生对植物繁殖的直观认识，自行设计植物繁殖的观察实验。
教学准备
课前搜集关于植物繁殖的文字及图片资料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必备材料和用品：细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。
课时安排
1课时
板书设计
课堂检测
植物分身术有哪些？课后反思
青岛小学科学五下《14.植物的“分身术”》word教案 (2)
（青岛版）五年级科学下册教案
14.植物的“分身术”
教学分析：
随着农业栽培技术的迅猛发展，植物的多种繁殖方法在广泛的应用。许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式繁殖后代，甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代，因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状，所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的，而不用种子繁殖。本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中体会创造生命的乐趣。
本课内容上做了如下安排：
第一部分，引发学生讨论植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方式来繁殖。教材37页提供了一组材料，分别是可以用叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖的一些植物种类，其实学生对植物的营养繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以对学生起到一定的提示作用，唤醒他们的已有经验，以便他们对自己已有的知识经验进行分类，在相互讨论启发中建构新的知识体系，使模糊的认识清晰化。
第二部分，选用植物的根、叶繁殖。这是一个拓展活动，一般种类不是十分多，教师可以根据实际情况推荐几种植物让学生和茎繁殖一起进行尝试，进一步提高认识。
学生情况分析;
城市的孩子较少有机会参加有关种植的活动，他们对这种活动很新鲜也很陌生，而且学生会认为本课内容与自己的生活关联性不大，可能也不够重视。因此，教师应有意识给与学生有效的指导，例如：应引导学生尝试用植物的多种器官做繁殖实验，切忌搞成以往单一的、成功繁殖方法的简单重复，忽视探究的深入性，并引导学生进行比较，看哪一种方法更科学、更有效，通过对比，探究影响繁殖成功的相关因素，激发学生进行进一步探究的兴趣，并掌握正确的方法。
五年级下册科学教案14. 植物的“分身术” 青岛版
植物的“分身术”
【教学目标】
1．能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。
2．在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。
【教学重点】
通过探究植物的分身术，使学生掌握一些植物的繁殖方法。
【教学难点】
植物的繁殖方法。
【教学准备】
搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。
【教学过程】
一、以儿歌入手，激发兴趣
（一）展示儿歌《植物妈妈有办法》。
（二）同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知识？
（三）学生总结交流。
（四）刚才我们了解的是植物利用花果实种子繁殖后代的方法，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。（板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。
（此处采用学生熟悉的儿歌入手，知道有许多植物是用种子来繁殖的，可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖，采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫。）二、自主学习，科学探究
（一）猜想与假设
计划实验步骤
2．各小组成员讨论研究各组的实验计划，教师进行巡视指导。帮助学生制定详细的实验计划。（各小组选择一种植物进行繁殖实验，制定详细的计划。）
3．各小组汇报自己的实验计划，教师提出有关问题：你们小组打算选择培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？你们准备采用什么方法来繁殖它？等等。（学生汇报，教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全。）
14. 植物的“分身术”-青岛2001版五年级科学下册教案
14. 植物的“分身术”-青岛2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
知识与技能
1.了解植物的繁殖方式。
2.掌握植物的三种繁殖方式：种子繁殖、营养繁殖和分株繁殖。
3.理解植物在不同环境下采用不同的繁殖方式。
过程与方法
1.通过观察植物的生长方式，了解植物的繁殖方式。
2.通过实际操作和小组合作方式，探究植物的营养繁殖和分株繁殖。
3.培养学生的观察力、思考力和合作意识。
情感态度与价值观
