第七章第二节 弹力
初中物理八年级下 第七章 第2节 弹力
弹力
定义：物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做弹力 我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
思考题: 用手压桌面，桌面发生形变吗？
活动二:探究物体形变大小与外力大小的关系
1.用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡 皮筋的形变与拉力的关系 2.用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度 的关系
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。
活动三:拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸 长量，分析得到的数据
次数 1 2 3
钩码的个数/个
弹簧的伸长量/cm
弹簧测力计的工作原理
在一定范围内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比。
温馨提示：发生弹性形变的物体，当外力超过一定 的限度时也会发生塑性形变，即撤去外力后，不能 恢复原状。
评
一
评
指
出
不
当
之
处
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
读一读：
量程：0～5 N 分度值：0.2N
量程：0～2.5 N 分度值：0.05N
量程：0～10 N 分度值：0.2N
课堂小结
1.弹力：物体发生弹性形变时能产生力 物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 2.力的测量 工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种 原理：受到的拉力越大，弹簧伸长得越长 使用方法： 观察 调零 读数
1.使用弹簧测力计不必要的是( A) A.弹不得与外壳有摩擦 C.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力 D.使用前指针要“校零”
人教版八年级第七章第2节弹力教案
教案：人教版八年级第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，即物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：阐述弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变程度越大，弹力越大。
5. 弹力的作用：讲解弹力在实际生活中的应用，如弹簧、弹力球等。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力的产生和大小与形变程度的关系。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、产生原因及其方向。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、弹力球、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和触摸弹簧、弹力球等，感受弹力的存在。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和图示，讲解弹力的定义和特点。
3. 分析弹力的产生原因：讲解物体内部分子间的相互作用力，引导学生理解弹力的产生。
4. 阐述弹力的方向：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 探究弹力的大小与形变程度的关系：组织学生进行实验，观察和记录弹簧在不同形变程度下的弹力大小。
6. 应用实例分析：让学生举例说明弹力在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：请简述弹力的概念及其产生原因。
答案：弹力是物体由于形变而产生的恢复力，其产生原因是物体内部的分子间相互作用力。
2. 题目：请举例说明弹力在实际生活中的应用。
答案：弹力在实际生活中应用广泛，如弹簧门、弹力鞋、弹力球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和思考，使学生了解了弹力的概念、产生原因及其方向，掌握了弹力的大小与形变程度的关系。
人教版-物理-八年级下册课件第七章第二节弹力(共18张PPT)
思考：磁铁吸引铁钉的吸引力是弹力吗？ 粉笔自由下落时受到的力是弹力吗？
弹力产生需要什么条件呢？
1、两个物体相互接触 2、相互挤压，有弹性形变
辩一辩：相互接触的两个物体一定有弹力吗？
各种形式的测力计
握力计
弹簧秤簧测力计
1．构造：主要由刻度
盘、弹簧、指针、挂
钩等组成。
指针
2．原理：在弹性限度 内，弹簧受到的拉力
这种形变称塑性形变
为什么撑竿跳的竿子要用弹 性好的玻璃钢做，而不用橡 皮泥做呢？
3．物体由于发生弹性形变，而产生的力叫做弹 力。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
人推车（推力） 人拉车（拉力） 拉弹簧、压弹簧
车压路面（压力） 桌面支持杯子 （支持力）
微小形变的放大实验
F F
F 压力、推力、拉力、支持力都属于弹力，弹力广泛地 存在于生活中。
2.学校科技活动小组的同学们准备自己动手制作弹 簧测力计．他们选了甲、乙两种规格不同的弹簧进 行测试，绘出如图所示的图象．若他们要制作量程
较大的弹簧测力计，应选弹簧___B___；若他们要制 作精确度较高的弹簧测力计，应选弹簧___A___．
课堂小结
3．认清弹簧测力计的量程和分度值。 不要超过弹簧测力计的量程。
右侧弹簧测力计的
量 程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
4．结果记录为数值+单位
右侧弹簧测力计的
量 程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
测量值： 1.4 N
。
练一练
1.下列物体不能产生弹力的是（ D）
A.压弯的锯条 B.拉长的橡皮筋 C.被挤压的皮球 D.压扁的橡皮泥
人教版物理八年级下册第七章第二节弹力课件
思考讨论：相互接触的物体间一定有弹力吗？ 不一定产生弹力，如相互接触但没有产生弹性形变 的物体间一定不会产生弹力。 如静止在水平面上的A、B两球虽然相互接触，但是 没有相互挤压，所以A、B间没有弹力，但A、B和 水平面之间存在弹力。
AB
（3）弹力的三要素 ①大小 与物体材料和弹性形变程度有关。
②方向
转换法的应用
弹簧的长度变化是可以直接视察、 测量的，而力的大小是看不见、 摸不着的，但是力的大小却和弹 簧的长度变化有关系，所以可以 用弹簧长度的变化量来体现力的 大小，这种解决问题的方法是转 换法。与之类似，用温度计测量 温度也应用了转换法。
弹簧测力计的种类 为满足不同的测力需要，人们制造了各式各样的测力 计。
用力捏橡皮泥，橡皮泥将会_变__扁__，撤去外力后，橡 皮泥不__能__（填“能”或“不能”）恢复本来的形状。
脚踩在松软的沙滩上时， 沙滩上会出现一排足印， 人脚离开沙面，沙面 _不__能___（填“能”或“不 能”）恢复本来的形状。
1.弹性 一些物体如直尺、橡皮筋等，在受力时会产生形变， 撤去力后，又恢复到本来的形状，物体的这种性质 叫做弹性。 2.塑性 有些物体（如橡皮泥）产生形变后不能自动恢复到本 来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
1）压力的方向垂直于支持 面而指向被压的物体。 2）支持力的方向垂直于支持 面而指向被支持的物体。
支持力 压力
3）绳子的拉力方向：沿着绳指 向绳收缩的方向。
4）归纳总结：弹力的方向始终与 物体的形变方向相反，或与使物体 产生形变的力的方向相反，且总是 与接触面垂直。
③作用点
在两个物体的接触面上，也 可等效在接触面的一点上。
弹力
（1）定义 ：物体由于产生弹性形变而产生的力叫弹 力。
第七章第2节弹力课件人教版物理八年级下册
为 7 cm 时，所受外力的大小应是
( D)
A.70 N
B.10 N
C.35 N
D.20 N
知道弹簧的原长，又知道弹簧受力后的长度，可 以求出弹簧的伸长量，再根据题目中所给出的受力与伸长的关系， 可计算出弹簧此时受力的大小。弹簧原长为 5 cm，弹簧受力后的 长度为 7 cm，则弹簧的伸长量为 7 cm－5 cm＝2 cm。又知道弹 簧受 5 N 拉力时的伸长量为 0.5 cm，2 cm 是 0.5 cm 的 4 倍，所以 所受拉力也应该是 5 N 的 4 倍，因此为 20 N。在分析弹簧伸长情 况时，一定要注意分清“弹簧的长度”和“弹簧的伸长量”的不同。
例 1 物理课上，同学们对“弹性与塑性”展开了激烈的讨论，下列
说法中不正确的是
(C )
A.橡皮筋被拉长后能自行恢复原状，说明橡皮筋具有弹性
B.橡皮泥被捏扁后不能自行恢复原状，说明橡皮泥具有塑性
C.缝衣服的棉线被拉断后，无法自行恢复原状，说明棉线没
有弹性
D.跳板被跳水运动员压弯后能课件
学习目标 1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2、了解弹簧测力计的原理。 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
重难点 1、弹簧测力计的原理及使用。 2、自制弹簧测力计(课外)。
知识点一 弹力 (1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。 如：橡皮筋、气球、弹簧等。 (2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来 形状的性质。如：橡皮泥、粗导线等。 (3)物体由于发生弹弹性性形形变变 而产生的力叫做弹力。如：物体对支 持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 注：弹力产生的条件：A.物体互相接触；B.物体发生弹性形变。