1.认识到自然界中万物互相影响、互相依存的生态环境。
2.培养学生的爱护植物、保护生态环境的意识。
二、教学重点
1.掌握植物三种繁殖方式的特点和区别。
2.通过实际操作和小组合作方式，探究植物的营养繁殖和分株繁殖。
三、教学难点
1.理解植物在不同环境下采用不同的繁殖方式。
2.掌握植物的营养繁殖和分株繁殖的具体过程。
四、教学过程
1. 导入（7分钟）
教师放映一组植物生长的视频，让学生观察植物在生长过程中的各种变化，引导学生思考：植物是如何繁殖的？有哪些繁殖方式？
2. 学习（25分钟）
1.介绍种子繁殖：种子繁殖是指靠植物的种子进行繁殖的方式，让学生用手帮助老师完成种子的播种操作，并观察种子萌发生长的过程。在观察过程中，让学生发现种子的重要作用和种子的生长方式。
2.介绍营养繁殖：营养繁殖是指利用植物的营养器官进行繁殖的方式。教师展示出一个不开花的长相较大的草本植物，使用手术刀和剪刀将植物的主茎切掉并剪下部分叶片，剩下茎部分支会逐步长成新的小株，让学生观察和记录整个营养繁殖的过程。
3.介绍分株繁殖：分株繁殖是指在一定条件下，植物茎生长过程中会产生新的芽和根，形成一个个新的植株的方式。教师让学生在小组合作中完成分株繁殖的实验，用小刀将“母株”分成若干个小株，让学生观察和记录每个小株的生长情况。
青岛版小学科学《植物的“分身术”》教案
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14. 植物的分身术【教学目标】 1．能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。
2．在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。
【教学重点】通过探究植物的分身术，使学生掌握一些植物的繁殖方法。
【教学难点】植物的繁殖方法。
【教学准备】搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等教学过程：
一、以儿歌入手，引出课题《植物妈妈有办法》孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
1 / 4
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
青岛版小学三年级下册科学第14课《植物的“分身术”》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第14课《植物的“分身术”》教案
教学设计
一、教学目标
1.知道什么是植物的“分身术”，能举例说明。
2.理解植物萌发新的根、茎、芽等的原理和作用。
3.学会适当浇水、管理植物，培养对植物的兴趣和爱护之心。
二、教学内容
1.植物的“分身术”概念。
2.植物的“分身术”实例。
3.植物萌发新的根、茎、芽等的原理和作用。
4.浇水加强管理。
三、教学重点和难点
1.重点：让学生明白植物的“分身术”是什么，植物如何生成新的茎、芽、
根等部位。
2.难点：让学生理解植物生成新部位的原理和作用。
四、教学方法
1.图片展示法：通过图片展示植物的“分身术”同时让学生发现新生芽、
茎、根等部位。
2.动手实验法：让学生种植植物，从亲身实践中理解植物生成新部位的
原理和作用。
3.讲解法：通过以简单的语言、直观的例子来说明植物怎样分身，让学
生更容易理解。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师介绍本课的主题——“植物分身术”，并激发学生的好奇心和求知欲。
•引入问题：你们知道植物的“分身术”是什么吗？
2. 知识讲解（20分钟）
1.通过图片展示，让学生初步了解植物的“分身术”。
2.讲解植物如何生成新的茎、芽、根等部位的原理和作用。
3. 实验操作（30分钟）
1.让学生亲手种植植物。
2.让学生在植物成长的过程中，观察新生芽、茎、根等部位的发育情况。
4. 总结（5分钟）
1.讲解重点内容。
2.引导学生进行口头总结和展示。
六、教学评价
1.学生是否能准确理解植物的“分身术”。
2.学生是否对植物生成新部位的原理和作用有所认识。
3.学生是否会适当浇水和管理植物。
植物的“分身术”五年级科学教案青岛版
《植物的“分身术”》五年级科学教案青
岛版
五六节周二XX0402
一、教学目标
、通过学生学习活动，指导学生能提出进行探讨活动的大致思路；学会主动会查阅书刊及其他信息源。
二、指导学生能够自行设计植物繁衍的观看实验，并用自己擅长的方式来表达研究结果。
3、指导学生小组合作学习，使学生在参与植物繁衍的研究中体验科学探讨的乐趣，情愿合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
4、通过学习活动，使学生明白繁衍是生命的一起特点；在探讨学习中学生熟悉植物的繁衍方式，使学生明白常见植物能够用根、茎、叶等繁衍。
二、教学重点
学生自行设计植物繁衍的观看实验，并用自己擅长的方式来表达研究结果的学习活动。
三、教学难点
学生对植物繁衍的直观熟悉，自行设计植物繁衍的观看实验。
四、教学预备
前搜集关于植物和相关资料。具体任务分派如下:
月季、大蒜、马铃薯（一、2，3组）
秋海棠玉树（、4、6组）
红薯（7，8组）
2繁衍植物的必备材料和用品：细沙、水、草木灰、剪子、花盆、土等物品。
五、教学进程
一）预习
猜想：所有的植物都是用种子繁衍的吗？请举例说明
2你还有什么疑问？猜想一下的你的问题？