人教版初中物理八年级下册第七章第二节弹力课件(共20页)
程度的关系。
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。
讲授新课
活动
拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧 的伸长量，分析得到的数据
次数 1 2 3
钩码的个数/个
弹簧的伸长量/cm
结论：拉力越大，弹簧伸长量越长。
②接触处有相互挤压或拉伸。
讲授新课
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、支持力、拉力都属于弹力。
讲授新课
例：如图跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板? 跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，产生
形变，产生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动 员跳得更高。
讲授新课
活动 探究物体形变大小与外力大小的关系 ➢ 用不同的力拉橡皮筋，视察橡皮筋的形变程度，分
本题考查弹簧的伸长量与拉力 的关系。弹簧受到的拉力越大，弹 簧的伸长量就越长，所以同一个弹 簧拉力器，哪一个同学使弹簧的伸 长量长，哪个同学所用的拉力就大。
答：甲同学（或手臂长的同学）
讲授新课
4.其他情势的测力计
讲授新课
弹性和塑性
弹
弹力
力
弹力的定义、产生条件等
与
弹 簧
构造
测
原理
力
弹簧测力计
计
使用方法
做一做
恢复到本来 形状
没有恢复到 本来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
讲授新课
一 弹力
1.弹性：受力时产生形变， 不受力时，又恢复到本来 的形状的性质。
这种形变称弹性形变
第七章 第二节 弹力(初二下物理PPT)
例题6、下列物体不能产生弹力的是 ( ) A．压弯的锯条 B．拉开的橡皮筋 C．被挤压的皮球 D．捏扁的橡皮泥
练习11、关于弹力的叙述中，正确的是 ( ) A．只有弹簧、橡皮筋这类物体才有弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹 力不可能无限大 D．弹力的大小只与物体形变的程度有关
二、弹簧测力计
【作用】测量力的大小
弹簧秤的构造
指针 面板 铁杆
吊环 弹簧
挂钩
【测量原理】
原理：弹性限度内，弹簧受到的外力越大，弹簧的 伸长量越大。
【使用方法】
a、了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测 量超过它量程的力； b、明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一 大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； c、校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果 有偏差，要调节到两者对准为止； d、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所 测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
练习13、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是 （） A、弹簧测力计的刻度是均匀的 B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用 C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住 D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰
练习14.一物体挂于弹簧测 力计的下端，该测力计的量
程为_0__-_5_N_,分度值是 _0_._2_N__， 物体对弹簧测 力计的力大 小为_3_._4_N_。
读数：__1_._4_N_
观察弹簧测力计
在国际单位制中， 力的单位：牛顿(N)
最大测量值是__5__N___ 量程是_0_~_5__N__ 分度值是_0_._2__N___
弹簧 指针
刻度盘 挂钩
例题7、下列说法中正确的是（ ） A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长 B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位 C、弹簧测力计不能测量各种力 D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力
备战中考 物理 力学 第七章 第二节 弹力
第二节弹力【知识点一】弹力1、弹性和塑性：举例把橡皮筋拉长用力压一把直尺使它变弯撑杆跳高被拉伸的弹簧用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁用力团纸，纸变成纸团理解弹力的“三个”关键关键1：形变：物体形状或体积的改变，如压缩弹簧，弹簧长度由长变短；用力压气球，气球体积变小。
关键2：弹性限度：如果形变超过了一定限度，发生形变的物体不能完全复原，这个限度就叫作该物体的弹性限度。
弹簧超过了一定的限度就会被损坏。
关键3：形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。
有的形变比较明显，可以直接看见；有的形变极其微小，要用特殊的方法将微小的形变放大后才能显示出来。
特别强调射箭、跳板跳水、拍皮球等运动中，弓、跳板、皮球受力发生的是弹性形变。
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（1）弹力是普遍存在的力，通常地面对物体的支持力、水杯对桌面的压力、弹簧的拉力等都属于弹力。
在图中，用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力F，它作用在手上，方向向左。
因此，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其他物体。
（2）弹力产生条件：一是两物体直接接触，二是物体发生了弹性改变，二者缺一不可。
▲深化理解：弹力的三要素实例分析木块要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力(即木块对桌面的压力F)桌面要恢复原状，产生向上的对木块的弹力（即桌面对木块的支持力F′)球被悬线吊起悬线要恢复原状，产生向上的对球的弹力(即悬线对球的拉力F)球要恢复原状，产生向下的对悬线的弹力(即球对悬线的拉力F′)探究归纳：弹力的方向始终与物体的形变方向相反或与使物体发生形变的外力方向相反，并且总与物体接触❆方法指导→转换法问题：桌面对水杯的支持力，是由于水杯压在桌面上，桌面发生弹性形变，桌面要恢复原状，产生向上的对水杯的弹力，所以支持力是弹力；水杯对桌面的压力，是由于桌面支持着水杯，水杯发生弹性形变，水杯要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力，所以压力是弹力。
人教版八年级物理下册教案第七章第2节 弹力
教案：人教版八年级物理下册第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，解释物体因形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，分析物体形变时产生的弹力。
3. 弹力的测量：介绍弹簧测力计的原理，展示如何正确使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 了解弹力的概念，能解释生活中常见的弹力现象。
2. 掌握弹力产生的原因，能分析物体形变时产生的弹力。
3. 学会使用弹簧测力计测量弹力，能准确计算弹力的大小。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力产生的原因，弹簧测力计的正确使用。
2. 重点：弹力的概念，弹力的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹簧床等，引导学生思考弹力的产生和作用。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，让学生理解弹力的定义，能解释物体因形变而产生的力。
3. 分析弹力的产生：讲解弹力产生的原因，让学生能分析物体形变时产生的弹力。
4. 演示弹簧测力计的使用：示范如何正确使用弹簧测力计测量弹力，让学生掌握弹力测量的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与弹力相关的题目，巩固所学内容。
6. 板书设计：弹力的概念、弹力的产生原因、弹簧测力计的使用方法。
7. 作业设计（1）请简述弹力的概念及其产生原因。
（2）如何正确使用弹簧测力计测量弹力？请举例说明。
（3）完成实验报告册上的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探讨弹力在生活中的应用，如弹簧、弹力鞋等，激发学生对物理的兴趣和探究精神。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等内容，构成了完整的教案。
在实际教学中，教师可根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
重点和难点解析在本节八年级物理下册的《弹力》教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
人教版初中八年级下册物理第七章第二节弹力课件
A. 只要两个物体接触就一定有弹力产生 B. 视察不到物体的形变，就一定没有产生弹力 C. 只有产生形变的物体才会产生弹力 D. 形变大的物体产生的弹力一定比形变小的产生
的弹力大
③弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm，
用5 N的力拉它，弹簧的长度为（ B ）