二）合作交流（前的每一个学生将自己的搜集的植物繁衍的资料进行分析整理，在资料隔壁用1-2句语言进行总结）讨论交流主题：除用种子进行繁衍之外，植物还能够如何进行繁衍？请举例说明繁衍的方式。
活动要求：
2分钟再进行熟悉自己的搜集的资料。6分钟进行小组内交流:
2小组同窗在一个一个的进行发言，他人已经说过的，不进行重复。不足的能够补充完善。
3请同窗们简单记录自己同组同窗说的信息（自己没有搜集的）。
小学科学14植物的“分身术”教案
小学科学14植物的“分身术”教案植物的“分身术”教案
导语：
植物的繁殖方式多种多样，其中一种非常特殊的繁殖方式被称为“分身术”。通
过这种方式，植物可以通过自身一部分组织的分离和再生，生成完全独立的新个体。这种繁殖方式在植物界中非常常见，有助于植物的扩散和适应环境。本教案将介绍植物的“分身术”以及其背后的科学原理和意义。
一、背景知识
1. 什么是“分身术”？
植物的“分身术”，也被称为无性繁殖、无性生殖或植物克隆，是指植物通过自
身组织的分离和再生，生成新的独立个体的繁殖方式。
2. 植物的“分身术”有哪些常见的形式？
植物常见的分身术形式包括离体培养、地下茎的伸长和分枝、地下茎的芽眼发育、地下茎的离体培养、杆的伸长和分枝、杆的芽眼发育、杆的断裂再生、根的发芽和分枝等。
二、实验目的
通过本实验，学生将了解什么是植物的“分身术”，探究植物繁殖的一种特殊方式，以及这种繁殖方式对植物的生长和适应环境的意义。
三、实验材料
1. 鲜嫩的番茄茎段
2. 鲜嫩的番茄叶片
3. 番茄生长基质
4. 水培设备
四、实验步骤
1. 准备番茄生长基质，使其湿润。
2. 取一段鲜嫩的番茄茎，切割成约5-10厘米的段。再切割番茄叶片，使其可以插入基质中，保持营养供给。
3. 将番茄茎段插入番茄生长基质中，确保基质环境湿润，适宜生长。
4. 天天观察茎段和叶片的生长情况，记录并测量其高度和叶片数量。
5. 过一周后，将茎段与叶片分离，单独培养。
6. 再过一周后，观察并记录茎段和叶片的再生情况。
五、实验结果
1. 观察茎段和叶片的生长情况，记录其高度和叶片数量的变化。
青岛版小学科学五年级下册《植物的“分身术”》教案
青岛版小学科学五年级下册《植物的“分身术”》教案
教材分析：
本单元通过前四课的学习，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。本课主要从植物的营养器官根、茎、叶方面探究植物的无性繁殖，了解植物多样的繁殖方法。小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手探究植物的繁殖方法。本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际，乐于用学到的相关知识改善生活。
教学目标：
1、会查阅、收集、整理资料，并用自己擅长的方式表达出来。
2、乐于合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
3、知道繁殖是生命的共同特征，认识植物的繁殖方法，知道一些常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。
教学重点和难点：
探究常见植物的繁殖方式，用茎繁殖常用的方法。
教学准备：
教学课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
出示大蒜图片。
同学们，你们知道大蒜是怎样种植的吗？（学生回答大蒜的种植方法。）大蒜是种子吗？（不是。）大蒜是它身体的哪一部分？（学生回答：茎）今天我们就来学习植物的多种繁殖方式。
（板书：14 植物的“分身术”）
二、探究活动：
1、提出问题：前面我们已经知道种子可以繁殖后代，除了种子，你还知道植物可以怎样繁殖吗？
（板书：植物繁殖种子）
2、根据自己的了解（日常生活观察或听说的）谈一谈。
（1）汇报交流结果。
（2）师生共同总结：植物的根、茎、叶都能繁殖后代。并举例。
（板书：根、茎、叶）
3、观察下面的植物，它们是怎样繁殖的？
出示课件。
学生观察讨论，交流汇报。
了解：
草莓：可以用茎繁殖
三年级科学下册第四单元14植物的“分身术”-导学案-青岛版(2017)
植物的“分身术”
【学习目标】
科学概念目标：
1．有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2．植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
3．植物繁殖的方法有扦插、压条等。
科学探究目标：
1．能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
2．能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。
3．能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。【学习重难点】
1．能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
2．能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。【学习过程】
一、课前准备
1．搜集关于植物繁殖的文字及图片资料。
2．准备用月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物。
3．准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。