第七章 力
第二节 弹力
做一做：
用一定程度的力分别压直尺、拉橡皮筋和挤压橡 皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？
结果：直尺和橡皮筋能恢复到原状；橡皮泥和铜丝不能 恢复到原状。
想一想： 为什么出现这种情况呢？
弹性：物体受力时产生形变，撤掉外力之后， 能恢复本来形状的特性。如橡皮筋、 弹簧等。
塑性：物体受力时产生形变，撤掉外力之后， 不能自动恢复本来形状的特性。如橡 皮泥、铜丝等。
相挤压，它们之间有没有弹力？
答：没有，因为两球之间没有产生弹性形变。
弹力的分类： 1）拉力 2）压力和支持力
弹力的作用点：
在直接接触，使它产生了弹性形变物体的 接触点或接触面上。
线拉电灯
重物对地面的压力
弹力的方向：
总是指向施力物体恢复原状的方向
总是与施力物体形变方向相反(与 接触面垂直)
① 支撑面的弹力： ➢压力：方向垂直于支持面而指向被压 的物体 ➢支持力：方向总是垂直于支持面，指 向被支持的物体
（N）
长度(cm) （cm）
0.5
4
1
3
1
5
2
1.5
6
3
分析论证： 在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比受到的拉力越大， 弹 簧的伸长就越长。
弹簧测力计
人教版八年级物理下册课件：第七章第二节弹力
弹力
Hale Waihona Puke 巩固练习第 16 页3.测一个约6 N的力时，应选用的弹簧测力计的量程 及分度值最恰当的是（ A ） A.10 N 0.2 N B.5 N 0.1 N C.15 N 0.5 N D.上述三个都可以
弹力
巩固练习
第 17 页
4.下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是( C )
A.每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于
形变有什么不同吗？
能恢复到 本来形状
不能恢复到 本来形状
弹力
弹力——形变种类
第6页
弹性形变与塑性形变
弹性：受力时产生形变， 不受力时，又恢复到本 来的形状的性质。
VS
这种形变称弹性形变
塑性：受力时产生形变， 不受力时，不能恢复到 本来的形状的性质。
这种形变称塑性形变
弹力
归纳总结——弹力的性质
定义：物体由于产生弹性形变而产生的力
这个范围
B.使用前必须先对弹簧测力计校零
C.弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力
D.弹簧测力计可以测量方向不同的力
弹力
课堂小结
第 18 页
正确使用弹簧测力计
01 弹性形变与塑性形变
弹性与塑性 弹性形变与塑性形变
会选
会放 04
会读
弹力
认识弹簧测力计
02 弹力的概念
弹力的定义 弹力产生的条件
结构
03
会放 测量时，弹簧的伸长方向与受力方向一致；
会读
读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动 状态；
读数时，视线必须与刻度面垂直。
弹力
实验：练习使用弹簧测力计
按照以下程序练习使用弹簧测力计
第 12 页
第七章第2节弹力人教版物理八年级下册
【实验导引】 提出问题：如何使用弹簧测力计？ 设计与进行实验
1.实验目的：练习使用弹簧测力计. 2.实验原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸 长量就越长.
3.实验器材：弹簧测力计、刻度尺、细线、木块、斜面. 4.实验装置：如图 7-2-1 所示.
图 7-2-1
5.实验步骤： (1)使用前： ①观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，若不是，则 需要进行__调__零____； ②观察弹簧测力计的__量__程____和__分__度__值____； ③将弹簧测力计置于水平桌面上并轻拉挂钩，以免测量时指 针被刻度盘卡住.
甲
乙
图 7-2-8
(1)当在橡皮筋上悬挂重力为 8 N 的物体时，橡皮筋 A 的伸长 量为________cm.
(2)分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，用橡皮筋 ________(填“A”或“B”)制成的测力计测量的精确程度高.
(3)将本实验中 A、B 两根橡皮筋并联起来代替弹簧秤，能够 测量力的最大值为________N.
(2)使用时： ①用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到 1 N、3 N、5 N 的位置，感受 1 N、3 N、5 N 的力； ②用细线拴住木块，利用弹簧测力计分别测出木块悬挂在空 中时弹簧测力计的示数 F1、在桌面上拉动木块时弹簧测力计的示 数 F2 和在斜面上拉动木块时弹簧测力计的示数 F3，并用刻度尺测 量其对应的弹簧伸长量；
甲
乙
丙
丁
图 7-2-3
(1)实验操作后发现两人的刻度线并不完全重合，图_________ 的刻度较准确；若采用小明的测力计测力，读数为 2.0 N，对比图 丙可知，该读数比真实值偏__________.
(2)分析图丙可得________(填选项). A.橡皮筋的伸长量与外力无关 B.在一定范围内，橡皮筋的长度与外力成正比 C.橡皮筋的伸长量与外力总成正比 D.在一定范围内，橡皮筋的伸长量与外力成正比
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力一、教学内容1. 弹力的定义：弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
2. 弹力的大小：弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：弹力的作用点在物体的形变部分。
5. 弹力的产生条件：弹力的产生需要两个物体相互接触，并且发生形变。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究弹力的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系，弹力的方向。
2. 教学重点：弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、木板。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察弹簧在不同形变程度下的弹力大小，并记录实验数据。
4. 例题讲解：讲解弹力在实际问题中的应用，如弹簧门的原理。
5. 随堂练习：让学生解答与弹力相关的题目。
7. 板书设计：弹力大小：与形变程度有关方向：与形变方向相反作用点：形变部分产生条件：相互接触、发生形变8. 作业设计题目1：判断题（1）弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
（）（2）弹力的大小与物体的形变程度无关。
（）（3）弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
（）答案：（1）√（2）×（3）×题目2：选择题（1）下列哪个选项描述的是弹力的特点？（）A. 弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
B. 弹力的大小与物体的形变程度无关。
C. 弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
D. 弹力的作用点在物体的形变部分。
答案：A（2）下列哪个选项描述的是弹力的产生条件？（）A. 两个物体相互接触，并且发生形变。
人教版八年级物理下册第七章第2节 弹力
图2-2
课
堂
反
馈
5.如图2-3所示,在水平桌面上
用手指压铅笔尖,画出铅笔尖
对手指弹力的示意图。
图2-3
[答案]如图所示
F
谢 谢 观 看！
伸长量就越长（或在弹
刻度盘等
性限度内，弹簧的伸长
量跟受到的拉力成正比）
课
堂
小
结
弹簧测力计
注意事项
视察量程、
分度值
调零
测力时，要使弹簧
的伸长方向与所测
力的方向一致
课
堂 1.如图2-1所示的四个力中,不属于弹力的是
反
馈
图2-1
( D )
课
堂
反
馈
2.关于弹簧测力计的原理,下列说法中正确的是 ( D )
A.弹簧的伸长量一定与拉力成正比
B.弹簧的总长度一定与拉力成正比
C.在弹性限度内,弹簧的总长度与拉力成正比
D.在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力成正比
课
堂 3.小华归纳了一些使用弹簧测力计的方法,其中错误的是 ( C
反
A.测量前,看清弹簧测力计的量程和分度值
馈
B.避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦
C.弹簧测力计只能测量水平方向的力
1.定义:物体由于产生 弹性形变
而产生的力。
2.弹力的产生条件
(1)两物体要 相互接触
;
(2)物体间产生 挤压或拉伸 (即要有弹性形变)。
3.弹力的三要素
(1)弹力的大小:对同一物体而言,在弹性限度内,弹力的大小
是随着物体弹性形变程度的变化而变化的。物体产生的弹
性形变程度越大,产生的弹力 越大
。
八年级物理第七章第二节弹力
1.弹性和塑性
2.弹力
如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原来 的状态，这种形变叫弹性形变。
弹力：物体由于弹性形变而产生的力 产生的条件：
1.物体直接接触 2.发生弹性形变
弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个 限度也不能完全复原。使用弹簧时不能超过 它的弹性限度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
用5 N的力拉它，弹簧的长度为（ B ）
A．10 cm
B．15 cm
C．50 cm
D．55 cm
7．用20 N的力能够提起的物体可能是（B ）
A．一只成年羊 B．一只猫 C．一只雏鸡 D．两只鸡蛋
8．下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具
（B ）
A．刻度尺 B．弹簧测力计 C．天平 D．温度计
A.大于5N
B. 等于5N
C. 小于5N
D.以上都有可能.