二、课堂探究
交流：植物是怎样繁殖的。
我知道用种子繁殖的植物有：____________________________。
拓展：认识人工营养繁殖的方法。
1．资料展示：
2．我知道植物“分身术”的意义是____________________________________________。【达标检测】
一、画龙点睛
1．秋海棠用（）繁殖，月季、天竺葵用（）繁殖，甘薯用（）繁殖。
2．用茎繁殖的常用方法有（）和（）
二、小法官
1．葡萄是用种子繁殖后代的。（）2．马铃薯是用根来繁殖后代的。（）3．大蒜是利用茎来繁殖后代的。（）三、选一选
玉米大豆油菜梨草莓地瓜
小麦葡萄苹果藕马铃薯芦荟
用种子繁殖的有：____________________________________________。
《植物的“分身术”》导学案
《植物的“分身术”》导学案
第一课时
导学目标：通过学习本文，学生将了解到植物的增殖方式以及它们在生长过程中的重要性。
一、预习导入
通过展示一段视频或图片展示植物增殖的过程，引起学生的兴趣和好奇心，让他们提前猜测植物的增殖方式。
二、阅读理解
1. 请同学们认真阅读《植物的“分身术”》，了解植物的增殖方式以及它在植物生长过程中的作用。
2. 回答以下问题：
- 植物是如何通过“分身术”来增殖的？
- 植物生长的哪些阶段需要通过增殖方式来繁衍后代？
- 为什么分身术对植物的生长和繁殖至关重要？
三、拓展延伸
1. 请同学们搜索并分享一种他们所了解到的植物增殖方式，展示在课堂上，与同学们分享。
2. 制作一个小海报，介绍植物增殖方式及其重要性，展示在科技展览会上，让更多的同学了解植物的“分身术”。
四、课后作业
1. 写一篇短文，介绍一个你最感兴趣的植物增殖方式，说明它的工作原理及应用场景。
2. 收集五种植物的种子，观察它们的发芽过程，写下观察记录并分享在班级群里。
通过本导学案的学习，相信同学们会更深入地了解植物的“分身术”以及它对植物生长和繁殖的重要性，激发他们对植物科学的兴趣和热爱。愿同学们在学习中享受到探索和发现的乐趣！
第二课时
一、导入问题
1. 你知道什么是植物的“分身术”吗？
2. 为什么植物需要利用“分身术”来生存？
3. 有哪些植物能够进行“分身术”？
二、植物的“分身术”解析
1. 植物的“分身术”是指植物通过不同方式产生新的个体，从而增加种群数量和繁殖机会。
2. 植物的“分身术”可以分为性系繁殖和无性系繁殖两种方式。
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14、植物的“分身术”教学设计
教学目标：
1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物;，学会用地下茎、根、茎繁殖植物;
2、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;，知道几种营养繁殖的方法。
3、认识到植物繁殖的方式是多种多样的;，能够坚持栽培好一株植物; 体验到创造生命的乐趣。
教学重点
认识到植物繁殖的方式是多种多样的
教学准备：有关植物营养繁殖的资料常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄柳树杨树的枝条；土豆、大蒜头等
教学过程
一、导入新课。
提问我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）
二、认识植物的营养繁殖。
1、提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？
2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧
3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况）
3、各小组汇报交流结果。
4、教师整理，在黑板上记录。
5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：
根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）
三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。
1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？
2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？
3、学生交流，教师适时点拨。
4、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。
5、播放电脑课件。
讲解：
有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。
四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。
1、现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。
2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。
3、小组相互评价栽种情况。
4、教师小结。
五、作业：
用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍
板书设计
教后反思：