5．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（A）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C．使用前必须检查零点是否准确
D．使用时必须注意所测的力不超过测力计的量程
6．弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm，
1.用途： 测量力的大小 2.构造：拉环、弹簧、秤钩、指针、
3.原理：
刻度板
弹簧受到的拉力越大,弹簧 的伸长就越长。(在弹性限 度内，弹簧受到的拉力与 弹簧伸长的长度成正比）
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
总结： 弹簧测力计的原理
在弹性限度内，弹簧 的伸长量与受到的拉 力成正比
八年级物理第七章第二节弹力
4. 分析实验数据，绘制 弹力与形变量之间的关 系图。
实验结果与结论
• 通过实验，我们发现弹力与形变量之间存在正比关系，即形变 量越大，弹力越大。同时，不同规格的弹簧在相同形变量下产 生的弹力不同，说明弹簧的弹性系数也会影响弹力的大小。因 此，我们可以得出结论：弹力的大小与形变量和弹簧的弹性系 数有关。
拉伸形变产生的弹力
当物体受到拉伸力时，会发生拉伸形变，同时产生一个与 拉伸力方向相反、大小相等的弹力，即拉力。这种弹力通 常存在于可拉伸的物体中，如弹簧的弹力。
拉伸形变产生的弹力的大小与物体所受拉伸力的大小和物 体的弹性系数有关。在弹性限度内，弹力的大小等于拉伸 力的大小。
弯曲形变产生的弹力
当物体受到弯曲力时，会发生弯曲形变，同时产生一个与弯曲力方向相反、大小 相等的弹力，即弯曲弹力。这种弹力通常存在于可弯曲的物体中，如桥梁的支撑 力。
弯曲形变产生的弹力的大小与物体所受弯曲力的大小和物体的弹性系数有关。在 弹性限度内，弹力的大小等于弯曲力的大小。
扭转形变产生的弹力
当物体受到扭转力时，会发生扭转形变，同时产生一个与扭转力方向相反、大小相等的弹力，即扭转弹力。这种弹力通常存 在于可扭转的物体中，如螺丝刀拧紧螺丝时的阻力。
扭转形变产生的弹力的大小与物体所受扭转力的大小和物体的弹性系数有关。在弹性限度内，弹力的大小等于扭转力的大小 。
弓等。
在工业生产中，橡皮筋可以用 于制造弹性装置、减震器等。
减震器的应用
减震器是一种利用弹性元件吸收 或减缓振动的装置。
在车辆中，减震器可以吸收路面 不平引起的振动，提高乘坐舒适
性。
在建筑中，减震器可以用于减缓 地震等自然灾害引起的振动，保
护建筑结构安全。
04
人教版八年级物理第七章《力》第二节《弹力》
知识提升
1.木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( A B)
A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力 C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力
知识提升
2.关于弹力,下列叙述正确的是( D )
A、物体发生形变时产生的力叫弹力 B、不相互接触的物体间也可产生弹力 C、拉力不属于弹力 D、压缩的弹簧能产生弹力
知识提升
3.关于形变，下列说法正确的是（ A）
A、物体发生形变，一定是受到力的作用 B、物体发生的形变只有弹性形变 C、用力压桌子，桌子是坚硬物体，不会发生形变 D、橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好
知识提升
4.弹性和塑形的区别（ C）
A、弹性物体受力后发生形变，塑形物体受力后不发生形变 B、弹性物体和塑形物体受力后都发生形变，不受力时都能
恢复原状。 C、弹性物体在弹性限度内受力变形后能恢复原状，塑形物
体受力变形后不能恢复原状。 D、以上都不对
在的。
2.可以改变物体的运动状态：
运动状态的改变包括： 由静止到运动，由运动到静止、速度大小的改变，运动方向的改变。
活动一:探究物体的形变
1.活动要求:用手对橡皮筋、弹簧、弓、饺子皮施加力的作 用，观察物体有什么变化？体会一下手有什么感觉？
2.交流观察到的现象和自身的感受
做一做
用力分别压缩弹簧、橡皮筋和挤压橡 皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不 同吗？
第七章力
物体受到力的作用会产生哪些效果？
1、会使物体发生形变；
形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变 形状的改变：指受力物体的外形发生变化。 如弹簧被压缩，弹簧的长度有长变短 体积的改变：指受力物体的体积发生变化。 如用力压气球，气球体积变小。 形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生测力计
人教八年级物理下册第七章第二节 弹力 (共29张PPT)
橡皮泥
橡皮泥做的小动物和蛋糕
塑性: 类似橡皮泥，物体受力变形后不能自 动恢复到原来的形状的特性叫塑性。
塑性形变: 物体变形后不能自动恢复原状的形变。
思考：日常生活中，我们见到的哪些物 体具有弹性？哪些物体具有塑性？
具有弹性的物体：拉长的橡皮筋、压 缩的弹簧、被挤压的海绵等；
2、测量前，用手轻轻地来回拉动几次， 避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测 量的准确性。
3、测量时，要使弹簧测力计受力方 向沿弹簧的轴线方向（避免拉力受阻力 影响）。视线必须与刻度面垂直（否则 读数不准确）。
4、读数时，应保持测力计处于静止 或匀速直线运动状态。（只有这样拉 力才等于测力计示数）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指到零刻度 C．使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计 的测量范围
弹簧测力计的正确使用方法
弹簧测力计的使用方法 1、“三看清”：看清测力计的量程、
分度值以及指针是否对准零刻线，若不是， 应调零。（便于读数）
弹簧测力计
原理：在弹性限度内， 单位
弹簧受到的拉力越大，弹
簧的伸长量就越长。
指针
构造：主要由刻度盘、 弹簧、指针、挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
使用时不要超过弹簧测 力计的量程。
关于弹簧测力计使用，下面说法中错误的是（ A ）
2、关于弹力，下列说法正确的是（ D ）
A．物体发生形变，就能产生弹力 B．支持力、压力、摩擦力的实质都是弹力 C．弹簧在使用时没有一定限度，可以任意使用 D．弹簧测力计是根据在弹性限度内，弹簧受到的 拉力越大，伸长越长的原理工作的
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弹簧要恢复原来的形状，会沿 着被压缩的反方向（即向上）运动。
F压
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
弹力的方向：跟形变的方向相反。
二、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度 吊环 内，弹簧受到的拉力越大，
弹簧的伸长量就越长。
指针
2．构造：主要由刻度 盘、弹簧、指针、挂钩等
刻度盘
组成。
调节片 量程
挂钩
3．使用： 1.认清弹簧测力计的量程和分度值。
3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力产生有什么条件吗？
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
拉力、推力、压力都属于弹力。
为什么拍桌子、推墙壁时并没有看到桌面和墙面有明显形 变？
这儿有马赛克
如图所示，用力竖直向下压住弹簧。
手竖直向下压着弹簧，力竖直
F弹
向下作用在弹簧上，使弹簧压缩。
弹簧
橡皮泥
饼干
课堂小结
第七章 第２节 弹力
松手后，物体形状的改变有什么不同吗？
没有恢复到 原来形状
恢复到原 来形状
1．弹性：受力时发生形变， 不受力时，又恢复到原来的 形状的性质。
这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能恢复 到原来的形状的性质。
这种形变称塑性形变
物体发生弹性形变时，物体的弹性有一定的限度。
在弹性限度内，外力越大，物体的形变就越 大 。
不要超过弹簧测力计的量程。
2.调零（指针是否在零刻度线）。
右侧弹簧测力计的
量 程： 5 N
；
分度值： 0.2 N
；
测量值： ER1.4RNOR 。
使用时注意：看、调、测、读四个环节。
圆筒测力计
平板测力计
4．其他形式的测力计
三.拓展：材料的力学性能
弹性、塑性
脆性
当力到一定值时， 会突然断裂，且无明 显的塑性形变。